____________2017г. _____________2017г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 7» для 7 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю). Объём часов учебной нагрузки, отведённой на освоение рабочей программы, определён учебным планом образовательного учреждения, может изменяться за счет уплотнения или добавления материала.
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога
- устного общения с носителями английского языка в доступных пятиклассникам пределах;- развития дружелюбного отношения к представителям других стран; - преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; - ознакомления с детским зарубежным фольклором; - более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языка в мире. (102 часа).
| № п\п | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | Формы диагностики и контроля |
|
| план | факт | Первая четверть (27ч) |
|
| UNIT І. Школьное образование. (13 часов) |
|
| 1. | 1.09 |
| Летние каникулы. Новая лексика. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, школьная жизнь, школьные предметы)
Чтение читать аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о школе с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение -описать летние каникулы, школьную жизнь; -объяснять , почему нравится какой-либо школьный предмет; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов. Письмо писать с опорой и без опоры на образец: – личное письмо (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; Грамматика -“that”-clauses in reported speech Учебные умения -работать с лексической таблицей -построить высказывание по образцу -переводить с русского на английский Подготовить и представить проект по теме Выбрать значение многозначного слова Пользоваться грамматическим справочником Пользоваться лингвострановедческим справочником | Монолог Чтение Работа в группах |
| 2. | 4.09 |
| Снова в школу. Косвенная речь. | Устная и письменная работа |
| 3. | 6.09 |
| Школьные предметы. Любимый предмет. Тест№1 | Письменный тест, устные высказывания |
| 4. | 8.09 |
| Отношение к школе. | Работа в группах, беседа |
| 5. | 11.09 |
| Вводный тест. | Индивидуальная и групповая работа, беседа. |
| 6. | 13.09 |
| Какой должна быть прогрессивная школа. | Работа в группах, обсуждение. |
| 7. | 15.09 |
| Работа над проектом «Моя школа» | Групповая работа |
| 8. | 18.09 |
| Защита проекта «Моя школа» | Презентация проектов |
| 9. | 20.09 |
| Урок-повторение | Индивидуальная, письменная работа, самостоятельная работа №1 |
| 10. | 22.09 |
| Контрольная работа №1 по теме «Школьное образование» | Индивидуальная работа |
| 11. | 25.09 |
| Работа над ошибками | Индивидуальная работа |
| 12 | 27.09 |
| Урок чтения | Контроль навыков чтения и устного высказывания по тексту |
| 13 | 29.09 |
| Артикль The, а, аn | Письменная работа |
| UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов) |
|
| 14. | 2.10 |
| Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Ценностное отношение к труду и к достижениям людей; - Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о возможностях и способностях людей
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение -выразить свое мнение о способностях другого человека -рассказать о своих способностях/возможностях - запросить информацию о способностях/возможностях других людей -пересказать сообщения о занятиях после школы Грамматика Наречия образа действия Степени сравнения наречий Письмо – личное письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -работать с лексической таблицей -построить высказывание по образцу -распознавать фразовые глаголы -переводить с русского на английский -подготовить и представить проект по теме -выполнять тестовое задание на словообразование -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником | Монолог, устные высказывания. |
| 15. | 4.10 |
| Наречия образа действия | Письменная работа, индивидуальная работа. |
| 16. | 6.10 |
| Степени сравнения наречий тест№2 | Письменная, индивидуальная работа. |
| 17. | 9.10 |
| Мастер на все руки. Монологическая речь. | Монолог, беседа |
| 18. | 11.10 |
| Обучение диалогу. | Диалогическая речь |
| 19. | 13.10 |
| Приз герцога Эдинбургского | Чтение, монолог. |
| 20. | 16.10 |
| Работа над проектом «Достижения и победы» | Работа в группах, индивидуальная работа, беседа. |
| 21. | 18.10 |
| Защита проекта «Достижения и победы» | Представление проектов. |
| 22. | 20.10 |
| Повторение пройденного материала | Групповая работа, работа в парах. |
| 23. | 23.10 |
| Урок-повторение | Индивидуальная работа, самостоятельная работа№2 |
| 24. | 25.10 |
| Контрольная работа №2 по теме «Достижения в школе и во внеклассной деятельности | Индивидуальная работа |
| 25. | 27.10 |
| Работа над ошибками | Индивидуальная работа, беседа |
| 26. | 6.11 |
| Урок - игра | Групповая работа |
| 27. | 8.11 |
| Простое настоящее время | Повторение грамматического материала, индивидуальная работа |
| Вторая четверть (21ч) UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов) |
|
| 28. | 10.11 |
| Благотворительные организации и их деятельность. | Личностные результаты - представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; - уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -гуманистическое мировоззрение, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о благотворительной деятельности
Чтение - читать аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и проектах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение - выразить восхищение/разочарование -выразить мнение о благотворительных организациях, благотворительной работе Грамматика Complex Object Ving form Infinitive of perpose Письмо -писать с опорой и без опоры на образец , выясняя информацию о благотворительных организациях; – личное письмо (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -построить высказывание по образцу -переводить с русского на английский -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником | Беседа. Чтение. Аудирование. |
| 29. | 13.11 |
| Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. | Устная работа Работа в группах Беседа |
| 30. | 15.11 |
| Сложное дополнение. | Письменная индивидуальная работа. Обсуждение. |
| 31. | 17.11 |
| Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. Тест№3 | Тест Работа в парах. |
| 32. | 20.11 |
| Благотворительные проекты | Чтение. Беседа. Монолог. |
| 33. | 22.11 |
| Сбор средств на благотворительность. | Чтение. Беседа. |
| 34. | 24.11 |
| Работа над проектом «Благотворительность» | Групповая и индивидуальная работа. Презентация проектов. |
| 35. | 27.11 |
| Подготовка к контрольной работе | Индивидуальная и парная работа. Самостоятельная работа №3. |
| 36. | 29.11 |
| Контрольная работа №3 по теме «Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность | Индивидуальная работа. |
| 37. | 1.12 |
| Работа над ошибками | Обсуждение и индивидуальная работа. |
| UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.) |
|
| 38. | 4.12 |
| Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой. | Личностные результаты - интерес к природе и природным явлениям; -бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; -понимание активной роли человека в природе; -способность осознавать экологические проблемы; -готовность к личному участию в экологических проектах. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, об экологических проблемах и их устранении
Чтение - читать аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и способах их устранения с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение - описать экологические проблемы своей малой Родины; – выразить свое мнение по поводу экологических проблем; – описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды; -кратко излагать содержание текстов о национальных парках; -рассказать, что волнует в экологии Грамматика -the Present Simple Passive - артикли с географическими названиями Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и об экологических проблемах; – личное письмо (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником | Аудирование. Устная и письменная речь. |
| 39. | 6.12 |
| Страдательный залог в настоящем времени | Письменная и индивидуальная работа. |
| 40. | 8.12 |
| Кто в ответе за экологическое состояние природы. | Аудирование. Чтение. Обсуждение в парах. |
| 41. | 11.12 |
| Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. | Совершенствование навыков чтения и работы с текстом. |
| 42. | 13.12 |
| Национальные парки и заповедники. Тест№4 | Тест. Чтение. Аудирование. |
| 43. | 15.12 |
| Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения» | Работа в группах. Обсуждение. |
| 44. | 18.12 |
| Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения» | Представление проектов. Устное высказывание. |
| 45. | 20.12 |
| Урок-повторение | Самостоятельная работа №4 Индивидуальная работа. |
| 46. | 22.12 |
| Подготовка к контрольной работе. | Беседа и обсуждение. Письменная работа. |
| 47. | 25.12 |
| Контрольная работа№4 по теме «Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность» | Аудирование. Чтение. Письмо. |
| 48. | 27.12 |
| Работа над ошибками | Индивидуальная работа. Обсуждение. |
| 3 четверть (30 ч.) UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.) |
|
| 49. | 10.01 |
| Друзья. Черты характера. | Личностные результаты: - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; - установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружбе и друзьях
Чтение - читать аутентичные тексты , письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и друзьях с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение -рассказать о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах, возникающих между друзьями; -задавать вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях; – делать предложение и давать согласие сделать что-либо; - кратко передавать содержание сообщений об опыте кросскультурных отношений; Грамматика - Придаточные определительные с союзами и союзными словами Письмо -писать с опорой и без опоры о друзьях; – личное письмо и письмо в газету (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский | Фронтальная работа Беседа
|
| 50. | 12.01 |
| Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих | Устная и письменная работа Чтение Беседа
|
| 51. | 15.01 |
| Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения тест№5 | Устная и письменная работа.тест. |
| 52. | 17.01 |
| Проблемы с друзьями. | Аудирование. Чтение.
|
| 53. | 19.01 |
| Друг по переписке. Диалогическая речь. | Чтение
|
| 54. | 22.01 |
| Друзья из разных стран. | Диалог Работа в парах |
| 55. | 24.01 |
| Работа над проектом «Мой друг» | Чтение Аудирование Монолог Презентация проекта |
| 56. | 26.01 |
| Урок-повторение. | Самостоятельная работа №5 |
| 57. | 29.01 |
| Подготовка к контрольной работе | Индивидуальная работа. |
| 58. | 31.01 |
| Контрольная работа №5 по теме «Я и мои друзья.» | Индивидуальная работа |
| UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.) |
|
| 59. | 2.02 |
| Достопримечательности Великобритании.
| Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; -потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях, мнение о любимых достопримечательностях/продуктах, вопросы о самых популярных предметах
Чтение
- читать мнения о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о самых известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей; -спросить собеседника о том, какие предметы он считает достойными внимания; - выразить свое мнение о различных достопримечательностях -выразить готовность что-либо сделать; Грамматика - Прилагательное с неопределенной формой глагола Письмо -писать о самых популярных вещах своей культуры (100 слов); – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -определять порядок следования прилагательных перед существительным -различать относительные и качественные прилагательные -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
| Чтение
Устная и письменная работа |
| 60. | 5.02 |
| Прилагательное с неопределенной формой глагола | Беседа. Письменная работа. |
| 61. | 7.02 |
| Достопримечательности. Монологическая речь. | Монолог. Чтение. |
| 62. | 9.02 |
| Экскурсия. Диалогическая речь. | Чтение Диалог. Беседа
|
| 63. | 12.02 |
| Почему я горжусь своей страной | Чтение Аудирование Беседа.
|
| 64. | 14.02 |
| Работа над проектом «Достопримечательности» | Работа в группах Беседа Презентация проектов. |
| 65. | 16.02 |
| Урок- повторение | Устная и письменная работа |
| 66. | 19.02 |
| Подготовка к контрольной работе тест№6 | Тест. |
| 67. | 21.02 |
| Контрольная работа №6 по теме «Страна изучаемого языка и родная страна» | Индивидуальная работа.
|
| 68. | 26.02 |
| Резервный урок |
|
| UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.) |
|
| 69 | 28.02 |
| Знаменитые люди и их достижения. | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; - потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; - стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о жизни и достижениях выдающихся людей, мнения о выдающихся людях.
Чтение - читать аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты биографического характерас различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - уметь рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях; -выразить свое мнение о том, кто может служить примером для подражания Грамматика - Придаточные определительные с союзным словом whose -инфинитив в качестве определения -артикли с именами собственными Письмо -писать с опорой и без о своих героях, о героях из фильмов и книг – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником | Чтение Устная и письменная работа |
| 70 | 2.03 |
| Чем мы гордимся | Чтение Устная и письменная работа |
| 71 | 5.03 |
| Придаточные определительные с союзным словом whose | Чтение Беседа Письменная и устная работа. |
| 72 | 7.03 |
| Мои герои. | Чтение Аудирование |
| 73 | 9.03 |
| Хорошо ли быть известным | Чтение Устная и письменная работа Устные высказывание. |
| 74 | 12.03 |
| Как стать известным | Диалог Работа в парах |
| 75 | 14.03 |
| Проект «Люди, которыми гордятся» | Чтение Работа в группах |
| 76 | 16.03 |
| Урок- повторение
| Презентация проекта Самостоятельная работа №7 |
| 77 | 19.03 |
| Контрольная работа №7 по теме «Страны изучаемого языка и родная страна» | Индивидуальная работа |
| 78 | 21.03 |
| Работа над ошибками |
|
| Индивидуальная работа |
| 4 четверть (27 ч.) UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.) |
|
| 79. | 23.03 |
| Любимые занятия в свободное время. | Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о досуге и увлечениях, планах на выходные.
Чтение - читать аутентичные тексты , отчеты о досуге и увлечениях, объявления о досуге для детей с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - объяснить какие виды досуга и почему привлекают -рассказать о хобби -принять или отказаться от предложения Грамматика - Прилагательные с окончанием –ing, -ed -краткие ответы с so b neither Письмо – заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -работать с лексической таблицей -распознавать фразовые глаголы -подготовить и представить проект по теме -выбрать значение многозначного слова -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский | Чтение Устная и письменная работа |
| 80. | 2.04 |
| Хобби. Прилагательные с окончанием –ing, -ed | Чтение Аудирование Диктант Устная и письменная работа |
| 81. | 4.04 |
| Как правильно проводить свободное время | Устная и письменная работа |
| 82. | 6.04 |
| Совместные занятия в свободное время. Диалог. | Монолог Диалог. Устная и письменная работа |
| 83. | 9.04 |
| Свободное время подростков. | Письмо. Обсуждение. |
| 84. | 11.04 |
| Проект «Мое свободное время» | Работа в группах |
| 85. | 13.04 |
| Защита проекта «Мое свободное время» | Монолог Работа в группах |
| 86. | 16.04 |
| Урок- повторение тест №8 | Тест |
| 87. | 18.04 |
| Подготовка к контрольной работе | Письменная работа. |
| 88. | 20.04 |
| Контрольная работа №8 по теме: «Досуг и увлечения.» | Индивидуальная работа |
| 89. | 23.04 |
| Работа над ошибками | Индивидуальная работа |
| UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.) |
|
| 90. | 25.04 |
| Столица Великобритании Лондон. Достопримечательности. Исторические факты. | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; -уважительное отношение к родному языку; -уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление достойно представлять родную культуру; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
| Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях.
Чтение - читать аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях. с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой Родины; -выразить свое мнение о выборе новых чудес света; Грамматика -Past Simple Passive; -даты; - Future Simple Passive -артикли с именами собственными и названиями профессий. Письмо – эссе о своей малой Родине (исторические данные, достопримечательности, планы на будущее) (не менее 100 слов) – оформлять эссе; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -построить высказывание по образцу -подготовить и представить проект по теме -кратко излагать содержание текста -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский | Чтение
|
| 91. | 27.04 |
| Мой город: его прошлое. | Чтение Устная и письменная работа |
| 92. | 30.04 |
| Мой город: его настоящее и будущее. | Чтение Устная и письменная работа |
| 93. | 2.05 |
| Семь новых чудес света. | Чтение Аудирование |
| 94. | 4.05 |
| Посещение музея. | Диалог Беседа |
| 95. | 7.05 |
| Московский кремль. | Монолог чтение |
| 96. | 11.05 |
| Защита проекта «Достопримечательности» | Презентация проектов.
|
| 97. | 14.05 |
| Урок- повторение | Самостоятельная работа №8 |
| 98. | 16.05 |
| Урок чтения | Проверка техники чтения. |
| 99. | 18.05 |
| Контрольная работа №9 по теме: «Страны изучаемого языка и родная страна» | Индивидуальная работа |
| 100. | 21.05 |
| Работа над ошибками | Индивидуальная работа |
| UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(5 ч.) |
|
| 101 | 21.05 |
| Какими мы видим друг друга. | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; -гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; -представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о взаимоотношениях подростков.
Чтение - читать аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - сравнить подростков разных стран; -объяснить почему можно/нельзя назвать какой-либо город столицей культуры; -обсудить проблемы подросткоого возраста Грамматика -словообразование -видовременные формы глаголов Письмо – эссе о подростках разных стран(взаимотношения, интересы, проблемы) (не менее 80 слов) – оформлять эссе; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -работать с лексической таблицей -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником -переводить с русского на английский | письмо |
| 102 | 23.05 |
| Мой родной город | чтение
|
| 103 | 23.05 |
| Проблемы молодежи | Обсуждение в группах по проблеме |
| 104 | 25.05 |
| Резервный урок |
|
| 105 | 25.05 |
| Резервный урок |
|
9 473
4 667 
