Рабочая программа "Бисерная красота"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бакалинская коррекционная школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю»

на педсовете Зам. директора: Директор школы: 30 августа 2017г _____ Дырнаева Т.В. _____Гималтдинова Л.А.

«____»_______2017г. «____»_______2017г.

приказ от 30 августа 2017г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Бисерная красота»

Составитель:

Шаймухаметова Г.Ф.

2017-2018г.

Пояснительная записка

Все дети любят делать поделки. Работа с разнообразными материалами развивает у ребенка художественный вкус, воспитывает терпение, приучает к аккуратности, развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение. Это особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Художественная деятельность таким детям предоставляет возможность почувствовать себя творцом, укрепить уверенность в себе, пробудить творческий потенциал, научиться моделировать коммуникативный процесс в общении.

Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья занятия по бисероплетению могут оказаться и просто интересным хобби, которое поможет уберечь и защитить его оттого, что мешает ему нормально развиваться и даст радость творчества, познания и общения, как с собственными произведениями, так и с окружающими людьми.

Исходя из вышесказанного, возникла необходимость создания программы по основам декоративно-прикладного искусства для обучающихся школы. Данная программа определяет содержание кружковой работы во внеурочной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в данной школе.

Дополнительная образовательная программа "Бисерная красота”, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения, создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Курс обучения бисероплетению планируется на два учебных года. Данная программа рассчитана на детей 8-16 лет. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий  может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей.  Обучение на первом году строится таким образом, чтобы  учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает  уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами.

В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ кружковцев. Лучшие работы выставляются на городской выставке.

1.Цель настоящей программы:

   Научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самостоятельно составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма. Во время занятий дети, которым легче удается усвоить практические навыки, помогают другим детям.

    Подведение итогов работы проводится в конце учебного года (выставки). На протяжении года также проводятся тематические выстави к различным праздникам –День учителя, Новый год, 8 Марта.

2.Задачи:

Образовательные – углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

Воспитательные – привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

3. Принципы работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья:

- учет возрастных особенностей;

- учет интереса и возможностей учащихся (уровня подготовки);

- системность, доступность, последовательность;

- эмоционально-познавательная насыщенность деятельности;

- добровольность.

4.Прогнозируемые результаты обучения

Будут сформированы основные компетенции:

Языковые компетенции:

- владение терминологией;

- умение четко формулировать, излагать свои мысли.

Социально-правовые компетенции:

- представления о безопасности жизнедеятельности;

- мотивация на личное и физическое здоровье ;

- правила поведения в общественных местах;

- умение эффективно общаться со сверстниками и взрослыми.

Информационно-технические компетенции:

- умение творчески подойти к своим изделиям;

- мотивация на получение новых знаний;

- умение анализировать качество выполнения учебных заданий.

5.Формы организации обучения

- групповая ( 5- 10 человек);

6.Режим занятий

- общее количество – 68 часов в год;

- продолжительность занятий 2 раза в неделю.

7. Организация обучения

Программа рассчитана на 2 года обучения.

8. Правила приема

На занятия принимаются все желающие – обучающиеся школы без базовой подготовки.

9.Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.

• Учащиеся должны знать:

  • историю возникновения бисероплетения;

  • виды материалов, используемые в бисероплетение;

  • инструменты для работы;

  • роль цвета в бисероплетение;

  • условные обозначения на схемах;

  • терминологию бисерных украшений;

  • правила безопасности труда при работе;

  • основные правила бисероплетения.

• Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться инструментами и приспособлениями при работе с бисером;

  • начинать и заканчивать плетение;

  • пользоваться схемами и переводить их;

  • оформлять готовое изделие (соединять его с фурнитурой);

  • подбирать цвета в изделии;

  • умело подбирать украшения к одежде.

   В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы бисероплетения, учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения (используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных и др.), ИЗО (подбор сочетаний различных цветов и красок). При выполнении схем бисероплетения, эскизов изделий,  применяются знания из областей черчения ( умение «читать» и составлять схемы ), математики ( подсчет стоимости используемого материала).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

(68 часов, 2 часа в неделю)

Создание бисерного изделия. Порядок разработки изделия

1. Определить форму изделия и его размеры.

2. Продумать в целом его конструкцию и художественное решение

3. Определить количество и пропорции отдельных элементов и способы их соединения.

4. Разработать эскиз изделия

5. Выбрать технику плетения

6. Составить схемы изделия и его элементов

7. Выбрать или разработать орнамент

8. Проработать расположение узора на изделии в целом и на его отдельных частях

9. Подобрать цветовую гамму бисера

Сочетание цветов бисера.

• Красный – черный, желтый, серый, коричневый, желтый, оранжевый, синий, белый.

• Синий – серый, голубой, бежевый, коричневый, розовый, желтый, золотистый.

• Желтый – коричневый, черный, красный, оранжевый, серый, голубой, синий, фиолетовый.

• Зеленый – темно-желтый, лимонный, салатный, серый, оранжевый, коричневый, черный, кремовый.

• Фиолетовый – сиреневый, бежевый, розовый, серый, желтый, золотистый, черный.

• Коричневый – бежевый, желтый, розовый, салатный, сиреневый, зеленый.

В этих сочетаниях изделия получаются наиболее привлекательными.

Различные техники

Существуют разные виды техники плетения бисером:

Низание в крестик – цепочки разной ширины в виде густой сетки с крестообразным расположением бисеринок.

Параллельное плетение – цепочки разной ширины с параллельным расположением бисеринок.

Мозаика – нанизывание бисеринок в каждом ряду в шахматном порядке, то есть через одну.

Плетение - наподобие плетения кружев на коклюшках от 3-8 ниток до 25-30 ниток. Оплетение под прямым или косым углом всевозможные сосуды, флаконы и другие предметы быта.

Низание – в одну нить и две нити; нанизывание бисеринок на нитку сквозной (ажурной) сеткой, наподобие вязания кружев крючком воздушными петлями.

Ткачество – изготовление украшений на станке с нитяной основой способом перебора.

Вышивание – шитье бисером «в прикреп» и «за иголку».

Процесс обучения делится на 3 этапа:

1 этап – усвоение элементарных знаний и умений в бисероплетении;

2 этап – расширение знаний и умений;

3 этап – углубление и совершенствование знаний и умений, выполнение профессиональных работ.

По окончании реализации программы выпускники должны знать:

• правила техники безопасности;

• начальные сведения о свойствах бисера, стекляруса, ниток, проволоке, леске, об их разнообразии и цветовой гамме;

• иметь представление о пропорции;

• начальные сведения о цветовом сочетании;

• композиционное построение узоров;

 1. Основные техники и виды работ с бисером

Теория: Знакомство с детьми. Организационные вопросы. Рабочее место и его

организация. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Правила внутреннего распорядка в кабинете. Беседа «История возникновения бисера в России», возможности техники «Параллельное, петельное, игольчатое плетение». Требования к бисеру. Технология выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев в данной технике.

Практика: выполнение на выбор сувениров из бисера на проволочной основе в технике петельного плетения.

2. Простое плетение

Теория: возможности выполнения сувениров простым плетением.

Практика: выполнение сувениров по выбору простым плетением.

3. Изготовление цветов во французской технике

Теория: Особенности французской техники. Её возможности. Приёмы работы. Правила работы с капроновой нитью и бисерной иглой.

Практика: выбор и выполнение цветов, броши, зверушек, насекомых.

4. Изготовление деревьев способом «скрутка»

Теория: способ плетения «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. (Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем). Наращивание проволоки. Цветовое и композиционное решение.

Практика: выполнение отдельных элементов цветов. Сборка цветов. Составление композиций букетов. Придание эстетического вида, обкручивание стебля зеленой ниткой. Сборка и закрепление цветов в вазе. Использование цветов для оформления интерьера.

5. Плоские фигурки животных

Теория: материалы, необходимые для работы. Правила работы с фигурками животных. Технология изготовления деталей.

Практика: выбор фигурок животных для выполнения. Подбор бисера для работы. Выполнение элементов из бисера. Оформление работ.

6. По мотивам сказок

Теория: анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления сказочных персонажей: параллельное, петельное.

Комбинирование приемов. Техника выполнения.  Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практика: выполнение отдельных элементов Сборка и закрепление элементов.

7. Объемные фигурки

Теория: материалы, необходимые для работы. Правила работы с объемными фигурками. Технология изготовления деталей.

Практика: выбор фигурок для выполнения. Подбор бисера для работы. Выполнение элементов из бисера. Оформление игрушки.

8. Украшения

Теория: анализ готовых образцов украшений, работа со схемой изделия, проговаривание этапов изготовления украшения. Виды застёжек, правила крепления застёжки. Правила закрепления и наращивания нити.

Практика: изготовление различных украшений с использованием уже изученных техник плетения, отработка навыков крепления застёжки, закрепления нити.

9. Вышивка бисером

Теория: виды простых украшающих швов. Технология выполнения швов:

«вперёд иголку», «шнурок», «назад иголку», «строчка», «стебельчатый», «петельный». Приёмы работы. Основные приёмы бисерной вышивки по контуру рисунка: нашивание одиночных бусин и бисерин, технология выполнения мелких цветов из бисера, цветов с использованием «риса», остроконечных листьев.

Практика: вдевание иглы и закрепление нити на ткани. Выполнение простых украшающих швов, цветов и листьев из бисера на образце. Приобретение навыков в работе.

10. Продольное низание

Теория: материалы и инструменты. Организация рабочего места. Техника «Продольного низания». Схемы выполнения сувениров из бисера. Приёмы работы.

Практика: повторение техники «Продольное низание». Чтение схем плетения. Подбор бисера для работы по цветовой гамме. Выполнение сувениров по выбору.

Календарно-тематическое планирование

кружкового объединения по бисероплетению на 1 год обучения

Организация рабочего места.

   Просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование должно  включать  комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.  

    Для работы  с бисером удобнее использовать неглубокое блюдце или коробочку с низкими бортиками.

Материалы и инструменты:

* Бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском

* Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.  

* Бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек.

 * Леска  и резинка для плетения браслетов

*Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре. 

* Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Бумагу лучше брать гофрированную или папиросную, но ее придется подкрасить в тон листьев анилиновыми красками. Можно использовать также специальную флористическую ленту.

* Алебастр для заливки.

* Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.

* Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

Инструменты. Для выполнения работ из бисера на проволоке необходимы следующие инструменты  

* кусачки  для отрезания проволоки;

* ножницы для бумаги и ниток;

Требования к материально-техническому обеспечению

Требования к материально­-техническому обеспечению должны быть ориентированы не только на обучающихся, но и на всех участников процесса образования. Это обусловлено большей чем в «норме» необходимостью индивидуализации процесса образования обучающихся.

Специфика данной группы требований состоит в том, что все вовлечённые в процесс образования взрослые должны иметь неограниченный доступ к организационной технике, либо специальному ресурсному центру в ГБОУ Бакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ, где можно осуществлять подготовку необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения ребёнка.

Должна быть обеспечена материально ­техническая поддержка процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей, вовлечённых в процесс образования информационно-техническими средствами (доступ в интернет, скайп и др.).

С учетом того, что подготовка обучающихся к трудовой деятельности в рамках предметной области «Технологии» начинается с формирования у детей элементарных действий с материалами и предметами, для обучения необходимы разнообразные по свойствам и внешним признакам материалы, игрушки и прочие предметы. По мере накопления опыта предметно-практической деятельности диапазон формируемых действий постепенно расширяется, увеличивается время их выполнения и меняются их качественные характеристики. Постепенно формируемые действия переходят в разряд трудовых операций.

ГБОУ Бакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ для осуществления трудового обучения обучающихся требуются:

• сырье (глина, шерсть, ткань, бумага, бисер и др. материалы);

• заготовки (из дерева, металла, пластика) и другой расходный материал;

• материал для растениеводства (семена растений, рассада, комнатные растения, почвенные смеси и др.) и ухода за животными;

• инструменты, соответствующие профилю труда, включая оборудование для трудовой подготовки в области сельского хозяйства, ткачества, элементарной деревообработки, полиграфии, в сфере предоставления услуг (бытовых, общепит, гостиничный сервис и др.);

• наглядный учебно-дидактический материал, необходимый для трудовой подготовки в образовательной организации.

Кроме того, для обеспечения успешного овладения обучающимися технологическим процессом необходимо создать условия, способствующие выполнению доступных трудовых действий и получения качественного продукта. Для этого с учетом индивидуальных возможностей обучающихся создаются алгоритмы действий, расписания в виде ряда графических изображений. Для создания, обработки и распечатки графических изображений в ГБОУ Бакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ необходимо иметь оборудование и программное обеспечение.

Занятия по внеурочной деятельности проводятся на базе мастерской, кабинета труда и СБО. Мастерская и кабинет труда размещается на первом этаже школьного здания. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м² на одного учащегося для отдельной мастерской.

Рабочие места учащихся необходимо укомплектовывать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное, тканое). Температура в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18⁰ С при относительной влажности 40-60 %.

Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.

Требования к педагогическим кадрам

Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в системе школьного образования.

ГБОУБакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ, реализующая АООП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, должна быть уко­м­п­ле­ктована педагогическими, руководящими и иными работниками, име­ю­щи­ми профессиональную подготовку соответствующего уровня и на­пра­в­ле­н­но­с­ти.

Уровень квалификации работников ГБОУБакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ, ре­а­ли­зу­ющей АООП, для каждой занимаемой должности дол­жен соответствовать квалификационным характеристикам по со­от­вет­с­т­ву­ю­щей должности, а для педагогических работников государственной или му­ни­ципальной образовательной организации ― также квалификационной ка­те­гории.

ГБОУ Бакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗобеспечивает работникам воз­мож­ность повышения профессиональной квалификации через профессиональную подготовку или курсы повышения квалификации; ведения методической ра­боты; применения, обобщения и распространения опыта использования со­вре­менных образовательных технологий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В реализации АООП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяв ГБОУБакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗ, отдельных классах и группах принимают участие следующие спе­циалисты: учителя-дефектологи, воспитатели, учителя-ло­гопеды, педагоги-пси­хо­ло­ги, специалисты по физической культуре и ада­п­тив­ной физической культуре, учитель технологии (труда), учитель ритмики и музыки, со­ци­аль­ные педагоги, педагоги до­по­л­ни­тель­ного образования, медицинские работники.

Учитель технологии (труда) должен иметь высшее или сре­днее профессиональное образование по одному из видов профильного труда с обязательным прохождением переподготовки или курсов повышения ква­лификации в об­ла­с­ти олигофренопедагогики, подтвержденных до­ку­ментом установ­лен­ного образца.

Педагог дополнительного образования должен иметь высшее про­фе­с­си­о­нальное об­разование или среднее профессиональное образование в об­ла­с­ти, соответствующей про­фи­лю кружка, секции, студии, клубного и иного де­т­ского объединения без предъявления тре­бований к стажу работы; либо вы­с­шее профессиональное образование или среднее про­фессиональное об­ра­зо­ва­ние и дополнительное профессиональное образование по на­пра­влению «Об­ра­зование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

При получении образования обучающимися с ОВЗ по АООП совместно с другими обучающимися должны быть соблюдены следующие требования к уровню и направленности подготовки специалистов:

Педагогические работники − учитель-логопед, учитель музыки, учи­тель рисования, учи­тель физической культуры (адаптивной физической куль­туры), учитель труда, во­с­пи­та­тель, педагог-психолог, социальный пе­да­гог, педагог дополнительного образования дол­ж­ны иметь наряду со средним или высшим профессиональным педагогическим об­ра­зо­ва­ни­ем по со­от­ве­т­с­т­ву­ющему занимаемой должности направлению (профилю, ква­ли­фи­ка­ции) под­готовки документ о повышении квалификации, установленного образца в области коррекционного образования.

При необходимости ГБОУ Бакалинская КШИ для обучающихся с ОВЗможет использовать сетевые формы реализации об­ра­зо­ва­тель­ных программ, которые позволят при­влечь специалистов (педагогов, медицинских ра­бо­тников) других ор­га­ни­за­ций к работе с обучающимися с ОВЗ для удовлетворения их особых образовательных по­тре­б­но­с­тей.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гашицкая Р.П.  Цветы из пайеток. – М.: «Мартин» ,2007

2. Ликсо Н.Л. .  Бисер. – Минск: Харвест,2

3. Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-воЭксмо; СПб,,2003г.

4. Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006

5. Котова И.Н. ,Котова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 1998 г.. М.

6. Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г..

7. Божко Л.А. « Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г