Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Заседание МО учителей Заседание МС Директор МОУ СОШ
от «__»________20__г. от «__»______20__г. п. Баляга
Руководитель МО Председатель МС ________________
_____________________ __________________ «__» __________20__г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа п. Баляга
Муниципального района «Петровск-Забайкальский район»
Забайкальского края
Рабочая программа
по английскому языку
2-4 классы
2016-2017 учебный год
Программа разработана:
Емельяновой Лилией
Анатольевной
п. Баляга 2016
1.1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов разработана на основе:
- ФЗ РФ от 29.12.2015г. за № 273-ФЗ «Об образовании».
- ФГОС ООО приказ министерства ЮСТА России от 01.02.2011г. №19644
С учётом :
- ООП образовательного учреждения МОУ СОШ п.Баляга;
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.
-Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования II поколения;
-Программы развития и формирования УУД;
-Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
-Программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений “HappyEnglish.ru” К.Кауфман, М. Кауфман – Титул, 2013 – 64 с.
Цели обучения:
Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности;
- образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,
расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
-развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);
- воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).
Задачи обучения:
-Формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь.
-Развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств:
-Создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
-Воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
-Включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
-Обучать учащихся начальной школы познавательным универсальным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложениям, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Общая характеристика предмета
„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.
Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану школы всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе,68 часов в год).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения данного предмета.
Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
-Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентацией;
-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной жизнедеятельности и формирование личностного смысла учения;
-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-Осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
-Формирование представлений о мире, как и многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности, уважения людей друг к другу.
Метапредметным результатом изучения иностранного языка в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить и тоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;
Коммуникативные предметные УУД:
Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребенку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи, и других людей, предметов, картинок и персонажей);
Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объема, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);
Социокультурная осведомленность (англо-говорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Предметным результатом изучения английского языка выпускников начальной школы является сформированность следующих умений:
1)приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языке на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и ре неречевого поведения;
2)освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;
3)формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении будут сформированы следующие умения:
-вести и поддерживать элементарный диалог; диалог-расспрос, диалог-побуждение;
-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы);
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
-кратко передавать содержание прочитанного (услышанного) текста;
-выражать отношение к прочитанному, услышанному.
В аудировании у ученика 4 класса будут сформированы следующие умения:
-понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;
-понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
-извлекать конкретную информацию из услышанного;
-вербально или не вербально реагировать на услышанное;
-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
-использовать контекстуальную или языковую догадку;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении будут сформированы следующие умения: владение техникой чтения, т.е. научиться читать:
-с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением;
-с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
-основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
-небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Ученик 4 класса также научится:
-Читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
-Определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
-Пользоваться справочным материалом (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
-Читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
-Читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
-Понимать внутреннюю организацию текста;
-Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме ученик 4 класса научиться:
-Правильно списывать;
-Выполнять лексико-грамматические упражнения;
-Делать подписи к рисункам;
-Отвечать письменно на вопросы;
-Писать открытки-поздравления с праздником и днем рождения;
-Писать личные письма по изучаемой тематике с опорой на образец;
-Правильно оформлять конверт ( с опорой на образец).
-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни и способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации; развития толерантности и адекватной нормы поведения, путем знакомства с иной культурой; готовности слушать собеседника и вести диалог
Принимать участие в создании презентаций, проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Моя одежда. Мое здоровье.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций
общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
1.2. Тематическое планирование 2 класс
| № урока | Название темы, раздела | Планируемая деятельность | Планируемый результат | Вид контроля |
| 1 | Путешествие в королевство | Чтение Говорение Аудир-ие Письмо | Знать местоположение Соединённого королевства Великобритании на карте;
| Текущий |
| 2 | Буква Nn, Tt | Чтение Говорение Письмо Аудир-ие | Знать правильное произношение и написание букв и их звуков; Уметь на слух отличать звуки друг от друга; | Текущий |
| 3 | Буква Pp | Чтение Говорение Проговаривание Аудир-ие | Знать произношение буквы и её звука; Уметь соотносить букву и звук; Владеть навыками элементарного письма; | Текущий |
| 4 | Буква Ii в закрытом слоге | Чтение Письмо Аудир-ие | Знать особенности чтения гласной буквы Ii; Уметь читать слова с данным звуком; Владеть знанием новых лексических слов; | Текущий |
| 5 | Буква Bb | Чтение Письмо Аудир-ие Говорение | Знать букву и её звук; Уметь писать букву; Определять её на слух; Владеть навыками работы с карточками;
| текущий |
| 6 | Буква Ee в закрытом слоге | Чтение Говорение Аудир-ие письмо | Знать букву и звук; Уметь соотносить букву и звук; Владеть навыками письма уже изученных букв; | Текущий |
| 7 | Буква Gg | Чтение Письмо Аудир-ие Говорение
| Знать правописание и произношение буквы; Уметь работать с карточками букв и звуков; Владеть новой лексикой по теме; Иметь представление о Big Ben
| Текущий |
| 8 | Буква Aa, Ll | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие
| Знать правила написания и произношения гласной буквы Aa; Владеть новыми словами по теме; уметь читать слова в данном уроке; | Текущий |
| 9 | Артикль a | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие
| Знать правила использования артикля; Уметь читать слова закрытого слога; | Текущий |
| 10 | Буква Ff, союз and | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать букву и соответствующий звук; Уметь корректно использовать союз в выражениях; | Текущий |
| 11 | Предлоги места :in, at | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать предлоги места и уметь их корректно использовать; Уметь соотносить буквы и звуки;
| Текущий |
| 12 | Буква Mm | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать правописание и произношение буквы Mm; Уметь читать слова закрытого типа слога; Владеть навыками работы с карточками; | Текущий |
| 13 | Буква Oo в закрытом слоге | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать особенности чтения гласной буквы Oo; Уметь читать и переводить новые слова;
| Текущий |
| 14 | Буква Hh | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать правила чтения данной буквы; Владеть навыком чтения по теме; Уметь работать с карточками | Текущий |
| 15 | Буква Ss | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать правописание и произношение Ss; Уметь соотносить букву и звук; Владеть навыками чтения простых слов;
| Текущий |
| 16 | Повторение | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Практическое умение работать с полученными знаниями; | Индив-ый |
|
|
| 2 четверть |
|
|
| 1-2 | Глагол to be | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать основные правила чтения; Уметь использовать глагол to be в предложениях; Уметь воспринимать речь на слух; | Текущий |
| 3 | Буква Kk | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать букву и соответствующий звук; Уметь читать слова с данной буквой; Знать сокращённые формы глагола to be | Текущий |
| 4 | Буквосочетание oo | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать некоторый страноведческий материал по теме; Уметь воспринимать речь аудитивно; Владеть навыком чтения буквосочетания oo | Текущий |
| 5 | Буква Cc. Отрицательные предложения. | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать правило чтения буквы Cc; Уметь образовывать отрицательные структуры с глаголом to be; Владеть навыком чтения изученных правил | Текущий |
| 6 | Буквосочетание ck | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Уметь образовывать отрицание по схеме; Знать правило чтения буквосочетания сk; Уметь понимать речь на слух, выделяя нужную информацию.
| Текущий |
| 7 | Чтение гласной буквы Uu в закрытом слоге | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать правило чтения буквы Uu; Уметь образовывать отрицания; Владеть навыком чтения простых слов; Владеть некоторой страноведческой информацией по теме
| Текущий |
| 8 | Особенности чтения гласной буквыYy | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать особенности чтения данной буквы; Владеть лексикой по данной теме; Уметь делить слова на слоги;
| Текущий |
|
|
|
|
|
|
| 9 | Чтение буквы Ww | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Уметь соотносить букву и звук; Знать правило чтения буквы Ww; Владеть навыками чтения в пределах ситуации | Текущий |
| 10 | Чтение буквосочетания th | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Уметь читать и понимать иноязычную речь; Знать правило чтения буквосочетания th; Владеть навыком использования артикля the | Текущий |
| 11-12 | Указательные местоимения | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать особенности использования указательных местоимений this, that; Уметь интонационно выражать смысл предложения; Владеть чтением и правописанием буквы Jj. | Текущий |
| 13-14
15-16 | Традиции Англии
Резервные занятия. | Чтение Письмо Говорение Аудир-ие | Знать основные традиции встречи нового года и рождества в Англии; Владеть лексикой по теме; Уметь читать и понимать простейшие тексты; | Текущий |
3 четверть
| № урока | Тема. Раздел | Планируемая деятельность | Планируемый результат | Вид контроля |
| 1 | Буква Rr | -аудирование; -чтение; -письмо; | -знать слова из данного раздела; -владеть навыком чтения уже изученных слов; -уметь читать и писать изученную букву; | текущий |
| 2 | Буква Оо в открытом слоге | -аудирование; -говорение; -чтение; -письмо; | -уметь писать слова под диктовку; -знать чтение изученной буквы; -владеть словами по данной теме;
| текущий |
| 3-4 | Общий вопрос. | аудирование; -говорение; -чтение; -письмо; | -иметь представление о постановке общего вопроса; -знать порядок слов в вопросительном предложении; -уметь задавать вопрос и отвечать; | текущий |
| 5 | Буква Оо и буквосочетание old | -аудирование; -чтение; -проговаривание;
| -знать правило чтения данной буквы и буквосочетания; -владеть лексикой данного урока; | текущий |
| 6 | Буква Zz ,Vv | -чтение; -аудирование; -письмо; -говорение; | -знать особенности построения вопросительных конструкций; -уметь писать и читать изученную букву; -владеть словами по теме; | текущий |
| 7 | Буква Ее в открытом слоге | -чтение; -аудирование; -письмо; -говорение; | -уметь читать букву Ее в открытом слоге; -владеть словами по теме; -понимать речь на слух; | текущий |
| 8 | Местоимения мужского рода | -чтение; -аудирование; -письмо; -говорение; | -знать правила чтения на данном этапе;
-понимать и отличать местоимения мужского рода; -уметь использовать местоимения по образцу; | текущий |
| 9 | Местоимение It | -чтение; -говорение; -письмо; -аудирование; | -знать и использовать местоимение «оно»; -владеть навыком чтения буквосочетания ch; -понимать в речи изученные слова;
| текущий |
| 10 | Буква Qq | -чтение; -говорение; -письмо; -аудирование; | -владеть правилами чтения слов, представленных в данном разделе; -уметь писать и читать изучаемую букву; - | текущий |
| 11 | Проверочная работа | чтение; -говорение; -письмо; -аудирование; |
| текущий |
| 12 | Чтение Ii в открытом слоге | чтение; -говорение; -письмо; -аудирование; | -знать чтение изучаемой буквы; -уметь задать вопрос; -владеть навыком перевода;
| текущий |
| 13 | Время на часах. | -аудирование; -проговаривание; -чтение; -письмо; | -знать слова, составлять высказывание; Заполнять предложения-клеше; -задавать и отвечать на вопрос по теме; | текущий |
| 14-15 | Формы глагола «быть» | -аудирование; -чтение; -письмо;
| -знать формы глагола «быть», уметь их правильно использовать по образцу; -воспринимать речь на слух и понимать необходимую информацию; | текущий |
| 16 | Местоимения женского рода | -аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -уметь читать слова по заранее изученным правилам; -владеть навыком использования местоимений женского рода; -выполнять упражнения по образцу; | текущий |
| 17 | Буква Aa в открытом слоге | -аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать правила чтения буквы; -уметь корректно использовать формы глагола «быть»; -понимать нужную информацию из услышанного текста; | текущий |
| 18 | Чему мы научились? | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение |
| индивидуальный |
| 19 | Проверочная работа | -аудирование; -письмо |
| фронтальный |
| 20 | Резервное занятие |
|
|
|
|
|
| 4 четверть |
|
|
| 1 | Буква Yy в открытом слоге | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать правило чтения изучаемой буквы; -уметь заполнять предложения по образцу; -составлять монолог по заданной ситуации; | текущий |
| 2 | Буквосочетание or. Притяжательные местоимения | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -владеть навыком чтения данного буквосочетания; -уметь корректно использовать притяжательные местоимения; - | текущий |
| 3 | Общие вопросы | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -уметь образовывать вопросительные конструкции по образцу; -владеть навыком употребления местоимений 3 лица; -знать изученные слова по теме; | текущий |
| 4 | Притяжательный падеж имён существительных. | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать о способе образования притяжательного падежа; -уметь составлять рассказ о себе по плану; -задавать вопросы отвечать на них; | текущий |
| 5 | Чтение буквы Сс | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -владеть навыком чтения буквы Сс в разных положениях в слове; -знать новые слова и использовать их в письменной и устной речи; -понимать речь на слух; | текущий |
| 6 | Буквосочетание Ou , ow | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -владеть правилами чтения данных буквосочетаний; -знать новую лексику;
| фронтальный |
| 7-8 | Вопросительные слова what, when, where | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать особенности чтения буквы Ww; -уметь использовать вопросительные слова в устной и письменной речи; -тренироваться в переводе данных слов; | текущий |
| 9 | Буквосочетание er, or | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать правило чтения данных буквосочетаний; -владеть новыми лексическими единицами; -уметь задавать вопрос по образцу, с использованием вопросительных слов;
| текущий |
| 10 | Буква Uu в открытом слоге | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -знать чтение данной буквы в открытом слоге; -владеть лексикой по теме; -тренироваться в использовании форм глагола «быть»; | текущий |
| 11-12 | Формы глагола «быть». Буквосочетание ar, oy. | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение | -уметь использовать формы глагола «быть», переводить, писать такие предложения; -владеть навыками чтения в пределах программы; -воспринимать речь на слух и извлекать нужную информацию; -использовать изученный лексический материал в устной и письменной речи; | текущий |
| 13 | Чему мы научились? | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение |
| индивидуальный |
| 14-15 | Повторение | аудирование; -чтение; -письмо; -говорение |
| текущий |
| 16 | Проверочная работа | -аудирование; -письмо; |
| фронтальный |
Тематическое планирование 3 класс
| № урока | Название темы, раздела | Планируемая деятельность | Планируемый результат | Вид контроля |
| 1-3 | Знакомство. Приветствие. Прощание. | -Ведут этикетные диалоги в ситуации бытового общения. -Повторяют буквы английского алфавита. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнений.
| Умеют вести диалог –расспрос, приветствовать друг друга, прощаться с использованием типичных фраз английского речевого этикета
| Текущий |
| 4-5 | Страна/ страны изучаемого языка.
The London Eye, Big Ben, the Tower of London, the London Zoo, Hyde Park, Oxford Street. | -Называют достопримечательности Лондона. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнений. -Повторяют слова за диктором.
| Знают названия достопримечательностей Лондона, умеют их произносить, переводить, отличать. | Текущий |
| 6-8 | Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка.
| -Составляют описание сказочного персонажа. -Знакомятся с правилом образования множественного числа у существительных --Учатся образовывать формы множественного числа от местоимений this- these, that- those.
| -Умеют отдавать приказы, команды и выполнять их; -Владеют умением образовывать множественное число, знают слова-исключения. -Умеют образовывать формы множественного числа от местоимений this- these, that- those.
| Текущий |
| 9-10 | Тауэр и его достопримечательности | -Читают слова с буквосочетанием ay; -Знакомятся с новыми глаголами-действиями; -Учатся называть основные достопримечательности Тауэра; -поют песенку о короне; | Знают особенности чтения данного буквосочетания; Реагируют на команды и приказы; Переводят, находят на картинках, называют основные достопримечательности Тауэра; -Поют за диктором; | Текущий |
| 11-12 | Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира: предметы мебели Мой друг, что умеет/ не умеет делать | -Повторяют слова за диктором; -Называют основные предметы мебели; -Читают слова с буквосочетанием air, all, ew; -Составляют предложения –клеше по описанию предметов; -Слушают песенку про чайник; | -Умеют читать слова по теме; -Называют, переводят, отличают разные предметы мебели; -Составляют простые предложения по образцу; -Умеют петь и понимать содержание песенки «Я маленький чайник »
| текущий |
| 13 | История Британии | -Читают текст об истории Британии; -Повторяют названия числительных от 1 до 12; -Знакомятся со считалкой;
| -Знают основные факты из истории Британии; -Умеют считать от 1 до 12; -Читают слова и понимают их перевод; -Умеют рассказывать наизусть считалку-заклинание;
| Текущий |
| 14 | Телефон / письмо. | -Учатся называть номера телефонов; -Повторяют за диктором; -Знакомятся с правилами оформления адреса на конверте на английском языке;
| -Умеют называть номера телефонов; -Владеют навыком оформления адреса на конверте; -Делают проект «Мой адрес;» | Текущий |
| 15 | Музей мадам Тюссо.
| -Учатся читать буквосочетания ai, other; -Слушают и воспроизводят стихотворение «Дождь»; -Знакомятся с музеем восковых фигур; - | -Умеют читать данные буквосочетания; -Знают значение основных слов по теме; -Умеют воспроизвести стихотворение наизусть; -Имеют знания по теме «Музей восковых фигур» | Текущий |
| 16 | Контрольная работа по разделу № 1 |
|
| Индивидуальный |
|
|
|
|
|
|
| 17 | Название цветов. | -Учатся читать буквосочетания ss, sk, st; -Знакомятся с названием цветов; -Прослушивают и читают новую считалку- заклинание; | -Умеют читать данные буквосочетания; -Называют, различают, понимают названия цветов; -Воспроизводят стих-считалку; -Умеют отвечать на вопрос «Какого это цвета?» | Текущий |
| 18-19 | Страна DoDidDone (Настоящее, Прошедшее, будущее время) | -Знакомятся с категорией времен в английском языке; с формами глагола to be их правилом употребления; -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнений.
| Знают разные категории времён; -Умеют корректно использовать формы глагола «быть»; -Отвечают на общий вопрос; | Текущий |
| 20- 21 | Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера. | -Знакомятся с основной лексикой по теме «Семья»; -Слушают и читают стихотворение по теме; -Отвечают на вопросы; -Составляют предложения по схеме(описание), картинке ;
| -Знают лексику по теме; -Задают и отвечают на общий вопрос; -Составляют предложения, описательного характера о своей семье; -Готовят проект по теме «Моя семья»
| Текущий |
| 22- 24 | Что умеют/ не умеют делать члены моей семьи. | -Знакомятся с глаголом «могу, умею»; учатся использовать его в отрицательных и вопросительных предложениях; -Составляют предложения о своих членах семьи по образцу; -учатся читать буквосочетания wr, an; -слушают и повторяют за диктором песенку о Трое; | -Умеют корректно использовать глагол can; -Знают правила чтения по данному правилу; -Читают, переводят изученные слова; -Задают и отвечают на вопрос с глаголом «могу»; -Умеют задавать вопрос альтернативный вопрос; | Текущий |
| 25- 26 | Семейные праздники. Рождество. | -Знакомятся с конструкцией There is-are, с особенностями её использования; -Переводят предложения; -Слушают стих «Ключ от Королевства» -Изучают особенности празднования Рождества в Англии; -Учатся соотносить картинку и предложения;
| Знают правило использования данной конструкции; -Умеют читать и переводить предложения по теме; -Читают выразительно стихотворение «Ключ от королевства»; -Составляют описание по картинке;
| Текущий |
| 27- 28 | Вопросительные слова. | -Учатся задавать вопросы специального характера; -Знакомятся с рождественской песенкой; -Узнают новые факты празднования рождества; -Знакомятся с глаголами-действиями; | -Умеют самостоятельно задавать специальные вопросы; -Знают особенности праздника Рождества в Англии; -Читают наизусть рождественскую песенку; -Используют глаголы в своей речи; | Индив-ый |
| 29 | Контрольная работа по разделу № 2 |
|
|
|
| 30-33 | Резервное занятие |
|
|
|
| 34-40 | Лондонский зоопарк. Настоящее простое время. Любимая еда | -Учатся читать буквосочетание ph, ea; -повторяют за диктором лексику по теме «Животные»; «Еда»; -знакомятся со средой обитания животных; -отвечают на специальные, альтернативные вопросы; учатся читать буквосочетание wor; -читают за диктором стих-считалку; -первично знакомятся с настоящим простым временем, его особенности образования и использования; -закрепляют при выполнении упражнений; -знакомятся с правилом использования и чтения окончания s;es; | -Умеют читать данное буквосочетание; -Знают, переводят, читают новые слова; -Отвечают на поставленные вопросы; -Используют конструкции с глаголом can; -Умеют читать данное буквосочетание; -Самостоятельно декламируют стих; -Знают особенности образования и использования настоящего простого времени; -Умеют корректно читать окончание; | Текущий |
| 41-43 | Мой день (распорядок дня) | -Учат новые слова по теме; -Читают примерный распорядок дня; учатся составлять свой с опорой на образец; -Выполняют упражнения на закрепление материала;; -Знакомятся с названиями времени суток; | -Знают слова по теме; -Умеют составлять свой распорядок дня с опорой на образец; -Читают небольшие монологи с пониманием на русский язык; -используют настоящее простое время при составлении конструкций; | Текущий |
| 44 | Отрицательные предложения в настоящем простом времени. | -Учатся читать буквосочетание ur; -знакомятся с правилом образования отрицательных структур; -отрабатывают при выполнении упражнений; | -Умеют читать данное буквосочетание; -Знают правило образования отрицательных предложений, умеют использовать сокращённые и полные формы отрицания; | Текущий |
| 45-46 | Продукты. Я люблю/Я не люблю….. | -Знакомятся с правилом чтения буквосочетания kn; -читают за диктором новое заклинание; -изучают название некоторых продуктов питания; -Учатся строить высказывания по модели Я люблю….. Я не люблю……
| -Умеют читать данное буквосочетание; -Самостоятельно воспроизводят заклинание; -Знают слова по теме, могут корректно использовать в речи;
| Текущий |
| 47 | Общие вопросы в настоящем простом времени. | -Знакомятся с правилом образования общих вопросов; -Закрепляют правило на практике; -Знакомятся с традицией англичан; | -Умеют задавать и отвечать на общий вопрос; -Знают традицию англичан «чаепития»;
| Текущий |
| 48 | 8 Марта- праздник мам. | -Учатся читать новые слова по теме; -Узнают особенности празднования 8 марта в Англии; -Слушают и имитируют микро-диалог; стихотворение; - знакомятся с глаголом need; | -Умеют читать, переводить новые слова, могут использовать в своей речи; -Владеют навыком диалогической речи; -Знают правило использования глагола «нужно» -Готовятся к проекту по теме;
| Текущий |
|
|
|
|
|
|
| 49 | Проект «Подарок для мамы» | -Создание открытки-поздравления для мамы | Открытка на английском языке | Индивидуальный |
| 50 | Контрольная работа по разделу № 3 |
|
| Индивидуальный |
| 51-53 | Резервные занятия |
|
|
|
| 54 | Букенгемский дворец. | -Знакомятся с новой лексикой; -Слушают диалог и проигрывают; -Повторяют за диктором песенку Ани; | -Знают слова по теме; -Владеют информацией о Букенгемском дворце; -Понимают иноязычное звучание песенки про автобус; | Текущий |
| 55-56 | Количественные числительные. Чтение дат. | -Знакомятся с числительными от1 до12; от 13 до 19; круглые десятки, сотни, тысячи, миллионы; -Повторяют за диктором; -Выполняют упражнения на закрепление; -Учатся правильно читать даты;
| -Умеют читать и образовывать числительные; -Решают примеры на слух; -Читают и понимают значение дат; -Отвечают на специальный вопрос Сколько……?
| Текущий |
| 57-58 | Мой дом. Моя квартира. | -Знакомятся со словами по теме; -Проговаривают слова за диктором; -Составляют описание дома/квартиры по образцу; - | -Знают и используют слова по теме; -Владеют навыком чтения простых текстов ; -Составляют самостоятельно монолог-высказывание по теме «Мой дом»; | Индивидуальный |
| 59-60 | Специальный вопрос в настоящем простом времени. | -Знакомятся с правилом образования специальных вопросов; -Учатся задавать и отвечать на специальный вопрос; -Читают письмо Ани. | -Умеют образовывать специальный вопрос, -отвечать, задавать вопросы такого вида; -Владеют навыком чтения в пределах темы, раздела; | текущий |
| 61 | Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) | -Знакомятся с новыми словами по теме; -Слушают диктора, имитируя чтение; -Учатся составлять описание персонажа по образцу; |
-Знают слова по теме; -Умеют составлять монолог-высказывание по образцу; | текущий |
| 62 | Вопрос к подлежащему | -Знакомятся с правилом образования вопроса к подлежащему; -Учатся отвечать на такие вопросы;
| -Умеют задавать и отвечать на вопрос к подлежащему; -Могут самостоятельно формулировать такого вида вопросы; | текущий |
| 63-64 | Мой город. | -Знакомятся с лексикой по теме; -Проговаривают за диктором; -Учатся находить соответствия; -Закрепляют данные умения на практике; | -Владеют лексикой по теме, читают, переводят изученные слова, используют в речи; -Умеют соотносить место и действие; -Знают предлоги движения; -Могут составить план своего города; | текущий |
| 65 | Современные изобретения. | -Знакомятся с новыми словами по теме; -Отвечают на вопросы разного характера;
| -Знают новые слова по теме; -Умеют правильно реагировать на вопросительные конструкции; -Владеют информацией о современных изобретениях; -Могут составить монолог по теме; | текущий |
| 66 | Проект «Современные изобретения» | -Составление проекта и его защита по теме; | Проект-презентация | Индивидуальный |
| 67 | Контрольная работа по разделу № 4 |
|
| индивидуальный |
| 68 | Резервное занятие |
|
|
|
Тематическое планирование 4 класс
| 1 | Страны мира. | -Знакомятся со словами по теме; -Проговаривают за диктором; -Проводят ассоциации предметов и стран;
| -Знают и используют слова по теме; -Владеют навыком чтения простых текстов ; -Составляют самостоятельно монолог-высказывание; -Могут проводить ассоциации; | Текущий |
| 2 | Я и мои друзья. | -Знакомятся с названиями разных видов хобби; -Учатся составлять монолог по теме «Моё хобби»; -Тренируются в образовании вопросительных структур; | -Знают название разных видов хобби; -Могут читать, переводить, понимать на слух изученные слова; -Умеют корректно отреагировать на поставленный вопрос или задать его; | текущий |
| 3-4 | Название дней недели. День рождения | -Знакомятся с новыми словами по теме; -Слушают диктора, читают; -Учатся правильно соотносить вопрос и ответ; -Знакомятся с весёлой песенкой-считалкой; -Узнают характеристики людей по дате рождения; | -Знают слова по теме; -Корректно воспринимают, переводят, читают изученные лексические единицы; -Умеют отвечать на вопросы;
| текущий |
| 5-6 | Моя школа. Учебные предметы | -Знакомятся с названиями учебных предметов; -Учатся находить соответствие между английским и русским переводом; -Обсуждают расписание зарубежных друзей; -Выполняют упражнения на закрепления;
| -Знают названия школьных предметов; -Могут самостоятельно создать своё расписание; -Умеют корректно реагировать на поставленный вопрос; | текущий |
| 7-8 | Моя школа. Порядковые числительные. | -Знакомятся с лексикой по теме; -Проговаривают за диктором; -Учатся находить соответствия; -Закрепляют данные умения на практике; -Учатся образовывать и использовать порядковые числительные; | -Владеют лексикой по теме, читают, переводят изученные слова, используют в речи; -Знают правило образования порядковых числительных; их исключения; -Могут продолжить высказывание по образцу; | текущий |
| 9 | Глагол must (утвердительные предложения) | -Знакомятся с правилом использования глагола «должен»; -Учатся строить предложения с данным глаголом; -Тренируются при выполнении упражнений;
| -Знают правило использования глагола «должен»; -Умеют строить высказывания, с полным пониманием на русский язык; -Могут корректно воспринимать речь на слух, извлекая нужную информацию; | текущий |
| 10 | Глагол must (вопросительные предложения) | -Знакомятся с правилом образования вопросительных структур с глаголом «должен»; -Прослушивают песенку про Дорис; -Учатся извлекать информацию из прослушанного; | -Умеют образовывать вопросы разного характера с глаголом «должен»; -Могут воспроизвести прослушанное произведение; -Владеют навыком формулирования корректного ответа на вопросы; | текущий |
| 11 | Моя школа. | -знакомятся с новыми словами; -тренируются в образовании утвердительных и отрицательных высказываний согласно ситуации; -выполняют письменное упражнение на закрепление; -Прослушивают и читают стих Шелла Сильверштайна | -Умеют использовать изученные слова, выражения в устной речи; -Могут образовать отрицание или составить утверждение в зависимости от ситуации;
| текущий |
| 12-13 | Одежда. | -Знакомятся со словами по теме; -Проговаривают за диктором; -Знакомятся с некоторыми особенностями использования выражений на английском; -Прослушивают песенку о школьной форме;
| -Знают и используют слова по теме; -Умеют составлять описание школьной формы; -Могут повторить музыкальное произведение; | Текущий |
| 14 | Проект «Школьная форма». | -Создают макет школьной формы +описание; | Проект школьной формы | индивидуальный |
| 15 | Модальные глаголы в Present Simple | -Знакомятся с правилом использования модальных глаголов в настоящем простом времени; -выполняют упражнения на закрепление; -Учатся находить соответствие между высказываниями и картинками; -Тренируют навыки диалогической речи; | -Знают правило использования модальных глаголов в настоящем простом времени; -Умеют выбрать правильное высказывание из предложенных; -Владеют навыками диалогических и монологических высказываний в рамках темы;
| текущий |
| 16 | Контрольная работа №1 |
|
| индивидуальный |
|
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Времена года |
-знакомятся со словами по теме; -учатся составлять безличные предложения; -тренируют навыки монологических высказываний; |
-знают слова по теме «Времена года», могут составить предложение по заданному образцу; -владеют навыком диалогической и монологической речи; |
текущий |
|
3-4 | Будущее простое время | -знакомятся с правило образования и использования будущего простого времени; -проговаривают предложения-образцы; -прослушивают и выбирают верное утверждение; Выполняют письменные упражнения по теме; | -умеют образовать будущее простое время; -могут найти предложение в заданном времени и правильно перевести;
| текущий |
|
5 | Спутники будущего простого времени | -знакомятся со спутниками будущего простого времени; -проговаривают за учителем, переводят; -Читают диалог по ролям с полным пониманием текста; | -знают изученные слова по теме; -умеют переводить и корректно употреблять данные выражения; -владеют навыком аудирования и чтения; | текущий |
|
6-7 | Будущее простое время. Отрицательные предложения. | -учатся образовывать отрицательные предложения; -переводят заданные выражения; -знакомятся с жизнью в Уэльсе; -находят соответствия, учатся составлять прогноз погоды; | -умеют образовывать отрицательные предложения; -могут корректно переводить и использовать изученные слова; -владеют навыком поискового чтения, отвечают на поставленные вопросы; | текущий |
|
8-9 | Будущее простое время. Общие вопросы. | -учатся образовывать общие вопросы; -учатся догадываться по контексту о значении незнакомых слов; -проговаривают слова за диктором, запоминают их значения; -Работают с текстом, с целью понимания поставленных вопросов; | -умеют образовывать общие вопросы; -могут догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст; -Знают некоторые названия достопримечательностей Лондона; -Владеют навыком чтения, могут работать с текстом и выполнять поставленные задачи; | текущий |
|
10 | Будущее простое время. Специальные вопросы. | -знакомятся с вопросительными словами; -учатся образовывать специальные вопросы и отвечать на них; -выполняют упражнения для первичного закрепления;
| -знают и могут корректно использовать вопросительные слова; -могут самостоятельно образовать специальный вопрос и ответить на него;
| текущий |
|
11 | Школьные принадлежности. | -знакомятся с особенностью использования глагола have to; -учатся читать и переводить новые слова по теме; -выполняют задание по образцу; -тренируют навыки монологических высказываний на заданную тему; | -знают глагол «вынужден» и могут его использовать; -могут прочитать и перевести изученные выражения, слова; -самостоятельно строят высказывания по заданной теме;
| текущий |
|
12-13 | Скоро Рождество. | -знакомятся со словами по теме «Рождество», проговаривают , переводят,строят высказывания; -прослушивают рождественскую песню; -планируют подарки для своих родственников;
| -знают изученные слова; -могут самостоятельно построить высказывание по теме, ответить на вопрос What would you like to get for Christmas? -умеют исполнять рождественскую песню; -знают особенности этого праздника в Великобритании; | текущий |
|
14
15-16 | Контрольная работа № 2
Резервные занятия | -чтение -аудирование -письмо |
| индивидуальный |
|
1-2 | Степени сравнения имен прилагательных. | -знакомятся с правилом образования степени сравнения у имен прилагательных; -учатся находить соответсвия разных степеней сравнения; -Узнают и проговаривают новые слова; -выполняют задания по аудированию;
| -умеют образовывать степени сравнения; -знают слова и могут корректно их использовать и перевести в тексте; -владеют навыком аудирования и умеют выполнять разного рода задачи после прослушивания текста; | текущий |
|
3-5 | Сравнительная степень имен прилагательных. Книги в нашей жизни. | -знакомятся более подробно с особенностями образования и использования сравнительной степени прилагательных, а также с исключениями; -Выполняют упражнения на закрепление; -знакомятся с разными жанрами книг;
| -умеют образовывать степени сравнения у прилагательных; -знают разные виды книг и могут их отличить; -готовятся к проекту по теме; | текущий |
|
6 | Проект «Моя любимая книга» | -представляют работу по теме |
| индивидуальный |
|
7 | Прошедшее простое время. | -знакомятся с прошедшим простым временем; -проговаривают новые слова; -учатся правильно переводить предложения в прошедшем времени;
| -знают особенности прошедшего простого времени; -умеют образовать и правильно перевести такие конструкции; -могут самостоятельно построить высказывание по картинке; | текущий |
|
8 | Глагол «to be» в прошедшем простом времени. | -знакомятся с формой глагола «быть» в прошедшем простом времени; -учатся его использовать вопросительных и отрицательных структурах; -знакомятся с новыми словами по теме «Выдающиеся люди»; -работают по тексту; | -знают формы глагола «быть» в прошедшем времени и умеют использовать в отрицательных, вопросительных предложениях; -владеют словами в пределах темы; -самостоятельно строят монологические высказывания по теме; -умеют корректно отвечать на вопросы; | текущий |
|
9-10 | Правильные глаголы. | -знакомятся с правильными глаголами и правилом их образования; -учатся корректно читать окончания у правильных глаголов; -выполняют упражнения на закрепление;
| -знают правило образования правильных глаголов в прошедшем простом времени; -умеют читать окончания у правильных глаголов; -могут по контексту догадаться о значении незнакомых слов; | текущий |
|
11 | Неправильные глаголы. | -знакомятся с неправильными глаголами, с порядком слов в утвердительном предложении; -учатся находить и определять неправильный глагол; -работают с текстом, выполняют упражнения к нему; | -знают неправильные формы глаголов, могут отличить их на письме, перевести и образовать прошедшее простое время; -владеют навыком чтения в пределах темы;
| текущий |
|
12-13 | Прошедшее простое время. Отрицательные предложения | -учатся образовывать отрицательные предложения в прошедшем простом времени; -знакомятся с новыми словами; -выполняют упражнения; | -умеют образовать отрицание в прошедшем времени; -знают новые слова и их перевод, могут найти их правильно перевести в тексте; | текущий |
|
14-15 | Прошедшее простое время. Общий вопрос. | -знакомятся с общим вопросом в прошедшем времени; -учатся задавать и отвечать на общие вопросы; -узнают новые слова по теме; -читают диалог по ролям. Отвечают на вопросы; | -умеют образовывать общий вопрос в прошедшем простом времени и отвечать на него; -знают новые слова, могут их самостоятельно прочитать и перевести; -владеют навыком диалогической речи и умением находить правильные ответы на поставленные вопросы; | текущий |
|
16 | Прошедшее простое время. Вопросы к подлежащему. | -учатся задавать вопрос к подлежащему; -знакомятся с названиями мультфильмов на английском языке и с правилом оформления письма; -читают письма-образцы и выполняют задания; | -умеют задать и ответить на вопрос к подлежащему; -могут корректно прочитать названия мультфильмов; -знают правило написания письма; | текущий |
|
17 | Прошедшее простое время. Специальные вопросы | -учатся образовывать специальные вопросы; -знакомятся с порядком слов в вопросительном предложении; -знакомятся с новыми словами, проговаривают, переводят; -читают диалог по ролям; | -умеют образовать специальный вопрос и ответить на него; -знают новые слова и могут их прочитать, перевести в тексте; -владеют навыком диалогической речи в пределах темы; | текущий |
|
18 | Глагол «have to» в прошедшем простом времени. | -знакомятся с формой глагола «вынужден» в прошедшем времени; -трансформируют предложения по образцу; -знакомятся со стихотворением; | -умеют использовать глагол have to в прошедшем простом времени; -могут переделать предложения по образцу; -самостоятельно читают стихотворение и находят соответствия; | текущий |
|
19 | Проект «Мои каникулы» | -представление индивидуальных работ по теме; |
| индивидуальный |
|
20 | Контрольная работа № 3 |
|
|
|
|
1 | Название месяцев. | -знакомятся и отрабатывают слова по теме; -разучивают текст песенки; -Отвечают на вопросы, выбирают правильные утверждения;
| -знают и могут самостоятельно употреблять слова по теме; -могут исполнить музыкальное произведение; -умеют выбирать утверждения и отвечать на поставленные вопросы; | текущий |
|
2 | Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. | -первичное знакомство с понятием исчисляемые и неисчисляемые существительные; -знакомство с новыми словами; -чтение диалога и выполнение упражнения; | -знают и могут отличить исчисляемые существительные от неисчисляемых; -могут прочитать и перевести новые слова;
| текущий |
|
3-4 | Местоимение any | -знакомятся с правилом использования данного местоимения; -выполняют упражнение на подстановку, замену; --изучают новые слова по теме; стихотворение; -учатся составлять рецепт по шаблону; - | -знают правило использования данного местоимения; -могут корректно его использовать; -читают и понимают изученные слова; -могут самостоятельно составить рецепт по образцу; | текущий |
|
5-6 | Местоимения much, many, a lot | -знакомятся с особенностями использования данных местоимений; -учатся находить соответствия между вопросами и ответами; -выполняют упражнения на закрепление; -проговаривают новые слова, учатся корректно их использовать; | -знают правило использования данных местоимений; -умеют читать, переводить, использовать новые слова; -могут самостоятельно построить вопросительное высказывание в рамках ситуации; | текущий |
|
7-8 | Покупки. | -Повторяют названия одежды; -знакомятся с новыми выражениями по теме; -учатся вести диалог-расспрос;
| -знают лексику и умеют ею пользоваться; -могут вести диалог по теме; -знают денежные купюры Англии; | текущий |
|
9-10 | Местоимения few, little | -узнают особенности использования данных местоимений; -учатся строить высказывания по иллюстрации; -знакомятся с новыми словами по теме «День рождения»; -выполняют задания по тексту;
| -знают правило использования данных местоимений; -могут составить высказывание по картинке; -читают, переводят и используют свободно в речи изученные слова; -могут самостоятельно работать по тексту; | текущий |
|
11-12 | Мне бы хотелось…. | -знакомятся со структурой данного высказывания; -учатся отвечать на заданную вопросительную конструкцию; -исследуют меню, с целью выбора; -Читают диалоги и выполняют задание; | -умеют использовать данную структуру; -могут ответить на поставленный вопрос; -владеют навыком диалогической речи в рамках ситуации; | текущий |
|
13 | Повторение | -отработка изученных лексических и грамматических единиц; |
| фронтальный |
|
14
15- 16 | Контрольная работа № 4
Резервные занятия | -аудирование -письмо -чтение |
|
|
1.4.Материально-техническое обеспечение
|
№ п/п
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Печатные пособия |
-
| «Счастливый английский. ру/ Happy English.ru». Учебник для 2,3,4-го классов общеобразовательных учреждений в двух частях. Издательство «Титул», 2013 г. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. |
-
| «Счастливый английский. ру/ Happy English.ru». Книга для учителя к учебнику 2,3,4-ого класса. Издательство «Титул», 2013 г. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. |
-
| «Счастливый английский. ру/ Happy English.ru». Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2013 г. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. |
-
| «Счастливый английский. ру/ Happy English.ru». Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2013 г. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. |
Технические средства обучения | Компьютер |
-
| Проектор |
-
| Цифровые и электронные образовательные ресурсы. |
|
| http://www.titul.ru/happyenglish/ |
| 7. | www.englishteachers.ru |
| 8. | www.englishforkids.ru |
| 9. | http://school-5.do.am/index/0-7 |
| 10. | http://festival.1september.ru/articles/582386/ |
| 11. | CD «Английский в фокусе». |
| 12. |
|
416
119 282 
