Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений
(Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса МАОУ СОШ № 1 г.Немана и рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В результате изучения английского языка в 6 классе учащийся должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
• роль владения иностранным языком в современном мире;
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Учебно-тематический план
по английскому языку (3 ч. в неделю, всего102 ч.)
УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений, авт. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. (Москва: Дрофа, 2014).
| № | Тематический блок | Количество часов |
| 1 | Две столицы | 17 часов |
| 2 | Путешествие в Великобританию | 17 часов |
| 3 | Традиции, праздники, фестивали | 17 часов |
| 4 | Соединенные Штаты Америки | 17 часов |
| 5 | Любимые занятия | 17 часов |
| 6 | Какие мы? | 17 часов |
| Всего: | 102 часа |
| Практическая часть |
| 1 | Контроль навыков аудирования | 6 |
| 2 | Контроль навыков чтения | 6 |
| 3 | Контроль лексико – грамматических навыков | 6 |
| 4 | Контроль навыков устной речи | 6 |
| 5 | Количество уроков с использованием ИКТ | 50% |
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку (3 ч. в неделю, всего 102 ч.)
УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений, авт. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. (Москва: Дрофа, 2014).
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Корреционная работа с обучающимися VII вида |
|
|
| 1 | Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.
| 1 |
|
| 2 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоиме-ния.
| 1 |
|
| 3 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоиме-ния.
| 1 |
|
| 4 | Санкт-Петербург.
| 1 |
|
| 5 | Москва. Кремль.
| 1 |
|
| 6 | Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.
| 1 |
|
| 7 | Суздаль. Московский зоопарк.
| 1 |
|
| 8 | Урок повторения по теме «Две столицы».
| 1 |
|
| 9 | Практика чтения.
| 1 |
|
| 10 | Практика устной речи.
| 1 |
|
| 11 | Практика лексических и грамматических навыков.
| 1 |
|
| 12 | Практика письменной речи.
| 1 |
|
| 13 | Проверь себя.
| 1 |
|
| 14 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 15 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 16 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 17 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 18 | Проведение досуга.
| 1 |
|
| 19 | Проведение каникул.
| 1 |
|
| 20 | Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.
| 1 |
|
| 21 | География Великобритании.
| 1 |
|
| 22 | Река Темза. Числительные. Повторение. | 1 |
|
| 23 | Ирландия. Достопримечательности Лондона. | 1 |
|
| 24 | Города Великобритании. | 1 |
|
| 25 | Урок повторения по теме «Путешествие в Великобританию ».
| 1 |
|
| 26 | Практика чтения.
| 1 |
|
| 27 | Практика устной речи.
| 1 |
|
| 28 | Практика лексических и грамматических навыков.
| 1 |
|
| 29 | Практика письменной речи.
| 1 |
|
| 30 | Проверь себя.
| 1 |
|
| 31 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 32 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 33 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 34 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 35 | День рождения. Сложноподчиненные предложения.
| 1 |
|
| 36 | Празднование нового года в Великобрита-нии. День Святого Валентина.
| 1 |
|
| 37 | Мой любимый праздник. Междометия.
| 1 |
|
| 38 | Пасха. Хеллоуин.
| 1 |
|
| 39 | Праздники в Великобритании. Косвенная речь.
| 1 |
|
| 40 | Празднование нового года в России.
| 1 |
|
| 41 | Рождество в Великобритании.
| 1 |
|
| 42 | Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали»
| 1 |
|
| 43 | Практика чтения.
| 1 |
|
| 44 | Практика устной речи.
| 1 |
|
| 45 | Практика лексических и грамматических навыков.
| 1 |
|
| 46 | Практика письменной речи.
| 1 |
|
| 47 | Проверь себя.
| 1 |
|
| 48 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 49 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 50 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 51 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 52 | Континенты и океаны на нашей планете. Исследование Америки.
| 1 |
|
| 53 | Спорт в США. Простое будущее время.
| 1 |
|
| 54 | Выражение Shall I…? Shall we…?
| 1 |
|
| 55 | Коренные американцы. Придаточные предложения времени и условия.
| 1 |
|
| 56 | Коренные американцы. Придаточные предложения времени и условия.
| 1 |
|
| 57 | География Америки.
| 1 |
|
| 58 | Нью-Йорк и его достопримечательности. Оборот to be going to …
| 1 |
|
| 59 | Урок повторения по теме «Соединенные Штаты Америки».
| 1 |
|
| 60 | Практика чтения.
| 1 |
|
| 61 | Практика устной речи.
| 1 |
|
| 62 | Практика лексических и грамматических навыков.
| 1 |
|
| 63 | Практика письменной речи.
| 1 |
|
| 64 | Проверь себя.
| 1 |
|
| 65 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 66 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 67 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 68 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 69 | Погода. Наши любимые занятия.
| 1 |
|
| 70 | Наши занятия в различные времена года.
| 1 |
|
| 71 | Путешествие за границу.
| 1 |
|
| 72 | Популярные занятия
| 1 |
|
| 73 | Разная одежда для разных занятий. Простое настоящее время для выражения будущего.
| 1 |
|
| 74 | Разная одежда для разных занятий. Изъяснительные придаточные предложения.
| 1 |
|
| 75 | Одежда, которую мы выбираем.
| 1 |
|
| 76 | Урок повторения по теме «Любимые занятия».
| 1 |
|
| 77 | Практика чтения.
| 1 |
|
| 78 | Практика устной речи.
| 1 |
|
| 79 | Практика лексических и грамматических навыков.
| 1 |
|
| 80 | Практика письменной речи.
| 1 |
|
| 81 | Проверь себя.
| 1 |
|
| 82 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 83 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 84 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 85 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 86 | Модальные глаголы.
| 1 |
|
| 87 | Тело человека.
| 1 |
|
| 88 | Описание человека.
| 1 |
|
| 89 | Модальный глагол must и его эквивалент.
| 1 |
|
| 90 | Модальный глагол must и его эквивалент.
| 1 |
|
| 91 | Описание известных героев. Модальный глагол should.
| 1 |
|
| 92 | Модальный глагол may.
| 1 |
|
| 93 | Урок повторения по теме «Какие мы».
| 1 |
|
| 94 | Контроль навыков аудирования и письма
| 1 |
|
| 95 | Контроль навыков чтения.
| 1 |
|
| 96 | Контроль лексико – грамматических навыков.
| 1 |
|
| 97 | Контроль навыков говорения. Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 98 | Работа над ошибками.
| 1 |
|
| 99 | Повторение
| 1 |
|
| 100 | Обобщающее повторение
| 1 |
|
| 101
| Повторение лексического материала
| 1 |
|
| 102
| Повторение
| 1 |
|
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
Для ученика:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 6 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 6 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Лексико – грамматический практикум для 6 кл., Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;
Для учителя:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Лексико – грамматический практикум для 6 кл., Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014;
Материально-техническое обеспечение
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Карты на иностранном языке
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Компьютерные словари
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
Мультимедийный компьютер
Аудио-центр (аудиомагнитофон)
Мультимедийный проектор
2 042
30 713 
