Рабочая программа кружка по развитию речи " Я рисую"

«Согласовано»

на заседании МС

Протокол №___

от «___» августа 2016 г.

Зам. дир. поУВР

/______ /Л.В.Черникова/

«Рекомендовано»

к утверждению на заседании

педсовета

Протокол №___августа 2016г

« Утверждаю»

Приказ № ___

от «___» августа 2016 г.

Директор школы

_______ /Т.В.Проскурина/

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- анализировать условия и пути достижения цели;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- выполнять учебные действия в речи, в уме.

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять план решения учебной проблемы;

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- адекватно пониматьосновную и дополнительную информацию текста, воспринятого наслух;

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– осуществлять анализ и синтез;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ

приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия

приобретение общих знаний о культуре поведения, преодоление дисгармонии с окружающим миром и в самом себе, усвоение представлений об организации собственной творческой, культурной и духовной жизни в различных сферах и ситуациях; осознание общепринятых ценностей и оценка своих способностей и потребностей.

перенятие  опыта переживания, преодоление негативных приобретенных черт личности: застенчивости, неуверенности, грубости, боязни ошибки, замкнутости, неверия в свои силы; получение возможности стать полноправным участником общекультурной жизни взрослых, попытка осознать параметры требований и содержания культуры школьного и человеческого сообщества. 

получение  опыта самостоятельного действия; овладение потенциалом межличностного взаимодействия в разных сферах культурной и общественной жизни; приобретение  умений представить собственные проекты сверстникам, родителям, учителям.

Виды деятельности

Содержание

Формы организации деятельности

Включение в творчество- 2 ч.

Познавательная

Вводное занятие.

беседа

познавательная деятельность

Что такое творчество?

беседа, викторины,

Освоение элементов художественной формы- 8 ч.

познавательная деятельность

Литературные направления и жанры.

дискуссии, конкурсы

познавательная деятельность

Труд сочинителя.

беседа

познавательная деятельность

Изобразительно-выразительные средства языка.

беседа, элементы поисковой деятельности

познавательная деятельность

Метафора и её разновидности

беседа, элементы поисковой деятельности

познавательная деятельность

Олицетворение и гипербола

сбор и оформление материалов, проектная деятельность

 художественное творчество

Я рисую словами

сбор и оформление материалов, проектная деятельность

Проба пера.

сбор и оформление материалов

Открытие в себе автора-18 ч.

 Художественное

творчество

Проба пера.

мастер-класс

Поход за вдохновением

мастер-класс

художественное

творчество

Сочинение-миниатюра

Элементы поисковой деятельности

Сказки матушки-зимы

Сочинения и штампы

Связная речь

Роль живописи в литературном творчестве

Создание пейзажей техникой «Оттиск» 

Музыка слов

познавательная деятельность

Экскурсия – способ получения красочных образов

экскурсия

познавательная деятельность художественное творчество

Подготовка ко Всемирному Дню книгопечатания

элементы поисковой деятельности

Формирование коммуникативно-оценочного отношения к искусству-6 ч.

художественное творчество

«Я знаю слов набат»

сбор и оформление материалов, проектная деятельность

художественное творчество

Книги - это собрание житейской мудрости

художественное творчество

Подготовка к изданию сборника.

художественное творчество

Наш сборник «Проба пера»

художественное творчество

Презентация сборника

№ п/п

Тема занятия

Кол.

Дата

Примечание

часов

План

Факт

Включение в творчество- 2 ч.

1

Вводное занятие.

1

2

Что такое творчество?

1

Освоение элементов художественной формы- 8 ч.

3

Литературные направления и жанры.

1

4

Труд сочинителя.

1

5

Изобразительно-выразительные средства языка.

1

6

Метафора и её разновидности

1

7

Олицетворение и гипербола

1

8

Я рисую словами

1

9-10

Проба пера.

2

Открытие в себе автора-18 ч.

11

Проба пера.

1

12-13

Поход за вдохновением

2

14-15

Сочинение-миниатюра.

2

  16

Сказки матушки-зимы

1

17-18

Сочинения и штампы.

2

19-20

Связная речь.

2

21-22

Роль живописи в литературном творчестве.

2

23-24

Создание пейзажей техникой «Оттиск» 

2

25-26

Музыка слов

2

27

Экскурсия – способ получения красочных образов

1

28

Подготовка ко Всемирному Дню книгопечатания.

1

Формирование коммуникативно-оценочного отношения к искусству-6 ч.

29-30

«Я знаю слов набат»

2

31

Книги - это собрание житейской мудрости

1

32

Подготовка к изданию сборника.

1

33

Наш сборник «Проба пера»

1

34

Презентация сборника

1