Рабочая программа по английскому языку, 3 класс

Тематическое планирование

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство: с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Round-up lessons! (Starter Unit)

My Family (Module 1)

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом).

• Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

• Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

• Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.

• Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии.

My Family (Module 1)

At the Toy Shop (Module 2)

It`s So Cute! (Module 3)

Talent Show (Module 4)

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.

At the Toy Shop (Module 2)

In the Old House (Module 6)

My New Clothes (Module 7)

Fairy Cakes (Module 9)

Another Lovely Day! (Module 10)

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День Святого Валентина.

At the Toy Shop (Module 2)

Merry Christmas! (Игра - часть 1)

Mother`s Day (Игра - часть 2)

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках).

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках, увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).

• Составляют собственный текст по аналогии.

• Создают мини-проекты.

• Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников.

• Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

• Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Умеют вставлять в текст пропущенные слова.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также поздравление с днём рождения.

• Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

• Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения).

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”.

Оборот There is/There are в полной и краткой формах.

Время Present Continuous в утверждениях в полной и краткой формах.

Время Present Continuous в утверждениях, отрицаниях и в вопросах, в полной и краткой формах.

Время Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах (кроме 3 лица единственного числа), неопределенные местоимения some/any/no и некоторые производные от них.

Время Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, предлоги времени in, at, on

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.

It`s So Cute! (Module 3)

Talent Show (Module 4)

Another Lovely Day! (Module 10)

Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

My New Clothes (Module 7)

At the Animal Park

(Module 8)

Another Lovely Day! (Module 10)

• Ведут диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).

• Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о парке аттракционов в родном городе.

• Создают мини-проекты.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения).

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Время Present Continuous в утверждениях в полной и краткой формах.

• Время Present Continuous в утверждениях, отрицаниях и в вопросах, в полной и краткой формах.

Время Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, предлоги времени in, at, on

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.

Round-up lessons! (Starter Unit)

At the Toy Shop (Module 2)

Talent Show (Module 4)

At the Animal Park

(Module 8)

Переписка с зарубежными друзьями.

Where`s Alvin? (Module 5)

In the Old House (Module 6)

At the Animal Park

(Module 8)

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Round-up lessons! (Starter Unit)

It`s So Cute! (Module 3)

At the Animal Park

(Module 8)

• Диалог-расспрос об увлечении друга.

• Рассказывают о друге/друзьях (имя, возраст, что умеет делать).

• Описывают любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть текст песни.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.

• Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.

• Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.

• Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и своих увлечениях и т.д.).

• Создают мини-проекты.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

• Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения).

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”.

Оборот There is/There are в полной и краткой формах.

• Время Present Continuous в утверждениях, отрицаниях и в вопросах, в полной и краткой формах

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Round-up lessons! (Starter Unit)

Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники.

Round-up lessons! (Starter Unit)

• Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как называются данные предметы школьного обихода, что лежит в портфеле ).

• Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

• Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

• Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание.

• Находят в тексте слова с заданным звуком.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения).

Where`s Alvin? (Module 5)

In the Old House (Module 6)

At the Animal Park

(Module 8)

Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года.

Another Lovely Day! (Module 10)

My New Clothes (Module 7)

Природа: растения и животные. Домашние и дикие животные. Места обитания.

Round-up lessons! (Starter Unit)

At the Toy Shop (Module 2)

It`s So Cute! (Module 3)

Talent Show (Module 4)

In the Old House (Module 6)

• Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат в доме/квартире, о предметах мебели и интерьера, о различной погоде; о том, где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года).

• Рассказывают о своём доме/квартире, о разных видах домов в разных странах, о своей комнате, погоде, любимых животных.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, своей комнате, любимом животном и любимом времени года.

• Создают мини-проекты.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

• Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения).

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”.

Оборот There is/There are в полной и краткой формах.

Время Present Continuous в утверждениях в полной и краткой формах.

• Время Present Continuous в утверждениях, отрицаниях и в вопросах, в полной и краткой формах.

Время Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, предлоги времени in, at, on

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города.

Round-up lessons! (Starter Unit)

At the Toy Shop (Module 2)

In the Old House (Module 6)

 Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

• Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

• Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, о знаменитом спортсмене, оразных профессиях, о любимом животном и любимом времени года.

• Создают мини-проекты.

• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о парке аттракционов в своем родном городе.

• Создают мини-проекты.

• Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

Оборот There is/There are в полной и краткой формах.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

Round-up lessons! (Starter Unit)

At the Toy Shop (Module 2)

It`s So Cute! (Module 3)

Talent Show (Module 4)

Where`s Alvin? (Module 5)

Another Lovely Day! (Module 10)

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Описывают персонажей сказок/легенд своей страны и других стран.

• Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника.

• Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии.

• Создают мини-проекты, пишут небольшой рассказ по образцу.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают порядок слов в предложении.

• Оперируют в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения,некоторыми наречиями степени и образа действия.

• Используют наиболее употребительные предлоги.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

• Употребляют глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, множественное число имен существительных (исключения).

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Употребляют притяжательные местоимения , предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”.

Время Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, предлоги времени in, at, on

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Round-up lessons! (Starter Unit)

Talent Show (Module 4)

In the Old House (Module 6)

• Ведут этикетные диалоги в пределах изучаемых ситуаций общения.

• Начинают, поддерживают и завершают разговор.

 Оперируют активной лексикой в процессе общения.

 Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.

 Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Вербально или невербально выражают свое отношение к действию.

• Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

• Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.

• Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

• Группируют слова по их тематической принадлежности.

• Используют слова адекватно ситуации общения/изображению.

• Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Различают коммуникативный тип фразы по ее интонации.

• Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.

Употребляют глагол «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Оборот There is/There are в полной и краткой формах.

№ урока

Тема

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

Starter Unit. Вводныйкурс

1

Как тебя зовут?

- повторяют название букв, цвета, цифры 1-10, фразы знакомства и приветствия, школьные принадлежности, выполняют команды;

-учатся представляться, вести беседу про школьные принадлежности, называть своё имя по буквам, произносить звуки [e], [i:], [u:], [æ], [ᴧ];

- поют песни;

-знакомятся с глаголом to be, с артиклем a\an, притяжательным падежом и множественным числом, с указательными местоимениями: this/that;

- читают сказку Сивка-Бурка, о достопримечательностях и про знаменитых людей, о деревьях;

- пишут о себе, о любимом цвете, о достопримечательностях России.

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике, выражение своего отношения к прочитанному,

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны; возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении.

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие мотивов учебной деятельности;

- развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- определение общей цели и путей ее достижения;

- сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий и переноссформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации

Назвать предметы и вещи, относящиеся к теме «Школа» Сказать что кому принадлежит

Назвать и написать названия цветов

Понимать и следовать командам учителя

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, порядок слов, грамматические словоформы) - осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения,

1 неделя сентября

2

Страна Грамматика-1. Страна Грамматика-2

2 неделя сентября

3

Знакомимся с жителями волшебного леса

2 неделя сентября

4

Все цвета радуги

3 неделя сентября

5

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-1.

Мир английских звуков

3 неделя сентября

6

Проверь себя! Собираемся в школу

4 неделя сентября

7

Страна Грамматика-1

4 неделя сентября

8

Страна Грамматика-2

5 неделя сентября

9

Мой любимый цвет. Что положить в портфель?

5 неделя сентября

10

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-2.

Мир английских звуков

1 неделя октября

11

Проверь себя!

1 неделя октября

12

Достопримечательности разных стран

2 неделя октября

Модуль 1 – Моя семья

13

Это моя семья!

- читают о семье Элвина и Ли, сказку Сивка-Бурка;

- учатся вести беседу о своей семье, петь песни, считать до 20, членов семьи, профессии, произносить звуки [ɔ], [æ], [ǝ], употреблять глагол to be;

- пишут о своей семье;

- поют песни.

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы

познавательной деятельности и следовать её задачам.

- развитие личной ответственности за свои поступки;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

- готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Перечислить названия профессий, членов семьи, числа от 1 до 20

возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

2 неделя октября

14

Страна Грамматика-1,2

3 неделя октября

15

Все профессии важны, все профессии нужны

3 неделя октября

16

Лексико-грамматическ ий тест №1

4 неделя октября

17

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-3. Мир английских звуков

4 неделя октября

Модуль 2 – В магазине игрушек

18

В магазине игрушек

- читают сказку Сивка-Бурка, про день рожденья Гарри, такси, профессиях;

- учатся считать до 50, вести беседу о дне рожденье, подарках и игрушках, предлагать и принимать подарки, произносить звуки [ɔ:], [a:], [ǝ:], [ei] и говорят о важности переработки;

- поют песни;

- знакомятся с указательными местоимениями: these/those, и мн.ч. сущ.;

- пишут и рисуют открытку другу на день рождения, рассказ о работе друга, придумывают свой символ

для контейнера.

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование эстетических потребностей;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; - умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Назвать игрушки, числа от 1 до 50, сказать другу «С днем рождения!», предложить другу подарок, написать открытку к дню рождения

возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

2 неделя ноября

19

Страна Грамматика-1, 2

2 неделя ноября

20

Подарок Гарри на День Рождения

3 неделя ноября

21

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-3. Мир английских звуков

3 неделя ноября

22

Учись любить природу: Все на переработку!

4 неделя ноября

Модуль 3 - Так мило!

23

Какая у тебя внешность?

- знакомятся с частями тела, глаголам to have, мн.ч. сущ. (искл.);

- описывают внешность;

- учатся произносить звуки [u], [ǝu], [iǝ], [eǝ];

- пишут о своём любимом герое;

- читают сказку Сивка-Бурка, о Шрэке;

- поют песни.

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном сообществе.

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Назвать части тела, писать о любимом герое;

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

4 неделя ноября

24

Страна Грамматика

1 неделя декабря

25

Кто этот зверек?

1 неделя декабря

26

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-5.

Мир английских звуков

2 неделя декабря

Модуль 4 – Мои таланты

27

Просто я работаю волшебником…

- читают о Скоте и о том, что он умеет делать, о знаменитых спортсменах, сказку Сивка-Бурка;

- учатся употреблять в речь модальный глагол can и произносить звуки [i], [ei, [ai]];

- пишут о любимом спортсмене;

- придумывают загадку про животного;

- поют песни.

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование

толерантности и уважения людей друг к другу; - осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; - осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую.

Сказать и написать, что я умею делать, спросить, что ты умеешь делать

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

2 неделя декабря

28

Страна Грамматика

3 неделя декабря

29

Лексико-грамматический тест №2

3 неделя декабря

30

Гарри -замечательный волшебник! Мы едем-едем-едем…

4 неделя декабря

31

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-6. Учись любить природу: В моем саду я могу...!

4 неделя декабря

Модуль 5 – Где Элвин?

32

В моей комнате

- читают сказку Сивка-Бурка, о комнате Гарри и спальне Лукаса;

- поют песни;

- знакомятся с притяжательными местоимениями, с

предлогами места и оборотам There is/there are, с названием мебели;

- пишут о своей комнате;

- учатся произносить звуки [ŋ], [au], [tʃ].

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование личностного смысла учения.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовность слушать собеседника и ве- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; - осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

сти диалог.

Назвать предметы домашнего быта, сказать, где они находятся, написать про свою комнату

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- говорение (диалог и монолог)

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

2 неделя января

33

Страна Грамматика-1, 2

2 неделя января

34

Где спрятался Элвин? Комната Лукаса

3 неделя января

35

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-7

3 неделя января

36

Проверь себя! Мир английских звуков

4 неделя января

Модуль 6 – В старом доме

37

Все комнаты нашего дома

- читают сказку Сивка-Бурка, о старом доме и о доме Мэлвина, о домах в разных странах;

- говорят о насекомых, о материалах из которых сделаны вещи;

- придумывают свою входную дверь;

- поют песни;

- учатся произносить звуки [ɔi], [dʒ], [ʃ];

- описывают свой дом;

- употребляют в речи обороты There is/there are.

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование уважительного отношения к

культуре других народов.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира.

Назвать комнаты в доме, сказать, что находится в комнате, рассказать и написать о своем доме

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

4 неделя января

38

Страна Грамматика-1

1 неделя февраля

39

Страна Грамматика-2

1 неделя февраля

40

Добро пожаловать в наш дом!

2 неделя февраля

41

Мир сказки: «Сивка-Бурка»-8

Мир английских звуков

2 неделя февраля

42

Проверь себя! Заседание клуба «Звездный английский»

3 неделя февраля

Модуль 7 – Моя новая одежда

43

Cобираем чемодан!-А какая будет погода?

- читают сказку Сивка-Бурка, о Волшебном лесе, о волшебных моментах Лизы;

- пишут об особых/волшебных моментах в жизни;

- поют песни;

- говорят о погоде и одежде;

- знакомятся с Present Continuous;

- учатся произносить звуки: [ai], [a:], [ǝ:].

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Сказать и написать что на тебе надето, сказать и написать, что люди делают, сказать и написать какая сейчас погода

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм

3 неделя февраля

44

Страна Грамматика-1, 2

4 неделя февраля

45

Проблемы с новой одеждой.

4 неделя февраля

46

Что на ком надето?

1 неделя марта

47

Мастерская слова . Мир сказки: «Сивка-Бурка»-9

1 неделя марта

48

Мир английских звуков. Проверь себя!

2 неделя марта

49

Лексико-грамматический тест №3

2 неделя марта

Модуль 8 – В зоопарке

50

Угадай, что я за зверь!

- читают сказку Сивка-Бурка, про парк животных, о хорошо поведённом времени Бэна на ферме;

- пишут о том, что они делают на ферме, какая на них одежда, про парк в своём городе;

- придумывают свою собственную ферму;

- выбирают страну для путешествия и пишут, какая там погода, и «собирают» чемодан для поездки;

- поют песни;

- говорят о животных, о действиях, происходящих в данный момент, о Диснейлэнде, Аляске и Австралии;

- учатся произносить звуки: [ju:], [æ], [ei].

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие доброжелательности.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

- использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ.

Называть животных Спросить и сказать что животные делают Сказать, что сейчас делают люди Рассказать и написать о дне, проведенном на ферме

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

3 неделя марта

51

Страна Грамматика-1,2

3 неделя марта

52

Страна Грамматика-3,4

5 неделя марта

53

В зоопарке

5 неделя марта

54

На ферме

1 неделя апреля

55

Мастерская слова. Мир сказки: «Сивка-Бурка»-10

1 неделя апреля

56

Мир английских звуков. Проверь себя!

2 неделя апреля

Модуль 9 – Волшебные пирожные!

57

Что сегодня на обед?

- читают сказку Сивка-Бурка, о большом сэндвиче Гарри, как Мона и Эмма пекут волшебный торт, о любимой еде;

- читают по транскрипции;

- поют песни;

- учатся называть время;

- говорят о еде, о том, что есть в холодильнике;

- знакомятся с Present Simple, местоимения «some, any, no» и их производные, неисч. и исчисл. сущ.;

- пишут о том, как и что готовят твои мама и папа, о своей любимой еде.

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- развитие доброжелательности;

- развитие сопереживания чувствам других людей.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Спросить и сказать который час. Сказать, что я люблю и не люблю из еды. Сказать, что есть в моем холодильнике. Рассказать и написать про свою любимую еду.

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм; - социокультурная осведомлён ность (детский фольклор, песни);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

2 неделя апреля

58

Страна Грамматика. Волшебные пирожные.

3 неделя апреля

59

Моя любимая еда. Мир сказки: «Сивка-Бурка»-11

3 неделя апреля

Модуль 10 – Еще один прекрасный день!

60

Наши дела в течение дня.

- читают сказку Сивка-Бурка, про день Элвина, про День Защиты окружающей среды, любимый день;

- поют песни;

- знакомятся с названиями дней недели;

- говорят о том, что они делают каждый день, о героях из мультиков, о фруктах и овощах, о пчёлке;

- создают свой салат;

- пишут про свой самый лучший день, время года;

- придумывают и рисуют награду для мамы.

- социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке;

- умение выполнять задания по усвоенному образцу;

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.

- развитие доброжелательности;

- развитие сопереживания чувствам других людей.

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Сказать, что я делаю каждый день. Сказать, какое мое любимое время года. Назвать день наддали. Рассказать и написать про мой самый лучший день.

- возможность рассказать друзьям о новых знаниях;

- языковые представления и навыки;

- говорение (диалог и монолог);

- понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов;

- понимание текстов ограниченного объёма;

- написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм;

4 неделя апреля

61

Страна Грамматика. С Днем Окружающей Среды!

4 неделя апреля

62

Семь счастливых дней. Мир сказки: «Сивка-Бурка»-12.

1 неделя мая

63

Проверь себя!

1 неделя мая

64

Лексико-грамматический тест №4

2 неделя мая

65

Заседание клуба «Звездный английский»

2 неделя мая

66

Промежуточная контрол. работа

3 неделя мая

67

Работа над ошибками

3 неделя

мая

68

Повторение пройденного

4 неделя мая