Рабочая программа по биологии 11 класс

Учебный год - 2017-2018г.

Предмет - биология

Курс - Общая биология

Класс -11

Тип программы- авторская (Программа для общеобразовательных учреждений Биология 10-11 классы, авторы Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина, Базовый уровень. Москва, «Просвещение», 2009г)

Количество часов: 35 часов в год

Составитель: Е.В. Рябова

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе авторской программы Г.М.Дымшиц, О.В.Саблиной (Программа для общеобразовательных учреждений Биология 10-11 классы, авторы Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина. Базовый уровень .) и направлена на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Инструктивно-методическое письмо об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2017-2018 учебном году.

Цели:

1. Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

2. Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах.

Задачи:

1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

2. Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

3. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Общая характеристика учебного предмета.

Курсу биологии 11 класса предшествует курс 10 класса, где формируется основа для изучения общих биологических закономерностей в 11 классе. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Таким образом, содержание курса биологии 11 класса – «Общая биология» представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся основой для дальнейшего выбора профессии. Изучение биологии направлено на освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладении умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; умении проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах. В процессе изучения учебного материала у учащихся развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности.

Место учебного предмета биологии в учебном плане.

В учебном плане гимназии на изучение курса общей биологии в 11 классе выделено 35 часов (1 час в неделю) из вариативной части учебного плана (учебные предметы по выбору на базовом уровне).

Основные технологии: технология развития критического мышления, технология проектной деятельности, здоровьесберегающие технологии, технологии разноуровневой дифференциации;

Методы обучения:

1. Организации и самоорганизации:

   • перцептивные: словесные (лекция, рассказ, беседа, инструктаж), наглядные (демонстрации, иллюстрации, схемы), практические (выполнение упражнений, лабораторных работ, практических работ);

   • гностические: объяснительно-иллюстрированные, репродуктивные, эвристические, проблемные, исследовательские;

   • управленческие: характеризуют степень самостоятельности учащихся;

   • логические: индуктивные, дедуктивные, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, конкретные и абстрактные, анализ и синтез;

2. Стимулирования и мотивации:

• стимулирование: сознательности, ответственности, настойчивости, находчивости, долга;

• стимулирование мотивов интереса - познавательные игры, конкурсы, учебные дискуссии, создание ситуации новизны, успеха, неожиданность, занимательность, парадоксальности.

Формы организации учебного процесса:

• фронтальные;

• парные;

• индивидуальные;

- групповые.

Формы организации учебной деятельности по подготовке к ГИА отображены в рабочей программе в разделе №4 «Календарно-тематическое планирование» (деятельность учащихся на уроке).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализации программы10-го класса по биологии способствует формированию универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Деятельность учителя в области основного общего образования в обучении химии направлена на достижение учащимися следующих результатов:

а) личностные результаты обучения

У обучающегося будут сформированы:

- целеустремленность, самоконтроль и самооценка;

- познавательные мотивы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности;

• ответственное отношение к обучению;

• доброжелательные отношения к мне­нию другого человека;

• коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посто­ронними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- экологической культуры; экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды;

• потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• оценки жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- уважительного отношения к себе, своему образу, стремление сохранить внутренние силы, умение реально оценивать результаты своей деятельности в соответствии с уровнем и состоянием психофизического и интеллектуального развития;

- профессиональной деятельности в области медицины, здравоохранения.

б) метапредметные результаты обучения

Обучающийся научится:

- вести исследовательскую и проектную деятельность, выделять проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы, заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- работать с различными источниками получения биологической информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- вести дискуссию и аргументацию своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться

- использовать различные источники для получения биологической информации;

- применять основные методы познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.

в) Предметные результаты обучения

Обучающийся научится:

1. В познавательной сфере:

- характеризовать содержание биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.Вернадского о биосфере; законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- выделять существенные признаки биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем,биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере);

- приводить доказательства (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости многообразия видов;

- пользоваться биологической терминологией и символикой;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- выявлять изменчивость, приспособление организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; изменения в экосистемах на биологических моделях;

- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

- давать оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома) .

3. В трудовой сфере:

- овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.

4. В сфере физической деятельности:

- обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природе.

Обучающийся получит возможность научиться

     - объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

-делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- анализировать и давать оценку последствий деятельности человека в природе;

- применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

- использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

-работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма.

3. Содержание учебного предмета, курса

Содержание учебной программы

Раздел 1. ЭВОЛЮЦИЯ (23 ч)

Тема 1. Основы эволюции(3 часа)

Доказательства эволюции

Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, элементарная единица эволюции.

Тема 2. Механизмы эволюционного процесса. (8 часов)

Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 3. Возникновение жизни на Земле.(2 часа)

Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.

Тема 4. Развитие жизни на Земле.(6 часов)

Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.

Тема 5. Происхождение человека(4 часа)

Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.

Раздел 2. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (12 ч)

Тема 6. Экосистемы (7 часов)

Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.

Тема 7. Биосфера. Охрана биосферы.(2 часа)

Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.

Тема 8. Влияние деятельности человека на биосферу.(3 часа )

Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.

Демонстрации

Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).

Лабораторные работы

1 .Лабораторная работа № 1 « Морфологические особенности растений различных видов»

2. Лабораторная работа № 2 «Изменчивость организмов».

3. Лабораторная работа № 3 «Приспособленность организмов к среде обитания».

4. Лабораторная работа № 4 «Ароморфозы ( у растений) и идиодаптация ( у насекомых).

5. Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».

6. Лабораторная работа №6 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».

4. Календарно-тематическое планирование

11 класс

6