Россия, Нижегородская обл., г.Вад
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.12.2021 11:54
Кузнецова Надежда Анатольевна
Учитель английского языка
40 лет
3 297
18 322 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по адаптированной общеобразовательной программе к учебнику "Новый курс английского языка" 1-й год обучения 5 класс
Категория:
Английский язык
19.12.2017 02:01
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по адаптированной общеобразовательной программе к учебнику "Новый курс английского языка" 1-й год обучения 5 класс»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
| «Рассмотрено» на ШМО учителей ____________________ «____» _____________ 201_ г. протокол № ___ Руководитель ШМО ________/_______________/
| «Согласовано» Зам. директора по УВР «_____» _____________ 201_ г. _______ /_________________/ | «Утверждено» Приказом по МАОУ «Вадская СОШ» от «__» _______ 201__ г. №__ Директор МАОУ «Вадская СОШ» _____________ /_________________/
|
Рабочая программа
по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования
(для обучающихся с задержкой психического развития)
по _________________английскому языку________________________
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
__5 , основное общее образование_
(класс, уровень общего образования)
___________ ____1 год _________________
(срок реализации)
Год разработки______2017 г.________
Программу составил – _Кузнецова Надежда Анатольевна_
(Ф.И.О. педагога)
___________________I_______________________
( квалификационная категория)
с. Вад
Пояснительная записка.
Общая характеристика предмета «Иностранный язык»
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет „иностранный язык" формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. По региональному базисному учебному плану основного общего образования для учащихся с задержкой психического развития на изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» отводится в 5 классе 2 часа в неделю.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает
развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция
овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,
расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:
исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;
элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки;
отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
некоторые особенности быта британцев, их еда досуг;
Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с
знакомство с этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr., Mrs., Ms, Miss, Si, основными формулами вежливости;
правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток;
спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
правилами смягчения отрицательных характеристик в английском языке.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации
умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для решения речевой задачи говорения;
умение обратиться с просьбой, повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.
Учебно-познавательная компетенция предполагает ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
работать с аудиозаписью;
работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение речевым и языковым материалом;
инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для создания речевой ситуации.
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Настоящая рабочая программа разработана на основании нормативных документов:
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений//Рабочие программы. Английский язык. 2-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Ю.Шмакова.- М.: Дрофа, 2012.
Учебник: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Новый курс английского языка для российских школ. 1-й год обучения. 5 класс. – М.: Дрофа, 2014.
Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.
При изучении иностранного языка у детей с ЗПР замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.
Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ЗПР предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.
Учебный материал делится, предлагается небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности. Психологические особенности детей с ЗПР таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:
- понимать речь на слух в естественном темпе в рамках предложенных ситуаций
- узнавать буквы английского алфавита, ориентироваться в правильном озвучивании сочетаний букв
- освоить навыки написания английских букв и основные правила чтения
- овладеть графикой изучаемого языка - навыки написания букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.
- письменно фиксировать усвоенный продуктивный материал (слова, предложения).
- списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения.
Содержание тем учебного предмета «Английский язык» в 5А классе
|
Название раздела (темы) | Количество часов | Контрольные работы |
| Знакомство. Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание. | 7 |
|
| Мир вокруг нас. Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. | 11 | 1 |
| Семья. Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи. | 9 |
|
| Города и страны. Место жительства и местонахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. | 7 | 1 |
| Время, часы, минуты. Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета. | 10 |
|
| Цвет вокруг нас. Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов. | 10 | 1 |
| Празднование дня рождения. Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Дни недели и ежедневные занятия людей. | 7 |
|
| Занятия людей. Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Времена года. | 7 | 1 |
| Всего: | 68 | 4 |
Формы контроля. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).
Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности (ФГОС)/ Планируемые результаты (ГОС) | 5А | |
| Дата проведения | Корректировка | ||||
| Раздел 1. Знакомство. (7 часов) | |||||
| 1 | Знакомство. Структура “Меня зовут…”. | 1 | Знать: речевое клише «Меня зовут…». Уметь: Распознавать и употреблять в речи речевое клише. | 05.09 |
|
| 2 | Алфавит. Буквы: Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn. | 1 | Знать: графический образ букв Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn. Уметь: Воспроизводить графически и каллиграфически буквы алфавита. | 06.09 |
|
| 3 | Алфавит. Буквы: Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy. | 1 | Знать: графический образ букв Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy. Уметь: Воспроизводить графически и каллиграфически буквы алфавита. | 12.09 |
|
| 4 | Введение ЛЕ. Структура “Приятно познакомиться”. | 1 | Знать: новые ЛЕ, речевые клише. Уметь: Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Распознавать и употреблять в речи речевое клише. | 13.09 |
|
| 5 | Знакомство. Диалогическая речь. | 1 | Уметь: Оперировать в процессе общения речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | 19.09 |
|
| 6 | Знакомство. Аудирование. | 1 | Уметь: Воспринимать на слух и понимать небольшие диалоги в аудиозаписи. | 20.09 |
|
| 7 | Обобщение по теме «Знакомство» | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 26.09 |
|
| Раздел 2. Мир вокруг нас. (11 часов) | |||||
| 8 | Обращения: Mr, Miss, Mrs, Ms. Буквосочетания ee, sh | 1 | Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями. | 27.09 |
|
| 9 | Фраза “Я вижу…”. Неопределенный артикль. | 1 | Понимать и использовать в речи фразу «Я вижу…» | 03.10
|
|
| 10 | Обучение чтению. Буквосочетание оо. Гласная Aa. | 1 | Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями. | 04.10
|
|
| 11
| Обучение чтению. Буквосочетанияck, ch. | 1 | Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями. | 10.10
|
|
| 12 | Прилагательные | 1 | Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой | 11.10 |
|
| 13 | Порядок слов в предложении. | 1 | Соблюдать порядок слов в английском предложении. | 17.10 |
|
| 14 | Обучение чтению. Согласная Qq; буквосочетания: or, ar. | 1 | Уметь читать слова с новыми буквосочетаниями. | 18.10 |
|
| 15 | Местоимение it. | 1 | Уметь заменять неодушевленные существительные личным местоимением.
| 24.10
|
|
| 16 | Обобщение по теме «Мир вокруг нас». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 25.10
|
|
| 17 | Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас» | 1 | Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 07.11 |
|
| 18 | Анализ к/р. Повторение по теме «Мир вокруг нас» | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 08.11 |
|
| Раздел 3. Семья. (9 часов) | |||||
| 19 | Личные местоимения ед.ч. | 1 | Знать: Личные местоимения ед.ч. Уметь: Вести разговор о членах семьи | 14.11 |
|
| 20 | Структура I’m + adj. | 1 | Знать: названия членов семьи, прилагательные-характеристики. Уметь: Описывать членов семьи. | 15.11 |
|
| 21 | Отрицательные предложения. Вопросительные предложения. | 1 | Знать: Структуру и порядок слов в отрицательных и вопросительных предложениях. Уметь: Задавать вопросы о членах семьи и давать положительный и отрицательный ответ. | 21.11 |
|
| 22 | Краткие ответы. | 1 | Знать: сокращенные формы вспомогательных глаголов. Уметь давать краткий ответ на вопросы о семье. | 22.11 |
|
| 23 | Открытый и закрытый слоги. | 1 | Знать: отличия между закрытым и открытым слогом. Уметь: дифференцировать различные звуки английского языка во время чтения и аудирования. | 28.11 |
|
| 24 | Повелительное наклонение. | 1 | Давать краткие команды, выражать просьбу, побуждение. | 29.11 |
|
| 25 | Неопределенный артикль an. | 1 | Знать правила употребления неопределенного артикля. | 05.12 |
|
| 26 | Обучение чтению. Буквы: Aa, Oo в открытом слоге. | 1 | Уметь читать слова с изученными буквами в закрытом и открытом слоге. | 06.12 |
|
| 27 | Обобщение по теме «Семья» | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 12.12 |
|
| Раздел 4. Города и страны. (7 часов) | |||||
| 28 | Формы глагола | 1 | Знать лексику по теме, формы глагола «быть». | 13.12 |
|
| 29 | Глагол «быть» в настоящем простом времени. | 1 | Уметь строить диалог. Уметь склонять глагол по лицам. | 19.12 |
|
| 30 | Обучение чтению. Буквы Ii, Yy в открытом слоге. | 1 | Уметь читать слова с изученными буквами в закрытом и открытом слоге. | 20.12 |
|
| 31 | Структура “Откуда Вы?” Множественное число существительных | 1 | Знать и понимать страноведческую информацию. Уметь использовать множ. число существительных в предложении. | 26.12 |
|
| 32 | Контрольная работа по теме «Города и страны».
| 1 | Уметь строить предложения, используя указательные местоимения. | 27.12 |
|
| 33 | Анализ к/р. Указательные местоимения этот, тот. | 1 | Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 09.01 |
|
| 34 | Структура «Я люблю» + существительное | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: строить высказывание с использованием изученной конструкции.
| 10.01 |
|
| Раздел 5. Время, часы, минуты. (10 часов) | |||||
| 35 | Личные местоимения множественного числа. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: называть профессии людей, воспринимать информацию на слух | 16.01 |
|
| 36 | Спряжение глагола «быть» в настоящем времени. | 1 | Знать: спряжение глагола БЫТЬ в настоящем времени. Уметь: применять полученные знания при выполнении грамматических заданий на заполнение пропусков | 17.01 |
|
| 37 | Числительные от 1 до 12. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить в речи и письме числительные от 1 до 12 | 23.01 |
|
| 38 | Указательные местоимения «эти, те». | 1 | Знать: новую лексику Уметь: описывать картинки, читать английские числительные, употреблять в устной речи указательные местоимения | 24.01 |
|
| 39 | Определенный артикль. Предлоги. | 1 | Знать: правило употребления определенного артикля, новую лексику. Уметь: описывать картинку, используя изученные предлоги | 30.01 |
|
| 40 | Структура “Который час?” | 1 | Знать: новую лексику Уметь: спрашивать по-английски «Который час?» и правильно отвечать на этот вопрос. | 31.01 |
|
| 41 | Настоящее простое время. | 1 | Знать: глаголы, отвечающие на вопрос «Что ты делаешь днем?» Уметь: рассказывать о своих действиях в простом настоящем времени | 06.02 |
|
| 42 | Обучение чтению. Текст “В парке”. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: читать текст с полным пониманием содержания | 07.02 |
|
| 43 | Обучение чтению. Буквосочетания: ir, er, ur. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме | 13.02 |
|
| 44 | Притяжательные местоимения. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: идентифицировать новую лексику в речи учителя и диктора, упо | 14.02 |
|
| Раздел 6. Цвет вокруг нас. (10 часов). | |||||
| 45 | Глагол «иметь». | 1 | Знать: новую лексику Уметь: употреблять в речи глагол «иметь» | 20.02 |
|
| 46 | Обучение чтению. Буквосочетания: ng, nk,ow. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, употреблять выражения приветствия и прощания | 21.02 |
|
| 47 | Цвета. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: называть цвета разных предметов окружающего мира | 27.02 |
|
| 48 | Структура «Какого цвета…»? | 1 | Знать: новую лексику Уметь: задавать вопрос «Какого цвета?» и правильно отвечать на него; понимать речь диктора | 28.02 |
|
| 49 | Структуры its, it’s. | 1 | Знать: различия между формами its, it’s Уметь: различать эти формы в тексте, заполнять ими пропуски в предложениях | 06.03 |
|
| 50 | Числительные от 13 до 20. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: повторять слова за диктором, петь песенку о числах, писать числа от 11 до 20 | 07.03 |
|
| 51 | Обучение чтению. Буквосочетание: gh | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме | 13.03 |
|
| 52 | Контрольная работа за III четверть. | 1 | Уметь: применять полученные знания и умения в различных коммуникативных заданиях
| 14.03 |
|
| 53 | Обучение чтению. Буквосочетания: ng, nk,ow. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, читать вслух | 20.03 |
|
| 54 | Структура «Сколько тебе лет»? | 1 | Знать: новую лексику Уметь: заполнять таблицу на основе прослушанного текста, повторять за диктором рифмовку. | 21.03 |
|
| Раздел 7. Празднование дня рождения. (7 часов) | |||||
| 55 | Прилагательные | 1 | Знать: новую лексику Уметь: охарактеризовать человека или животное | 03.04 |
|
| 56 | День рождения. | 1 | Знать: новую лексику Уметь: поздравить собеседника с Днем Рождения по-английски | 04.04 |
|
| 57 | Обучение чтению. Буквосочетание: ea. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме | 10.04 |
|
| 58 | Обучение чтению. Буквосочетание: all. | 1 | Знать: правила чтения Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, описывать картинку | 11.04 |
|
| 59 | Текст “Семья Браун и их ферма” | 1 | Уметь: читать вслух, повторять за диктором, читать текст с полным пониманием прочитанного | 17.04 |
|
| 60 | Структура «У меня нет…» | 1 | Уметь: употреблять структуру в устной речи, описывая картинки | 18.04 |
|
| 61 | Обучение чтению. Буквосочетания: ay, ai. Дни недели. | 1 | Знать: правила чтения, названия дней недели Уметь: дифференцировать новые буквосочетания на письме, называть дни недели по порядку по-английски | 24.04 |
|
| Раздел 8. Занятия людей. (7 часов). | |||||
| 62-63 |
Настоящее простое время (3 лицо ед.ч.)
| 2 | Знать: правило употребления глаголов в простом настоящем времени в 3 лице ед.числа Уметь: называть действия людей на картинках в настоящем времени 3 лице ед. числе Уметь: применять полученные знания и умения в различных коммуникативных заданиях | 25.0408.05
|
|
| 64 |
Профессии.
| 1 | Знать: новую лексику Уметь: называть профессии людей по-английски, описывая картинку, определять профессию по описанию, правильно задавать вопрос «В чем дело?» и отвечать на него в зависимости от ситуации |
15.05
|
|
|
65 | Контрольная работа по теме «День рождение/Занятия людей». | 1 | Уметь: применять полученные знания и умения в различных коммуникативных заданиях |
|
|
| 66 | Структура «В чем дело»? | 1 | З Уметь: правильно задавать вопрос «В чем дело?» и отвечать на него в зависимости от ситуации |
|
|
| 67 | Текст “ Генерал Грин и его комната”. | 1 | Уметь: читать текст с пониманием основного содержания | *22.05
|
|
| 68 | Текст “The Longs”. | 1 | Уметь: читать текст и определять форму глаголов, догадываться о значении незнакомых слов | 23.05 |
|
16. 05
нать: новую лексику
*Объединены темы уроков №66«Структура «В чем дело?» и №67 «Текст “ Генерал Грин и его комната” - по годовому календарному графику
Планирование контрольных работ по английскому языку (для обучающихся с задержкой психического развития) на 2017 – 2018 учебный год
| Класс | Предмет | Общее кол-во часов за год | Контрольных работ за год |
| 5 | Английский язык | 68 | 4 |
Лист корректировки
| Дата внесения изменений, дополнений | Содержание (тема) | Причина внесения изменений | Подпись лица, внесшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
