К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 11.09.2025 12:18

Домрачева Анастасия Андреевна

учитель истории и обществознания

33 года

322

128 276

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Шадринск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по ФГОС.

Категория: Обществознание

13.02.2017 15:45

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» основного общего образования составлена на основе:требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644);

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ФГОС.»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Губернаторская Шадринская кадетская школа-интернат»

Рабочая программа учебного предмета

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

для 5-9 классов

Автор составитель: Домрачева Анастасия Андреевна

Шадринск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» основного общего образования составлена на основе:

требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644);
авторской программы по по обществознанию под ред. Л.Н.Боголюбова;
основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы;
требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по информатике.

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку обучающихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучении я ограничены познавательными возможностями обучающихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цели реализации программы:

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,

становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.

Последовательность, предложенная в примерной программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.

Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.

Следующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания обучающихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка обучающихся 5-9 классов вносит свой вклад в формируемые у обучающихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладением учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает определенная оснащенность учебной деятельности источниками и учебно-познавательными средствами.

В учебном кабинете обществознания целесообразно иметь тексты Конституции Российской Федерации, важнейших законодательных актов; тематические таблицы и другие средства наглядности. При работе с использованием новых информационных технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.

Перечень методов организации учебной деятельности

Программой предусмотрено использование различных организационных форм работы с учащимися: урочная (уроки одновозрастные и разновозрастные) и внеурочная деятельность.

Предполагается использование следующих педагогических технологий и методов обучения:

электронное обучение и дистанционные образовательные технологии;
проблемное обучение;
развивающее обучение;
игровые технологии;
коллективные и групповые;
метод проектов;
лекции;
компьютерные практикумы;
консультации и др.

Теоретический материал излагается в виде проблемных лекций, направляющих текстов и сопровождается электронными образовательными ресурсами. При изучении учебного предмета «Обществознание» предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся. На практических занятиях акцент делается на самостоятельную работу обучающихся по освоению содержания программы.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(на основе УМК под ред. Л.Н.Боголюбова)

№	Тема урока	Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Дата проведения
Обществознание (5 класс, 34ч)
Введение (1 ч) Урок 1. Введение в изучение курса
Глава 1. Человек (5 ч)
	Уроки 3, 4. Загадка человека Уроки 5, 6. Отрочество – особая пора жизни Урок 7. Учимся общаться	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Общение.	Описывать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; Объяснять сущность общества как формы совместной деятельности людей; Характеризовать значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; Описывать человека как социально-деятельное существо Называть главные возрастные особенности детства, подросткового периода и юности; Называть трудности подросткового возраста Называть основные потребности человека, иерархию человеческих потребностей Объяснять связь между потребностью, мотивом, волей и деятельностью Называть средства человеческого общения, формы речевого общения Называть основные теории происхождения человека; раскрывать взаимосвязи человека и общества, общества и природы; давать характеристику возрастным особенностям детей, подростков, юношей; Различать цели, формы и средства общения
Глава II. Семья ( 7 ч)
	Уроки 8, 9. Семья и семейные отношения Уроки 10, 11. Семейное хозяйство Уроки 12, 13. Свободное время Урок 14. Семья	Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Досуг семьи. Функции семьи.	Давать определения семьи и брака; раскрывать основные роли членов семьи; характеризовать роль семьи в жизни общества; выделять основные проблемы современной семьи; характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета; соотносить понятия семьи и брака приводить примеры рационального и позитивного использования досуга; характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
Глава III. Школа (7 ч)
	Уроки 15, 16. Образование в жизни человека Уроки 17, 18. Образование и самообразование Уроки 19, 20. Одноклассники, сверстники, друзья Урок 21. Школа	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Общение. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения. Уровни общего образования.	объяснять причины возрастания роли науки в современном мире; оценивать роль образования и самообразования в современном обществе; различать уровни общего образования в России; объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях; называть виды взаимодействия в классе; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах отечественного образования из адаптированных источников различного типа; Рассказывать о видах взаимоотношений в малой группе (на примере собственного школьного класса; Делать логически обоснованные умозаключения относительно своего социального окружения и своего места в обществе (классе)
Глава IV. Труд (6 ч)
	Уроки 22, 23. Труд – основа жизни Уроки 24, 25. Труд и творчество Уроки 26, 27. Учимся творчеству	Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества.	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; Различать материальную и моральную оценку труда
Глава V. Родина ( 7 ч)
	Уроки 28, 29. Наша Родина – Россия Уроки 30, 31. Государственные символы России Уроки 32, 33. Гражданин России Урок 34. Мы – многонациональный народ	Государство, его существенные признаки. Функции государства. Наше государство – Российская Федерация. Государственные символы России. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Россия – многонациональное государство.	характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ; характеризовать государственную символику России; раскрывать достижения российского народа; Называть народы, населяющие Россию; характеризовать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства; характеризовать конституционные обязанности гражданина; осуществлять поиск социальной информации по государственной символике России и национальностям, её населяющим, из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники)
Итоговое повторение (1 ч)
6 класс (34 часов)
Глава I. Человек в социальном измерении(11ч)
	§ 1. Человек — личность § 2. Человек познаёт мир Учимся узнавать и оценивать себя § 3. Человек и его деятельность Учимся правильно организовывать свою деятельность § 4. Потребности человека Учимся размышлять § 5. На пути к жизненному успеху	Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями.	использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста; в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека; оценивать роль деятельности в жизни человека и общества; оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью.
Глава II. Человек среди людей (14 ч)
	§ 6. Межличностные отношения Учимся взаимодействовать с окружающими § 7. Человек в группе Учимся совместно всей группой делать полезные дела § 8. Общение Учимся общаться § 9. Конфликты в межличностных отношениях ....	Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Общение. Межличностные конфликты и способы их разрешения.	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды; Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах; Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения; Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы; приводить примеры таких групп; выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов; характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей; иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения; сравнивать различные стили общения; выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов; моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Глава III. Нравственные основы жизни(7ч)
	§ 10. Человек славен добрыми делами Учимся делать добро § 11. Будь смелым Учимся побеждать страх § 12. Человек и человечность	Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность.	характеризовать основные нормы морали; характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра; приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали; критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями; раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества; раскрывать на примерах смысл понятия «человечность»; давать оценку (на конкретных примерах) проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных источниках; использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека.
Итоговое повторение (2 ч)
7 класс (34 ч)
Глава I. Регулирование поведения людей в обществе (14)http://www.otbet.ru/book/class-7/obshhestvoznanie/bogolyubov-l-n/
	§ 1. Что значит жить по правилам Учимся общаться в Интернете § 2. Права и обязанности граждан Учимся пользоваться своими правами § 3. Почему важно соблюдать законы Учимся читать и уважать закон § 4. Защита Отечества Учимся быть мужественными § 5. Для чего нужна дисциплина Учимся быть дисциплинированными § 6. Виновен — отвечай Учимся уважать закон § 7. Кто стоит на страже закона Учимся защищать свои права	Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Общение. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Основные признаки права. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Гражданственность и патриотизм. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Уважение социального многообразия. Правоохранительные органы.	раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека; характеризовать основные нормы морали; раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества; характеризовать специфику норм права; раскрывать сущность процесса социализации личности; объяснять причины отклоняющегося поведения; сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности; использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
Глава II. Человек в экономических отношениях(11ч)
	§ 8. Экономика и её основные участники Учимся принимать рациональное решение § 9. Мастерство работника Учимся секретам профессионального успеха § 10. Производство: затраты, выручка, прибыль Учимся прогнозировать успешность своего дела § 11. Виды и формы бизнеса Учимся создавать свой бизнес § 12. Обмен, торговля, реклама Учимся быть думающим покупателем § 13. Деньги, их функции § 14. Экономика семьи	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Собственность. Производительность труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Рынок труда. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи.	называть основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; различать производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать факторы, влияющие на производительность труда; характеризовать функции денег и их роль в экономике; раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя; грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Глава III. Человек и природа(7ч) http://www.otbet.ru/book/class-7/obshhestvoznanie/bogolyubov-l-n/
	§ 15. Воздействие человека на природу § 16. Охранять природу — значит охранять жизнь § 17. Закон на страже природы Учимся беречь природу	Взаимосвязь общества и природы. Глобальные проблемы современности. Экологический кризис и пути его разрешения. Административные правонарушения. Виды административного наказания.	Раскрывать на примерах взаимосвязь природы и общества; Называть глобальные проблемы современности; Характеризовать на основе источников возможные пути разрешения экологического кризиса; Приводить примеры видов экологических преступлений и возможных административных наказаний за подобные правонарушения
Итоговое повторение(2ч)
8 класс (34 ч)
Введение (1ч)
Глава I. Личность и общество.(7ч)
	§ I. Быть личностью. § 2. Общество как форма жизнедеятельности людей. § 3. Развитие общества.	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.	демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека; распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ; характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса; различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни; выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества; характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса; на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение; раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность; конкретизировать примерами опасность международного терроризма. наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни; выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития; осознанно содействовать защите природы.
Глава II. Сфера духовной культуры.(11ч)
	§ 4. Сфера духовной жизни. § 5. Мораль. § 6. Долг и совесть. § 7. Моральный выбор — это ответственность. 8. Образование. § 9. Наука в современном обществе. §10. Религия как одна из форм культуры.	Культура, ее многообразие и основные формы. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести.	характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры; описывать явления духовной культуры; объяснять причины возрастания роли науки в современном мире; оценивать роль образования в современном обществе; различать уровни общего образования в России; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа; описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним; объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях; учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности; раскрывать роль религии в современном обществе; характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры. описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры; характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях; критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Глава III. Экономика.(11ч)
	§11. Экономика и её роль в жизни общества. § 12. Главные вопросы экономики. § 13. Собственность. § 14. Рыночная экономика. § 15. Производство — основа экономики. § 16. Предпринимательская деятельность. § 17. Роль государства в экономике. § 18. Распределение доходов. § 19. Потребление. § 20. Инфляция и семейная экономика. § 21. Безработица, её причины и последствия. § 22. Мировое хозяйство и международная торговля.	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Производство ‑ основа экономики. Факторы производства. Производительность труда. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Распределение. Обмен. Потребление. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.	объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; раскрывать факторы, влияющие на производительность труда; характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах; характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции; объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства; называть и конкретизировать примерами виды налогов; характеризовать функции денег и их роль в экономике; раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства; анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя; решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека; грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Глава IV. Социальная сфера.(4ч)
	§ 23. Социальная структура общества. § 24. Социальные статусы и роли. § 25. Нации и межнациональные отношения. § 26. Отклоняющееся поведение.	Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Социальная политика Российского государства. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.	описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы; объяснять взаимодействие социальных общностей и групп; характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства; выделять параметры, определяющие социальный статус личности; приводить примеры предписанных и достигаемых статусов; описывать основные социальные роли подростка; конкретизировать примерами процесс социальной мобильности; характеризовать межнациональные отношения в современном мире; объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения; характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе; раскрывать основные роли членов семьи; описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения. характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов. раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма; выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи; выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов; формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
Итоговое повторение(1ч)
9 класс (34 часов)
Введение (1ч)
Глава I. Политика.(15ч)
	§ 1. Политика и власть. § 2. Государство. § 3. Политические режимы. § 4. Правовое государство. § 5. Гражданское общество и государство. § 6. Участие граждан в политической жизни. § 7. Политические партии и движения.	Политическая сфера жизни общества Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Гражданин и государство. Опасность политического экстремизма. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения. Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Правовое государство. Разделение властей. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка. Гражданское общество. Местное самоуправление. Выборы и референдумы. Участие граждан в политической жизни. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.	объяснять роль политики в жизни общества; различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; давать характеристику формам государственно-территориального устройства; различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки; раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии; называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах; характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни. характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию; объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ; раскрывать достижения российского народа; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»; называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ; осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства; характеризовать конституционные обязанности гражданина. характеризовать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы; аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире; использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Глава II. Право.(17ч)
	§ 8. Право, его роль в жизни общества и государства. § 9. Правоотношения и субъекты права. § 10. Правонарушения и юридическая ответственность. § 11. Правоохранительные органы. § 12-13. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ. § 14-15. Права и свободы человека и гражданина. § 16. Гражданские правоотношения. § 17. Право на труд. Трудовые правоотношения. § 18. Семейные правоотношения. § 19. Административные правоотношения. § 20. Уголовно-правовые отношения. § 21. Социальные права. § 22. Международно-правовая зашита жертв вооружённых конфликтов. § 23. Правовое регулирование отношений в сфере образования.	Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Основы российского законодательства. Система российского законодательства. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Основы российского законодательства. Система российского законодательства. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Правовое регулирование в сфере образования.	характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; характеризовать гражданские правоотношения; раскрывать смысл права на труд; объяснять роль трудового договора; разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях; характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей; характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений; конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них; характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних; раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование; анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку; оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Итоговое повторение(1ч)

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№

тема

урока

тип

урока

Элементы

содержания

Требования к

уровню

подготовки

учащихся

вид

контроля

УУД.

деятельность

учащихся

дата по плану

дата по факту

Вводный (1ч.)

Что

изучает обществознание?

вводный

Понятие обществознания. Связь с другими науками.

Участвовать в определении

проблемы и постановке целей урока.

Формулировать

определения и

раскрывать

значение понятий «общественные науки», «обществознание», «общество».

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознание.

Фиксировать информацию в различных знаковых системах (составление схемы "Сферы жизнедеятельности общества")

Задавать интересующие вопросы.

Раздел 1. Человек (5ч.)

Загадка человека.

комбинированный

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни, биологическое и социальное в природе человека.

Фиксировать информацию в различных знаковых системах (составление таблицы " Отличие человека от животных") Проводить поиск необходимой информации в тексте.

Фронтальный опрос в устной форме

Описывать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

Объяснять сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Загадка человека.

комбинированный

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Фронтальный опрос в устной форме

Описывать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

Объяснять сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Отрочес тво – особая пора жизни.

комбинированный

Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Описывать отрочество как особую пору жизни человека.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Систематизировать учебный материал, определяя предпочтения данной возрастной группы, заполняя таблицу.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтал ьный опрос в устной и письменной форме

Характеризоват ь значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

Описывать человека как социально-деятельное существо

Называть главные возрастные особенности детства, подросткового периода и юности;

Называть трудности подросткового возраста

Называть основные потребности человека, иерархию человеческих потребностей

Объяснять связь между потребностью, мотивом, волей и деятельностью

Отрочес тво – особая пора жизни.

комбинированный

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Описывать отрочество как особую пору жизни человека.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Систематизировать учебный материал, определяя предпочтения данной возрастной группы, заполняя таблицу.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтал ьный опрос в устной и письменной форме

Характеризоват ь значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

Описывать человека как социально-деятельное существо

Называть главные возрастные особенности детства, подросткового периода и юности;

Называть трудности подросткового возраста

Называть основные потребности человека, иерархию человеческих потребностей

Объяснять связь между потребностью, мотивом, волей и деятельностью

Учимся общаться.

комбинированный

Общение.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Участвовать в работе малых групп.

Составлять правила общения с незнакомыми людьми.

Тренировать навыки продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной форме

Называть средства человеческого общения, формы речевого общения

Называть основные теории происхождения человека;

раскрывать взаимосвязи человека и общества, общества и природы;

давать характеристику возрастным особенностям детей, подростков, юношей;

Различать цели, формы и средства общения

Тема 2. Семья (7 ч.)

Семья и семейные отношения.

комбинированный

Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Проводить поиск необходимой информации в тексте. Сравнивать двух поколенные и многопоколенные семьи.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтал ьный опрос в устной форме

Давать определения семьи и брака;

раскрывать основные роли членов семьи;

характеризовать роль семьи в жизни общества;

выделять основные проблемы современной семьи;

Семья и семейные отношения.

комбинированный

Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтал ьный опрос в устной форме

Давать определения семьи и брака;

раскрывать основные роли членов семьи;

характеризовать роль семьи в жизни общества;

выделять основные проблемы современной семьи;

Семейное хозяйство.

комбинированный

Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Проводить поиск необходимой информации в тексте,тренировать навыки продуктивного чтения.

Участвовать в работе группы.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, объяснять причины отличий.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

Семейное хозяйство.

комбинированный

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Проводить поиск необходимой информации в тексте,тренировать навыки продуктивного чтения.

Участвовать в работе группы.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, объяснять причины отличий.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

Свободное время

комбинированный

Досуг семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.

Проводить саморефлексию

Фронтальный опрос в устной форме

приводить примеры рационального и позитивного использования досуга;

Свободное время

комбинированный

Досуг семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою работу на уроке.

Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.

Проводить саморефлексию.

Фронтальный опрос в устной форме

приводить примеры рационального и позитивного использования досуга;

Семья

комбинированный

Функции семьи.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Разработать и презентовать мини-проект "Моё хобби"

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной форме

характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

Тема 3. Школа (7ч.)

Образование в жизни человека

комбинированный

Образование, его значимость в условиях информационного общества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования.

Проводить саморефлексию.

Фронтальный опрос в устной форме

объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

Образование в жизни человека

комбинированный

Образование, его значимость в условиях информационного общества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Проводить саморефлексию.

Фронтальный опрос в устной форме

объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

Образование и самообразование.

комбинированный

Система образования в Российской Федерации.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результатыучения.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможностипрактического применения получаемых в школе знаний.

Составлять простой план по теме.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

оценивать роль образования и самообразования в современном обществе;

различать уровни общего образования в России;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

называть виды взаимодействия в классе;

Образование и самообразование.

комбинированный

Система образования в Российской Федерации.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Составлять простой план по теме.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

оценивать роль образования и самообразования в современном обществе;

различать уровни общего образования в России;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

называть виды взаимодействия в классе;

Одноклассники, сверстники, друзья

комбинированый

Общение.

Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Фронтал ьный опрос в устной форме

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах отечественного образования из адаптированных источников различного типа;

Одноклассники, сверстники, друзья

комбинированый

Общение.

Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Фронтал ьный опрос в устной форме

Урок обобщения по теме "Школа".

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторение пройденного раздела и написание самостоятельной работы.

Анализировать несложные ситуации из жизни человека и общества, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом.

Исследовать образовательные интересы своих сверстников, разрабатывать вопросы анкеты для соц.опроса.

Проводить саморефлексию.

Тематический контроль в письменной форме

Делать логически обоснованные умозаключения относительно своего социального окружения и своего места в обществе (классе)

Тема 4. Труд (6 ч.)

Труд – основа жизни.

комбинированный

Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою деятельность.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенноститруда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда.

Проводить поиск необходимой информации в тексте,тренировать навыки продуктивного чтения.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной форме

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества

Труд – основа жизни.

комбинированный

Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать свою деятельность.

Проводить поиск необходимой информации в тексте,тренировать навыки продуктивного чтения.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной форме

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества

Труд и творчество.

комбинированный

Игра, труд, учение.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Публично выступать со справочной информацией о людях и произведениях искусства.

Различать творчество и ремесло.

Участвовать в психологических тестах на определение индивидуального уровня креативности.

Проводить саморефлексию

Фронтальный опрос в устной форме

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

Труд и творчество.

комбинированный

Игра, труд, учение.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Публично выступать со справочной информацией о людях и произведениях искусства.

Различать творчество и ремесло.

Участвовать в психологических тестах на определение индивидуального уровня креативности.

Проводить саморефлексию

Фронтальный опрос в устной форме

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

Учимся творчеству

комбинированный

Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Оценивать собственное творчество.

Презентовать результаты своего труда для выставки "Наши классные мастера"

Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

Осуществлять самооценку и взаимооценку

Фронтальный опрос в устной форме

Различать материальную и моральную оценку труда

Учимся творчеству

комбинированный

Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Оценивать собственное творчество.

Презентовать результаты своего труда для выставки "Наши классные мастера"

Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

Осуществлять самооценку и взаимооценку

Фронтальный опрос в устной форме

Различать материальную и моральную оценку труда

Тема 5. Родина (7 ч.)

Наша Родина – Россия

комбинированный

Государство, его существенные признаки. Функции государства. Наше государство – Российская Федерация.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать деятельность.

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать иназывать статус субъекта, в котором находится школа.Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.Проводить поиск необходимой информации в тексте, тренироватьнавыки продуктивного чтения. Работать с картой и другими источниками визуальной информации.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

Наша Родина – Россия

комбинированный

Государство, его существенные признаки. Функции государства. Наше государство – Российская Федерация.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Планировать деятельность.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

Государственные символы России

комбинированный

Государственные символы России.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Описывать и знать историю основных символов РФ.

Осуществлять анализ текста гимна РФ и сравниватьего с текстами гимнов других стран, выделять общее и особенное.

Работать в группах, готовить справочную информацию по теме, публично выступать.аргументировать свою точку зрения.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

характеризовать государственную символику России;

Государственные символы России

комбинированный

Государственные символы России.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Описывать и знать историю основных символов РФ.

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

характеризовать государственную символику России;

Гражданин России

комбинированный

Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятий «гражданин», «гражданство». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.

Проводить поиск необходимой информации в юридическом документе, преобразовывать текстовую информацию в таблицу. Участвовать в работе группы.

Проводить саморефлексию.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

раскрывать достижения российского народа;

Называть народы, населяющие Россию;

характеризовать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина;

Гражданин России

комбинированный

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Проводить саморефлексию.

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

раскрывать достижения российского народа;

Называть народы, населяющие Россию;

характеризовать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина;

Мы – многонациональный народ

комбинированный

Россия – многонациональное государство.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока.

Объяснять смысл понятий «нация», «национальная культура», «толерантность».

Характеризовать и конкретизировать примерамиэтнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Проводить саморефлексию (психологический тест по толерантности)

Фронтальный опрос в устной и письменной форме

осуществлять поиск социальной информации по государственной символике России и национальностям, её населяющим, из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники)

Итоговое повторение (1 ч)

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое обеспечение

Литература

Интернет-ресурсы

http://hist.решуегэ.рф/?redir=1 – Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по истории
http://soc.решуегэ.рф/?redir=1 - Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по обществознанию
http://hist.sdamgia.ru - Образовательный портал для подготовки к ОГЭ по истории
http://soc.sdamgia.ru - Образовательный портал для подготовки к ОГЭ по обществознанию
http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (Чтобы скачанный вами модуль воспроизводился, на компьютере должна быть установлена программа OMS, файл для установки – в папке)
http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов
http://learningapps.org - Создание мультимедийных интерактивных упражнений (в папке есть подробная инструкция по данному ресурсу)
http://wikikurgan.ru - сетевая Интернет-площадка для поддержки творчества учителей, методистов и обучающихся Курганской области
http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Ресурсы_Интернет_для_преподавателей_истории_и_обществознания - Ресурсы Интернет для преподавателей истории и обществознания (очень хороший сайт, обратите внимание на страницы Интернет-сообщество учителей истории и обществознания, Открытый класс, Музей "Мадам Тюссо")
http://www.alleng.ru -Всем, кто учится. Учебные материалы (книги, учебники, пособия, справочники и т.п.)

11. http://elschool45.ru/ - Система электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий школьников Курганской области;

12. http://fipi.ru - Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений» (Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2015 год, открытый банк заданий ОГЭ);

13. http://inf.сдамгиа.рф/ - Материалы для подготовки к ГИА в форме ОГЭ;

14. http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР);

15. http://sc.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

16. http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к цифровым образовательным ресурсам;

17. http://interneturok.ru/ - Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

приводить примеры основных видов деятельности человека;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

различать отдельные виды социальных норм;

характеризовать основные нормы морали;

критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

характеризовать специфику норм права;

сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

раскрывать сущность процесса социализации личности;

объяснять причины отклоняющегося поведения;

описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

описывать явления духовной культуры;

объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

оценивать роль образования в современном обществе;

различать уровни общего образования в России;

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

раскрывать роль религии в современном обществе;

характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

описывать основные социальные роли подростка;

конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

раскрывать основные роли членов семьи;

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

объяснять роль политики в жизни общества;

различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

раскрывать достижения российского народа;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

характеризовать систему российского законодательства;

раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

характеризовать гражданские правоотношения;

раскрывать смысл права на труд;

объяснять роль трудового договора;

разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

называть и конкретизировать примерами виды налогов;

характеризовать функции денег и их роль в экономике;

раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Электронная тетрадь по обществознанию ...

Как уберечь себя от финансового...

Основы потребительских знаний

Предпринимательство. Основы финансов,...

Финансовая грамотность 10-11 классы ФГОС

Обществознание 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по обществознанию 8...

Электронная тетрадь по обществознанию...

Скачать

Рабочая программа по ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ФГОС.»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа по ФГОС.

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по ФГОС.»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ФГОС.»