Россия, Алушта
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.08.2025 22:35
Бышук Вера Владимировна
Бышук Вера Владимировна
учитель начальных классов
63 года
29 767
860 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа +ктп по предмету «Математика» для 4 класса (УМК "Школа России")
Категория:
Начальные классы
16.08.2017 09:03
Рабочая программа по предмету «Математика» для 4 классаСоставлена по УМК «Школа России» к учебнику «Математика» Моро И.И., Волковой С.И., Степановой С.В.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа +ктп по предмету «Математика» для 4 класса (УМК "Школа России")»
Муниципальное образовательное учреждение
РАССМОТРЕНО
на заседании МО начальных классов Руководитель ШМО:
____________Бышук В.В.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______ Кладогуб Н.С.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
_____ Сидунов А.И.
«Рыбачьевская школа» г. Алушта
Приказ № 53 от 30.08.2016г.
Рабочая программа
по предмету «Математика»
для 4 класса
Составлена по УМК «Школа России»
к учебнику «Математика» Моро И.И., Волковой С.И., Степановой С.В.
Составитель:
Бышук В.В.,
учитель начальных классов,
высшая категория
2016 год
Содержание учебного предмета «Математика»
Пояснительная записка……………………………………………………………..3
Планируемые результаты…………………………………………………………..4
Учебно-тематический план………………………………………………………...9
Содержание программы…………………………………………………………….10
Календарно-тематическое планирование по математике……………………… 12
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования,
учебного плана МОУ «Рыбачьевская школа» на 2016-2017уч.год
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
2. Планируемые результаты
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре;
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Выпускник получит возможность для формирования:
понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Выпускник научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Выпускник получит возможность научиться:
ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Выпускник научится:
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Выпускник научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
**навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Выпускник получит возможность научиться:
обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Выпускник научится:
образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.
Выпускник получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Выпускник научится:
устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи
Выпускник получит возможность научиться:
составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
вычислять периметр многоугольника;
находить площадь прямоугольного треугольника;
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).
3. Учебно-тематический план
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 4 классе на изучение математики 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю ( 34 недели)
| № п/п | Тема (раздел) программы | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по плану | Кол-во контрольных работ и поверочных работ |
| 1. | Числа от 1 до 1000 | 13 ч. | 13 ч. | 1 |
| 2. | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 ч. | 11 ч. | 1 |
| 3. | Величины | 19 ч. | 19 ч. | 1 |
| 4. | Сложение и вычитание | 12 ч. | 12 ч. | 1 |
| 5. | Умножение и деление | 72 ч. | 72 ч. | 5 |
| 6. | Итоговое повторение | 9 ч. | 8 ч. | 1 |
|
| ВСЕГО: | 136 ч. | 136 ч. | 10 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Числа от 1 до 1000 (продолжение) (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (19 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х+312=654+79
729-х=217+163
х- 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (72 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6•х = 429 + 120, х•18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (9 ч.)
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;,
г)взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс
Кол-во по программе – 136ч.
Кол-во часов в неделю – 4ч.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся | Вид контроля | Тип урока | Дата проведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметные | УУД | Личностные результаты | План | Факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Числа от 1 до 1000. Повторение. (13 ч., из них к/р – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
| Фронтальный опрос | Изучение новых знаний | 02.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Арифметический диктант | Изучение новых знаний | 05.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Индивидуальный опрос (письменный) | Изучение новых знаний | 06.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4
| Вычитание трехзначных чисел вида 607-463, 903-574. Самостоятельная работа
| 1 | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.
| Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельная работа
| Изучение новых знаний
| 07.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Административная входная контрольная работа№1 |
1 |
Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)
|
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
Комбинированная контрольная работа |
Контроль и учет знаний | 08.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6-7 | Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Перестановка множителей. | 2 | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
|
| Индивидуальный опрос (устный) | Комбинированный | 13.09 14.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Индивидуальный опрос (устный) | Комбинированный | 16.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное. Перестановка множителей | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9-10 | Приемы деления трехзначного числа на однозначное. | 2 | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
|
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 19.09 20.09 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Диаграммы | 1 | Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Индивидуальный опрос (устный) | Получение новых знаний | 21.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12-13 | Закрепление изученного. Тест. Работа над ошибками. | 2 | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
| Тестирование | Комбинированный | 23.09 26.09 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (11 ч., из них к/р – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14
| Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.
| Групповая работа Индивидуальный опрос (письменный) | Получение новых знаний
| 03.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Запись многозначных чисел. | 1 | Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Арифметический диктант | Комбинированный | 04.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. | 1 | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Тестирование | с.26, выуч. правило, № 114,115,116, головоломка | 05.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
| 1 | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 07.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18
| Класс миллионов, класс миллиардов. | 1 | Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Фронтальный опрос | Получение новых знаний | 10.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа | 1 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальный опрос (письменный) | Закрепление | 11.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Угол. Виды углов. Построение прямого угла при помощи циркуля и линейки. Самостоятельная работа | 1 | Уметь определять виды углов; строит углы при помощи циркуля и линейки. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол
|
| Самостоятельная работа | Получения новых знаний | 12.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Контрольная работа№2 по теме: “Числа, которые больше 1000. Нумерация” | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Комбинированная контрольная работа | Контроль и учет знаний | 14.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Групповая работа | Закрепление изученного | 17.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Числа, которые больше 1000. Величины (19 ч., из них к/р – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Единица длины: километр. Таблица единиц длины. | 2 | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
| Фронтальный опрос | Комбинированный | 18.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
| Арифметический диктант | Комбинированный | 19.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25-26 | Единицы площади: ар и гектар. Таблица единиц площади. . | 2 | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 21.10 24.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа | Комбинированный | 25.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Закрепление изученного.Величины. Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Нахождение площади фигуры при помощи палетки.
| 1 | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
| Самостоятельная работа | Получение новых знаний | 26.10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | Фронтальный опрос | комбинированный | 28.10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы. | 1 | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
| Арифметический диктант | Комбинированный | 07.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. | 1 | Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
| Индивидуальный опрос (устный) | Закрепление изученного | 08.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32
| Сутки: время от 0 часов до 24 часов. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1
| Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Самостоятельно определять и высказыватьобщие для всех людей правилаповедения при общении и сотрудничестве | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
| Фронтальный опрос Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный
| 09.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Единица измерения времени: секунда. | 1 | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
| Фронтальный опрос | Комбинированный | 11.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Сравнение величин времени. Решение задач на определение времени
| 1 | Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
|
| Арифметический диктант | Комбинированный | 14.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Единица измерения времени: век. Решение задач на определение времени |
| Фронтальный опрос | Комбинированный | 15.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. Самостоятельная работа | 1 | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Самостоятельная работа | Комбинированный | 16.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Контрольная работа №3 по теме: “Числа, которые больше 1000. Величины” | 1 | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| Комбинированная контрольная работа | Итоговый | 18.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Закрепление изученного. Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Уметь: решать задачи, выполнять действия с величинами, выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи геометрического характера | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 20.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Письменные приемы вычислений. | 1 | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»;
| Арифметический диктант | Комбинированный | 21.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40-41 | Письменные приёмы вычитания. Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов. | 1 | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
| Регулятивные умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Коммуникативные использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;
| Знание устных и письменных вычислений с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона Знать правило нахождения неизвестного слагаемого.
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 22.11 23.11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Арифметический диктант Индивидуальные задания | Комбинированный | 25.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43-44 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 2 | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Индивидуальный опрос (устный) | Комбинированный | 28.11 29.11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45-47 | Сложение и вычитание величин. | 3 | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Фронтальный опрос | Комбинированный | 30.11 1.12 2.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48-50 | Решение задач на косвенное сравнение.
| 3 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 05.12 06.12 07.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Контрольная работа №4 по теме: “Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание”. ТЕСТ | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| Тестирование | Комбинированный | 09.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Закрепление изученного. Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| Индивидуальный опрос (письменный) | Закрепление знаний | 12.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (72 ч., из них к/р – 5 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53-56 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | 4 | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Решать логические задачи, задачи-расчеты. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
| Арифметический диктант | Комбинированный | 13.12 14.12 16.12 19.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57-58 | Закрепление изученного. Подготовка к к/работе | 2 | Индивидуальный опрос. Сам.рабо та
| Закрепление знаний | 20.12 21.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Административная контрольная работа №5 за I полугодие 2014/2015 учебного года. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Комбинированная контрольная работа | Контроль и учет знаний | 23.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Нахождение неизвестного множителя. Работа над ошибками. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) Уметь: решать уравнения на основе знаний связи между множителями и произведением
| Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 26.12 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61-64 | Письменное деление многозначного числа на однозначное.
| 4 | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления.Составлять план решения проблемы.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Фронтальный опрос | Комбинированный | 27.12 28.12 10.01 11.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 1 | Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя. Решение уравнений 48 : х = 92 : 46вида | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| Индивидуальный опрос (устный) | Комбинированный | 13.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Решение текстовых задач. Самостоятельная работа
| 1 | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Самостоятельная работа | Комбинированный | 16.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Среднее арифметическое. | 1 | Уметь находить среднее арифметическое значение. Знать: понятие «средний» Уметь: определять «средний», выполнять письменные и устные вычисления | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления.Составлять план решения проблемы.
| Текущий Тестирование | Комбинированный | 17.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68-71 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | 4 | Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Переводить одни единицы Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 18.01 20.01 23.01 24.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Решение текстовых задач. Самостоятельная работа | 1 | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Самостоятельная работа | Комбинированный | 25.01 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73-74 | Виды треугольников. | 2 | Уметь распознавать и изображать геометрические фигуры. Виды треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника
| Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
|
| Фронтальный опрос | Комбинированный | 27.01 30.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Построение треугольников. Самостоятельная работа | 1 | Уметь различать иды треугольников. Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге. Способы построения. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
|
| Самостоятельная работа | Комбинированный | 31.01 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Контрольная работа №6 по теме: “Задачи с величинами: скорость, время, расстояние” | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Комбинированная контрольная работа | Контроль и учет знаний | 01.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Умножение числа на произведение. Работа над ошибками. | 1 | Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 03.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78-79 | Письменное умножение на числа, заканчивающиеся нулями. | 2 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Фронтальный опрос | Комбинированный | 06.02 07.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80-81 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 2 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 08.02 10.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | Контрольная работа по теме: “Умножение чисел оканчивающихся нулями ” | 1 | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Тестирование | Контроль знаний | 13.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Перестановка и группировка множителей. Работа над ошибками. | 1 | Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
| Самостоятельно выполнять письменные и устные вычисления, перестановку и группировку множителей | Арифметический диктант | Получение новых знаний | 14.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Деление числа на произведение. Организация работы над проектом: “Математика вокруг нас” (сборник математических задач и заданий) | 1 | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Групповая работа Индивидуальные задания | Комбинированный | 15.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800. | 1 |
|
| Индивидуальный опрос (письменный) |
| 17.02 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86-87 | Деление с остатком на 10, 100, 1000.
| 2 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Арифметический диктант | Изучение нового | 20.02 21.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88-89 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Самостоятельная работа
| 2 | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Самостоятельная работа | Комбинированный | 24.02 27.02 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90-92 | Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. | 3 | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Навык установления зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач
| Фронтальный опрос Тестирование | Комбинированный Урок практикум | 28.02 01.03 03.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Контрольная работа №7 по теме: “Умножение и деление числа на произведение”
| 1 | Комбинированная контрольная работа | Контроль знаний | 06.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Презентация проекта: “Математика вокруг нас” (сборник математических задач и заданий). Работа над ошибками. | 1 | Групповая работа |
| 07.03 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95-96 | Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32. | 2. | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. Способы умножения числа на сумму. Разложение множителя на удобные слагаемые. Свойства умножения. Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32 | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.
| Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Фронтальный опрос | Комбинированный | 10.03 13.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97-98 | Письменное умножение на двузначное число. | 2
| Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 14.03 15.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | 1 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. | Фронтальный опрос | Комбинированный | 17.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100-102 | Письменное умножение на двузначное число. | 3 | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. |
| Арифметический диктант | Комбинированный | 20.03 21.03 22.03 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103-104 | Письменное умножение на трехзначное число.
| 2 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
| Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Индивидуальный опрос (письменный) | комбинированный | 24.03 03.04
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | Письменное умножение на трехзначное число. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
| Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве |
| Фронтальный опрос | Комбинированный | 04.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | Контрольная работа №8 по теме: “Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число». ТЕСТ | 1 | Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тестирование | Комбинированный | 05.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число. Работа над ошибками. | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
| Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 07.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108-113 | Письменное деление на двузначное число.
| 6 | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве | Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
| Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 10.04 11.04 12.04 14.04 17.04 18.04 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | 1 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
| Арифметический диктант | Комбинированный | 19.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Проверочная работа по теме: “Письменное деление на двузначное число” ТЕСТ | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тестирование | Комбинированный | 21.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | Письменное деление на двузначное число. Работа над ошибками. | 1 | . Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 24.04 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117-126 | Письменное деление на трехзначное число.
| 10 | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Фронтальный опрос Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 25.04 26.04 28.04 02.05 03.05 05.0510.05 12.05 15.05 16.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Контрольная работа №9 по теме: “Письменное деление на двузначное и трехзначное число” | 1 | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Комбинированная контрольная работа | Комбинированный | 17.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Письменное деление на двузначное и трехзначное число. Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 19.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Итоговое повторение (9 ч., из них к/р – 1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Нумерация. | 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. | Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением
| Фронтальный опрос
| Комбинированный | 22.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Решение уравнений.
| 1 | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 23.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131-132 | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | 2 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 24.05 25.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Административная итоговая контрольная работа№10 за учебный год. | 1 | Уметь применять знания, умения и навыки | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Комбинированная контрольная работа | Контрольно-обобщающий | 26.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Арифметические действия. Умножение и деление. Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Индивидуальный опрос (письменный) | Комбинированный | 29.05 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Правила о порядке выполнения действий. | 1 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
| Фронтальный опрос
| Комбинированный | 30.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Итоговый урок-игра за год | 1 |
|
|
| 31.05 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
