СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа пи истории 9 класс на 2016-2017 уч. год

Категория: История

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по истории на 2016-2017 учебный год по учебнику авторы А.Данилов и О.Сороко-Цюпа по пятидневной рабочей неделе

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа пи истории 9 класс на 2016-2017 уч. год»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская общеобразовательная школа» Кировского района Республики Крым











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016 -201 7 учебный год

Преподаватель Луговской Владимир Сергеевич

Предмет история Класс 9

Общее количество часов по предмету по учебному плану 70 часов

Из них: на I полугодие 15 недель 30 уроков

на II полугодие 20 недель 40 уроков

Итого: 35 недель 70 уроков


«История России XIX век» 8 класс Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Москва. «Просвещение» 2014

«История Нового времени» 8 класс Авторы: А.Я Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Москва. «Просвещение» 2014

«История. Россия в ХХ - начале XXI века»9 класс Авторы: А. Данилов. Москва. «Просвещение» 2014

«Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс Авторы: О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Андрей Москва. «Просвещение» 2014

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с учебным планом школы, утвержденным решением педсовета от « 30 » августа 2016 г





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная основа программы


  • Федеральный государственный стандарт основного общего образования. История. – М.: Просвещение, 2010 г.

  • Примерные программы по учебным предметам. История. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2012

и авторских программ:

  • А.А.Данилов «История России 6-9 классы», (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение , 2010»);

  • Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. 1800-1913. 8 класс М.: Просвещение, 2012

  • Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2014).



Структура документа

Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета с примерным распределением учебных часов по разделам курса; основные требования к уровню подготовки учащихся, учебно-методический план, перечень учебно-методического обеспечения.


Цели изучения предмета:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоз­зренческими системами;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизацией и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явле­ния с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отноше­ние к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Задачи изучения истории:

  • познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

  • вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

  • развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

  • развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

  • воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

  • сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;

  • сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.


Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.














  1. Планируемые предметные результаты

Программа обеспечивает формирование предметных результатов.

Предметные результаты изучения истории выпускников основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе выпускники должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знаниями:

- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по историческим периодам;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

Умениями:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

- давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;

- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.


Требования к уровню подготовки обучающихся по истории

В результате изучения истории ученик должен знать

  • основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

В результате изучения истории ученик должен уметь

  • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

  • работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

  • работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

  • описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

В результате изучения истории ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.





  1. Содержание учебного предмета

Обязательный минимум содержания (стандарт)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Новейшая история и современность

  1. Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

  2. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии.

  3. Международные отношения в Новое время.

  4. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

  5. Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.

  6. Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

  7. Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер.

  8. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

  9. Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

  10. Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

  11. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х–70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества.

  12. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

  13. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

  14. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

  15. Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

  16. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.

  17. ИСТОРИЯ РОССИИ

  18. Россия на рубеже XIX – начале ХХ вв.

  19. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

  20. Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

  21. Российская культура в начале ХХ вв.

  22. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

  23. Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг.

  24. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

  25. Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».

  26. Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.

  27. СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

  28. Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.

  29. Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

  30. Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.

  31. Культура советского общества

  32. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

  33. Современная Россия

  34. Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.





Ведущие форма, методы, технологии обучения

При организации образовательного процесса будут использоваться следующие педтехнологии:

• личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

• развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

• объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний.

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы,

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха,

-методы стимулирования мотивов сознательности, ответственности, настойчивости, долга: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.



Календарно-тематическое планирование.



№

урока

Тема

урока

Элементы содержания. Подготовка к ГИА.

Тип

урока

Предметный результат

УУД

Материалы

к уроку

Домашнее

задание

Календарные сроки

Примечание (причины изменения календарных сроков, уплотнение тем)

план

факт

Новейшая история- 24 часа.

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. (15 ч)

1

Введение. От позднего нового времени к новейшему. Индустриальное общество в начале XX века

Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Знакомство с КИМами.

Изучение нового материала

Знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы , уметь работать с картой. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

П.- понимать значение символов (условных обозначений); формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя); уметь структурировать знания, самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о мировом развитии в начале XX века, мировых войнах, экономическом кризисе, культуре этого периода. Л.- понимать значение знаний для человека и принимать его; мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу; оценивать собственную учебную деятельность. Р.- принимать учебную задачу; проявлять умения ориентироваться в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь оценивать свою работу на уроке; оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке. К.- применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; вступать в коллективное сотрудничество, участвовать в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

Презентация «Индустриальное общество в начале XX века». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/noiseferatu/file/4457438/

Карта «Мир в начале XX века.

Стр. 4 – 5 учебника. §1, заполнение таблицы «Неравномерное развитие экономики стран мира».

4.09

4.09


2

Политическое развитие в начале XX века.

Демократизация. Расширение избирательных прав. Политические партии и политическая борьба в нач. XX века. Идеологические направления. Рабочее движение.

Комбинированный

Адекватно понимать информацию. Знать основные понятия и термины темы.

Презентация «Политическое развитие в начале XX века». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/galstonok/file/676788/

§ 2. Заполнение таблицы «Либералы у власти в странах мира».

7.09

11. 09

7.09-перенос занятий в связи с выборами

3

«Новый империализм». Первая мировая война.

Развитие капитализма конца XIX- начала XX в. Протекционизм. Военно-политические союзы. Тройственный союз. Антанта. Повод и причины войны. Июльский кризис. Цели и планы участников войны. План Шлиффена. Военные действия в 1915 г. и 1916 г. Четверной союз. Внутреннее положение в воюющих странах. Революция 1917 г. в России и Брестский мир. Поражение четверного союза. Революции. Перемирие. Итоги войны, жертвы. ГИА. Задания А1-А4 Знание дат. Знание фактов. Знание причин и следствий событий. Поиск информации в источнике.

Изучение нового материала

Определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений. Рассказывать о важнейших исторических событиях 1916-1917гг. и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на фронтах.

Презентация «Первая мировая война». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-5179

§3, § 4. Составление блок - схемы «Цели и задачи стран в начале Первой мировой войны».

Составление таблицы «Основные сражения Первой мировой войны».

11. 09

11. 09


4

Последствия войны: революции и распад империй.

Противоречия между державами-победительницами. Версальский мир. «Русский вопрос» на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция. Создание Коминтерна. Революционные события в Германии, Венгрии, Ирландии. Национально-освободительные движения и революции 1920-х гг. в странах Востока.

Комбинированный

Знать Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия. Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии. Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Презентация «Последствия войны: революции и распад империй». Режим доступа: http://ppt4web.ru/istorija/posledstvija-vojjny-revoljucii-i-raspad-imperijj.html

§ 5. Задания в рабочей тетради (Тест 4).

14. 09

14. 09


5

Капиталистический мир в 1920- е гг. США и страны Европы.

Особенности экономического восстановления 20-х гг. План Дауэса. Международные отношения. Особенности экон. развития стран Европы и США в 20-е гг. Кризис Веймарской республики. Лейбористское правительство в Англии. Политическая неустойчивость Франции. ГИА. Задания А5-А6. Проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Называть особенности экономического восстановления стран Запада и США. Характеризовать План Дауэса. Оценивать международные отношения в 20-е гг.

Презентация «Капиталистический мир в 1920- е гг. США и страны Европы». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/galstonok/file/676829

§ 6. Задания в рабочей тетради (Тест 5).

18. 09

18. 09


6

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

Особенности мирового экономического кризиса, его последствия. Пути выхода из кризиса. Тоталитарные режимы. Государства всеобщего благосостояния. Авторитарные режимы.

Изучение нового материала

Определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Характеризовать Великую депрессию. Иметь представление о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом.

Презентация «Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/mirovoy-ekonomicheskiy-krizis-0

§ 7. Задания в рабочей тетради (Тест 6).

21. 09

21. 09


7

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Особенности экономического кризиса в США. Сельскохозяйственная политика. «Новый курс» Рузвельта. «Движение панацей». Рост профсоюзного движения. Социальные реформы. ГИА. Задания А7 –А 10. Знание причин и следствий событий. Поиск информации в источнике. Знание выдающихся деятелей отечественной истории. Знание основных фактов истории культуры России.

Комбинированный

Оценивать деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом. Уметь работать с картой.

Презентация «США: «новый курс» Ф. Рузвельта». Режим доступа: http://infourok.ru/material.html?mid=18692

§ 8. Задания в рабочей тетради (Тест 7).

25. 09

25. 09


8

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

Национальное правительство, экономика и внешняя политика Великобритании. Политическая неустойчивость Франции в 30-е гг. Угроза фашизма. Народный фронт.

Комбинированный

Определять и объяснять свое отношение и оценку положения в демократических странах.

Презентация «Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-17914

§ 9. Задания в рабочей тетради (Тест 8)

28. 09

25. 09

Перенос занятий в связи с днём города

9

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.

Установление фашисткой диктатуры в Германии. Внутренняя и внешняя политика германского фашизма. Фашистский режим в Италии. Милитаризм в Японии.

Комбинированный

Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).

Презентация «Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-17914

§10-11. Задания в рабочей тетради (Тест 9). Эссе «Причины прихода нацистов к власти».

2.10

2.10


10

Восток в первой половине 20 века.

Традиции и модернизация Востока. Средства и методы модернизации. Революции в Турции, Китае. Милитаристская Япония. Реформы Кан Ювэя. Радикализм в Индии. Национальный конгресс Индии. ГИА. Задания А 11- А15. Знание дат 1917–1941 гг. Знание фактов. Знание причин и следствий событий. Знание фактов. Поиск информации в источнике.

Изучение нового материала

Охарактеризовать географические и политические параметры понятия «Восток», способы осуществления модернизации. Знать суть гражданской войны (1928—1937 гг.) в Китае, агрессию Японии в Северном Китае. Охарактеризовать политические процессы в Индии. Оценивать деятельность М. Ганди.

Презентация «Восток в первой половине 20 века». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-31114

§ 12. Задания в рабочей тетради (Тест 10).

5.10

5.10


11

Латинская Америка в первой половине 20 века.

Особенности и пути развития континента. Революции на Кубе и в Мексике. Смена режимов. ГИА. Часть 2 (В)- решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Определять культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Характеризовать факторы, способствующие и препятствующие модернизации в странах Латинской Америки. Знать процессы провозглашения независимых государств.

Презентация «Латинская Америка в первой половине 20 века». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-33888

§ 13. Задания в рабочей тетради (Тест 11).

9.10

9.10


12

Культура и искусство первой половины 20 века.

Революция в естствознании. Особенности художественной культуры. Литература. Модернизм, неоромантизм, символизм, импрессионизм, постимпрессионизм, кубизм, фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, супрематизм, дадаизм, сюрреализм.

Комбинированный

Определять основные идеи и направления в художественной культуре XX в. Знать достижения и проблемы НТР. Выявлять роль науки, знаний, информации и образования. Характеризовать революционное развитие ИКТ . Осмысливать проблемы ин-формационного общества.

Презентация «Культура и искусство первой половины 20 века». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1-0-13448

§ 14. Презентации по теме урока.

12. 10

12. 10


13

Международные отношения в 1930-е гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций, СССР против политики умиротворения агрессора. Военно-политические блоки. Мюнхенское соглашение. Провал идеи коллективной безопасности. ГИА. Задание С1. Анализ источника. Атрибуция документа. VIII–XXI вв.

Изучение нового материала

Называть причины краха Версальско-Вашингтонской системы, оценивать Мюнхенское соглашение и советско-германские договоры.

Презентация «Международные отношения в 1930-е гг.». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/636513/

§ 15. Задания в рабочей тетради (Тест 13). Работа над словарем терминов.

16. 10

16. 10


14

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Этапы Второй мировой войны, главные сражения. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом. Военные действия на театрах войны и на Тихим океане. Боевые действия в Африке. Антигитлеровская коалиция. Движения сопротивления. Крымская конференция. Берлинская операция, капитуляция Германии. Потсдамская конференция. Капитуляция Японии. Итоги. ГИА. Задания А 16- А22. Знание дат 1945–2012 гг. Знание фактов. Поиск информации в источнике. Знание выдающихся деятелей отечественной истории 1917–2012 гг. Знание основных фактов истории культуры России VIII–XXI вв. Работа с исторической картой, схемой.

Изучение нового материала

Знать причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные военные операции Второй мировой войны. Оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Проанализировать движение Сопротивления, роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта. Знать решения международных конференций о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Презентация «Вторая мировая война». Режим доступа: http://pwpt.ru/presentation/istoriya/na_frontah_vtoroy_mirovoy_voynyi/

§ 16. Подготовка к к/р

19. 10

19. 10


15

Повторительно – обобщающий урок. Контрольная.

Основные термины, понятия, даты, события раздела.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Уметь: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных исторических событий; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Тест в форме ГИА.

Эссе «Роль личности в истории» (по выбору обучающихся).

23. 10

23. 10


РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в. (9 ч)

16

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Последствия Второй мировой войны. Мирное урегулирование Образование новых государств и ООН. Процессы над военными преступниками. Раскол мира и Европы. Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. НАТО, ОВД. ГИА. Задание С2. Анализ источника. Логический анализ структуры текста. VIII–XXI вв.

Изучение нового материала

Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Определять причины и следствия исторических событий.

П.- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об экономическом, социальном и политическом развитии стран мира во второй половине XX- начале XXI веков. Л.- понимать значение знаний для человека; определять границы собственного знания и незнания. Р.- принимать учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. К.- применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

Презентация «Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Elena1020/folder/218696

§ 17. Задания в рабочей тетради (тест 16, 17)

26. 10

26. 10


17

Завершение эпохи индустриального и становление информационного общества.

Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъема. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, конституционно-реформистский). Либерализация мировой торговли. Государство благосостояния. Экономические кризисы 70-80-х гг. НТР. Экономиечская политика 80-90-х гг. Экономический подъем. ГИА. Часть 1 (А). Проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Уметь критически оценивать программы развития. Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального общества. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального. Знать основные положения и понятия урока.

Презентация «Завершение эпохи индустриального и становление информационного общества». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-36059

§ 18, §19. Задания в рабочей тетради (тест 18)

30. 10

30. 10


18

Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.

Идейно-политические течения и партии. Особенности политического развития в мире. Новые социальные движения. Пацифизм, антимилитаризм, экологическое движение. Обновленческий процесс в церкви.

Комбинированный

Знать основные положения и понятия урока. Называть причины развития новых социальных движений.

Презентация «Политическое развитие. Гражданское общество». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/neko163/file/3394568/

§20, §21. Задания в рабочей тетради (Тест 19)

13. 11

13. 11


19

США. Великобритания.

Послевоенный курс. Рейганомика. Билл Клинтон. Лейбористы у власти. «Политический маятник». М. Тетчер. «Третий путь» Э. Блэра. Конституционная реформа. Внешняя политика. ГИА. Задания В1- В3. Установление последовательности событий VIII–XXI вв. Систематизация исторической информации (соответствие)VIII–XXI вв.


Изучение нового материала

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и США, давать им оценку. Знать основные положения и понятия урока.

Презентация «США. Великобритания». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/neko163/file/2044301/

§22, §23. Задания в рабочей тетради (Тест 20, 21)

16. 11

16. 11


20

Франция. Италия.

Временный режим. Четвертая и пятая республики. Шарль де Голь. Майский кризис 1968 г. Внешняя политика. Республика. Центризм. Развитие экономики. Кризис левоцентризма. Развал прежней партийной системы. ГИА. Задание С3. Анализ исторической ситуации. Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов. VIII–XXI вв.

Комбинированный

Давать оценку политики Ш. де Голя, Жака Ширака. Харктеризовать положение страны после войны. Знать основные положения и понятия урока.

Презентация «Франция. Италия». Режим доступа: http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-italiya/14/

§24, §25. Задания в рабочей тетради (Тест 22, 23)

20. 11

20. 11


21

Германия. Страны Восточной Европы.

Окуппационный режим в Германии. Раскол и образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие в 1949-1990 гг. «Бархатная революция» в ГДР. Объединение Германии. Послевоенное развитие стран Восточной Европы. Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований. ГИА. Часть 1 (А). Проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Комбинированный

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии и давать им оценку. Оценивать процесс объединения страны. Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и давать им оценку. Знать понятие «Восточная Европа». Уметь объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.

Презентация «Германия. Страны Восточной Европы». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Elena1020/folder/226841/

§26, §27. Задания в рабочей тетради (Тест 24, 25)

23. 11

23. 11


22

Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 веков.

Национал-реформизм и модернизация. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократии. Деколонизация. Выбор путей развития. Пути модернизации и обновления после Второй мировой войны. Капиталистическая Япония и социалистический Китай. Преобразования и реформы в Индии.

Изучение нового материала

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии государств и давать им оценку.


Презентация «Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 веков». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/neko163/file/3293569/

§28, §29. Задания в рабочей тетради (Тест 27, 28)

27. 11

27. 11


23

Международные отношения. Глобализация. Культура второй половины 20- начала 21 веков.

От конфронтации к разрядке. Международные и региональные конфликты. Роль ООН. Западноевропейская интеграция, североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Американо-российские отношения. Наука и общественно-философская мысль. Реализм и модернизм в литературе. Искусство кино. Изобразительное искусство. Архитектура. Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм. ГИА. Задания В4-В8. Работа со статистическим источником информации VIII–XXI вв. Знание понятий, терминов VIII–XXI вв. Сравнение исторических событий и явлений VIII–XXI вв. Работа с информацией, представленной в виде схемы. Знание понятий, терминов (задание на выявление лишнего термина в данном ряду).

Изучение нового материала

Характеризовать международные отношения в условиях биполярного мира. Давать оценку Карибскому кризису, анализировать окончание «холодной войны» и распад СССР. Определять основные идеи и направления в художественной культуре. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь работать с картой. Знать основные положения урока. Уметь ориентироваться в направлениях деятельности ООН. Показывать на ист. карте территории расселения народов, границы государств, места значимых ист. событий, уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории.

Презентация «Международные отношения». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/neko163/file/3320216/

§30, §31§32. Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

30. 11

30. 11


24

Повторительно – обобщающий урок по курсу «Новейшая история».

Основные термины, понятия, даты, события раздела.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Уметь: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных исторических событий; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Тест в форме ГИА.

Словарь терминов по разделу.

4.12

4.12


История России XX век -46 часов.

Раздел I. Россия в 1901-1917 гг. (7 ч).

25

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX – XX веков. Экономическое развитие страны в начале XX века. Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С,Ю. Витте. ГИА. Часть 2 (В) решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Комбинированный

Давать определения понятиям геополитика, модернизация, индустриальное общество; анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснять причины отставания отечественной экономики. Извлекать информацию из различных источников.

П.- формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации; выделять главное; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентироваться в учебнике, словаре; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об экономическом, политическом и социальном развитии России в нач. XX века, Первой Российской революции, Первой мировой войне; строить логическую цепочку рассуждений. Л.- понимать значение знаний для человека; сохранять мотивацию к учебной деятельности; развивать способность к самооценке. Р.- планировать решение учебной задачи; выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. К.- применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; участвовать в коллективном обсуждении документальных источников; обмениваться мнениями

«История России в таблицах и схемах»

§1, §2, §3. Задания в рабочей тетради (Тест 1, 2, 3). Составление таблицы «Партии».

7.12

7.12


26

Внешняя политика. Русско- японская война 1904-1905 г.

Россия в международных отношениях начала XX века. Русско – японская война, её влияние на российское общество.

Изучение нового материала

Делать сравнительный анализ подготовки к войне России и Японии, а также дальневосточной политики. Выделять самостоятельно причины войны. Давать характеристику основным этапам военных действий. Объяснять главные термины и понятия урока: Варяг, Флагманский корабль.

Презентация «Русско- японская война 1904-1905». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1-0-30377

§ 4. Задания в рабочей тетради (Тест 4). Составить хронологическую таблицу «Этапы военных действий».

11. 12

11. 12


27

Первая российская революция. Реформы политической системы.

Причины, характер революции. «Кровавое воскресенье» Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооружённое восстание в Москве. ГИА. Задание С4. Сравнение исторических событий и явлений. VIII–XXI вв.

Изучение нового материала

Уметь выделять причины революции, а также суметь оценить данные причины. Развивать навыки в работе с историческими документами. Объяснять основные термины и понятия урока: манифест, Государственная дума, петиция. Формирование навыка по составлению сравнительной таблицы.

Презентация «Первая российская революция». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-5093

§ 5. Задания в рабочей тетради (Тест 5). Сравнительная таблица «I и II Государственные Думы».

14. 12

14. 12


28

Экономические реформы.

Аграрная реформа. Промышленный подъём. ГИА. Часть 1 (А)- проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Комбинированный

Уметь девать оценку основным экономическим реформам и преобразованиям, которые произошли в начале XX века. Давать краткую характеристику основным реформам П.А. Столыпина. Уметь составлять блок – схему.

Презентация «Реформы Столыпина». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-5131

§ 6. Составление схемы «Реформы Столыпина». Работа с документами параграфа.

18. 12

18. 12


29

Политическая жизнь в 1907- 1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века.

Составление сравнительной таблицы «III и IV Государственная дума». Ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм. ГИА. Задание С5. Составление плана ответа на данную тему.

Комбинированный

Усвоить сущность политической жизни страны на данном рубеже. Объяснять основные понятия урока: избирательный закон, мировоззрение. Объяснять основные даты урока. Уметь составлять кластер данной темы. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Апеллировать главными терминами и понятиями: Биосфера, импрессионизм, Нобелевская премия, ноосфера.

Презентация «Политическая жизнь в 1907- 1914 гг.». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-5176

§ 7, § 8. Составление словаря терминов. Презентации по теме урока.

21. 12

21. 12


30

Россия в Первой мировой войне.

Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции, Брусиловский прорыв. Составление кластера «Первая мировая война». Составление хронологической таблицы «Военные действия Первой мировой войны». ГИА. Часть 2 (В) решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Знать причины Первой мировой войны, этапы войны, противодействующие силы, планы, программы, мероприятия. Владеть умением показывать на карте. Составление хронологической таблицы «Военные действия Первой мировой войны». Понимать какие социальные, экономические, политические процессы происходили в России во время Первой мировой войны.

Презентация «Россия в Первой мировой войне». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/kulickov76/file/1337632/

§ 9. Составление хронологической таблицы. Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

25. 12

25. 12


31

Повторительно – обобщающий урок.

Основные термины, понятия, даты, события раздела.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Уметь: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных исторических событий; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Тест в форме ГИА.

Работа над словарем терминов.

11. 01

11. 01


Раздел II. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (10 ч).

32

Свержение монархии.

Предпосылки, содержание, хронологические рамки революционного процесса. Февраль 1917 года. Падение самодержавия. Кризисы Временного правительства. Двоевластие. Выступление генерала Корнилова. Военная диктатура. ГИА. Часть 1 (А)- проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Использовать знания конца XIX века для формирования собственных суждений о проишедших переменах в стране. Уметь выделять главное – причины революции и революционные события Февраля. Знать понятие «Двоевластие». Анализировать историческое событие: отречение Николая II от императорского престола. Автоматизация умения работы с алгоритмом.

П.- выявлять особенности и признаки изученных событий; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Л.- понимать значение знаний для человека; определять границы собственного знания и незнания. Р.- принимать учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. К.- применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

Презентация «Свержение монархии». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-32021

§ 10. Задания в рабочей тетради (Тест 10)

15. 01

15. 01


33

Россия весной – летом 1917 года.

Кризисы Временного правительства. Двоевластие. Выступление генерала Корнилова. Военная диктатура. ГИА. Часть 3 (С)- решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Изучение нового материала

Знать и понимать, как изменилась расстановка политических сил после падения монархии; какую политику наметил Ленин в «апрельских тезисах»; почему выступление генерала Корнилова закончилось поражением. Уметь работать с документами.

Презентация «Россия весной – летом 1917 года». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-12376

§ 11. Задания в рабочей тетради (Тест 11)

18. 01

18. 01


34-35

Октябрьская революция.

Подготовка вооружённого восстания. Вооружённое восстание в Петрограде. II съезд Советов и первые декреты Советской власти. Судьба Учредительного собрания. ГИА. Часть 2 (В) решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Комбинированный

Знать предпосылки революционного движения. Уметь выделять причины Октябрьской революции. Оценить социально – экономическую ситуацию в стране. Объяснять основные термины, понятия, даты. Давать краткий анализ исторической личности.

Презентация «Октябрьская революция». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1-0-7794

§12. Задания в рабочей тетради (Тест 12). Составление таблицы «Этапы Октябрьской революции».

22. 01

25. 01

22. 01

25. 01


36

Формирование советской государственности.

Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. Брестский мир. Продовольственная диктатура. Левоэсеровский мятеж. Конституция 1918 г. ГИА. Часть 1 (А)- проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Комбинированный

Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные события 1-й, 2-й революций. Уметь прогнозировать последующие события в России. Знать сходство и отличия всех революционных событий, итоги революций, их последствия для исторического развития.

Презентация «Формирование советской государственности». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1-0-7796

§ 13. Задания в рабочей тетради (Тест 13)

29. 01

5.02

29.01-отмена занятий в связи с низкой температурой воздуха.

37

Начало Гражданской войны.

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование белого движения. Создание Красной армии.

Изучение нового материала

Знать понятие «гражданская война». Владеть умением показывать события на карте. Уметь сравнивать российскую войну с другими гражданскими войнами в истории. Знать причины Гражданской войны, этапы войны, противодействующие силы, планы, программы, мероприятия.

Презентация «Начало Гражданской войны». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Romul-I/file/3663551/

§ 14. Задания в рабочей тетради (Тест 14)

1.02

5.02

1.02-отмена занятий в связи с низкой температурой воздуха.

38

На фронтах Гражданской войны.

Выступление Чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Красный и белый террор. Интервенция. Война с Польшей. ГИА. Часть 3 (С) - решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Комбинированный

Знать этапы, ключевые события и исторические личности периода Гражданской войны (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии), перестройку на военный лад (обоих движений), особенности каждого этапа.

Презентация «На фронтах Гражданской войны». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-34036

§ 15. Задания в рабочей тетради (Тест 14)

5.02

8.02


39

Экономическая политика красных и белых.

Политика «военного коммунизма». Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность Врангеля.

Комбинированный

Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны, аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля.

Презентация «Экономическая политика красных и белых». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/club/prosvescheniexxivek/file2/3615708

§ 16. Задания в рабочей тетради (Тест 16)

8.02

8.02


40

Экономический и политический кризис начала 20- х гг.

«Малая Гражданская война». Кронштадское восстание. Причины поражения белых. ГИА. Часть 2 (В)- решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Знать в чем суть и причины «малой Гражданской войны», каковы причины выступления моряков Кронштадта, усвоить, что оно свидетельствовало о политическом кризисе в стране. Понимать каковы причины победы красных в войне.

Презентация «Экономический и политический кризис начала 20- х гг.». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Olena43/file/964527/

§ 17. Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

12. 02

12. 02


41

Повторительно – обобщающий урок.

Основные термины, понятия, даты, события раздела.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Уметь: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных исторических событий; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Тест в форме ГИА.

Эссе «Почему победили красные?»

15. 02

15. 02


Раздел III. Сталинская модернизация Росси 1928-1938г. ( 6 ч)

42

Переход к НЭПу.

Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП (б). План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Итоги и противоречия нэпа.


Изучение нового материала

Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Ознакомиться и усвоить «язык нэпа».

П.- понимать значение символов (условных обозначений); формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя); уметь структурировать знания, самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об экономическом, социальном и политическом развитии СССР в 20-30 гг.

Л.- понимать значение знаний для человека и принимать его; мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу; оценивать собственную учебную деятельность.

Р.- принимать учебную задачу; проявлять умения ориентироваться в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь оценивать свою работу на уроке; оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке.

К.- применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; вступать в коллективное сотрудничество, участвовать в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

Презентация «НЭП». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/svetkova59/file/3619908/

§ 18. Задания в рабочей тетради (Тест 17), анализировать документы параграфа. Подготовить устный ответ: «Социальные проблемы и успехи НЭПа».

19. 02

19. 02


43

Образование СССР.

Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения. Варианты построения многонационального государства. Образование СССР. Первая Конституция СССР. ГИА. Часть 3 (С) решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника

Изучение нового материала

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР, предпосылки объединения социалистических республик, подготовку и этапы объединения.

Презентация «Образование СССР». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/urok-prezentatsuiya-%22obrazovanie-sssr%22-0

§ 19. Задания в рабочей тетради (Тест 17).

22. 02

22. 02


44

Международное положение и внешняя политика в 20- 30 –е гг.

Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. «Полоса признания». Коминтерн. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Пакт Молотова-Риббентропа. ГИА. Часть 1 (А)- проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Комбинированный

Усвоить понятие «социализм». Уметь ориентироваться в направлениях внешней политики СССР. Составление таблицы по направлениям: Европейское, Восточное. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР; Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г.

Презентация «Международное положение и внешняя политика в 20- 30 –е гг.». Режим доступа: http://900igr.net/prezentatsii/istorija/SSSR-i-Germanija/044-Vneshnjaja-politika-SSSR-v-20-30-e-gg.html

§20, §27. Задания в рабочей тетради (Тест 18). Составить таблицу по направлениям внешней политики СССР в 20-30 – е гг.

26. 02

26. 02


45

Политическое развитие в 20- 30 –е гг.

Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Борьба внутри партии. Победа Сталина. Культ личности Сталина. Репрессии. Конституция 1936 г. Национальная политика.

Изучение нового материала

Давать оценку политическому развитию страны в 20 – е гг. Давать краткий обзор основным проблемам и изменениям в руководстве страны: сращивание государственного и партийного аппарата. Давать характеристику исторической личности: И.В. Сталин. Знать этапы установления тоталитарной модели, структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП (б) - ядро модели. Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.

Презентация «Политическое развитие в 20- 30 –е гг.». Режим доступа: http://genaistoriya.ucoz.ru/load/istorija_rossii_xx_vek/politicheskoe_razvitie_sssr_v_20_e_gg/2-1-0-32

§21, § 25. Задания в рабочей тетради (Тест19).

1.03

1.03


46

Духовная жизнь в 20-30- е гг.

Борьба с неграмотностью. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь. Социальный реализм. Кинематограф. ГИА. Часть 3 (С)- решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Комбинированный

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей. Составление таблицы по направлениям духовной жизни страны в 20 – е гг. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах.

Презентация «Духовная жизнь в 20-30- е гг.». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/svetlaa64/file/3594793/

§22, § 26. Задания в рабочей тетради (Тест 20). Презентации по теме урока.

5.03

5.03


47

Коллективизация и индустриализация.

Особенности индустриализации в СССР. Пятилетки. Социальные проблемы. Стахановское движение. Причины коллективизации. Раскулачивание. Колхозы. ГИА. Часть 2 (В) решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации, цели, задачи, особенности индустриализации, источники индустриализации. Уметь давать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса: цели, методы, результаты коллективизации. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне.

Презентация «Коллективизация и индустриализация». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-42979

§ 23, § 24. Задания в рабочей тетради (Тест 21). Подготовиться к тесту.

12. 03

12. 03


Раздел IV . Великая Отечественная война. (4 ч).

48

СССР накануне и начало Великой Отечественной войны.

СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. Нападение Германии. Провал «Молниеносной войны». ГИА. Часть 1 (А)- проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Уметь соотнести событие отечественной истории со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны.


П.- выявлять особенности и признаки экономики; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о Великой Отечественной войне; строить логические цепочки рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

Л.- понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; определять границы собственного знания и незнания.

Р.- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; прогнозировать результаты усвоения изучаемого материала.

К.- применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнёром; вступая в коллективное сотрудничество.

Презентация «СССР накануне Великой Отечественной войны». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/976154/

§ 28, § 29. Задания в рабочей тетради (Тест 22).

15. 03

15. 03


49

Немецкое наступление 1942 года и коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Ситуация на фронте в 1942 г. Холокост. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Битва за Кавказ. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Тегеранская конференция.

Изучение нового материала

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Презентация «Коренной перелом в ходе войны». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-7740

§30, § 32. Задания в рабочей тетради (Тест 23).

19. 03


20. 03

19.03- пробный экзамен по математике.

50

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Военно-стратегическая обстановка к 1941 г. «10 сталинских» ударов по врагу. Берлинская операция. Военные действия против Японии. ГИА. Часть 3 (С) - решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника

Изучение нового материала

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.


Презентация «Завершающий этап Великой Отечественной войны». Режим доступа: http://ppt4web.ru/istorija/zavershajushhijj-ehtap-velikojj-otechestvennojj-vojjny.html

§ 34. Задания в рабочей тетради (Тест 24). Составление таблицы «Великая Отечественная война»

22. 03

2.04


51

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Образование и наука в годы войны. «Они воевали искусством». Церковь в годы войны. Национальная политика.

Комбинированный

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне.

Презентация «Советский тыл в Великой Отечественной войне». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1046567/

§31, §33. (Тест 25). Презентации по теме урока. Подготовиться к тесту.

2.04

2.04


Раздел V. СССР в 1945-1953 годы ( 3ч).

52

Восстановление экономики.

Цена людских и материальных потерь. Экономические дискуссии. Источники и ход восстановления. «Экономические проблемы построения социализма в СССР». ГИА. Часть 2 (В)- решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Знать основные термины темы: репатриации, ВПК, репарации, национальное богатство. Рассказывать о состоянии экономики СССР после войны. Уметь работать с документами, анализировать их.

П.- формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказов учителя и одноклассников); уметь структурировать знания; самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о послевоенном развитии СССР.

Л.- понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; оценивать собственную учебную деятельность.

Р.- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; планировать промежуточные цели с учётом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоения материала; уметь оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке.

К.- применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнёром; вступая в коллективное сотрудничество; участвовать в коллективном обсуждении вопросов; обмениваться мнениями.

Презентация «Восстановление экономики». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1144837/

§35. Вопросы и задания с.254.

5.04

5.04


53

Политическое развитие. Идеология и культура.

Властные перестройки. Кампании: «врагов народа»; «Ленинградское дело»; «дело врачей»; «дело космополитов». «Железный занавес».

Комбинированный

Уметь сравнивать роль государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е гг. Знать основные понятия.

Презентация «Политическое развитие после войны». Режим доступа: http://ppt4web.ru/istorija/politicheskoe-razvitie-sssr-nacionalnaja-politika.html

§ 36, § 37. Подготовка рефератов по теме урока.

9.04

9.04


54

Внешняя политика после войны.

«Холодная война». Распространение сталинской модели. ГИА. Часть 1 (А)-проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.

Презентация «Холодная война». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/147-1-0-3684

§38. Подготовка к понятийному диктанту.

12 04

12. 04


Раздел VI. СССР в 1953-1960 годы (2 ч).

55

Изменения политической системы. «Оттепель» в духовной жизни.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реформы Хрущёва. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве.

Изучение нового материала

Знать постановления XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС- «курс на построение коммунизма»

П.- определять познавательные цели, структурировать знания; самостоятельно выделять и формулировать цели; ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о развитии СССР в 1953-1960 гг.

Л.-оценивать собственную учебную деятельность; сравнивать свои знания с тем, что им предстоит узнать в процессе изучения курса; выполнять самостоятельную оценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Р.- составлять план последовательности действий; уметь оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке.

К.- применять правила делового сотрудничества; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

Презентация «Оттепель» Хрущева». Режим доступа: http://ppt4web.ru/ehkonomika/ottepel-gg.html

§39, § 41. Вопросы и задания с.276-277, 287-288.

16. 04

16. 04


56

Экономика СССР. Внешняя политика СССР.

Экономический курс Маленкова. С/х политика Хрущёва. Развитие промышленности. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. ГИА. Часть 3 (С)- решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Комбинированный

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики. Знать причины и содержание «холодной войны».

Презентация «Экономика СССР в 1953-1965 гг.». Режим доступа: http://900igr.net/prezentatsii/istorija/SSSR-posle-1945.html

§40, § 42. Вопросы и задания с.282, 292.

19. 04

19. 04


Раздел VII. СССР в середине 1960-1980 годы (3 ч).

57

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

Усиление позиций партийной номенклатуры. Конституция 1977 г. Диссидентское движение. Аграрная реформа 1965 г. ГИА. Часть 2 (В) решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Знать и владеть понятиями: период сигнализации, «развитой социализм», «золотой век номенклатуры». Уметь работать с документами и анализировать их.

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о развитии СССР в 1960-1980-е годы ; строить логическую цепочку рассуждений.

Л.- понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; мотивировать свои действия; проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Р.- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; планировать промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоенного материала.

К.- применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга, принимать другое мнение и позицию.

Презентация «Экономика «развитого социализма». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-27438

§43, §44.

Вопросы и задания с.298, 304.

23. 04

26. 04

23. 04-пробный экзамен по русскому языку

58

Общественная жизнь в середине 60 – середине 80 – х гг.

Концепция «развитиго социализма». Художественная культура: нарастание противоречий. Советский спорт. Ростки «антисистемы». ГИА. Часть 1 (А)-проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Комбинированный

Знать и владеть понятиями: «развитой социализм», «железный занавес», «диссидент».

Презентация «Общественная жизнь в середине 60 – середине 80 – х гг.». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1382092/

§45. Подготовить таблицу: «Общественная жизнь страны».

26. 04

26. 04


59

Политика разрядки: надежды и результаты.

Отношения с Западом. СБСЕ. Региональные конфликты. Афганская война. «Доктрина Брежнева».

Изучение нового материала

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики. Знать внешнеполитическую доктрину СССР в 60-е гг.

Презентация «Политика разрядки: надежды и результаты». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1394042/

§ 46. Вопросы и задания с.315

30. 04

30. 04


Раздел VIII. Перестройка в СССР. 1985-1991 годы (3 ч).

60

Реформа политической системы.

Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1990 гг. Формирование многопартийности. Августовский политический кризис. ГИА. Часть 2 (В)- решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Уметь соотносить политические изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку. Знать основные термины и даты темы.

П.- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о периоде перестройки; строить логические цепочки рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

Л.- понимать необходимость учения; определять границы собственного знания и незнания.

Р.- удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; прогнозировать результаты усвоения изучаемого материала.

К.- применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнёром; вступая в коллективное сотрудничество.

Презентация «Реформа политической системы». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53-1-0-27597

§ 47. Задания в рабочей тетради (Тест 29).

3.05

7.05

Перенос занятия с 3.05 в связи с праздниками

61

Экономические реформы.

«Стратегия ускорения». Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней».

Изучение нового материала

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения».

Презентация «Экономические реформы». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-27602

§ 48. Вопросы и задания с.328-329.

7.05

7.05


62

Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР.

Гласность: предпосылки и издержки. Наука и искусство. Реабилитация. Новое политическое мышление. Начало разоружения. Распад социалистической системы. ГИА. Часть 3 (С)- решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Изучение нового материала

Разбираться в принципах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

Презентация «Политика гласности: достижения и издержки». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/org/111-793/file/1208932

§ 49, § 50. Вопросы и задания с.333, 337-338. Подготовка к тесту и понятийному диктанту.

10. 05

7.05


Раздел IX. Россия в конце 20 - начале 21 веков. (8 ч).

63

Российская экономика на пути к рынку.

От советской экономической системы-к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация. Корректировка курса реформ. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Комбинированный

Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности перехода к рынку в России.

П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выделять главное; ориентироваться в учебнике, дополнительных информационных источниках; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о развитии России в конце 20- начале 21 веков; строить логическую цепочку рассуждений.

Л.- понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Р.- принимать учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; учитывать выделенные учителей ориентиры действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

К.- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; использовать разные виды речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); выступать с устными сообщениями; корректно вести учебный диалог.

Презентация «Российская экономика на пути к рынку». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1473380

§51. Вопросы и задания с.346. Анализ документа с.339.

14. 05

14. 05


64

Политическая жизнь в 1992- 1999 гг.

Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Конституция 1993 г. Российская многопартийность и парламентаризм. Президент Ельцин. ГИА. Часть 1 (А)-проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР.

Презентация «Политическая жизнь в 1992- 1999 гг». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Egalicheva51/file/4002265/

§ 52. Задания в рабочей тетради (Тест 30).

17. 05

14. 05


65

Строительство обновлённой Федерации. Духовная жизнь России.

Исторические условия развития культуры. Наука и искусство. СМИ. Спорт. Религии. Федеративный договор. Военно-политический кризис в Чечне. ГИА. Часть 2 (В)- решение заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, даты, сочетания букв или цифр.

Изучение нового материала

Разбираться в понятиях: «концептуализм», «постмодернизм», «публицистика», «ностальгия», «элитная и массовая культура».

Презентация «Строительство обновлённой Федерации». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-10587

§ 53, § 54. Презентации по теме урока.

21. 05

17. 05


66

Геополитическое положение и внешняя политика России.

Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики в 90-е гг. ГИА. Часть 3 (С)- решение заданий высокого уровня сложности. Задания на анализ исторического источника.

Комбинированный

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики, приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков.

Презентация «Геополитическое положение и внешняя политика России». Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/club/historians/file2/1481855/

§ 55. Вопросы и задания с.372.

24. 05

17. 05


67

Россия в начале 21 века.

Президент Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Чеченская проблема. Новая внешнеполитическая стратегия. ГИА. Часть 1 (А)-проверяется базовый уровень подготовки – знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; умение извлекать информацию из источника.

Изучение нового материала

Знать основные преобразования В.В. Путина. Уметь работать с документами.

Презентация «Россия в начале 21 века». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54-1-0-6676

§ 56. Подготовка к понятийному диктанту и тесту.

28. 05

21. 05


68

Повторительно - обобщающий урок по курсу 9 класса.

Проверка уровня сформированности у обучающихся компетентностей и универсальных учебных действий.

Контроль знаний и умений

Уметь определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Тест в форме ГИА.

Работа над словарем терминов.

31. 05

23. 05


69

Резервный урок.









70

Резервный урок.













Электронная тетрадь по истории Древнего...

Всемирная история 6 класс ФГОС

Всеобщая история. С древнейших времён...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Великая Победа. 75 мирных лет

Всеобщая история 11 класс ФГОС
Скачать

© 2017, 4580 326

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же