Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 09.12.2025 07:05

Калугина Яна Михайловна

Учитель немецкого и английского языков

33 года

2 041

34 309

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Муром

Специализация

Английский язык

Внеурочка

Немецкий язык

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 3 класс Тер-Минасова

Категория: Английский язык

10.01.2018 20:30

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе базовых нормативных документов, определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе: Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, а также авторской программы С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина «Английский язык. 3 класс»

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 3 класс Тер-Минасова»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО_____________/Ф.И.О./

Протокол №______ от «_____»_______20 г.

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 18

_____________/М.Н. Макарова/ ____________Н.М. Кобякина

Протокол №___ от «___»_______20 г. Приказ № ____ от___________

Рабочая программа

по английскому языку

для учащихся 3-х классов

Разработчик программы:

Я.М. Калмыкова,

учитель английского языка

о. Муром, 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», разработана в соответствии с Требованиями к результатам начального общего образования, представленными в Федеральном образовательном стандарте общего образования второго поколения, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012. Примерными программами по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 2. Москва, Просвещение, 2011( стандарты второго поколения), авторской программы по английскому языку С.Г. Тер-Минасовой и Л.М. Узуновой.

Обучение строится на основе УМК, рекомендованного Министерством образования и науки РФ (Приказ Минобрнауки РФ №2885 от 28.12.2011): «Английский язык. 2 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2013г. Учебник прошел экспертизу в РАН (протокол 10106-5215/242 от 12.10.2011) и РАО (протокол 01-5/7д-10 0т 11.10.2011) на соответствие требованиям ФГОС второго поколения. Данный УМК по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений включает:

Учебник (в 2 частях)
Книгу для учителя
Рабочую тетрадь
Звуковое пособие (CD диски)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам , выдерживая инвариатную часть учебного курса, и предлагает свой подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования. Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ начального общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 68 часам в год ( 2 часа в неделю), исходя из 34 учебных недель в соответствии с годовым календарным графиком школы.

Цели, задачи и предметное содержание речи соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и примерным программам по иностранному языку.

Основные содержательные линии:

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности аудирование, говорение, чтение и письмо, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащимся 2 класса и включает следующие темы:

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Семейные праздники: Новый год/Рождество.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столицы. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

Ожидаемые результаты обучения английскому языку во 2 классе.

I. Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию,

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка,

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры,

- развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность,

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран,

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

II.Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

III. Предметные результаты:

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение:

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Владеть:

техникой письма

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.
Количественные числительные (до 10).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.

Социокультурная компетенция:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора(стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 2 класса начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностноориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Формы контроля

В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный и итоговый. Данные виды контроля заложены в календарно-тематическом планировании. Текущий контроль проводится на каждом уроке, промежуточный - в конце раздела предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Проверь себя» в рабочей тетради. Контроль осуществляется в форме тестов по всем видам речевой деятельности, проектных работ.

Итоговый контроль проводится в конце года в форме устного и письменного контроля по проверке умений и навыков по всем видам речевой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

осознать мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;
развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;
сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формировывать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознать свою этническую и национальную принадлежность; сформировать ценности многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формировывать эстетические потребности, ценности и чувства;
развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей;
развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
формировывать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
формировывать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировывать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоить начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использоватьречевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
с готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

Предметные результаты:

Говорение. Участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом. Читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие). Использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывать текст ; вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания. Писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Знать все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение нормы произношения : долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Знать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Знать основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Система оценивания

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
«5»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика:большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1 четверть (17 часов)
1	Кто это?	10
2	Нет места лучше дома	9
2 четверть (12 часов)
3	Счастливая школа	8
4	С днем рождения!	9
3 четверть (20 часов)
5	Наша планета	10
6	Времена года.	10
4 четверть (19 часов)
7	Давайте веселиться	12

Итого: 68 часов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема

урока

Тип урока

Планируемы результаты ( по ФГОС)

Вид контроля

Деятельность учащихся

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

I четверть – 18ч.

Who Is That?

Кто это?

Смешанный

Уметь использовать структуры приветствия в зависимости от времени суток в британской традиции.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение: структуры приветствия Good morning. Good afternoon.

Good evening;

монологическая речь с использованием новой лексики – описание внешности: head, hair, nose, eye, fair, very;

аудирование: понимать речь учителя на слух и звуковое пособие (задание 1-3);

чтение: текст “ Where’s Topsy?”

письмо: учить писать новые слова.

языковая компетенция - умение вести диалог и монолог с использованием новой лексики;

социокультурная осведомленность - использование структур приветствия в зависимости от времени суток.

Познавательные: деление дня в британской традиции и как меняется в зависимости от этого приветствие. Сравнение с делением суток в России.

Регулятивные: описать любимого персонажа с правильным распределением характеристики.

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики – описание внешности.

3.Развитие умение чтения на материале текста.

4.Учить писать новые слова и составлять описание персонажа.

Научиться

описывать

любимого персонажа,

любимую

игрушку,

домашнего

животного.

Текущий

Wanted: Pete, Dave.

Разыскивает- ся: Пит, Дейв.

Смешанный

Исходя из словесного портрета, описания внешности, угадать о ком идет речь.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: числительные 1-12, монолог с использованием лексики уроков;

аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия

( задания 4-6);

чтение: совершенствовать технику и умение чтения на основе текста “ Wanted: Pete, Dave”;

письмо – писать новые слова и

составлять описание внешности с

использованием лексики уроков;

языковая компетенция -

развитие монологической речи с использованием новой лексики, счет 1-12;

социокультурная осведомленность - _ формула вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба “Can you..?”

Познавательные: формула вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба.

Регулятивные : интерес к отгадыванию персонажа по описываемой внешности.

1.Развивать умения аудирования.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики и предыдущего урока.

3. Развивать умения чтения на материале текста урока.

Закрепить счет 1-12; уметь описывать внешность с использованием новой лексики.

Текущий

Музеи

Лондона.

Смешанный

Уметь образовывать притяжательный падеж имен существитель-ных, различать слова, обозначающие части тела.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: диалогическая и монологическая речь с использованием новых слов и структур;

аудирование: рисунок под диктовку, звуковое пособие ( № 7-10);

чтение: текст “ The Museum of Childhood”;

письмо: писать новые слова и составлять описание игрушек из Музея детства в Лондоне;

языковая компетенция -

монологическая и диалогическая речь при описании внешности, введение новых слов, обозначающих части тела;

социокультурная осведомленность - Музей детства в Лондоне, исторические куклы Punch, Petrushka, Jumping Jack, Jack-in-the-box.

Познавательные: описание исторических кукол из Музея детства в Лондоне, их внешность.

Регулятивные: информация о перчаточной кукле в Британии- Punch, в Италии-Пунчинелло, в Германии-Каспер, в России- Петрушка.

1.Организовать тренировку лексики в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить учащихся с правилами образования притяжатель-

ного падежа существитель-ных.

3.Развивать умения аудирования на примере звукового материала урока.

4.Развивать умения чтения на материале текста урока.

5.Учить составлять описание игрушек из Музея детства в Лондоне.

Уметь описывать внешность

родствен-ников Пита с опорой на рисунок.

Текущий

Английский детский

фольклор.

Смешанный

Фольклор; Джони Кэнак –герой канадского фольклора;

образование количественных числительных от 13-19.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: вежливая просьба; количественные числительные; как выглядят герои, их состояние;

аудирование: ведение диалога с учителем, аудиозапись ( звуковое пособие, задания 11-13);

чтение: текст “Johny Canuck”;

письмо: новые слова и составлять описание Johny Canuck ;

языковая компетенция - тренировать структуру обращения в вежливой форме Can I have …,please?; принадлежность предметов при помощи вопроса “ Whose…is it?”;

социокультурная осведомленность - формула вежливости в англоязычной традиции Can I have …,please?;

Джони Кэнак - традиционный символ Канады;

Познавательные : образование количественных числительных в английском языке; о герое канадского фольклора.

Регулятивные: описание внешности героя и его состояния: веселый, печальный, добрый, непослушный…; цифры 13-19.

1.Монологичес-кая и диалогическая речь на материале лексических единиц урока.

2.Ознакомить с правилом образования количественных числительных от 13 до 19.

3. Развивать умения аудирования на примере языкового материала урока.

4.научить составлять описание персонажа Jonny Canuck.

Уметь образовывать количествен-ные числитель-ные; описывать внешность персонажей,

их состояние.

Текущий

1час

Символы Великобрита-нии и Америки.

Урок-путешествие

Количественные числительные – десятки; числительные,

состоящие из десятков и единиц; традиционные символы англоговорящих стран.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: числительные 20-90; диалогическая и монологическая речь;

аудирование : песня по теме

« Внешность»; звуковое пособие (задание 14-17);

чтение: тексты “John Bull”, “ Uncle Sam”; числительные;

письмо: писать новые слова и составлять описание персонажей John Bull, Uncle Sam”;

языковая компетенция - тренировать в произношении количественных числительных 1 – 100; описать внешность Джона Буля и Дяди Сэма;

социокультурная осведомленность -

Английский детский фольклор -песня “ Alouette”.

Джон Буль - традиционный символ Великобритании.

Дядя Сэм - традиционный символ США.

Познавательные: традиционные символы англоговорящих стран и России.

Регулятивные: числительные 1-100; описание внешности персонажей.

1.Диалогическое и монологическое высказывание на материале новой лексики.

2.Совершенство-вать технику чтения на материале текстов урока.

3. Развивать умения аудирования.

4.Учить писать новые слова и составлять описание персонажей.

5.Подготовить учащихся к выполнению проекта “My friend”.

Уметь образовывать количествен-ные числитель-ные; описывать внешность персонажей,

их состояние.

Проект

“My friend”.

Текущий

Повторение

Урок-повторение

Л.Е.по теме

«Внешность»,

количествен-ные числитель-ные 1-100,

притяжатель-ный падеж существитель-ных.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание внешности персонажей, диалогическая и монологическая речь по теме;

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись; звуковое пособие ( 18-20);

чтение: чтение вслух текста “Sam’s family”,соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - узнавать изученные лексические единицы, уметь употреблять их в речи;

социокультурная осведомленность - традиционные символы англоговорящих стран и России.

Познавательные : описание традиционных символов англоговорящих стран.

Регулятивные :описание персонажей с правильной характеристикой о них.

1.Диалогическая и монологическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Развивать умения аудирования, чтения и письма в рамках тематической ситуации “Who is that?”

Уметь описывать внешность персонажей с использова-нием изученных лексических единиц.

Текущий

Контрольная работа по теме:

«Внешность».

Тест №1.

Урок-самоконтроль

Л.Е.по теме

«Внешность»,

количествен-ные числитель-ные 1-100,

притяжатель-ный падеж существитель-ных.

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись;

чтение: соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осуществлять самоконтроль.

Текущий

Работа над ошибками.

Смешанный

Л.Е.по теме

«Внешность»,

количествен-ные числитель-ные 1-100,

притяжатель-ный падеж существитель-ных.

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись ( звуковое пособие; задание 84);

чтение: соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - узнавать изученные лексические единицы, уметь употреблять их в речи;

социокультурная осведомленность - традиционные символы англоговорящих стран и России.

Познавательные : описание традиционных символов англоговорящих стран.

Регулятивные : описание персонажей с правильной характеристикой о них.

Выполнить работу над ошибками по всем видам речевой деятельности.

Ликвидация пробелов знаний.

Текущий

Читаем сказку Братьев Гримм

«Рапунцель»

Смешанный

1.Познакомить с творчеством Братьев Гримм и сказкой “Rapunzel”

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, словообразование;

аудирование: вопринимать на слух и понимать прочитанное, звуковое задание 91.

чтение: сказка “Rapunzel.”

языковая компетенция - уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

социокультурная осведомленность-

знакомство с творчеством Братьев Гримм

Познавательные : уметь извлекать информация из текста.

Регулятивные: находить описание персонажей сказки в тексте.

1.Грамматика: словообразование с суффиксом – er

Write + e r = writer

2.Cлова: a tower, a witch, out, down, up, to hear, to cut, a forest, to take, to look for.

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

Reader

стр. 4-9

Фронтальный опрос

Читаем сказку Братьев Гримм

« Рапунцель»

Урок усвоения новых знаний

1.Учить выполнять задания по чтению на материале сказки.

2.Учить чтению с выполнением заданий к тексту и пересказу от персонажа сказки.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика, словообразование;

аудирование: вопринимать на слух и понимать прочитанное, звуковое задание 91.

чтение: сказка “Rapunzel.”

языковая компетенция - уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

социокультурная осведомленность-

знакомство с творчеством Братьев Гримм.

Познавательные : уметь извлекать информацию из текста.

Регулятивные: находить описание персонажей сказки в тексте.

1.Грамматика: словообразование с суффиксом – er

Write + e r = writer

2. Cлова:

a tower, a witch, out, down, up, to hear, to cut, a forest, to take, to look for.

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

Reader

стр. 4-9

Текущий

II. There Is No Place Like Home

Нет лучшего места, чем мой дом.

Смешанный

Л.Е. по теме «Дом»; догадка о значении слова idea по созвучию с русским «идея».

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика, тренировка их в употреблении в речи;

аудирование: понимать на слух аудиозапись (звуковое пособие

№ 21 – 24);

чтение – стихотворение “ Naughty Ghosts”;

письмо: уметь писать новые слова.

языковая компетенция - правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

социокультурная осведомленность - иллюстрации интерьеров квартир и домов.

Познавательные : типичный дом британской семьи и интерьер комнат на первом и втором этажах.

Регулятивные : уметь разыгрывать разговор с опорой заполненную таблицу.

1.Учить словообразова-нию путём сложения слов.

2.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

3.Развивать умение говорения на основе материала урока.

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

Текущий

Внешний вид английского замка

Смешанный

Понятия: замок, план, схема. Схематично изображать различные предметы мебели.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: слова – предметы мебели, словообразование;

аудирование: воспринимать речь на слух, звуковое пособие ( № 25-27);

чтение: текст “Romy’s Doll’s House”;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

социокультурная компетенция - внешний вид и интерьер английского замка, старинный кукольный дом.

Познавательные: английские замки, их внешний вид и интерьер.

Регулятивные : уметь описывать комнату с опорой на свои рисунки.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова и развивать умения письма.

Уметь схематично изображать

различные предметы мебели и описывать комнату с опорой на свой рисунок.

Индивидуальный опрос

Гуляем по замку

Смешанный

Семантизация новой лексики урока, интернацио-нальная лексика.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: работа в парах: описание картинки, не видя ее, по вопросам;

аудирование: восприятие на слух диалога, понимание речи одноклассника, звуковое пособие

( № 28-31);

чтение: текст писем;

письмо: писать новые слова и развивать умение письма;

языковая компетенция - уметь описывать дома персонажей по описанию в письме;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор - стихотворение “Little Grey Mouse”.

Познавательные: какие предметы мебели в старинном замке, а какие - в современном замке.

Регулятивные: уметь описывать дома с иллюстрацией.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь описывать дом, квартиру с использова-нием интернацио-нальной лексики.

Текущий

Прогулка по замку

Урок-диспут

Предлоги места, личные местоимения в объектном падеже; повелительное наклонение.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: диалог с использованием вежливой формы и повелительным наклонением;

аудирование: понимание на слух речи одноклассника, звуковое пособие ( № 32-33);

чтение: текст “ Dear Friends”;

письмо: писать предлоги места, личные местоимения в объектном падеже;

языковая компетенция - глаголы с противоположным значением; описание предметов с предлогами места;

социокультурная осведомленность - прогулка по замку.

Познавательные: вежливое и повелительное обращение.

Регулятивные: уметь различать личные местоимения и личные местоимения в объектном падеже.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Знать личные местоимения, личные местоимения в объектном падеже, вежливую форму обращения, повелитель-ное наклонение.

Текущий

Повторение.

Урок-повторение

Л.Е. по теме

« Дом», предлоги места, повелительное наклонение, личные местоимения в объектном падеже, словообразо-вание.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: Л.Е. предыдущих уроков, закрепление их с использованием предлогов места;

аудирование: звуковое пособие

( № 34-35);

чтение: стихотворение “ Where Are My Toys?”, “ Windsor Castle”;

письмо: развивать умения письма;

языковая компетенция - игра « Где вещи Майка и Джейн?»;

социокультурная осведомленность -

Виндзорский замок, кукольный театр королевы Мэри.

Познавательные: Виндзорский замок, кукольный театр королевы Мэри.

Регулятивные: описание замка, дома, квартиры с использованием предлогов места, закрепление лексики по теме « Дом».

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь описывать квартиру с использовани-ем предлогов места и новой лексики.

Текущий

16.

Контрольная работа по теме:

«Нет лучшего места, чем дом».

Тест №2.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Предлоги места, личные местоимения в объектном падеже; повелительное наклонение.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика по теме « Дом»; иллюстрации с изображением интерьеров квартиры;

аудирование: звуковое пособие (тест № 2, задание 85);

чтение: текст “ Polly’s House”

письмо: тест;

языковая компетенция - практиковать и закреплять знания по теме « Дом».

социокультурная осведомленность - интерьер британских домов и замков.

Познавательные : интерьер британских домов и замков.

Регулятивные: уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Умение осуществлять самоконтроль.

Промежуточный

Работа над ошибками.

Смешанный

Л.Е. по теме

« Дом», предлоги места, повелительное наклонение, личные местоимения в объектном падеже, словообразо-вание.

Коммуникативные: речевая компетентность- говорение: лексика по теме « Дом»; иллюстрации с изображением интерьеров квартиры;

языковая компетенция - практиковать и закреплять знания по теме « Дом».

социокультурная осведомленность - интерьер британских домов и замков.

Познавательные : интерьер британских домов и замков.

Закрепить знания по всем видам речевой деятельности.

Проект

“ There Is No

Place Like

Home.”

Текущий

Защита проекта

“ There Is No

Place Like

Home.”

Смешанный

Л.Е. по теме

« Дом», предлоги места, повелительное наклонение, личные местоимения в объектном падеже, словообразо-вание.

языковая компетенция - практиковать и закреплять знания по теме « Дом».

социокультурная осведомленность - интерьер британских домов и замков.

Познавательные : интерьер британских домов и замков.

Закрепить знания по всем видам речевой деятельности.

Уметь защищать свой проект.

Текущий

II четверть – 14 ч.

Сказка

“Pinocchio”

Сказка

«Пиноккио»

Урок чтения с извлечением информации.

Сказка

“ Pinocchio”

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: значение и произношение новых слов- Italy, author, show; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие (задание №92);

чтение: чтение сказки “ Pinocchio”;

языковая компетенция - уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

социокультурная осведомленность -

знакомство с творчеством Карло Коллоди.

Познавательные : уметь извлекать информацию из текста.

Регулятивные : находить описание персонажей сказки в тексте, находить значение выделенных слов в словаре.

1.Познакомить с творчеством писателя

Карло Коллоди.

2.Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “Pinocchio Goes to School”.

Уметь отвечать на вопросы после текста.

стр.21

№ 5 – 8.

Текущий

20.

III. Happy School

Счастливая школа.

Смешанный

Названия помещений в школе,

количествен-ные числительные, состоящие из десятков и единиц.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, вопросительные предложения: Is there ….? Are there…?; количественные числительные;

аудирование: понимание на слух вопросов, звуковое пособие

(№ 36-38);

чтение: текст “ School for Little Cats”;

письмо: писать новые слова и составлять письменный рассказ о своей школе;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - обычные и необычная школы.

Познавательные : вопросительная конструкция предложений и краткие утвердительные и отрицательные ответы.

Регулятивные : повторить и закрепить утвердительную конструкцию Present Simple.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь описывать школу, знать названия помещений,

количествен-ные числитель-ные, состоящие из десятков и единиц.

Текущий

Учебные предметы в английской и российской начальной школе

Смешанный

Названия предметов,

Present Simple and Present Continuous.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Школа, предметы», описание внешности, характера и профессии;

аудирование: звуковое пособие

(№ 39), понимание речи учителя;

чтение: стихотворение “ What Subject Have You Got?”;

письмо: писать новые слова и составлять письменно рассказ о школьных предметах;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе стихотворения;

социокультурная осведомленность - учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Познавательные: учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Регулятивные: использование показателя частности usually в Present Simple, введение Present Progressive (утвердительные предложения).

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь рассказывать о школе, школьных предметах,

использоватьпоказатель частности usually в Present Simple, введение Present Progressive:

утвердитель-ные предложения.

Фронтальный опрос

Расписание уроков в английской и российской начальной школе

Смешанный

Употребление предлога on с названиями дней недели.

Коммуникативные: речевая компетенция- говорение: слова - дни недели, расписание уроков; аудирование: звуковое пособие № 40;

чтение: стихотворение “ Timetable”,

текст “ Topsy’s Favorite Day”;

письмо: составлять письменно рассказ о своем любимом дне.

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи с использованием новой лексики и грамматического времени Present Continuous;

социокультурная осведомленность -

расписание уроков в английской и российской начальной школе.

Познавательные: как выглядит идеальный план школы, класса, набор предметов, расписание, идеальный директор и учителя.

Регулятивные : конструкция There is/ There are (28,35 clever teachers) at school.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

4.Знакомство с планом описания проектной работы.

Уметь описывать школу, класс,

набор предметов, расписание уроков.

Текущий

Игрушки в Музее детства в Лондоне.

Смешанный

Понятие: идеальный план школы, класса, расписание, идеальный директор, идеальные учителя.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: англоговорящие страны, их флаги, достопримечательности Великобритании, лексика данной темы;

аудироваине: звуковое пособие

(№ 41,42);

чтение: текст “Let’s Go to the Museum of Childhood”;

письмо: развивать навыки письменной речи при описании Музея детства в Лондоне.

языковая компетентность - совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность -

игрушки в Музее детства в Лондоне.

Познавательные: флаги англоговорящих стран.

Регулятивные: описание игрушек детства.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь описывать школу, игрушки детства.

Проект “Happy School”.

Текущий

Повторение.

Урок-повторение

Школа, названия предметов, класс, расписание уроков, игрушки детства.

аудироваине: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: совершенствовать технику чтения;

письмо: развивать навыки письменной речи

языковая компетентность - совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность -

игрушки в Музее детства в Лондоне, начальная школа в Англии, России.

Познавательные: флаги англоговорящих стран.

Регулятивные: описание игрушек детства, школы, класса, расписание уроков.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь описывать школу, игрушки детства.

Индивидуальный опрос

Контрольная работа по теме

« Школа».

Тест 3.

Урок-самокнтроль

Лексика по теме «Школа»,

Present Simple, Present Continuous

( утвердитель-ная форма).

Коммуникативные: речевая компетентность – говорение: описание школы, класса; расписание уроков, твои любимые предметы;

аудирование: звуковое пособие (№86);

чтение: расписание уроков Майка, количественные числительные, состоящих из десятков и единиц;

письмо: развивать навыки письменной речи;

языковая компетентность - практиковать и закреплять знания по теме « Школа»;

Познавательные: учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Регулятивные: Present Simple, Present Continuous ( утвердительная форма).

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Уметь осуществлять самоконтроль.

Текущий

Работа над ошибками.

Урок чтения.

Сказка “ Snow White”.

Урок чтения с извлечением информации

Понятия: a stepmother, a dwarf, the queen, glass.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика

упр.2, ответы на вопросы;

чтение: сказка “ Snow White”;

языковая компетентность: описать героев сказки: кто добрый, а кто - злой;

социокультурная осведомленность: сказки зарубежных писателей.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, описывать персонажи сказки.

1.Познакомить с творчеством писателя

The Brothers Grimm

2.Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “ Snow White”.

Уметь

отвечать на задания

Текущий

Сказка “ Snow White”.

Урок чтения с извлечением информации

Понятия: a stepmother, a dwarf, the queen, glass.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика

упр.6, ответы на вопросы;

чтение - сказка “ Snow White”;

языковая компетентность - описать королеву из части 1 и 2;

социокультурная осведомленность - сказки зарубежных писателей.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, описывать персонажи сказки.

Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “ Snow White”.

Уметь отвечать на задания

Текущий

IV. Happy Birthday

Смешанный

Праздник: день рождения.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика - продукты питания, отрицательная форма глагола Present Continuous;

аудирование: звуковое пособие

(№ 4 текст 43-45);

чтение:” A Candy Eating Party”$

письмо: писать новые слова и предложения с глаголами в Present Continuous;

языковая компетенция - правильное произношение новой лексики и применение ее в речи;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор - стихотворение “Handy Pandy”.

Познавательные : стихотворение “Handy Pandy” как образец английского детского стихотворного фольклора.

Регулятивные: самостоятельный перевод и понимание содержания стихотворения.

1.Ознакомить с новыми словами и с правилом образования отрицательных форм глагола в Present Continuous.

2.Развивать умения говорения.

3.Совершенст-вовать технику чтения и развивать умения чтения.

4.Учить писать новые слова и предложения с глаголами Present Continuous.

Уметь описывать день рождения, продукты питания на праздничном столе.

Текущий

Британские деньги

Смешанный

Понять разницу применения местоимений some, any; знать британские деньги pound, pence.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи местоимений

some, any;

аудирование - понимание на слух диалога из звукового задания (№46,47);

чтение - текст “Special Fruit Salad for Gloria”;

письмо - письмо новых слов;

языковая компетенция - развивать умения диалогической речи;

социокультурная осведомленность - британские деньги.

Познавательные : понять значение британских денег, уметь отличать от русских.

Регулятивные: правильно использовать изученные слова.

1. Развивать умение диалогической речи на материале урока.

2.Совершенствовать технику чтения и развивать умения чтения.

3.Учить писать новые слова и предложения, в которых употребляется форма Present Continuous

Закрепить слова - продукты питания и новую лексику, уметь применять местоимения

some, any.

Текущий

Полезная пища англичан.

Смешанный

Овощи и фрукты для пикника, общие вопросы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение : лексика: овощи и фрукты, общие вопросы в

Present Continuous;

аудирование - ответы на вопросы, звуковое пособие ( № 48-50);

чтение: текст “Healthy Food”;

письмо: писать новые слова и общие вопросы с глаголами в Present Continuous;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - пища, которую англичане считают полезной.

Познавательные : полезная пища англичан.

Регулятивные : тренировать в постановке общих вопросов в Present Continuous и краткие ответы на них.

1.Совершенст-вовать умения аудирования.

2.Ознакомить учащихся с новыми словами, с правилом образования общих вопросов в Present Continuous.

3.Развивать умение диалогической и монологической речи.

4.Совершенст-вовать технику чтения на материале упражнений урока.

5.Научиться писать новые слова и общие вопросы с глаголами в

Present Continuous

Уметь образовывать общие вопросы в

Present Continuous с новыми словами.

Текущий

Контрольная работа по теме

« Праздники».

Тест 4.

Смешанный

Лексика по теме

« Праздники»,

числительные,

общие вопросы с глаголами в

Present Continuous, структура

“Would you like … ?”

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: практиковать новую лексику по теме « Праздники» ,количественные числительные, общие вопросы;

аудирование – звуковое пособие

(№ 87);

чтение - посещение кафе;

письмо - тест.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Уметь осуществлять самоконтроль.

Промежуточный

Традиции празднования дня рождения в Великобри-тании, других странах и в России.

Смешанный

Понятия: праздновать, украшать;

Коммуникативные: Речевая компетентность - говорение: праздники: день рождения, Рождество, новая лексика, закрепление ее в речи;

аудирование - звуковое пособие

( № 51- 54);

чтение - тексты “ Happy Birthday, Dear Gloria”, “Merry Christmas”.

письмо - совершенствовать навыки письма;

языковая компетентность - развивать умение диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобритании, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: закрепить новую лексику, грамматику: общие вопросы с глаголами в Present Continuous.

1.Ознакомить учащихся с новыми словами.

2.Развивать умение аудирования.

3.Развивать умение диалогической и монологической речи.

4.Развивать умения чтения.

5.Совершенствовать навыки и умения письма, проект My Birthday Party.

Проект

«My Birthday Party».

Текущий

III четверть – 20 ч.

Работа над ошибками.

Смешанный

Лексика по теме

« Праздники», числительные, общие вопросы с глаголами в

Present Continuous, структура

“Would you like … ?”

Коммуникативные: речевая компетенция – говорение: практиковать новую лексику по теме « Праздники», количественные числительные, общие вопросы;

аудирование - звуковое пособие

(№ 87);

чтение - посещение кафе;

письмо - тест.

языковая компетенция - развитие диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобрита-нии, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы.

Провести

коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Проект

«My Birthday Party».

Текущий

Повторение.

Защита проекта.

Смешанный

Лексика по теме

« Праздники», числительные, общие вопросы с глаголами в

Present Continuous, структура

“Would you like … ?”

Коммуникативные : речевая компетенция – говорение: практиковать лексику по теме

« Праздники», количественные числительные, общие вопросы;

аудирование - понимание речи на слух своих одноклассников и учителя;

чтение - посещение кафе;

языковая компетенция - развитие диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность -

традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобрита-нии, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь защищать свой проект.

Текущий

Сказка “The Enormous Turnip”

Урок чтения с извлечением информации

Значение слов: enormous, a turnip, to plant, a garden, a folk tale.

Коммуникативные : речевая компетентность - говорение: лексика

упр.1, ответы на вопросы;

чтение: сказка “ The Enormous Turnip”;

языковая компетентность: проиграть сказку по ролям;социокультурная осведомленность: сказки зарубежных писателей.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, пересказ сказки, артистизм.

Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “The Enormous Turnip”

Уметь читать сказку по ролям.

Reader

стр. 23-27

Текущий

Сказка “The Enormous Turnip”

Урок чтения с извлечением информации

Сказка

« Репка» на русском языке.

Стр. 29

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика

упр.1, ответы на вопросы;

чтение: сказка “ The Enormous Turnip”;

языковая компетентность: поставить предложения в правильном порядке – упр. 3; верно или неверно утверждение;

социокультурная осведомленность: сказки зарубежных писателей и русские сказки.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, пересказ сказки, воспроизведение сказки по ролям.

Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “The Enormous Turnip”

Постановка сказки на английском языке.

Reader стр. 28,29

Текущий

V. Let’s Help the Earth

Националь-ные парки Канады и Австралии

Смешанный

Понятия: экология, национальные парки, их значение.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика to do Writing, to listen to music, to read a book, to do Science, to draw, to sit ( in the chair, in the armchair, on the sofa) ; вопросительные слова, специальные вопросы;

аудирование - понимание вопросов на слух, звуковое пособие ( № 55,56);

чтение - текст “ National Parks in Canada and Australia”;

письмо - писать новые слова и составлять письменный рассказ о национальном парке;

языковая компетентность - развивать умение диалогической речи;

социокультурная осведомленность - национальные парки Канады и Австралии.

Познавательные: национальные парки Канады и Австралии.

Регулятивные: образование специальных вопросов в Present Сontinuous и тренировка в использовании этого лексико-грамматического материала в речи.

1.Развивать умения диалогической и монологической речи.

2.Развивать умение аудирование.

3.Развивать навыки и умение чтения и письма.

Уметь использовать специальные вопросы в

Present Сontinuous с новой лексикой.

Текущий

Всемирная организация Гринпис

Смешанный

Организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика с формами глагола to be в Past Simple;

аудирование - понимание речи одноклассников, звуковое пособие

( №57-59);

чтение - текст “ Greenpeace”;

письмо - развивать навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность -

всемирная организация Гринпис.

Познавательные: организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Регулятивные: отработка формы прошедшего времени глагола to be - was, were; с использованием модели There was/ There were.

1.Отработать лексико-грамматический материал в речи учащихся.

2.Развивать умения аудирования.

3.Развивать навыки диалогической и монологической речи.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь рассказывать об окружающей среде на планете в прошлом и настоящем.

Текущий

Всемирная организация Гринпис

Смешанный

Организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика с формами глагола to be в Past Simple;

аудирование - понимание речи одноклассников, звуковое пособие

( № 60-62);

чтение - текст “Fox Foxy ”;

письмо - развивать навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

всемирная организация Гринпис.

Познавательные: организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Регулятивные : отрицательная форма прошедшего времени глагола to be - was, were и его применение в речи.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь говорить отрицатель-ную форму глагола to be в Past Simple с применением новых слов.

Текущий

40.

Всемирный фонд дикой природы

Смешанный

Охрана диких животных, общие вопросы и краткие ответы в Past Simple.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, общие вопросы и краткие ответы в Past Simple;

аудирование : понимание речи одноклассников на слух,звуковое пособие ( № 63-65);

чтение -текст “ The WWF and the Panda”;

письмо: писать новые слова и составлять письменный рассказ о животном;

языковая компетенция: развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность:

всемирный фонд дикой природы.

Познавательные: всемирный фонд дикой природы.

Регулятивные: лексико-грамматический материал с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики.

Животные - символы стран

Смешанный

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение : новые слова: celebrate, walk ( in the city, in the forest), decorate (the city, the forest), cook, mix, help, invite, switch on, dance, jump, play, like ( the party);

глагол “to be’ в Past Simple, утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов;

аудирование : звуковое пособие

( № 66-68);

чтение: текст “ Magic Nature”;

письмо: развивать навыки и умение письма;

языковая компетенция_- развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - рекомендации по защите окружающей среды.

Познавательные: рекомендации по защите окружающей среды.

Регулятивные : лексико-грамматический материал с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь называть проблемы животных и как им помочь.

Проект

“Let’s Help the Planet”.

Текущий

Повторение.

Проект

“Let’s Help the Planet”.

Урок-повторение

Всемирные организации по охране природы, помощь животным.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: праздники- День Земли, животные – символы Канады и Австралии, закрепление лексики по теме « Защита окружающей среды»;

аудирование: звуковое пособие ( 67-68)

чтение: текст “ Animal Symbols”;

письмо: развивать навыки письма в рамках тематической ситуации “Let’s Help the Planet”;

языковая компетенция - совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

День Земли, животные – символы Канады и Австралии.

Познавательные: День Земли, животные - символы Канады и Австралии.

Регулятивные : применение изученного материала в речи.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь защищать проект

“Let’s Help the Planet”.

Текущий

Контрольная работа по теме

« Защита окружающей среды»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие №7;

чтение: текст “ My Friend Spot”;

письмо: тест

языковая компетенция - совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность - охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Познавательные: охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Регулятивные : форма прошедшего времени глагола to be – was, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь осуществлять самоконтроль.

Текущий

Работа над ошибками.

Урок закрепления и ликвидация пробелов знаний.

Охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Коммуникативные :речевая компетенция - говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие №7;

чтение: текст “ My Friend Spot”;

письмо: тест

языковая компетенция - совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

Регулятивные : форма прошедшего времени глагола to be - was, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.

Провести коррекцию по всем видам речевой деятельности.

Ликвидиро-вать пробелы в знаниях.

Сказка “The Country Mouse and the City Mouse”.

Урок чтения с извлечением информации на материале сказки.

Понятие: fable.

Часть I

Коммуникативные: речевая компетенция- говорение: новые слова: country, simple, fear, peace; ответы на вопросы;

чтение: чтение басни;

языковая компетенция - совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации;

социокультурная осведомленность- зарубежные и русские баснописцы.

Познавательные : что хорошо и что плохо в баснях.

Регулятивные: работа со словарем, описание мест, где живут мыши.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Уметь описывать места, где живут мыши: городская и деревенская.

Текущий

Сказка “The Country Mouse and the City Mouse”.

Урок чтения с извлечением информации на материале сказки.

Часть II

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: идея басни, ответы на вопросы;

чтение: чтение басни;

языковая компетенция - совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации;

социокультурная осведомленность- зарубежные и русские баснописцы.

Познавательные: что хорошо и что плохо в баснях.

Регулятивные: работа со словарем, описание мест, где живут мыши.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Уметь описывать места, где живут мыши: городская и деревенская.

Текущий

VI. Times and Seasons

Смешанный

Значение прилагатель-ных в разных степенях, правила написания.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Времена года», степени сравнения прилагательных,

than – чем;

аудирование: звуковое пособие

( № 72-74);

чтение: текст “ Seasons on the Earth”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция_- развивать умение чтения;

социокультурная осведомленность - время и времена года.

Познавательные: времена года, природа на Земле.

Регулятивные: уметь использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.развивать умение чтения и письма.

3.Организовать тренировку в использовании в речи нового грамматического материала.

Уметь образовывать степени сравнения односложных и двусложных прилагатель-ных.

Текущий

Английский фольклор.

Смешанный

Месяца, правильные глаголы,

порядковые числительные от 1 до 20;

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: названия месяцев, описание любимого времени года;

аудирование: понимание речи на слух одноклассников, звуковое пособие ( № 75-80);

чтение: текст “ The Three Billy Goats Gruff ” ;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор – сказка “ The Three Billy Goats Gruff”.

Познавательные : английский детский фольклор – сказка “ The Three Billy Goats Gruff”.

Регулятивные: степени сравнения прилагательных; Past Simple of Regular Verbs, порядковые числительные от 1 до 20.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.

Уметь описывать любимое время года,

уметь составлять рассказ о природе.

Текущий

Времена года в России, Великобрита-нии и Австралии

Смешанный

Время, времена года в разных часовых поясах.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, обозначающая время в английском языке; общие вопросы в

Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы;

аудирование: звуковое пособие

( № 82 – 83);

чтение: текст “ How Many Months Are There in a Season?”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция - развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока;

социокультурная осведомленность -

времена года в России, Великобритании и Австралии; обозначение времени в английском языке.

Познавательные: времена года в России, Великобритании и Австралии; обозначение времени в английском языке.

Регулятивные: общие вопросы в Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы.

1.Учить умению использовать новую лексику (обозначение времени в английском языке) в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма

Уметь отвечать на вопрос

« Который сейчас час?»,

общие вопросы в

Past Simple; отрицатель-ная форма глагола, краткие ответы

Текущий

Традиционное время приема пищи в Великобрита-нии и в России.

Что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин?

Смешанный

Завтрак, обед, ланч, ужин. В Англии:

ланч – с 12-14ч

обед – с 19-20ч.

В России «обед» с 12 -14 ( на работе); 15-17ч. дома в выходные; в будни 18-19ч.

Коммуникативные: речевая компетенция_ - говорение: образование формы Past Simple неправильных глаголов: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw;

аудирование: звуковое пособие

( № 84-85);

чтение: текст “ It’s Time for Breakfast”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция_ - развивать умения диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.

Познавательные: традиционное время приема пищи в Великобрита-нии и в России и что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин.

Регулятивные: образование формы Past Simple неправильных глаголов.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма

Уметь говорить о времени приема пищи в Великобри-тании и в России на английском языке и что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин.

Фронтальный опрос

Контрольная работа по теме

« Времена года».

Тест 6.

Смешанный

Времена года, месяца, время приема пищи, распорядок дня, неправильные глаголы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;

аудирование: звуковое пособие №8;

чтение: текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность - время, времена года.

Познавательные: время, времена года.

Регулятивные: неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь осуществлять

самоконтроль.

Индивидуальный опрос

Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче

Смешанный

Гринвич, нулевой меридиан, Королевский дворец, неправильные глаголы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: отработка неправильных глаголов, образование специальных вопросов в Past Simple;

аудирование: звуковое пособие

( № 86-87);

чтение: текст “ The Home of Time”;

письмо: совершенствовать навыки и умение писать;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность -

Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

Познавательные: Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

Регулятивные: специальные вопросы в Past Simple.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма

Уметь использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

Текущий

IV четверть – 16 ч.

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний, ликвидации пробелов в знаниях.

Времена года, месяца, время приема пищи, распорядок дня, неправильные глаголы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;

аудирование: звуковое пособие №8;

чтение: текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность - время, времена года.

Познавательные: время, времена года.

Регулятивные: неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы.

Провести коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь находить ошибки и исправлять их.

Текущий

Сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Урок усвоения новых знаний

Златовласка, словосочетания, народная сказка.

Коммуникативные : речевая компетенция – говорение: новая лексика: a bowl, to get lost, to sit(sat), hard, soft, to break(broke);

чтение: сказка “Goldilocks and the Three Bears”

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность -

английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Познавательные : английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей сказки.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Уметь читать с извлечением нужной информации.

Текущий

Сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Урок усвоения новых знаний

Златовласка, словосочета-ния, народная сказка.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: поставить предложения в правильном порядке, ответы на вопросы, описывать персонажей сказки и место, где они живут;

чтение: сказка “Goldilocks and the Three Bears”

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность -

английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Познавательные: английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей сказки.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Уметь читать с извлечением нужной информации

Фронтальный опрос

Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man”.

Смешанный

Фольклор, неправильные глаголы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: работа по картинке с использованием неправильных глаголов в Past Simple;

аудирование: звуковое пособие № 88;

чтение: текст “ The Gingerbread Man”;

письмо: совершенствовать навыки и умение писать;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность –

английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Познавательные: английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Регулятивные: Past Simple of irregular verbs: cut-cut, put-put, run-ran, write-wrote, say -said.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма

Проект “ My Day”.

Текущий

VII.Let’s Have Fun

Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man”

( продолже-ние).

Смешанный

Неправильные глаголы, утвердительнаяформа в Future Simple.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание любимого персонажа, принимая во внимание его характер;

аудирование : звуковое пособие

(№ 89,90);

чтение: сказка “ The Gingerbread Man” (часть II);

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность –

английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Познавательные: английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Регулятивные: отработка неправильных глаголов, утвердительная форма Future Simple.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Текущий

Английский фольклор.

Смешанный

Кино, театр, наблюдение за животными в зоопарке, неправильные глаголы.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика в речевых упражнениях; неправильные глаголы; отрицательная форма глаголов в

Future Simple;

аудирование: звуковое пособие

( № 91,92);

чтение: текст объявления;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи на материале текста;

социокультурная осведомленность -

английский фольклор.

Познавательные: английский фольклор.

Регулятивные: отрицательная форма глаголов в Future Simple; неправильные глаголы.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и монологическо-го высказывания на материале текста.

4.Развивать навыки и умения письма.

Уметь описывать животного в зоопарке с применением новой лексики.

Театр кошек Куклачева в Москве

Смешанный

Хобби, увлечения, неправильные и правильные глаголы, парк развлечений.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Увлечения», ответы на вопросы;

аудирование: понимание речи одноклассников на слух, звуковое пособие ( № 93,94);

чтение: текст “ The Kuklachev Cat Theatre”;

письмо: развивать умения и навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи:

социокультурная осведомленность -

театр кошек Куклачева в Москве.

Познавательные : театр кошек Куклачева в Москве.

Регулятивные: Past Simple of irregular verbs (повторение) Future Simple: (general questions, short answers).

1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме.

4.Развивать навыки и умения письма

Составить программу концерта и представить ее одноклас-сникам.

Текущий

Английский детский фольклор - песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Смешанный

Хобби, увлечения, парк развлечений.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Хобби», структура: I like (collecting stamps);

аудирование: звуковое пособие

( № 95,96);

чтение: текст “ At the Fun Park”;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность -

английский детский фольклор - песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Познавательные : английский детский фольклор – песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Регулятивные: Past Simple (повторение);

Future Simple (повторение).

1.Отработка нового лексико-грамматического материала в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме урока.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь рассказывать о своем увлечении.

Текущий

Уголок дедушки Дурова в Москве

Смешанный

Зимние виды спорта.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Хобби», структура: I like (skiing);

аудирование: понимание речи на слух учителя и одноклассников;

чтение: текст “ At the Fun Park”;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность -

уголок дедушки Дурова в Москве

Познавательные: уголок дедушки Дурова в Москве

Регулятивные: Future Simple (повторение).

1.Отработка нового лексико-грамматического материала в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме урока.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма.

Уметь рассказывать о своем увлечении зимой.

Текущий

Проект

“My Hobbies and My Fun Park”

Работа над проектом “My Hobbies and My Fun Park”

Проект, хобби, увлечения, парк развлечений.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: рассказывать о своем увлечении, используя изученный лексико-грамматический материал;;

аудирование: звуковое пособие

( №97-99);

чтение: развивать технику чтения и развивать умения чтения;

письмо: развивать умения и навыки письма, проект “My Hobbies and My Fun Park”;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи:

социокультурная осведомленность -

“My Hobbies and My Fun Park”.

Познавательные: “My Hobbies and My Fun Park”

Регулятивные : изученный лексико-грамматический материал.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

Уметь писать проект

“My Hobbies and My Fun Park” и защищать его.

Текущий

Контрольная работа по теме « Мои увлечения».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Хобби, увлечения, парк развлечений.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: как вы хотите провести свободное время;

аудирование: звуковое пособие №9;

чтение: диалог о хобби;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность -

хобби, увлечения,

Познавательные: хобби, увлечения,

Регулятивные : изученный лексико-грамматический материал.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь осуществлять самоконтроль.

Текущий

64.

Работа над ошибками.

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Хобби, увлечения, парк развлечений.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: как вы хотите провести свободное время;

аудирование: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: диалог о хобби;

письмо: работа над ошибками;

языковая компетенция - развивать умение монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

хобби, увлечения,

Познавательные: хобби, увлечения,

Регулятивные: изученный лексико-грамматический материал.

Провести коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Ликвидиро-вать пробелы знаний по теме

« Хобби».

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Изученный лексико-грамматичес-кий материал за год.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: изученная лексика за год;

аудирование: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: текст;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

изученный материал за год;

Познавательные: изученный материал за год;

Регулятивные: изученный лексико-грамматический материал за год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь осуществлять самоконтроль

Текущий

66,

Сказка “ The Wizard of Oz”.

Волшебник страны Оз.

Смешанный

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: речевая компетенция – говорение: новая лексика: different, shape, to find(found), frightened, humbug, screen, to break, to be afraid of, silk, to help; ответы на вопросы;

чтение: cказка “ The Wizard of Oz”.

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность -

cказка “ The Wizard of Oz”.

Познавательные: cказка “ The Wizard of Oz”.

Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей сказки.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Уметь читать текст с извлечением нужной информации.

Текущий

Повторение

Урок – игра.

Урок обобщения знаний.

Изученный лексико-грамматичес-кий материал за год.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: изученная лексика за год;

аудирование: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: текст;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность -

изученный материал за год;

Познавательные: изученный материал за год;

Регулятивные: изученный лексико-грамматический материал за год

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Уметь осуществлять самоконтроль

Урок-обобщение

Учебно-методическое и ресурсное обеспечение.

1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 2. Москва, Просвещение, 2011( стандарты второго поколения)

3. «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

4. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

5. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2012г.

Список литературы:

Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. English: Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Астрель, Москва, 2010 год.
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык.: книга для учителя к учебнику- Астрель, Москва, 2010 год.

3. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык.: аудиокассеты. - Астрель, Москва, 2010 год.

4. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. -М.:АСТ, 2009

5. http://festival.1september.ru/

6. http://englishhobby.ru/english_for_kids/

7. http://dohcolonoc.ru/

8. http://www.efl.ru/

9. http://www.o-detstve.ru