Рабочая программа для 4 класса к учебнику "SPOTLIGHT"

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897

• с законом «Об образовании в Российской Федерации».

• авторской «Программы курса английского языка к УМК "Английский в фокусе " Spotlight» для 4 класса общеобразовательных учреждений» авторов Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2011 г. в соответствии с требованиями ФГОС

• с федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

• с учебным планом МОУ Глебовская СОШ в 2017-2018 учебном году

• с особенностями МОУ Глебовская СОШ, образовательными потребностями и запросами обучающихся и их законных представителей (родителей).

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе авторской «Программы курса английского языка к УМК "Английский в фокусе " Spotlight» для 4 класса общеобразовательных учреждений» авторов Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2011 г., в соответствии с требованиями ФГОС общего среднего образования (Стандарты второго поколения), утвержденного приказом Минобразования России в 2010 г. и с учетом рекомендаций авторов курса.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю, что соответствует авторскому количеству часов.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Английский язык».

1) в личностном направлении:

• общее представление о мире как многоязычном и политкультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2) в метапредметном направлении:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

3) в предметном направлении:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое языковое письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучае6мого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы.

В области аудирования:

• воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

• воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

• полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексическом и грамматическом материале;

• понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей

В области говорения:

• рассказывать о себе, своей семье, своём друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать отношение (нравится / не нравится);

• рассказывать о школе (о занятиях на уроке и переменах);

• описывать свой дом, квартиру, комнату;

• воспроизводить выученные стихи и песни;

• передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному;

• вести диалоги этикетного и побудительного характера, диалог-расспрос с объёмом диалогического высказывания 3-5 реплик СС каждой стороны.

В области чтения:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения объёмом до 120 слов;

• читать про себя и полностью понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приёмами ознакомительного чтения.

В области письма:

• писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

• списывать текст;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• заполнять таблицу по образцу;

• отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

• восстанавливать слово, предложение, текст;

• отвечать на письмо, дописывая предложения;

• заполнять простую анкету;

• писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова;

• писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики).

Учебно-тематический план:

Содержание тем учебного курса:

1. Введение. Повторение материала 2,3 класса. – 2 час.

2. Семья и друзья. (Внешность людей, мои вещи, предлоги места, настоящее продолженное время, счет 30-100.)

3.Рабочий день (Профессии, городские здания, увлечения, режим дня, модальные глаголы, простое настоящее время).

1. Вкусное угощение (Продукты питания, упаковка, количество)

2. В зоопарке (Животные, питомцы, месяцы, сравнительная степень прилагательных).

6. Где ты был вчера (Эмоции, порядковые числительные, was, were.)

7. Расскажи сказку (Прошедшее простое время, жили – были, правильные глаголы).

8.Незабываемые дни (Превосходная степень прилагательных, пошедшее простое время – неправильные глаголы, лучший день в году).

9. Путешествия (Страны, погода, планы и сборы в дорогу, будущее простое время).

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку к учебнику

«Английский в фокусе» Быкова, Дули, Поспелова, Эванс

4 класс на 2017 - 2018 уч. год

Литература и средства обучения:

- учебник авторов Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе»(“Spotlight”) 4 класс (М., Express Publishing, Просвещение, 2015 г.)

- книга для учителя авторов Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе»(“Spotlight”) 4 класс (2015 г.)

- рабочая тетрадь Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе»(“Spotlight”) 4 класс (2015 г.)

- сборник упражнений Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе»(“Spotlight”) 4 класс (2015г.)

- контрольные задания Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе»(“Spotlight”) 4 класс (2015).

Приложение к программе ( контрольно- измерительные материалы):

1. Входная контрольная работа.

2. Контрольная работа к модулю 1.

3. Контрольная работа к модулю 2.

4. Контрольная работа к модулю 3.

5. Контрольная работа к модулю 4.

6. Контрольная работа к модулю 5.

7. Контрольная работа 6.

8. Контрольная работа 7.

9. Контрольная работа 8.

10. Итоговая годовая контрольная работа для 4 класса.