Рабочая программа"Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алые Паруса»

Рабочая программа

«Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте»

Подготовила:

учитель- логопед

Брындина Н.П.

Сеченово

2016

Актуальность

Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи. Всё это обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации.

Цели и задачи

Цель программы – сформировать у дошкольников с речевой патологией полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, сформировать навыки учебной деятельности.

В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решаются следующие задачи:

Образовательные:

• формировать навыков учебной деятельности;
• подготовить детей к обучению грамоте;
• расширять представления детей об окружающем мире, формирование целостной картины мира;

Коррекционно – развивающие:

• раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;
• преодоление недостатков в речевом развитии дошкольников;
• -воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

Воспитательные:

• воспитание коммуникативности, успешности в общении;

• воспитание гармоничной личности, обеспечение эмоционального благополучия ребёнка.

Принципы

• принцип опережающего подхода;
• принцип развивающего подхода;
• принцип полифункционального подхода;
• принцип сознательности и активности детей;
• принцип доступности и индивидуализации;
• принцип постепенного повышения требований;
• принцип наглядности;

Кроме этого, успешность коррекционно-развивающей деятельности на логопункте в условиях ФГОС ДО обеспечивается реализацией таких принципов, как:

• единство диагностики и коррекции;
• деятельностный принцип коррекции;
• учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей ребенка;
• комплексность методов психологического воздействия;
• активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком.

Характеристика контингента воспитанников

1. Фонетическое нарушение речи ( ФН ) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ).

При ФН нарушены фонетическая сторона речи (звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, просодика) в комплексе или какие-либо отдельные компоненты фонетического строя речи (например, только звукопроизношение или звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова).

2. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи ( ФФНР ) — это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия фонем.

Формы и задачи организации деятельности

Программа составлена с учётом основных форм организации коррекционных занятий.

Индивидуальные – цель которых – подбор комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи при дислалии, дизартрии.

Задачи и содержание индивидуальных занятий:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Уточнение артикуляции правильно произносимых звуков.
• Развитие речевого дыхания и голосообразования.
• Постановка отсутствующих или искажённых звуков.
• Автоматизация и дифференциация звуков.

Частота проведения индивидуальных занятий

Продолжительность индивидуальных занятий у детей 6-7 года жизни 15-20 минут.

• ФН – 2 раза в неделю;
• ФФНР – 2-3 раза в неделю;
• ОНР – 2-3 раза в неделю.

Структура индивидуального логопедического занятия

• Закрепление навыков произношения изученных звуков.
• Отработка навыков восприятия и воспроизведения сложных слоговых структур, состоящих из правильно произносимых звуков.
• Воспитание готовности к звуковому анализу и синтезу слов.
• Расширение лексического запаса в процессе автоматизации звуков.
• Закрепление грамматических категорий.
• Развитие связной речи.

Ожидаемые результаты логопедической работы

В конце обучения в подготовительной к школе группе ребенок должен приобрести следующие знания и умения в образовательной области ФГОС «Речевое развитие»:

• Понимание речи.
• Представления о таких областях окружающего мира как «овощи», «фрукты», «игрушки», «дикие и домашние животные», «одежда», «обувь», «мебель», «посуда», и др. лексические темы.
• Способность к обобщению, знание обобщающих понятий по соответствующим темам.
• Умение различать понятие «звук», «слово», «предложение».
• Умение составлять рассказы по темам в соответствии с планом, схемой.
• Начальное представление о частях речи, именуемых как «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки», а также о числительном.
• Умение использовать в речи словоформы (падежные, уменьшительно-ласкательные и другие).
• Представление о загадках, умение составлять их по схеме и самостоятельно.
• Умение мыслить и оперировать символами, запомнить и пользоваться при составлении предложений и рассказов символами (картинки, помощник), цвета, формы, вкуса, материала и другое.
• владение средствами общения и способами взаимодействия, способность изменять стиль общения в зависимости от ситуации с взрослыми и сверстниками.

Логопедическая ода :  Делай всё возможное и невозможное наступит.

Спасибо за внимание!