Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, УМК Биболетовой

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз. 

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5-6 фраз. 

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5-6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4-5 реплик с каждой стороны. 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4-5 реплик с каждой стороны

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

№

Тема урока

Виды деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

4а

4б

Времена года и погода (7 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

-записывают и запоминают новые слова,

-читают по фонематической транскрипции,

-отвечают на вопрос,

Лексика: to toboggan, to water-ski, to dive

Would you like to go swimming today?

Грамматика: Present Simple Tense

I would / would like to

К: адекватно произносить и различать на слух ЛЕ, соблюдать правильное ударение.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка

2

Любимое время года.

- читают текст, находят в тексте нужные слова,

-учатся задавать общие вопросы о погоде и отвечать на них,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy

Грамматика:

Безличные предложения.

It`s winter.

It`s cold.

When it`s cold I…

К: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах. Вести этикетный диалог по теме «Погода».

Р:выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в многообразии способов решения задач.

Формирование умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию.

3

Любимое время года.

- правильно произносят ЛЕ,

-строят высказывание с использованием структуры,

-читают текст,

-выполняют задания.

Лексика:what kind of weather do you like?

What is the weather like today?

Грамматика:

Future Simple Tense: построение предложений в будущем времени:

It will be cold.

К: адекватно произносить и различать на слух звуки и слова английского языка, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах, уметь составлять вопросы. Вести диалог по теме «Погода в разные времена года».

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.

П: уметь осмысленно составлять предложения о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в многообразии способов решения задач.

Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение, формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии.

4

Поговорим о будущем.

-записывают и запоминают грамматический материал, употребляют его в устной и письменной речи,

-учатся навыкам просмотрового чтения с выборочным пониманием содержания

Лексика: next week, year, tomorrow, in an hour, will noisy, greengrass.

Грамматика:

I will do my homework.

She will phone you.

К: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах. Уметь составлять повествовательные предложения в будущем времени, уметь обращаться к учебной литературе.

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире.

5

Поговорим о будущем.

-понимают на слух речь учителя, аудиозапись,

-выполняют задания,

-используют грамматический материал для высказываний,

- учатся разыгрывать мини-диалоги в парах.

Лексика:December, months, January, February, scooter, computer game

Грамматика: what will he do?

December will be snowy.

К: адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильное ударение и интонацию уметь задавать вопросы по теме.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, адекватно оценивать правильность выполнения.

П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в многообразии способов решения задач.

Формирование логического мышления и способности планировать будущее.

6

Когда замечательная погода.

Пикник с друзьями.

-учатся писать письмо с опорой на образец,

-извлекают информацию из прочитанного,

-выражают свое мнение.

Лексика: to gave a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek, cheese, sandwiches

Грамматика:

I think the weather will be…

К: адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ по теме;

Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию в целом, уметь составлять вопросы по теме.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, адекватно оценивать правильность выполнения, вносить необходимые коррективы.

П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, уметь написать ответ на письмо, ориентироваться в многообразии способов решения коммуникативных задач.

Формирование логического мышления и способности планировать будущее.

7

Проверь себя. Тест.

-осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование установок к ЗОЖ, мотивации к творческому труду, формирование умений социальной адаптации

Мой дом (7 часов)

8

Мой дом.

-записывают и запоминают новые ЛЕ,

- учатся использовать обороты в устной и письменной речи,

-учатся соблюдать правильное ударение и интонацию,

-понимают на слух текст аудиозаписи,

-разыгрывают мини-диалоги в парах на тему «Описание дома»,

-учатся понимать и читать текст с новыми словами.

Лексика: room, kitchen, hall, bathroom, pantry, living room, bedroom, window, wall, door, to share.

Грамматика: Have you got a room of your own?

There is a TV in my room.

К: адекватно произносить новые ЛЕ и речевые обороты по теме, вести диалог по теме «Мой дом».

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

9

Что в твоей комнате?

-учатся использовать речевые обороты в вопросах и ответах,

- разыгрывают мини-диалоги в парах на тему «Описание дома»,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: picture, fireplace, shelf, lamp, TV, table, chair, floor.

Грамматика: There is.. There are.. Is there..? Are there..?

Yes, there is…

К: вести диалог-расспрос, адекватно произносить и различать на слух речевой оборот there is/ there are.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, эмоции и чувств

10

Что в твоей комнате?

-записывают новый грамматический материал,

-учатся употреблять предлоги места в устной речи,

-учатся переспрашивать с целью уточнения,

- учатся читать с выборочным пониманием содержания,

-соотносят транскрипционный знак со звуком.

Лексика: in, above, under, behind, between, in the left, correct.

Грамматика: in the middle, in the right corner, in the left corner

К: воспроизводить монолог о местонахождении предмета с помощью предлогов места.

Р: адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование и развитие умений логически рассуждать, сравнивать и делать выводы. Формирование мотивации к более подробному изучению предмета.

11

Милый дом. Описание комнаты.

- развивают навыки изучающего чтения,

-понимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

-учатся описывать комнату с использованием структуры there is/ there are.

Лексика: desk, wardrobe, posters, wake up.

Грамматика:

There is…

There are…

К: адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи и различать на слух ЛЕ и речевые обороты по теме.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

12

Милый дом. Описание комнаты.

-понимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

-читают краткие тексты,

-описывают комнату с использованием структуры there is/ there are.

Лексика: desk, wardrobe, posters, wake up.

Грамматика:

There is…

There are…

К: адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи и различать на слух ЛЕ и речевые обороты по теме.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

13

Проверь себя- тест.

-осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха, неуспеха.

14

Progress Check 1

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха, неуспеха.

Жизнь в городе и селе (8 часов)

15

Нам нравится место, где мы живем!

-понимают на слух речь учителя,

-записывают и запоминают новые слова,

-соблюдают правильное ударение и интонацию,

-используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-строят речевые высказывания

Лексика: country, capital, people, field, hill, sheep, cow,

Грамматика: in the city, in the country.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «город и село», использовать существительные во мн.числе, соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности.

16

Родные место.

- совершенствуют навыки чтения,

-находят в тексте новые слова,

- пользуются справочным материалом,

- правильно произносят лексику по теме «Страны»

Лексика: Russia, Great Britain, bridge, garden, Cambridge, Oxford, interesting

Грамматика: I live in a beautiful city.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Great Britain and Russia», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур.

17

Разница между городом и селом.

-понимают на слух речь учителя,

-повторяют лексику,

-соблюдают правильное ударение и интонацию,

-используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-строят речевые высказывания

Лексика: warm-warmer-the warmest, strong-stronger-the strongest, cold-colder-the coldest, take off, a coat, long, large, wide.

Грамматика: I am strong.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Short and Long Adjectives», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

18

Ознакомления с исключениями из правил.

-понимают на слух речь учителя, одноклассников,

-используют правила для чтения и письма,

-соблюдают правильное ударение и интонацию,

-используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-строят речевые высказывания

Лексика: good-better-the best, bad-worse-the worst, little-less-the least, many-more-the most, swimmer, short.

Грамматика: Who is the best?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Irregular Adjectives», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления.

19

Разница между городом и селом.

-сравнивают жизнь в городе и селе,

-понимают на слух аудиозапись,

-строят диалоги,

- читают тексты,

-находят нужную информацию,

-проговаривают сложные слова вслух за учителем.

Лексика: to become, to fly kites, an apple tree, to put the seeds.

Грамматика: They fly kites.

Let`s grow a garden.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «The Green Garden», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование у учащихся навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умения выходить из сложных ситуаций.

20

Животные и места их обитания.

-записывают и запоминают новые слова,

-практикуются в использовании нового грамматического материала,

-читают набольшие тексты,

-находят нужную информацию.

Лексика: eagle, dolphin, whale, camel, crocodile, snake.

Грамматика: useful –more useful – the most useful,

In the forest

In the zoo

On a farm

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Animals and People», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

21

Животные и места их обитания

-правильно произносят слова и фразы,

-рассказывают о животных,

-описывают места их обитания,

-выполняют задания в письменной форме,

Лексика: useful, oceans, mountains, sea, desert, wings, leaves

Грамматика:

Carry things

Help people

Take for a walk

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «About Animals», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

22

Проверь себя – тест

-осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Сочиняем истории (10 часов)

23

Лето.

-записывают и запоминают новые слова и грамматический материал,

-учатся читать текст с полным пониманием прочитанного,

-извлекают информацию из текста,

-строят высказывание по теме.

Лексика:

Грамматика:

Go-went, be-was, were; see-saw, sit-sat, take-took, give-gave, pop-singers.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Past Simple», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков получения и обработки информации, формулирование выводов и умозаключений.

24

Летние истории.

- используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-читают текст,

-находят в тексте нужную информацию,

- понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: have-had, say-said, feed-fed, fall-fell, do-did, bright, dark.

Грамматика: The bird was happy.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Funny Stories», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических чувств: доброжелательности, отзывчивости.

25

В мире фантастики.

- используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-читают текст,

-находят в тексте нужную информацию,

- понимают на слух речь учителя и одноклассников,

- записывают спутники прошедшего времени.

Лексика: catch-caught, make-made, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, sing-sang, tell-told,

Грамматика: The day before yesterday.

Last year

Last month

Yesterday

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Past Simple» “Regular and Irregular Verbs” соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование осознания своей национальной принадлежности.

26

Как спросить о прошлом?

- используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-читают текст,

-находят в тексте нужную информацию,

- понимают на слух речь учителя и одноклассников,

-строят диалоги в парах

Лексика: do-did, bite-bit, think-thought, run-ran, write-wrote, finish, begin

Грамматика: What did you do yesterday?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Questions in the Past Simple», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе.

27

Назад в прошлое.

- используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-читают текст,

-находят в тексте нужную информацию,

- понимают на слух речь учителя и одноклассников,

- работают в парах.

Лексика: do-did, bite-bit, think-thought, run-ran, write-wrote, finish, begin

Грамматика: What did you do yesterday?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Questions in the Past Simple», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе.

28

Как спросить о прошлом?

- используют грамматический материал в устной и письменной речи,

-читают текст,

-находят в тексте нужную информацию,

- понимают на слух речь учителя и одноклассников,

-строят диалоги в парах

Лексика: how, why, when, where, what, can-could, drink-drunk, let-let, cut-cut, shouted, after him.

Грамматика: Help me please.

He saw the hunters.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «The Wolf and the Sheep», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирования доброжелательности, понимания и сопереживания.

29

Проверь себя – тест

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

30

Progress check 2

-понимают на слух запрашиваемую информацию в небольших доступных текстах

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

31

Проектная деятельность «Сочиняем сказку».

-учатся навыкам исследовательской деятельности,

-учатся писать и создавать собственные волшебные истории,

-ведут диалоги,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников.

К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в устной и письменной речи.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта в зависимости от цели.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

32

Резервный урок. Прошлое.

-учатся навыкам исследовательской деятельности,

-учатся писать и создавать собственные волшебные истории,

-ведут диалоги,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников.

К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в устной и письменной речи.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта в зависимости от цели.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

В кругу своей семьи (11 часов)

33

Счастливая семья.

-записывают и запоминают новые слова и грамматический материал,

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся читать текст с полным пониманием прочитанного,

-извлекают информацию из текста,

-строят высказывание по теме.

Лексика активная: brother, daughter, family, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson

Лексика пассивная: take a photo, noisy, watch

Лексические и грамматические структуры: listen to music, play puzzles.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Mag`s Family», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование национального самосознания, формирование установок на ЗОЖ, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

34

Счастливы вместе!

-Отрабатывают лексику и грамматический материал в устной и письменной речи

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся читать текст с полным пониманием прочитанного,

-извлекают информацию из текста,

-строят высказывание по теме.

Лексика: get-got, buy-bought, to ride a scooter

Грамматика: do not = don`t, does not= doesn`t,

Have not= haven`t,

Has not= hasn`t,

Did not= didn`t,

Was not= wasn`t,

Were not-weren`t

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Auxiliary verbs and their forms », соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

35

Мама, папа, я.

-Отрабатывают лексику и грамматический материал в устной и письменной речи

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся читать текст с полным пониманием прочитанного,

-извлекают информацию из текста,

-понимают речь учителя и аудиозапись..

Лексика: who, why, when, what, where, how many, neighbours, describe.

Грамматика: It`s time to get up!

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Mr Wilson`s Family», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

36

Как ты помогаешь дома?

-учатся рассказывать об обязанностях по дому,

-активно используют лексику в речи,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: answered, helped, cooked, water

Грамматика: Answer phone calls.

Do homework.

Lay the table.

Go shopping

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «What do you do to help your family?», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

37

Как ты помогаешь дома?

- пишут о своих делах по дому с опорой на образец,

-учатся воспринимать и понимать на слух как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали,

-активно употребляют лексику в речи.

Лексика:

Get-got, hear-heard, lay-laid, wait, want, result, look like

Грамматика: Repair the bike.

Take photos of

Do the washing up

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Dialogues about home duties», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

38

Работа по дому.

-понимают на слух аудиозапись, речь учителя,

- разучивают скороговорку,

- строят диалоги по теме,

- учатся пересказывать прочитанный текст по опорам.

Лексика: housewife, bring-brought, buy-bought, nothing, part, tongue twister

Грамматика: with nothing left to do

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Lazy Jane», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

39

Разговор по телефону.

-записывают и запоминают лексический и грамматический материал,

-учатся называть время по часам, и отвечать на вопрос «Который час?»,

-учатся составлять свой диалог с опорой на образец,

Лексика: a quarter, minutes, half past.

He isn`t in, to phone back.

Грамматика: Can I speak to…?

What time is it?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «What time is it?», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

40

Диалог.

- используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише,

-учатся понимать слова из контекста,

-при затруднении перевода слов используют справочный материал.

Лексика: smart, fly, catch, must, clever, always, another.

Грамматика: All is well that ends well.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «A smart Little Bird», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

41

Давайте попробуем быть вежливыми.

-учатся употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме,

- ведут этикетный диалог в ситуации в гостях.

Лексика: polite, important, again, guess, observation

Грамматика: Would you like..?

Help yourself.

You are welcome.

Thank you

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Let`s Try to be Polite», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы и взаимопонимания.

42

Вежливость.

- понимают на слух аудиозапись,

-закрепляют изученный материал,

-восстанавливают текст, заполняя пропуски предложенными словами,

-закрепляют правила чтения и орфографии

Лексика: I-my, he-his, she-her, it-its, we-our, you-your, they-their, prefer, message

Грамматика: How often do you…?

К: прогнозируют содержание текста на основе заголовка, читают вслух и про себя, понимают небольшие тексты, содержащие как изученный материал, так и новые слова.

Р: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

П: самостоятельно перерабатывают информацию.

Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

43

Проверь себя – тест.

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Покупки (9 часов)

44

Покупаем одежду.

-записывают и запоминают новые слова и грамматический материал,

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся прослушивать диалог и использовать его как образец,

-извлекают информацию из текста,

-ведут этикетный диалог по теме,

Лексика: clothes, coat, raincoat, shorts, dress, sweater, jeans, shop-assistant.

Грамматика:

Can I help you?

Does it suit me?

How much is it?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Shopping for Clothes», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

45

Покупка одежды.

-учатся вести диалог-побуждение к действию (купить новую одежду),

-активно используют лексику в речи,

-слушают текст с выборочным извлечением информации,

-ведут диалоги

Лексика: socks, T-shirt, put on, that, pay, wait.

Грамматика:

Look nice

Don`t worry

I can`t put them on

Let`s buy

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Shopping», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

46

Слоненок и его новая одежда.

-учатся вести монолог,

-составляют устный и письменный ответ на тему,

-понимают на слух вопросы учителя и одноклассников,

-активно используют лексику в речи.

Лексика: have on, trainers, anything, combinations, model.

Грамматика: Have you got?

Wait a little.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Baby Elephant and his new Clothes», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

47

Слоненок и его новая одежда.

- употребляют в речи грамматический материал,

- выполняют письменные задания,

-выражают свое мнение об одежде,

-читают небольшие тексты,

Лексика: anything, ugly, whisper

Грамматика:

You may put on…

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Happy Elephant», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы и взаимопонимания.

48

Продукты питания.

-записывают и запоминают новые слова,

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся прослушивать диалог и использовать его как образец,

-извлекают информацию из текста,

-выражают свое мнение о продуктах питания.

Лексика: shopping, food, honey, tasty, cornflakes, thought,

Грамматика: just a minute, in a minute

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Shopping for Food», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установок на безопасный, ЗОЖ

49

Продукты питания.

-понимают на слух речь учителя, аудиозапись,

-записывают и употребляют в речи грамматический материал,

-участвуют в обсуждениях,

-работают в парах.

Лексика: some, any, complete

Грамматика:

How many/ much…?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Pronouns: Some and Any», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотиваций к учебной деятельности.

50

Проверь себя – тест.

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

51

Progress Check 3

-показывают знания,

Диалогическая речь (участие в элементарных диалогах, соблюдаю элементарные нормы речевого этикета).

Монологическая речь (рассказать о себе, своей семье, друге)

К: участвовать в простом этикетном диалоге или в диалоге-побуждении, уметь самостоятельно формулировать ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотивации к овладению навыками воспроизведения этикетного диалога по теме.

52

Проектная деятельность «Мода для звезд»

-учатся навыкам исследовательской деятельности,

-учатся писать и создавать собственные волшебные истории,

-ведут диалоги,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников.

К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в устной и письменной речи.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта в зависимости от цели.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Школа (16 часов)

53

Школа.

-записывают и запоминают новые слова и грамматический материал,

-правильно ставят ударение в словах и фразах,

-учатся прослушивать диалог и использовать его как образец,

-извлекают информацию из текста,

-ведут диалог-расспрос по теме,

Лексика: translate (from…into), learn by heart, break, during, Cambridge, Oxford.

Грамматика: There is a board in the class.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «What do we do at school?», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности.

54

Что вы делаете в школе?

- пишут о своих делах в школе с опорой на образец,

-учатся воспринимать и понимать на слух как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали,

-активно употребляют лексику в речи.

Лексика: classmate, classroom, desk, goldfish, puzzle.

Грамматика: we must answer the questions.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «What do you like to do at school?», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире.

55

Школьные принадлежности.

-ведут диалог- расспрос,

-активно используют лексику в речи,

-учатся догадываться о значении слов по контексту,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников

Лексика: rubber, ruler, pencil, dictionary, sharpener, CD, workbook, mark, Diploma, ink, pen

Грамматика: You can using it…

Have you got a…?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Useful things on the lesson», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире.

56

Школьные предметы.

-понимают на слух речь учителя, аудиозапись,

-записывают и употребляют в речи грамматический материал,

-работают в парах,

-читают текст для извлечения нужной информации,

-составляют вопросы,

Лексика: snow, about, a lot of, stop talking, country, school, during, video, remember, solve

Грамматика: What is your favourite…?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «My school subject», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

57

Любимый школьный предмет.

-понимают на слух речь учителя, аудиозапись,

-записывают и употребляют в речи грамматический материал,

-работают в парах,

-читают текст для извлечения нужной информации,

-употребляют лексику и грамматику в устной и письменной речи,

-учатся описывать предмет,

Лексика: this, that, these, those, Art, Music, PE, Maths, Reading, English, paints, recorder

Грамматика: Why are you angry?

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «Pronouns: this, that, these, those», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

58

Внеклассное чтение.

-активно используют лексику,

-читают вслух и про себя,

-находят трудные слова в тексте и отрабатывают их совместно с учителем,

- переводят отрезки текстов.

Лексика: smell, quiz, result, prove.

Грамматика: That`s easy!

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «My Favourite Subject», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

59

Внеклассное чтение.

-читают текст с пониманием основного содержания, соблюдая интонацию в целом,

-догадываются о значении некоторых слов по контексту.

Лексика: far away, wise man, story, narration.

Грамматика: In all the land

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «The King and the cheese», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур.

60

Чтение для удовольствия.

читают текст с пониманием основного содержания, соблюдая интонацию в целом,

-догадываются о значении некоторых слов по контексту,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: solve, start, monster,

Грамматика: Let`s make a deal!

To get along with…

Get good marks.

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «How to get rid to the mice», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

61

Чтение для удовольствия. Заполнение анкеты.

-учатся заполнять анкету, используя диалог-расспрос,

-составляют и задают вопросы,

-понимают на слух речь учителя и одноклассников,

Лексика: question, illustrate

Грамматика: You are welcome

Here you are

К: адекватно произносить ЛЕ и речевые обороты по теме «How to complete the form», соблюдать правильное ударение и интонацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: начинать, поддерживать и заканчивать этикетный разговор, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, для применения в современном мире.

62

Проверь себя – тест.

-показывают свои знания в написании письма зарубежному другу,

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотивации к овладению навыками написания личного письма или e-mail, для применения в современном мире.

63

Повторение указательных местоимений

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию, использую языковую догадку

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах.

64

Закрепление грамматики (прошедшее время)

-понимают на слух запрашиваемую информацию,

-выполняют задания,

-закрепляют пройденный материал

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию, использую языковую догадку

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах.

65

Закрепление грамматики (местоимения).

-понимают на слух запрашиваемую информацию,

-выполняют задания,

-закрепляют пройденный материал

К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в устной и письменной речи.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: уметь осмысленно объяснять значение слов.

Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

66

Progress Check 4

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

67

Работа над ошибками

- осуществляют самопроверку при консультативной поддержки учителя.

К: уметь самостоятельно формулировать свой ответ.

Р: уметь планировать алгоритм ответа.

П: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

68

Проектная деятельность «Диплом»

-ведут монолог,

-активно участвуют в деятельности,

-поют песню,

-рассказывают о себе, чему научились.

К: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, готовность и способность вести монологическую речь.

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта в зависимости от цели.

Формирование способности логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного.