Рабочая программа по физической культуре для учащихся 5 классов ФГОС по программе А.П. Матвеева 2016/2018 уч.год

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №2

Рабочая программа педагога

Лютой Ларисы Владимировны

учителя физической культуры

первая квалификационная категория

по физической культуре

(базовый уровень)

для 5 классов

2016 – 2017 учебный год

1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом При мерной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 5-9 классов с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Программа по физической культуре в 5 классе составлена на основе:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный стандарт образовательного общего образования – М.: Просвещение 2015г.)

- УМК: авторская программа А.П.Матвеев 5-9 класс Москва « Просвещение» 2013г., допущено Министерством образования РФ.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

• Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).

• Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.

• О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.

• О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Рабочая программа является частью образовательной программы МОУ – Лицей№2 на 2016-2017 учебный год. Адаптирована учителем физической культуры Лютой Л.В.. Соответствует ФГОС и учебному плану школы.

1.1.Цели и задачи реализации программы

Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы.)

Цельучебного предмета «Физическая культура» - формирование разносторонне физически развитой личности, способно активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья. Оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В образовательном процессе решаются следующие задачи:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, гибкость, общей выносливости, специальных и специфических координационных) и повышение функциональных возможностей организма (сердечнососудистой, дыхательной, нервной системы и опорно-двигательного аппарата);

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов

спорта (легкая атлетика, гимнастика с элементами акробатики, лыжная подготовка, спортивные игры: баскетбол, волейбол);

• освоение знаний физической культуре и спорте (физическая подготовка, быстрота, гибкость, координация, ловкость) , их истории и современном развитии (Олимпийские игры древности, зарождение Олимпийского движения), формирование здорового образа жизни (закаливание, гигиена, режим дня, вредные привычки и их пагубное влияние на организм);

• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности (УГГ, физкультминутки, подвижные игры, корригирующие упражнения), самостоятельной организации занятий физическими упражнениями (требование техники безопасности и гигиенических правил);

• воспитание положительных качеств личности учащихся, таких как ответственность, самостоятельность, активность, трудолюбие, упорство, терпеливость и норм коллективного взаимодействия (взаимопонимание, взаимовыручка, помощь), сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только

совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

2.1 Структура и содержание программы.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности рабочая программа включает в себя три основных учебных раздела:

1. «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности),

2. «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности),

3. «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы: Олимпийские игры древности, Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Краткая характеристика видов спорта (легкая атлетика, баскетбол, волейбол, футбол), Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели, Здоровье и здоровый образ жизни, Режим дня, его основное содержание и правила планирования, Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования, Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Содержание раздела «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой и соотносится с разделом знания о физической культуре: Подготовка к занятиям физической культуры, Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для УГГ, физкультминуток, подвижных игр, Организация досуга средствами физической физкультуры» Самонаблюдение и самоконтроль, Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью, Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения.

Содержание раздела «Физическое совершенствование», учебный материал, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.

Раздел включает в себя несколько основных тем:

1.«Физкультурно-оздоровительная деятельность» - ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся (комплексы ОРУ из современных оздоровительных систем физического воспитания, направленно содействующищх коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры.

2.«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвиивающей направленностью» - ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. 3.«Физическая подготовка» - предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя ФУ на развитие основных физических качеств.

Раздел «Физическое совершенствование» включает в себя следующие темы: Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели, акробатические упражнения и комбинации, опорные прыжки, упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки), упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики), беговые упражнения, прыжковые упражнения, лыжная подготовка, баскетбол, волейбол, прикладно-ориентированные упражнения, общефизическая подготовка, гимнастика с основами акробатики,

легкая атлетика. Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Федеральным планом курс ФК изучается в 8 классе по 3 ч

в неделю, общим объемом учебного времени составляет 102 ч. Третий сач урока предмета ФК был введен приказом Минобрнауки от 30.08.2010 № 889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развитие ФК обучающихся, внедрение современных систем ФВ.

Согласно Базисному учебному плану основного общего образования на обязательное изучение всех учебных тем программы по физической культуре отводится 525 ч, из расчёта 3 ч. в неделю с V по IX классы. Вместе с тем для создания условий учителем физической культуры в реализации их творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов в программе предусматривается выделение соответствующего объёма учебного времени. Данный объём составляет не более 12% (60ч) от объёма времени, отводимого на изучение учебного материала раздела «Физическое совершенствование»

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

4.1.Личностные результаты – готовность и способность учеников к саморазвитию и личностному самоопределению. Проявляются в положительном отношении к физической культуре, накоплении знаний, достижении личностно-значимых результатов в физическом совершенствовании.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры:

- в области познавательной культуры (владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, об особенностях индивидуального здоровья, по основам организации занятий по физической культуре оздоровительной и тренировочной направленности);

- в области нравственной культуры (способность управлять эмоциями, активно включаться во все мероприятия, предупреждение конфликтных ситуаций);

- в области трудовой культуры (планировать режим дня, содержать в порядке спортивный инвентарь);

- в области эстетической культуры (правильная осанка, поддержание хорошего телосложения, умение легко передвигаться);

- в области коммуникативной культуры (поиск и применение информации, формулировка целей и задач, работа в коллективе, принятие решений);

- в области физической культуры (владение навыками выполнения двигательных умений, выполнение физических упражнений и их применение, проявление максимальных физических способностей).

4.2.Метапрадметные результаты – характеризуют уровень освоения межпредметных понятий и универсальных учебных действий.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры:

- в области познавательной культуры (понимание физической культуры как культуры, здоровье как реализация физической культуры, профилактика вредных привычек);

- в области нравственной культуры (бережное отношение к здоровью, терпимость и толерантность в достижении общих целей при совместной деятельности, ответственное отношение к порученному делу);

- в области трудовой культуры (добросовестность выполнения задания, организационные способности, поддержание работоспособности);

- в области эстетической культуры (правильная осанка, поддержание хорошего телосложения, умение легко передвигаться);

- в области коммуникативной культуры (культура речи, ведение дискуссии, логическое, грамотное изложение);

- в области физической культуры (организация и проведение занятий, владение двигательным арсеналом в разных видах спорта, наблюдение и самонаблюдение).

4.3.Предметные результаты – освоение учебного предмета, специфические умения, формирование научного мышления, научной терминологии.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры:

- в области познавательной культуры (историческое развитие спорта, направления развития спорта и физической культуры, ЗОЖ);

- в области нравственной культуры (проявление инициативы и творчества, помощь занимающимся, дисциплинированность, уважение к сопернику.);

- в области трудовой культуры (преодоление трудностей, самостоятельные занятия, обеспечение техники безопасности.);

- в области эстетической культуры (правильная осанка, культура движений, наблюдение за изменением физического развития.);

- в области коммуникативной культуры (доступно излагать знания, формулировать цели и задачи, уметь судить соревнования.);

- в области физической культуры (отбирать физические упражнения по функциональности, регулировать величину физической нагрузки, проводить самостоятельные занятия).

4.4.Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД.

• Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

• Действие смыслообразования,

• Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД

• Умение выражать свои мысли,

• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

• Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

• Целеполагание

• волевая саморегуляция,

• коррекция,

• оценка качества и уровня усвоения.

• Контроль в форме сличения с эталоном.

• Планирование промежуточных целей с учетом результата.

• Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

• Умение структурировать знания,

• Выделение и формулирование учебной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации

• Анализ объектов;

• Синтез, как составление целого из частей

• Классификация объектов.

5.Методические особенности организации учебного процесса будут осуществляться с помощью следующих методов обучения:

• словесный метод (объяснение, беседа, разбор, инструктирование, комментарии и замечания, распоряжения, команды, указания);

• наглядный метод (демонстрации, демонстрация наглядных пособий, выполнение упражнений в замедленном темпе, фиксация положений тела и его частей тела в отдельные моменты двигательных действий);

• метод упражнений (целостно-конструктивный, расчлененно-конструктивный);

• проблемный метод (частично поисковый, метод проектов)

Формирование положительных качеств личности осуществляется посредством традиционно принятых (убеждение, поощрение, пример), неформально-личностных (пример друзей, близких) и рефлексивных (самоанализ, индивидуальное переживание), инновационно-деятельностным(творческая инвариативность, проектирование).

5.1. Для развития двигательных способностей используются методы:

• стандартного упражнения (стандартно-повторного,стандартно-непрерывного)

• переменного упражнения (переменно-интервального,круговой)

• игровой,

• соревновательный.

Формы организации деятельности обучающихся на уроке: в вводно-подготовительной и заключительной частях – фронтальная, в основной – фронтальная и групповая, индивидуальная.

5.2. Содержание образования в 5 классе реализуется посредством следующихтипов уроков:

• с образовательно-познавательной направленностью;

• с образовательно-обучающей направленностью;

• с образовательно-тренировочной направленностью.

5.3. Оценивание деятельности учащихся проводится по четырем направлениям:

1. основы знаний;

2. техника владения двигательными действиями;

3. способы осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности;

4. уровень физической подготовленности.

Для построения эффективной системы педагогического контроля необходимы следующие методы:

5.4.Для построения педагогического контроля используются следующие методы:

Для проверки знаний и умений:

• опрос в устной форме;

• демонстрация.

• анкетирование

Для проверки двигательных действий:

• Метод наблюдения;

• Метод упражнений;

• Вызов;

• Комбинированный метод (знания + умения).

Для проверки умений самостоятельно осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

• Наблюдение;

• Опрос;

• Практическое выполнение

Метод контроля над уровнем физической подготовленности – тестирование.

5.5. Виды контроля:

• Предварительный;

• Текущий;

• Оперативный;

• Итоговый.

Итоговая отметка успеваемости складывается из суммы баллов, полученных обучающимися за все четыре направления (пятибалльная система).

5.6. При планировании учебного материала для учащихся 5 классов

настоящей программы были внесены изменения:

- При отсутствии реальной возможности для освоения школьниками содержания раздела «Плавание» и «Лыжная подготовка», заменить его содержание легкой атлетикой и спортивными играми.

Формы организации деятельности учащихся: урок, проектная деятельность, соревнования внутри класса, внутри школы.

6.Содержание учебного курса

6.1.Распределение учебных часов по разделам программы

6.2. Годовой план-график учебного процесса по физической культуре

6.3. Тематическое планирование (102 часа в год по 3 часа в неделю)

6.4. Содержание учебной программы по физической культуре

Знания о физической культуре – в поцессе уроков

Тематика: 1. История физической культуры- (история зарождения древних Олимпийских игр в мифах и легендах. Общие представления об истории возникновения современных Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Олимпийское движение в России, выдающиеся успехи отечественных спортсменов.

Требования: иметь представление об истории зарождения Олимпийских игр.

Тематика 2. «Физическая культура и спорт в современном обществе»(1) - активный отдых и формы его организации средствами физической культуры; туристические походы

Требования:должны знать и понимать роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

Тематика 3.Базовые понятия физической культуры.

Физическое развитие человека. Основные показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития; основные ее характеристики и параметры (положение головы и тела, форма спины и стопы); основные факторы, влияющие на форму осанки (дневная динамика, привыкание к соответствующей позе и положению тела, недостаточное развитие статической силы и выносливости и др.). Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушений осанки, правила составления комплексов упражнений.

Требования: иметь представление об основных показателей физического развития, основные её характеристики и параметры; факторы влияющие на форму осанки .

Тематика 4. Физическая культура человека

Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность. Гигиенические требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений. Физкультминутки (физкультпаузы) и их значение для профилактики утомления. Гигиенические требования к проведению физкультминуток (физкультпауз), правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений, их планирования в режиме учебного дня. Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями (соблюдение чистоты тела и одежды).

Требования: знатьобщие представления о работоспособности человека, гигиенические мероприятия для восстановления и повышения работоспособности в режиме дня и в процессе занятий физическими упражнениями.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности - в процессе уроков

Тематика:  1.Организация и проведение занятий физической культурой

Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз.

      Выполнение комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя) для формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений.

Требования: знать и выполнять организационные основы занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью; требования к безопасности и профилактике травматизма, правила подбора физических упражнений и физических нагрузок; составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;

Тематика 2.  Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение. Ведение дневника самонаблюдения за динамикой индивидуального физического развития по показателям длины и массы тела, окружности грудной клетки, осанке, форме стопы.Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий физическими упражнениями.

Требования: уметь контролировать физические нагрузки и её регулировать во время занятий физическими упражнениями (по частоте сердечных сокращений, внешним признакам, самочувствию).

Физическое совершенствование - 98 часов

Тематика 1.  Физкультурно-оздоровительная деятельность(в процессе уроков).

Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Требования: уметь составлять и выполнять индивидуальныекомплексы упражнений по коррекции осанки и телосложения, профилактики плоскостопия, адаптивной физической культуре (с учётом индивидуальных показаний здоровья, физического развития и физической подготовленности); составление и проведение индивидуальных занятий ФУ на развитие основных систем организма; проведение утренней зарядки и физкультпауз, занятий оздоровительной ходьбой и бегом.

Тематика2. Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Общая физическая подготовка (ОФП) - в процессе уроков

Обретение элементарных умений в выполнении физических упражнений, всестороннее гармоническое физическое развитие, связанное с совершенствование таких жизненно необходимых навыков, как умение хорошо и правильно бегать, прыгать, метать, плавать. Освоение новых движений различной координации средствами игры и совершенствование специальных физических качеств (быстроты, ловкости, выносливости, гибкости), необходимых для игр. С целью выполнения перечисленных задач с успехом могут быть использованы все имеющиеся средства и методы физического воспитания.

Специальную физическую подготовку необходимо проводить исходя из конкретных условий, упражнения и комплексы подбирать применительно к особенностям в игре. Необходимые физические качества следует развивать, начиная с гибкости. Упражнения для увеличения подвижности плечевого пояса. Упражнения для увеличения подвижности суставов ног. Упражнения для увеличения гибкости туловища.

Требования: уметь демонстрировать уровень физической подготовленности.

Гимнастика с основами акробатики. (12ч)

Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием.

Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с последующим поворотом на 180°; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат.

Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики); прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки).
Упражнения общей физической підготовки

Требования:знать и выполнять комплекс упражнений строевой гимнастики; выполнять упражнения в висе; уметь выполнять опорный прыжок; уметь выполнять акробатические упражнения и комбинации; уметь выполнять изученные упражнения и комбинации в виде соревновательной деятельности

Легкая атлетика. (28 ч);

Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с места. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки

Требования:уметь выполнять комплексы лёгкоатлетических упражнений (комбинаций); использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; осуществлять судейство школьных соревнований полёгкой атлетике

Спортивные игры (58ч)

Баскетбол – (21ч)

Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места. Бросок мяча в корзину двумя руками от груди после ведения с отражением от щита. Сочетание пройденных элементов. Бросок по кольцу после ведения и остановки.
Упражнения общей физической подготовки.

Требования: уметь выполнять технические действия, играть в баскетбол по упрощённым правилам; уметь выполнять технические действия спортивной игры

 Волейбол- (15ч)

Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: совершенствование прямой нижней подачи через сетку; закрепление передачи мяча снизу, разучивание передачи мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными шагами),разучивание передачи мяча у сетки и через сетку в прыжке, закрепление передачи мяча над собой, совершенствование передачи мяча сверху двумя руками над собой, совершенствование верхней прямой подачи, закрепление прямого нападающего удара,

разучивание прямого нападающего удара с переводом, разучивание одиночного блокирования и страховка блокирования. Учебно-тренировочная игра (пионербол, игра двусторонняя по упрощённым правилам). Упражнения общей физической подготовки.

Требования: уметь выполнять технические действия спортивной игры; уметь выполнять технические действия спортивной игры.

Бадминтон – (13ч)

Правильное перемещение по площадке. Обучение различным способам держания ракетки. Имитация упражнений без ракетки и без волана, с ракеткой и без волана, с ракеткой и подвесным воланом. Обучение основной стойке при подаче, при приеме подачи, при ударах. Жонглирование воланом. Обучение подаче. Обучение ударам. Обучение замаху при ударах. Привитие навыков слежения за воланом во время игры и за противником. Ознакомление с простыми тактическими комбинациями на 2-3 удара.Наиболее распространенный вид урока по бадминтону - упражнения с партнером. Каждый из партнеров поочередно подает другому воланы для отработки техники определенного удара или элементов передвижения и выполнения ударов. Во время групповых занятий особое внимание уделяется вопросам тактической игры и совершенствованию взаимодействий в парах.

Требования: уметь выполнять технические действия спортивной игры

Уметь выполнять уровень двигательной и технической подготовленности юного бадминтониста

Футбол – (9ч)

Техника ведения мяча с укорением по прямой, по кругу, «змейкой», между фишик. Подводящие упражнения для самостоятельной техники ведения мяча разными спообами с ускорением. Техника передачи мяча в разных направлениях на большое расстояние. Удары по мячу.

Требования: уметь выполнять технические действия спортивной игры

Уметь выполнять уровень двигательной и технической подготовленности юного футболиста.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

(см. приложение №1)

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения предмета «Физическая культура» учащийся, окончивший 5 класс должен:
      знать/понимать 
      — роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
      — основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
      — способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
      уметь
      — составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
      — выполнять гимнастические, акробатические, легкоатлетические упражнения (комбинации), технические действия в спортивных играх;
      — выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы адаптивной физической культуры с учетом индивидуальной физической подготовленности и медицинских показаний;
      — осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и физической подготовленностью, за техникой выполнения двигательных действий и режимами физической нагрузки;
       — соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
      — осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов спорта;     

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для 
      — проведения самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
      — включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

демонстрировать физические кондиции:

Планируемый результат:

Освоить полностья обьем программного материала.

7. Оценки результатов тестирования учащихся 5 классов

для определения уровня физической подготовленности

Мальчики

Девочки

Оценка успеваемости по физической культуре в 5классах проводится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, знаниями и умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственный результат.

8. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Текущий и рубежный контроль за уровнем освоения программы обеспечивается в процессе уроков по усмотрению учителя.

8.1.Оценка физкультурных знаний

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использо­вать знания применительно к конкретным случаям и практическим за­нятиям физическими упражнениями в личном опыте.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстри­рует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует ло­гическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет дол­жной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

8.2. Оценка техники владения двигательными действиями (умениями, навыками)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (задан­ным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность дви­жений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном пра­вильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, при­ведших к неуверенному или напряженному выполнению.

8.3. Оценка умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физи­ческой способности, или комплекс упражнений утренней, атлетичес­кой или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самосто­ятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и приме­нить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной дея­тельности.

Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и де­монстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физи­ческой способности или включенных в утреннюю, атлетическую и рит­мическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги вы­полнения задания.

9. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

9.1.УМК.

1. Физическая культура: Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. М.; Вентана-Граф, 20117. С. (Современное образование). ISBN-978-5-360-00639-8

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

3. Федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы.

4. Примерные программы общего образования.

5. Методические письма о преподавании учебного предмета.

6. Требования к оснащению образовательног7о процесса.

7. «Программы общеобразовательных учреждений: Физическая Культура: 5-11 классы.Основная школа. Средняя школа: Базовый и профильный уровень». (Автор программы А.П. Матвеев 2013 г., допущено Министерством образования РФ).

8. А.П. Матвеев. Уроки физической культуры. Методические рекомендации.

5-7 классы. М.; Просвещение. 2014 – 80 с. ISBN 978-5-09-024012-3

9. А.П. Матвеев А.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. /А.П. Матвеев. – М.Физкультура и спорт,1991. – 543с.

10. Учебник для учащихся 6-7 классов. А.П. Матвеев. «Просвещение» - 2015 г.

11. Рабочая программа по физической культуре. 5 класс к УМК А.П. Матвеева М: Просвещение /сост. О.П. Авдеева. – М.:ВАКО, 2016г. ISBN978-5-408-02463-6

11. Стандарты второго поколения. Просвещение 2015 г.

12.

9.2.Дополнительная литература

1. В.И. Вивенко «Физкультура. 5-11 классы»: календарно-тематическое планирование по 3-х часовой программа /авт.-сост. В.И. Вивенко.-Волгоград. Учитель,2006. – 254с. ISBN – 5-7057-0908-0.

2. Ю.Д. Железняк Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб. пособие для студ.высш.пед. учеб. заведений /Ю.Д. Железняк, В.М.Минбулатов.- М.:Издательский центр «Академия», 2004. -272 с.

ISBN – 5-7695-1525-2.

3. Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова «Физическая культура» Содержание образования:

4. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 160 с. (Современное образование).

ISBN 978-5-360-000639

5. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект.

Книга для педагога. / Ю.А.Янсон. – Ростов н/Д, 2004. – 624с.

10.3. Специфическое сопровождение (оборудование, приборы, диски)

1. ЭУМК, разработанные СарИПКиПРО, кафедрой естественнонаучного образования:

• «Методика развития кондиционных и координационных способностей школьников на материале базовых видов спорта»

• «Организация проблемного обучения

• «Теоретические основы и методика формирования и развития физической культуры личности школьника»

• «Координационные способности»

1. Учебные диски

«Организация спортивной работы в школе» - (компакт-диск) – издательство Учитель 2010.

Физическая культура 1-11 классы - (компакт-диск) - издательство Учитель 2010

«История Спорта» - компакт – диск

Уроки – проекты по темам школьной программы, разработанные учителями физической культуры.

- техника безопасности на уроках по ФК;

- Похитители здоровья.

- Баскетбол

- Волейбол

-Здоровьесберегающие технология на уроках ФК;

- История Олимпийских игр и др.

ЭОР Тесты для оценки развития скоростных способностей»

ЭОР Упражнения для развития скоростно-силовых способнотей по программа А.П. Матвеева.

3. Используется техническая оснащённость и оборудование кабинетов лицея.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Классы: 5 «А,Б,Д»

Учителя Лютая Л.В.,

Количество часов

Всего__102__ часа; в неделю __3__ часов;

Плановых контрольных уроков____, зачётов ___4__, тестов___4__

Административных контрольных уроков____

Планирование составлено на основе:

Государственного стандарта среднего (полного) общего образования

по физической культуре, так же на основе: « Рабочие программы»

А.П. Матвеев Просвещение: 2013 г. ФГОС.

18