Рабочая программа по биологии

1.Планируемые результаты освоения курса биологии в 5 классе

Личностными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Анализировать опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий для окружающей среды. .

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Метапредметными результатами изучения курса « Биология» является

• формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД :

• Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

• Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

• Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

• Планировать пути достижения целей.

• Планировать ресурсы для достижения цели.

• Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

• Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

• Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

• Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану , сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД :

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

• Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

• Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

• Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

• Давать определение понятиям.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

• Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

• Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУ Д :

• Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

• Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

• Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

• способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

• осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов;

• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

рассмотрение биологических процессов в развитии:

• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

• использование биологических знаний в быту,

• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

• объяснять мир с точки зрения биологии:

• перечислять отличительные свойства живого;

• различать (по таблице) и в природе основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

• определять основные органы растений (части клетки);

• находить черты усложнения растений,

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

• Иметь первоначальные представления о происхождении растений и жизни.

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в

соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных

учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от

обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования,

отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок,

• развитие интереса;

• целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических

объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить

наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и

объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению

живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять

взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых

организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в

природе.

Учащийся: получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и

инструментами;

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од

ной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

2.Содержание учебного курса Биология, 5 класс.

(35 час. 1-час в неделю)

Введение - 6 ч

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии.

Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Экскурсия « Живая и неживая природа вокруг нас»-1 ч

Глава 1 . Клеточное строение организмов- 7 ч

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки.. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Ткани.

Лабораторная работа №1 « Устройство светового микроскопа и правила работы с ним»

Лабораторная работа №2 « Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в клетках эладеи»

Лабораторная работа №3 « Ткани. Виды, особенности строения»

Глава 2. Царство Бактерии- 3 ч

Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии и болезни.

Демонстрация: Строение бактерии картофельной палочки.

Глава 3. Царства Грибы- 6 ч

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы- паразиты.

Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лабораторная работа №5 «Определение съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

Лабораторная работа №6 « Плесневые грибы и хлебные дрожжи»

Глава 4. Царства Растения - 13 ч

Разнообразие, распространение и значение растений. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны, хвощи, папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные, или цветковые растения. Происхождение растений. Этапы развития растительного мира.

Лабораторная работа №7 « Строение хламидоманады как одноклеточной зеленой водоросли»

Лабораторная работа №8 « Особенности внешнего строения мха кукушкина льна ( сфагнума)».

Лабораторная работа №9 « Строение папоротника»

Лабораторная работа №10 « Строение хвои и шишек хвойных. Многообразие голосеменных»

Лабораторная работа №11 « Внешнее строение цветкового растения»

Практическая работа «Определение растений по отделам»»

Итоговое обобщение курса - 1 ;

Контрольная работа - 3 ч

Учебно - тематический план

Биология, 5 класс, ФГОС

3.Календарно- тематическое планирование

«Биология» ФГОС, 5 класс ( 35 ч, 1 час в неделю)