Россия, пгт Пильна
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 18.11.2022 16:46
Чилибин Юрий Геннадьевич
Чилибин Юрий Геннадьевич
Учитель иностранного языка
60 лет
1 390
44 746 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа 2-4 (Форвард)
Категория:
Английский язык
02.11.2016 17:42
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Английский язык» во 2-4 классах
Предметные результаты
Рабочая программа по иностранному языку (английский) разработана на основе:
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Пильнинская СОШ №2»;
• учебного плана МБОУ «Пильнинская СОШ №2» на 2016-2017 учебный год;
• авторской программы курса английского языка к УМК М.В. Вербицкая “Forward” для 2-4 классов.- Москва: Вентана-Граф ,2013.
• учебника Английский язык для 2/3/4 классов для общеобразовательных организаций. В 2 ч.М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл и д.р. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015 .
Данная программа предназначена для учащихся 2-4 класса общеобразовательной школы, обучающихся по ФГОС. на изучении предмета отводится 204 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю) для 2, 3, 4 класса для обязательного изучения учебного предмета.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2-4 (Форвард)»
Рабочая программа
МБОУ Пильнинская средняя школа №2 имени А.С. Пушкина
по английскому языку для 2-4 классов к УМК «Форвард» под редакцией к.п.н. М.В.Вербицкой
основное общее образование
на 2016-2017 учебный год
Учитель: Чилибин Юрий Геннадьевич, первая категория
р.п. Пильна
2016 г.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Английский язык» во 2-4 классах
Предметные результаты
Рабочая программа по иностранному языку (английский) разработана на основе:
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Пильнинская СОШ №2»;
• учебного плана МБОУ «Пильнинская СОШ №2» на 2016-2017 учебный год;
• авторской программы курса английского языка к УМК М.В. Вербицкая “Forward” для 2-4 классов.- Москва: Вентана-Граф ,2013.
• учебника Английский язык для 2/3/4 классов для общеобразовательных организаций. В 2 ч.М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл и д.р. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015 .
Данная программа предназначена для учащихся 2-4 класса общеобразовательной школы, обучающихся по ФГОС. на изучении предмета отводится 204 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю) для 2, 3, 4 класса для обязательного изучения учебного предмета.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение учащимся 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
А. Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог – побуждениек действию;
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться.
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нёминформацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих какизученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находитьв тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложенияв соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личноеписьмо;
заполнять простую анкету.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильнойпоследовательности;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английскиебуквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательныепредложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголывPresent, Past, FutureSimpleTense; модальныеглаголыcan, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock.It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходнойстепенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённымпризнакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловыеглаголы);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степенииобразадействия (today, yesterday, tomorrow, never, often,sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальнойшколыглаголывPresentProgressive (Continuous) Tense, глагольныеконструкциитипа: likereading, tobegoingto, I'dlike.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемомязыке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятыев стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемогоязыка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствиис поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочными материалами, представленными в доступномданному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессезнакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Е. Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживатьбеседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера(при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Универсальные учебные действия
| личностные | регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| поддержание познавательного интереса к урокам английского языка; формировать мотивационную основу изучения английского языка; формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; учиться оценивать правильность выполнения действия;
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы; быть готовым к уроку; вносить запись домашнего задания в дневник; вести записи в тетради в соответствии с принятыми требованиями | использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач; проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии; упорядочивать информацию по алфавиту ; группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов); работать с информацией представленной в виде текста, таблицы, рисунка;
| строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы, контролировать действия партнеров по выполнению учебных действий; выступать перед аудиторией сверстников с выученными стихами, петь хором английские песенки |
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностяммладших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантнаячасть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии "FORWARD"
Знакомство: с одноклассниками, учителем (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица,достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг.Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, у врача).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового имежкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученномязыковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т. д.).
В русле письма
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравлениес праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции.Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "г" (thereis/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play–toplay).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с конструкцией there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and, but.
Правильныеинеправильныеглаголыв Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense.
Некоторыеглаголыв Present Progressive (Continuous) Tense. Неопределённаяформаглагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I'd like to…, to be going to...
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any– некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Календарно-тематическое планирование
3 класс к УМК профессора М.В. Вербицкой «FORWARD. Английский язык. 2-4классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013.
3 класс
| № урока | Наименование разделов и тем | УУД учащихся | Кол-во уроков | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| 1 | Снова в школу! | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуации общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать названия и последовательность букв английского алфавита. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции. | 1 |
|
|
| 2 | Числительные 1-20 | Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Произносить слова по буквам (spelling). Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах. | 1 |
|
|
| 3 | Диалог – расспрос о написании слов | Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Произносить слова по буквам (spelling). Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры. | 1 |
|
|
| 4 | У Бена новый друг | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Описывать фотографии по образцу. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова. | 1 |
|
|
| 5 | Полные и краткие формы глагола tobe | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными правилами чтения. | 1 |
|
|
| 6 | В плавательном бассейне | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Распознавать в речи притяжательный падеж имен существительных, форму повелительного наклонения. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения. | 1 |
|
|
| 7 | Расписание на неделю | Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Понимать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного\ прочитанного текста. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах PresentContinuesTenseв соответствии с коммуникативной ситуацией. Составлять расписание на неделю по аналогии. | 1 |
|
|
| 8 | Как это пишется? | Воспринимать на слухв аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов. | 1 |
|
|
| 9 | Вопросы к подлежащему | Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность\ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводитьих в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры. | 1 |
|
|
| 10 | Проект «Знакомимся с Австралией» | Понимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному\прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии.Находить в тексте нужную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. | 1 |
|
|
| 11 | Описание животного | Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и\или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу.Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. | 1 |
|
|
| 12 | Австралия | Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу. | 1 |
|
|
| 13 | Наша страна | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки | 1 |
|
|
| 14 | Письмо Бену | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на вопросы собеседников. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки, различать звонкие и глухие согласные | 1 |
|
|
| 15 | Россия | Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Корректно образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира | 1 |
|
|
| 16 | Урок-повторение | Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности | 1 |
|
|
| 17 | Контрольная работа №1 |
| 1 |
|
|
| 18 | Контрольная работа №1 |
| 1 |
|
|
| 19 | Фигуры | Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новымисловами, соотносить его содержание силлюстрациями. Читать вслух текст задиктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечатьна вопросы с опорой на иллюстрации.Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов.Употреблять в речи утвердительнуюформу повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводитьв письменной речи повествовательныепредложения на основе образцов | 1 |
|
|
| 20 | Конструкция there ia/are | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Соотносить информацию из аудио-текста с иллюстрациями. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными | 1 |
|
|
| 21 | Конструкция there ia/are | Воспринимать на слух и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образ-цов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой | 1 |
|
|
| 22 | Что ты умеешь делать? | Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол сап в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения | 1 |
|
|
| 23 | Утвердительная и отрицательная форма глагола can | Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с нимифразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола сап. Работать в парах и малых группах. | 1 |
|
|
| 24 | Снег идет! | Понимать на слух содержание текста; отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывай диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова словосочетания в устной и письма речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол саn в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Cotinuous Tense. Работать в парах | 1 |
|
|
| 25 | Погода | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными вами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилам чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present ContinuousTense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формами модального глагола сап в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила чтения | 1 |
|
|
| 26 | Открытка другу | Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции) | 1 |
|
|
| 27 | Ты умеешь кататься на велосипеде? | Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголомсап, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации | 1 |
|
|
| 28 | Письмо Веры | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом сап. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно | 1 |
|
|
| 29 | Идём по магазинам! | Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. | 1 |
|
|
| 30 | Покупки в магазине | Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 31 | Сколько это стоит? | Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции. Дописывать предложения с опорой на иллюстрации | 1 |
|
|
| 32 | Урок - повторение | Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениямиsome/any. Вести диалог-расспрос порисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.Соотносить графический и звуковойобразы английских слов, пользуясь основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 33 | Контрольная работа №2 |
| 1 |
|
|
| 34 | Контрольная работа №2 |
| 1 |
|
|
| 35 | Давай напечем блинов? | Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдение норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определенной коммуникативной ситуации. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. | 1 |
|
|
| 36 | Кулинарный рецепт. | Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 37 | Обсуждение рецепта | Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письмен-ном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии | 1 |
|
|
| 38 | Который сейчас час? | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст | 1 |
|
|
| 39 | Утвердительные и вопросительные предложения. | Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными | 1 |
|
|
| 40 | Давай посмотрим телевизор! | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be/to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 41 | Общие и специальные вопросы | Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Составлять описание человека. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-рас-спрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с буквенным составом слова | 1 |
|
|
| 42 | В парке аттракционов | Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека | 1 |
|
|
| 43 | Описание животных | Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного | 1 |
|
|
| 44 | Направление движения | Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении | 1 |
|
|
| 45 | Едем отдыхать. | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации | 1 |
|
|
| 46 | Виды транспорта | Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | 1 |
|
|
| 47 | Заполнение анкеты | Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 48 | Спасибо за подарок | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание силлюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы по тексту. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 49 | Порядковые числительные
| Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на основе изученных слов и грамматических конструкций. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексически-ми единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 50 | Подарок | Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильноназывать время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения. | 1 |
|
|
| 51 | Урок - повторение | Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом сап. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | 1 |
|
|
| 5 | Контрольная работа №3 |
| 1 |
|
|
| 53 | Контрольная работа №3 |
| 1 |
|
|
| 54 | Письма | Прогнозировать содержание текста наоснове иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читатьвслух текст за диктором с соблюдениемнорм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой наиллюстрации. Кратко пересказыватьтекст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложныхслов | 1 |
|
|
| 55 | Открытки от друзей | Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Знать структуру письма, использовать клише при написании писем. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 56 | Мой день | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический извуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 57 | Какой у тебя любимый урок? | Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова (немые и удвоенные согласные) | 1 |
|
|
| 58 | Школьный предмет | Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящий рисунок. Правильно употреблять Present Continuous Tense*. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах | 1 |
|
|
| 59 | Домашние питомцы | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must | 1 |
|
|
| 60 | Описание животного | Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать правила чтения | 1 |
|
|
| 61 | Активный отдых | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения | 1 |
|
|
| 62 | Праздники | Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе о любимых праздниках с опорой на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Корректно употреблять изученные предлоги. Использовать основные клише при написании писем. Составлять рассказ по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения | 1 |
|
|
| 63 | Планы на отдых | Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол сап. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Знать и корректно употреблять изученные числительные. Читать слова, соблюдая правила чтения | 1 |
|
|
| 64 | Да свидания! | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Давать инструкцию по уходу за домашним животным на английском языке. Составлять повествовательные предложения с опорой на образец. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей! | 1 |
|
|
| 65 | Выражение просьбы и разрешения | Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст по опорам. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 66 | Урок-повторение | Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Воспроизводить наизусть выученные ранее рифмовки, песни. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных | 1 |
|
|
| 67 | Контрольная работа №4 |
| 1 |
|
|
| 68 | Контрольная работа №4 |
| 1 |
|
|
4 класс
| № урока | Наименование разделов и тем | Характеристика деятельности учащихся | Кол-во уроков | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| 1 | Новые друзья. Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи. | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать (далее везде). Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах | 1 |
|
|
| 2 | Гражданство и национальность. Практика диалогической речи. | Понимать и задавать общий и специальный вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке | 1 |
|
|
| 3 | Разговор по телефону. Закрепление речевых клише | Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках | 1 |
|
|
| 4 | Компьютерное послание. Развитие навыков аудирования. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой | 1 |
|
|
| 5 | Описание внешности. Тренировка употребления в речи грамматического материала. | Соотносить звучащийа удиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опоройна письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту | 1 |
|
|
| 6 | Профессии. Введение и активизация лексики по теме. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общий и специальный вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий | 1 |
|
|
| 7 | Компьютерный журнал. Активизация лексики | Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста,догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте- | 1 |
|
|
| 8 | Интересные профессии. Практика грамматики. | Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст с опорой на предложения из текста, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени | 1 |
|
|
| 9 | Письмо другу. Развитие навыков письменной речи. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, пони-мать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи | 1 |
|
|
| 10 | Рассказ о работе. Обобщение грамматического материала. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию | 1 |
|
|
| 11 | В дождевом лесу. Введение грамматического материала. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense. Пользоваться словарём | 1 |
|
|
| 12 | Где вы были вчера? Активизация грамматического материала | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Распознавать и употреблять в речи I формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа | 1 |
|
|
| 13 | Разговор о вчерашних событиях. Развитие навыков диалогической речи. | Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can't с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными | 1 |
|
|
| 14 | Повадки животных. Описание внешнего вида. Контроль навыков аудирования | Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении | 1 |
|
|
| 15 | Приятно познакомиться. Обобщение лексики | Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нёминструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученныеслова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense | 1 |
|
|
| 16 | Контрольная работа №1 |
| 1 |
|
|
| 17 | Контрольная работа №1 |
| 1 |
|
|
| 18 | Что ты знаешь о тропических лесах? | Воспринимать на слух и зрительнотекст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать навопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.Читать текст, построенный на основеизученной лексики и конструкций,вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словариком к тексту | 1 |
|
|
| 19 | Описание растения | Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом | 1 |
|
|
| 20 | Степени сравнения прилагательных | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять их соответствие тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции | 1 |
|
|
| 21 | Что ты знаешь о России? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу | 1 |
|
|
| 22 | Степени сравнения прилагательных | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах | 1 |
|
|
| 23 | Описание города | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова | 1 |
|
|
| 24 | Найти Джозефа Александера | Воспринимать на слух и зрительнотекст с некоторыми новыми словамии конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвоать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректноиспользовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов | 1 |
|
|
| 25 | Виды транспорта | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. Восстанавливать в тексте пропущенные слова | 1 |
|
|
| 26 | Разговор по телефону | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах | 1 |
|
|
| 27 | Столичный город | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах | 1 |
|
|
| 28 | Описание города | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения | 1 |
|
|
| 29 | Экскурсия по Лондону | Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии | 1 |
|
|
| 30 | Достопримечательности Москвы | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении | 1 |
|
|
| 31 | Урок-повторение | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов | 1 |
|
|
| 32 | Контрольная работа №2 |
| 1 |
|
|
| 33 | Контрольная работа №2 |
| 1 |
|
|
| 34 | Едем ! | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя предложенные слова. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации. | 1 |
|
|
| 35 | Снаряжение | Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, понимать его, находить по описанию объект на условной карте. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе | 1 |
|
|
| 36 | Список вещей | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах | 1 |
|
|
| 37 | Снаряжение | Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника на основе их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов | 1 |
|
|
| 38 | Бино приходит на помощь | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношения окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них. Различать члены предложения, находить в тексте сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense | 1 |
|
|
| 39 | Неправильные глаголы | Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса | 1 |
|
|
| 40 | Карта сокровищ | Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге-расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах | 1 |
|
|
| 41 | Расписание на неделю | Различать и корректно использовать в речи формы Past SimpleTense изученных глаголов. Задавать вопросы по иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в | речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде в Past Simple Tense | 1 |
|
|
| 42 | Лесной ангел | Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи активную лексику. Корректно употреблять изученные неправильные глаголы в PastSimpleTense. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Соблюдать правила произношения и интонации. Работать в группах, парах | 1 |
|
|
| 43 | Степени сравнения прилагательных | Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать результаты по образцу. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять анкету. Использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в группах, парах | 1 |
|
|
| 44 | Характеристика предметов | Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудио-текст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы по образцу и корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о свойствах различных предметов по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них | 1 |
|
|
| 45 | Призрак в тумане | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам.* Работать в парах | 1 |
|
|
| 46 | Противительный союз but | Познакомиться с конструкцией like + -ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных. Составлятьпредложения по образцу. Читатьтекст, соблюдая правила произношения и интонацию. Вести диалог-расспрос, используя в речи активныеграмматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двухпростых, используя изученные союзы.Работать в парах | 1 |
|
|
| 47 | Улицы Москвы | Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить силлюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа из предложенных.Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читатьтекст, понимать его содержание, кратко пересказывать. Читать вслух диалогпо ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимуюинформацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах | 1 |
|
|
| 48 | Картина на стене | Воспринимать на слух и зрительнотекст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.Понимать общее содержание текста,догадываться о значении новых словиз контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные грамматические конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах | 1 |
|
|
| 49 | Неправильные глаголы | Воспринимать зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, делать выводы. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции | 1 |
|
|
| 50 | Чтение дат | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Познакомиться с правилами чтения дат. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной фор-мах в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 51 | Урок - повторение | Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе о событиях в прошлом и настоящем. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Восстанавливать в тексте пропущенные слова (to like + -ing).Писать по аналогии письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | 1 |
|
|
| 52- | Контрольная работа №3 |
| 1 |
|
|
| 53 | Контрольная работа №3 |
| 1 |
|
|
| 54 | Послание в храме | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую ин-формацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future I Simple Tense. Задавать общий, специальный вопросы и вопрос к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobe в Present, Past, Future SimpleTense в соответствии с коммуникативной задачей | 1 |
|
|
| 55 | Здоровье | Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на за-данную тему с опорой на образец. Давать краткий и развёрнутый ответы на вопрос. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова | 1 |
|
|
| 56 | Будущее простое время | Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол tobe в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни и будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глаголы в нужном времени. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Соотносить звуковой и графический образы слов | 1 |
|
|
| 57 | Конструкция I’dlike | Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них | 1 |
|
|
| 58 | Где же мистер Биг? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями? Сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова. Пользоваться словариком к тексту. | 1 |
|
|
| 59 | Артикль | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, соотносить его с иллюстрацией. Читатьтекст, полностью понимать его содержание, сопоставлять его с иллюстрацией. Употреблять в речи глаголы в отрицательной форме в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи | 1 |
|
|
| 60 | Повелительное наклонение | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читатьутвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английскогопредложения. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстовогоматериала. Участвовать в диалоге-расспросе о видах транспорта, используяв речи сравнительную и превосходнуюстепени прилагательных. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями | 1 |
|
|
| 61 | Отрицательные предложения | Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, выбирать ответ. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future SimpleTense. Читать текст, построенный на знакомом материале, понимать его содержание. Писать по образцу личное письмо. Подбирать рифму к слову. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи | 1 |
|
|
| 62 | Возвращение домой | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции | 1 |
|
|
| 63 | Будущее простое время | Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Оперировать в речи изученной лексикой. Пользоваться словариком к тексту | 1 |
|
|
| 64 | Выражение необходимости какого-либо действия | Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью пройденных грамматических конструкций. Со¬поставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена | 1 |
|
|
| 65 | Контрольная работа №4 |
| 1 |
|
|
| 66 | Контрольная работа №4 |
| 1 |
|
|
| 67 | Урок -повторение | Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конст¬рукциями, находить в нём запраши¬ваемую информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построен¬ный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученныхсловахпропущенные буквы. Писать по анало¬гии краткое личное письмо зарубежно¬му сверстнику. Выбирать правильный ответ из нескольких предложенных. Употреблять в речи изученные лекси¬ку и грамматические конструкции | 1 |
|
|
| 68 | Урок -повторение |
| 1 |
|
|
| №
| Тема | неделя | факт
| Прим |
| 1 | Снова в школу! | I |
|
|
| 2 | Числительные 1-20 |
|
| |
| 3 | Диалог – расспрос о написании слов | II
|
|
|
| 4 | У Бена новый друг |
|
| |
| 5 | Полные и краткие формы глагола to be | III |
|
|
| 6 | В плавательном бассейне |
|
| |
| 7 | Расписание на неделю | IV
|
|
|
| 8 | Как это пишется? |
|
| |
| 9 | Вопросы к подлежащему | V
|
|
|
| 10 | Проект «Знакомимся с Австралией» |
|
| |
| 11 | Описание животного | VI
|
|
|
| 12 | Австралия |
|
| |
| 13 | Наша страна | VII
|
|
|
| 14 | Письмо Бену |
|
| |
| 15 | Россия | VIII
|
|
|
| 16 | Урок-повторение |
|
| |
| 17 | Проверочная работа №1 | IX |
|
|
| 18 | Проверочная работа №1 |
|
| |
| 19 | Фигуры | X
|
|
|
| 20 | Конструкция there is/are |
|
| |
| 21 | Конструкция there is/are | XI
|
|
|
| 22 | Что ты умеешь делать? |
|
| |
| 23 | Утвердительная и отрицательная форма глагола can | XII
|
|
|
| 24 | Снег идет! |
|
| |
| 25 | Погода | XIII
|
|
|
| 26 | Открытка другу |
|
| |
| 27 | Ты умеешь кататься на велосипеде? | XIV
|
|
|
| 28 | Письмо Веры |
|
| |
| 29 | Идём по магазинам! | XV
|
|
|
| 30 | Покупки в магазине |
|
| |
| 31 | Сколько это стоит? | XVI
|
|
|
| 32 | Урок - повторение |
|
| |
| 33 | Проверочная работа №2 | XVII
|
|
|
| 34 | Проверочная работа №2 |
|
| |
| 35 | Давай напечем блинов? | XVIII
|
|
|
| 36 | Кулинарный рецепт. |
|
| |
| 37 | Обсуждение рецепта | XIX
|
|
|
| 38 | Который сейчас час? |
|
| |
| 39 | Утвердительные и вопросительные предложения. | XX
|
|
|
| 40 | Давай посмотрим телевизор! |
|
| |
| 41 | Общие и специальные вопросы | XXI
|
|
|
| 42 | В парке аттракционов |
|
| |
| 43 | Описание животных | XXII
|
|
|
| 44 | Направление движения |
|
| |
| 45 | Едем отдыхать. | XXIII
|
|
|
| 46 | Виды транспорта |
|
| |
| 47 | Заполнение анкеты | XXIV
|
|
|
| 48 | Спасибо за подарок |
|
| |
| 49 | Порядковые числительные
| XXV
|
|
|
| 50 | Подарок |
|
| |
| 51 | Урок - повторение | XXVI |
|
|
| 52 | Проверочная работа №3 |
|
| |
| 53 | Проверочная работа №3 | XXVII
|
|
|
| 54 | Письма |
|
| |
| 55 | Открытки от друзей | XXVIII
|
|
|
| 56 | Мой день |
|
| |
| 57 | Какой у тебя любимый урок? | XXIX
|
|
|
| 58 | Школьный предмет |
|
| |
| 59 | Домашние питомцы | XXX
|
|
|
| 60 | Описание животного |
|
| |
| 61 | Активный отдых | XXXI
|
|
|
| 62 | Праздники |
|
| |
| 63 | Планы на отдых | XXXII
|
|
|
| 64 | До свидания! |
|
| |
| 65 | Выражение просьбы и разрешения | XXXIII
|
|
|
| 66 | Урок - повторение |
|
| |
| 67 | Проверочная работа №4 | XXXIV |
|
|
| 68 | Проверочная работа №4 |
|
|
4 класс к УМК профессора М.В. Вербицкой «FORWARD. Английский язык. 2-4классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013.
| №
| Тема | неделя | факт
| Прим |
| 1 | Новые друзья. Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи. | I |
|
|
| 2 | Гражданство и национальность Практика диалогической речи. |
|
| |
| 3 | Разговор по телефону. Закрепление речевых клише. | II
|
|
|
| 4 | Компьютерное послание. Развитие навыков аудирования. |
|
| |
| 5 | Описание внешности. Тренировка употребления в речи грамм материала. | III |
|
|
| 6 | Профессии. Введение и активизация лексики по теме. |
|
| |
| 7 | Компьютерный журнал. Активизация лексики. | IV
|
|
|
| 8 | Интересные профессии. Практика грамматики. |
|
| |
| 9 | Письмо другу. Развитие навыков письменной речи. | V
|
|
|
| 10 | Рассказ о работе. Обобщение грамматического материала. |
|
| |
| 11 | В дождевом лесу. Введение грамматического материала. | VI
|
|
|
| 12 | Где вы были вчера? Активизация грамматического материала. |
|
| |
| 13 | Разговор о вчерашних событиях. Развитие навыков диалогической речи. | VII
|
|
|
| 14 | Повадки животных. Описание внешнего вида. Контроль навыков аудирования. |
|
| |
| 15 | Приятно познакомиться. Обобщение лексики. | VIII
|
|
|
| 16 | Рассказ о себе. Контроль усвоения лексики и грамматики. |
|
| |
| 17 | Что ты знаешь о дождевых лесах? Введение ЛЕ. | IX |
|
|
| 18 | Растения. Активизация ЛЕ в речи. |
|
| |
| 19 | Цветы и деревья. Контроль навыков чтения. | X
|
|
|
| 20 | Жизнь в дождевом лесу. Работа над проектом. |
|
| |
| 21 | Что ты знаешь о России? Практика чтения. | XI
|
|
|
| 22 | Моя Россия. Практика устной речи. Работа над проектом. |
|
| |
| 23 | Защита проекта. Контроль навыков говорения. | XII
|
|
|
| 24 | Письмо другу. Контроль навыков письма. |
|
| |
| 25 | Найти Джозефа Александера. Введение грамматического материала. | XIII
|
|
|
| 26 | Куда пойти и как туда добраться? Активизация в речи грамматики. |
|
| |
| 27 | Описание города, его достопримечательностей. Практика говорения. | XIV
|
|
|
| 28 | Столичный город. Практика диалогической речи. |
|
| |
| 29 | Экскурсия по Лондону. Практика письменной речи | XV
|
|
|
| 30 | Моя Москва. Практика аудирования. |
|
| |
| 31 | Рассказ о столице. Лексико-грамматический тест. | XVI
|
|
|
| 32 | Едем! Развитие навыков аудирования. |
|
| |
| 33 | Едем! Введение ЛЕ. | XVII
|
|
|
| 34 | Что нам нужно? Активизация ЛЕ. |
|
| |
| 35 | Собираемся в путешествие. Практика говорения. | XVIII
|
|
|
| 36 | Собираемся в путешествие. Практика письма. |
|
| |
| 37 | . Бино приходит | XIX
|
|
|
| 38 | Бино приходит |
|
| |
| 39 | В поисках профессора. Практика письма. Контроль навыков чтения. | XX
|
|
|
| 40 | Дневник профессора. Закрепление грамматики |
|
| |
| 41 | Лесной ангел. Неправильные глаголы. Введение грамматики. | XXI
|
|
|
| 42 | Лесной ангел. Практика грамматики. Контроль навыков письма. |
|
| |
| 43 | Кто выше? Практика грамматики. Контроль аудирования. | XXII
|
|
|
| 44 | Призрак в тумане. Тренировка употребления лексики в речи |
|
| |
| 45 | Ты боишься темноты? Развитие навыков диалогической речи. | XXIII
|
|
|
| 46 | Улицы Москвы. Практика грамматики. Контроль говорения. |
|
| |
| 47 | Картина на стене. Практика грамматики. Работа над проектом. | XXIV
|
|
|
| 48 | Картина на стене. Закрепление грамматики |
|
| |
| 49 | Чьи это картины? Практика говорения. Работа над проектом | XXV
|
|
|
| 50 | Известные художники. Защита проекта |
|
| |
| 51 | Картины Васнецова. Обобщение ЛЕ, грамматики. | XXVI |
|
|
| 52 | Послание в храме. Введение грамматики. |
|
| |
| 53 | Посещение врача. Введение ЛЕ. Практика аудирования | XXVII
|
|
|
| 54 | Будьте здоровы! Активизация ЛЕ, грамматики |
|
| |
| 55 | Мир в будущем. Развитие навыков говорения. | XXVIII
|
|
|
| 56 | Где же мистер Биг? Практика аудирования |
|
| |
| 57 | Соблюдайте чистоту! Правила поведения. Практика говорения. | XXIX
|
|
|
| 58 | Не бросайте мусор! Практика говорения. Контроль аудирования. |
|
| |
| 59 | Экология вокруг нас. Практика чтения. | XXX
|
|
|
| 60 | Возвращение домой. Контроль навыков чтения. |
|
| |
| 61 | Что они делают? Практика говорения. Контроль навыков письмом. Работа над проектом. | XXXI
|
|
|
| 62 | Расскажи о прошедшем годе. Контроль навыков говорения. Работа над проектом. |
|
| |
| 63 | Такой разный мир. Защита проекта | XXXII
|
|
|
| 64 | До свидания, друзья. Лексико-грамматический тест. |
|
| |
| 65 | XXXIII
|
|
| |
| 66 | Резервные уроки. Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала. |
|
| |
| 67 | Резервные уроки. Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала. | XXXIV |
|
|
| 68 | Резервные уроки. Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала. |
|
|
63
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
