СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по английскому языку, 11 класс (УМК "Английский с удовольствием")

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 11 класса в общеобразовательных учреждениях и разработана с учётом планируемых результатов среднего общего образования

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку, 11 класс (УМК "Английский с удовольствием")»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»



Рассмотрено на педсовете Согласовано:_____________ Утверждаю:____________

Протокол № ____ от «_____» августа 2016 г.

зам. директора по УВР директор школы

«__» _________ 2016 г. Приказ от ___________ № ____












Рабочая программа

по английскому языку в 11 классе

на 2016-2017 учебный год





Учитель иностранного языка: Ковалева Анастасия Георгиевна









с. Аромашево, 2016

Пояснительная записка

Нормативная документация

Рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 11 класса в общеобразовательных учреждениях и разработана с учётом планируемых результатов среднего общего образования на основе следующих нормативных документов:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 05 марта 2004г. № 1089

- Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень)

- Основной образовательной программы среднего (полного) общего образования МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»

- Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. (Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева)

- Учебно-методического комплекта “Английский с удовольствием” для 11 класса под редакцией М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокурс для занятий в классе.

Авторская программа курса “Английский с удовольствием” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений принята полностью, без изменений.


Вклад учебного предмета в общее образование

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Общая характеристика учебного предмета, курса. Особенности рабочей программы по предмету

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Специфика данного курса: в 11 классе большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся. В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности. Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания. Делается акцент на воспитании у школьников оценочно-эмоционального отношения к миру, потребность и готовность включиться в диалог культур.

В процессе обучения по курсу "Enjoy English” в 11 классе реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав­ляющих — речевой, языковой, социокультур­ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (В1/Intermediate level);

  • языковая компетенция — систематизиру­ются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возмож­ность общаться на темы, предусмотренные стан­дартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образова­ния;

  • социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и спе­цифическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое ре­чевое и неречевое поведение, исходя из этой спе­цифики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в ре­альности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социо­лингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Еnjоу Еnglish";

  • компенсаторная компетенция — разви­ваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не­хваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, дефиниций, а также та­ких невербальных средств, как жесты, мимика;

  • учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников само­стоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т.п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочника­ми, умение интерпретировать информацию уст­ного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком. прочитанным /прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуж­дать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 11 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в 9-10 классах, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 11 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В курсе обучения акцентируется внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Задачи рабочей программы определяются федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:

  • Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции учащихся старших классов, последовательное совершенствование общеучебных умений и навыков, включая умения взаимоконтроля и самоконтроля, умения поиска, выбора и переработки информации, умения вести дискуссию на английском языке, писать эссе, а также формирование критического мышления старшеклассников.

  • Систематизация лингвистических и социокультурных знаний, приобретенных учащимися за время изучения английского языка в начальной и основной школе, и дальнейшее их обогащение.

  • Формирование позитивных жизненных установок, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; развитие общего культурного кругозора учащихся.

К завершению обучения в полной средней школе планируется достижение учащимися общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (уровень В-1). Этот уровень дает возможность выпускникам средней школы использовать английский язык для продолжения образования в вузах России и в специальных средних учебных заведениях, а также для дальнейшего самообразования по английскому языку в избранной профессиональной сфере.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Английский» относится к образовательной области «Филология». Уровень обучения – базовый. Объем учебной нагрузки по английскому языку в 11 классе согласно базисному учебному плану школы на 2016 – 2017 учебный год составляет – 102 часа (3 часа в неделю).

В случае выпадения даты урока на праздничные дни прохождение программы обеспечивается за счет уплотнения программного материала, увеличения доли самостоятельного изучения (дистанционного обучения через сайты, электронную почту учителей и обучающихся).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, участие в ролевых играх вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие старших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик 11 класса должен:

знать/понимать:

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и со­временных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

говорение: вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсужде­нии проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече­вого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необ­ходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обуче­ния;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поис­ковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интер­нет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и

достижениями России

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основные содержательные линии. Первой содержатель­ной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно. Старшеклассники учатся общаться в ситу­ациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера. Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры. Соблюдение куль­турных традиций.

Природа и экология, научно-технический пpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий. Перспективы технического прогресса. Генно­модифицированные продукты. Медицина и нано­технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образова­ние как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки меж­дународного общения и их роль при выборе про­фессии в современном мире.

Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочи­танным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообще­ниями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной фор­ме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои на­мерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выво­ды;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алго­ритм.

При этом развиваются следующие умения:

фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использова­ния (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

  • расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интере­сующие детали.

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

понимать основное содержание несложных текстов монологического и диа­логического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информа­ционной рекламе;

относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую ин­формацию;

  • определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации

  • прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; ал­горитмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания не­

  • обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

  • предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фраг­ментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; выделять основные факты;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных зна­ний:

- о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

- необходимые языковые средства для вы­ражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения; принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в ос­новной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать зна­ния:

- пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной фор­ме;

- критически оценивать информацию, полу­чаемую из прослушиваемых или про читанных текстов, а также в процессе обсуждения про­блем;

- использовать языковую и контекстуаль­ную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском язы­ке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осущест­вляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными страте­гиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, от­ражающие особенности иной культуры, исполь­зовать выборочный перевод для уточнения пони­мания иноязычного текста;

-пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, слова­рем, памятками специального предметного характера).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Орфография.

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

-применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 11-х классах;

-соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

-соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению 11 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1450 ЛЕ для продуктивного усвоения и около 1800 единиц для рецептивного усвоения, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения.

Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 11-х классах происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щeгo, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, rediction).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения.

Си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе: условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­щeмy и будущему (If ... V + ed ... would ... );

• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

• придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

• предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

• эмфатических предложениях с конструкци­ей 1t's him who ....

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future /Past Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (infinitive / V-ing forтs).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions оf quantity, nuтerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).


Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Содержание курса/Название темы, раздела программы

Количество часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Современное общество и молодежь

25

Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Как меняется английский язык. Глобальная деревня. Плюсы и минус глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации. Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалистское движение: причины и пос­ледствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

Учащиеся должны знать:

  • Лексика по теме. Фразовые глаголы. Множественное число существительных. Словообразование. Артикли с именами собственными. Пассивный залог. Временные формы глаголов. Модальные глаголы. Предлоги.

Учащиеся должны уметь:

  • перефразировать прочитанную фразу.

  • выражать свое согласие/несогласие в аргументацией

  • подготавливать и проводить презентацию

  • писать статью

  • использовать синонимию

  • работать с информацией в таблице

  • говорить в процессе групповой дискуссии

  • использовать правильно времена глаголов.

  • говорить с использованием структур в пассивном залоге

2

Выбор профессии

18

Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. "Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?". Что нас ждет после школы. Традиции образования в России. Что такое Global classroom? Образование и карьера. Колледж / Училище - альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда "Вторая жизнь" - шанс для многих. Что такое Life loпg learпiпg? Непрерывное учение как условие успешности.

Учащиеся должны знать:

  • Лексика по теме. Слова, близкие по смыслу profession – job. Структуры с Future Perfect. Словообразование. Сложные предложения с придаточным следствия.

Учащиеся должны уметь:

  • говорить с опорой на план

  • спонтанное говорение

  • говорить в форме описания

  • уметь проводить опрос общественного мнения и подводить итоги

  • аналитическое чтение

  • составлять диалогов-обменов информацией.

3

Эпоха новых технологий

32

Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами. Незаурядные умы человечества. Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель. Как относиться к клонированию. Медицина: традиции и новые технологии. Генномодифицированные (ОМ) продукты: "за" и "против". Типичные мнения. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине. Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства / компании. Проблема бытового и промышленного шума. Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета. Интернет в жизни современного поколения: "за" и "против".

Учащиеся должны знать:

  • Лексика по теме. Настоящее и прошедшее времена для описания ситуации в прошлом и сравнения ее с настоящим. Словосочетания и фразовые глаголы. Клише и конструкции для описания будущего. Past Perfect Passive

Учащиеся должны уметь:

  • читать с пониманием слов из контекста с опорой на синонимию

  • читать научно-популярного текста

  • говорить с опорой на иллюстрацию и на прочитанный текст

  • писать эссе

  • читать прагматических текстов (инструкция к проекту)

  • читать биографические и художественные тексты

  • писать сочинения.

4

Откуда Вы?

2 27

Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Сельский образ жизни - возможность быть естественнее и добрее к людям”. Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social пetworkiпg systeтs). Знаменитые пары/ партнеры: история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники.

Учащиеся должны знать:

  • Лексика по теме. Фразы со словом time. Сочетаемость слов. Словообразование

Учащиеся должны уметь:

  • читать, используя языковую догадку

  • писать формальное письмо.

  • аргументировать свое мнение

  • инициативное говорение.

  • читать художественный текст с полным пониманием.

  • проводить опрос мнений, исследовать и анализировать его.


Всего часов

102 ч



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1) Книгопечатная продукция:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 05 марта 2004г. № 1089

2. Примерная программа среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень)

3. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – Титул, 2012

4. М.З Биболетова Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

5. М.З. Биболетова Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English. – Обнинск: Титул, 2012

2) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:

 1. Аудиокурс к УМК «Английский с удовольствием» для 11 класса общеобразовательных учреждений

2. Экспозиционный экран.  Интерактивная доска

3. http://www.learnenglish.de/


3) Печатные и дидактические пособия, оборудование:

1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

2. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой изучаемых тем

3. Географические  карты стран изучаемого языка

4) Технические средства обучения и оборудование кабинета:

1. Видеомагнитофон

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

3. Компьютер

4. Мультимедийный проектор

5. Телевизор


















Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Раздел

/подраздел

программы

Тема урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Планируемые предметные результаты

Форма контроля

Дата

План

Факт, причины изменений

1. Молодежь и современное общество (25 часов)

1.

Языки мира

(7 ч)

Языки международного общения

2

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика:

Множественное число существительных

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста;

– использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

02.09


2.

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика:

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

– составлять карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»;

- выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме
(эссе), соблюдая технологию написания

Тест с выбором ответа

06.09


3

Трудности изучения иностранного языка

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика:

Артикли с названиями стран и языков

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию

– воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста

Контроль написания эссе по теме раздела

08.09


4

Изменения в английском языке

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика:

Passive voice в контексте

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

Тест с выбором ответа

09.09


5

Для чего я изучаю иностранный язык?

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика: Passive Voice (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера

уметь:

- извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

13.09


6

Тест по теме «Языки мира»


Грамматика

Passive Voice, употребление артиклей с названиями стран и языков

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Грамматический тест

15.09


7

Мини-проект «Иностранные языки в моей жизни»

1

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика:

Артикли с названиями стран, пассивный залог (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

Мини-проект

16.09


8

Жизнь в глобальной деревне

(6 ч)

Глобальная деревня

1

Лексика

по теме

«Глобализация»

Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении

Контрольное чтение

20.09


9

Плюсы и минусы глобализации

1

Лексика по теме «Глобализация» Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

22.09


10

Музыка как элемент глобализации

1

Лексика по теме «Музыка»

Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

Контроль написания эссе по теме раздела

23.09


11

Антиглобалис-тическое движение

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

Тест с выбором ответа

27.09


12

Почему люди мигрируют

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики)

уметь:

– заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

29.09


13

Мини-проект «Глобализация и ты»

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика:

Повторение временных форм глагола в спонтанной речи

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики)

уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

30.09


14

Знаешь ли ты свои права?

(4 ч)

Права и обязанности человека

1

Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

04.10


15

Понятие свободы

1

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика:

Модальные глаголы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Сообщение

06.10


16

Подростки и свобода

1

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика:

Модальные глаголы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела

07.10


17

Мини-проект

«Портрет идеального старшеклассника»

1

Лексика

по теме «Права и обязанности»

Грамматика:

Модальные глаголы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

11.10


18

Участие в общественной жизни

(4 ч)

Участие в жизни общества

1

Лексика по теме «Участие в жизни общества»

Грамматика: Артикли

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

Работа с текстом

13.10


19

Отношение к политике

1

Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика

Употребление предлогов

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

14.10


20

Твой вклад в развитие общества

1

Лексика по теме «Твой вклад в развитие общества» Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела

18.10


21

Мини-проект «Поощрение за вклад в школьную жизнь»

1

Лексика по теме «Школьная жизнь» Грамматика:

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

20.10


22

Чувство безопасности

(4 ч)

Преступления против планеты

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика

Артикли (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение

Фронтальный опрос

21.10


23

Типы асоциального поведения

1

Лексика по теме «Асоциальное поведение»

Грамматика:

Артикли.

Предлоги

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Контроль написания эссе

25.10


24

Мини-проект «Каким гражданином должен быть тинэйджер»

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика. Артикли (повторение) Предлоги

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

27.10


25

Контрольная работа по теме «Молодежь и современное общество»

1

Активизация ЛЕ по изученным темам

Грамматика: Артикли. Временные формы глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Контрольная работа

28.10


2. Выбор профессии (18ч)

26

Выбор профессии

( 4ч)

Моя будущая профессия

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

08.11


27

Влияние семьи на выбор профессии

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Тест с выбором ответа

10.11


28

Призвание и карьера

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Контроль написания эссе по теме раздела

11.11


29

Мини-проект

«Что важно учитывать при выборе карьеры?»

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

15.11


30

Что нас ждет после школы? (6 ч)дущая профессияьераыйство

Традиции образования в России

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

Опрос

17.11


31

Узнай больше о выбранном университете (по интернету)

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока

Диалог

18.11


32

Что такое Global Classroom?

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика Future Perfect

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Чтение с поиском информации

22.11


33

Образование и карьера

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы

Письмо

24.11


34

Профессиональное образование в США и России

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– использовать лексико - грамматический материал урока

Эссе

25.11


35

Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика Future Perfect

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока

Диалог, обмен мнениями

29.11


36

Школьные экзамены

(3 ч)

Школьные экзамены

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

01.12


37

Тест «Какой ты ученик?»

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы

Монолог

02.12


38

Мини-проект «Новая экзаменационная система»

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Мини-проект

06.12


39

Современные технологии образования

(5ч)

Виртуальные университеты

1

Лексика

по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

Present Perfect Simple

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

08.12


40

Дистанционное образование

1

Лексика

по теме «Образование в 21 веке»

Грамматика

Present Perfect Continuous

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Опрос

09.12


41

Модели образования: за и против

1

Грамматика

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

Past Simple

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Диалог

13.12


42

Мини-проект «Образование в 21 веке»

1

Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Мини-проект

15.12


43

Контрольная работа по теме «Выбор профессии»

1

Активизация ЛЕ по изученным темам

Грамматика: Present Perfect Simple,

Present Perfect Continuous, Future Perfect

Clauses of consequence

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Контрольная работа

16.12


3. Эпоха новых технологий (32 ч)

44

Современные технологии

(5 ч)

Современные технологии

2

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Грамматические упражнения

20.12


45

Лексика по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present;

Будущее простое время

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Опрос

22.12


46

Современные виды связи

2

Грамматика

Сравнение Past and Present;

Будущее простое время

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Самостоятельная работа

23.12


47

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Сочинение

27.12


48

Прогнозы на будущее: грядущие технологии

1

Грамматика

Сравнение Past and Present;

Будущее простое время

Суффиксы прилагательных

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Диалог, монолог

29.12


49

Учись мыслить как гений

(5 ч)

Великие умы человечества

1

Лексика

по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Монолог

10.01


50

Биографии известных людей

2

Лексика по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Письмо

12.01


51

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Будущее время для предположения и предсказания

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Диалог

13.01


52

Плюсы и минусы инженерных профессий

1

Лексика

по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Диалог

17.01


53

Учись мыслить как гений

1

Лексика по теме «Учись мыслить как гений»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Чтение

19.01


54

Наука или выдумка?

(4 ч)

Наука в современном мире

1

Лексика

по теме «Научные открытия»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Контрольное чтение, письмо

20.01


55

Научные сенсации

2

Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы

Работа с текстом

24.01


56

Грамматика

Словообразование

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Грамматические упражнения

26.01


57

Конференция «Хотите - верьте, хотите - нет!»

1

Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение

27.01


58

Клонирование (3 ч)

Мечты о создании совершенного человека

2

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

31.01


59

Грамматика

Словообразование

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Письменная работа

02.02


60

Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования»

1

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

03.02


61

Медицина: традиции и новые технологии

(6 ч)

Медицина: традиции и новые технологии

3

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Словарный диктант

07.02


62

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Эссе

09.02


63

Грамматика

Повторение изученного лексического и грамматического материала

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Грамматические упражнения

10.02


64

Типичные мнения о здоровье

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Работа с карточкой

14.02


65

Народные рецепты

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Самостоятельная работа

16.02


66

Дискуссия «Что лучше - домашняя или высокотехнологичная медицина?»

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Обмен мнениями

17.02


67

Современные технологии и окружающая среда

(3 ч)

Современные технологии и окружающая среда

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

21.02


68

Окружающая среда и крупные производства

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Эссе

23.02


69

Охрана окружающей среды

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb2,If only … + had + Veb3 (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Работа с текстом

24.02


70

Цифровые технологии (6 ч)

Путь в цифровую эпоху

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Работа с текстом

28.02


71

Язык интернета

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение

02.03


72

Интернет в жизни общества

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Эссе

03.03


73

Мини-проект «Как интернет влияет на твою жизнь»

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Мини-проект

07.03


74

Подготовка к контрольной работе «Эпоха новых технологий»

1

Активизация ЛЕ и ГЕ по изученным темам

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Самостоятельная работа

09.03


75

Контрольная работа по теме «Эпоха новых технологий»

1

Контроль усвоения ЛЕ и ГЕ

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Контрольная работа

10.03


4. Откуда Вы? (27 ч)

76

Город и село (6 ч)

Город и село

3

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение);

phrase and idiomatic verbs

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Тест с выбором ответа

14.03


77

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение)

phrase and idiomatic verbs

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

16.03


78

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction (повторение)

phrase and idiomatic verbs

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Контроль написания эссе по теме раздела

17.03


79

Москва

1

Лексика по теме: «Город. Достопримечательности»

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Монолог

21.03


80

Мое место жительства

1

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение)

phrase and idiomatic verbs

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Грамматический тест

23.03


81

Мини-проект «Будущее города/села»

1

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение)

phrase and idiomatic verbs

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме

24.03


82

Интересы и увлечения

(5 ч)

Интересы и увлечения

2

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

06.04


83

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

07.04


84

Хобби-сайты

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Грамматические упражнения

11.04


85

Как проводят свободное время в Британии и России

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Мини-сочинение

13.04


86

Мое хобби

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Диалог

14.04


87

Друзья (5 ч)

Круг моих друзей

2

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Сообщение

18.04


88

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

20.04


89

Мысли великих людей о дружбе

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

21.04


90

Социальные сети: за и против

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Письмо

25.04


91

Мини-проект «Любовь и дружба»

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Мини-проект

27.04


92

Разные страны - разная жизнь (5 ч)

Стили жизни

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Работа с текстом

28.04


93

Влияние современных технологий на стиль жизни

2

Лексика

по теме «Разные страны - разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

02.05


94

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

-использовать лексико-грамматический материал урока

Грамматические упражнения

04.05


95

Жить в гармонии с природой

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Письменная работа

05.05


96

Твой стиль жизни

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Сообщение

09.05


97

Соблюдение традиций

(6 ч)

Традиционные праздники в разных странах

1

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Работа с текстом

11.05


98

Соблюдение традиций

1

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Письмо

12.05


99

Мини-проект «Письмо в будущее»

1

Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

16.05


100

Контрольная работа по теме «Откуда Вы?»

1

Активизация ЛЕ и ГЕ по изученным темам

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Контрольная работа

18.05


101

Итоговая контрольная работа

1

Обобщение, закрепление и повторение пройденного материала

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Тест

19.05


102

Мини-проект «Телешоу «Проблемы молодежи»

1

Обобщение, закрепление и повторение пройденного материала

Обучающиеся должны

знать/понимать:

- значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

уметь:

– уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини-проект

23.05









Английский язык 8 класс ФГОС

Английский язык 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...
Скачать

© 2017, 611 9

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же