Рабочая программа по географии для 5-х классов.

Управление образования Администрации г.о. Троицк в г. Москве

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету география

для 5 классов

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Составитель: Муханова Татьяна Васильевна

первая квалификационная категория

г. Троицк

2016/2017 учебный год

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897; с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г. №1577 (для основной школы)

• Образовательная программа МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утверждена приказом директора от «30» «августа» 2016 г.)

• Учебный план МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утвержден приказом директора от «30» «августа» 2016 г.)

• Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин

Учебно-методический комплекс

УМК «География. Начальный курс. 5 класс»

1.География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы

И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).

2.География. Начальный курс. 5 класс. Методическое

пособие (автор И. И. Баринова).

3.География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь

(авторы Н. И. Сонин, С. В. Курчина).

4.География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

5.Атлас «География. Начальный курс» 5 класс. Издательство М.:Дрофа

Пособия для учителя.

1)Физическая география. Справочно-информационные материалы к урокам. Методическое пособие. Санкт-Петербург «ПАРИТЕТ» 2014.

2)Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 класс: методическое пособие для учителя. М.:Дрофа, 2012.

3)Бургасова Н.Е., Банников С.В., Кошевой В.А. География. 5-6 класс. Программно-диагностический материал по курсу. Учебное пособие. М.:Интеллект-Центр, 2012.

4)Савельева Л.Е. География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование. 5-6 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

Пособия для учащегося.

Атлас с контурными картами. 5 класс. Издательство М.:Дрофа, 2016

Содержание учебного предмета, курса (перечень разделов/тем).

1.Раздел I. Что изучает география.

• Мир, в котором мы живём.

• Науки о природе.

• География – наука о Земле

• Методы географических исследований

2.Раздел II. Как люди открывали Землю.

• Географические открытия древности и Средневековья

• Важнейшие географические открытия

• Открытия русских путешественников

3.Раздел III. Земля во Вселенной

• Как древние люди представляли себе Вселенную

• Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

• Соседи Солнца

• Планеты-гиганты и маленький Плутон

• Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

• Мир звёзд

• Уникальная планета Земля

• Современные исследования космоса

4.Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли

• Стороны горизонта

• Ориентирование

• План местности и географическая карта

5.Раздел V. Природа Земли

• Как возникла Земля

• Внутреннее строение Земли

• Землетрясения и вулканы

• Путешествие по материкам

• Вода на Земле

• Воздушная одежда Земли

• Живая оболочка Земли

• Почва – особое природное тело

• Человек и природа

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную программу, определять цель УД;

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• Выявлять причины и следствия простых явлений;

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• Сопоставлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (Таблицу в текст и т.д.);

• Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

• В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса:

Ученик научится:

• Объяснять, для чего люди изучают географию;

• Использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

• Анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

• По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• Составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• Строить простые планы местности;

• Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

• Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• Описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

• Называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

• Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

• Описывать представления древних людей о Вселенной;

• Называть и показывать планеты Солнечной системы;

• Приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

• Описывать уникальные особенности Земли как планеты;

• Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• Работать с компасом;

• Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

• Называть и показывать по карте основные географические объекты;

• Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• Приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• Объяснять особенности строения рельефа суши;

• Описывать погоду своей местности;

• Объяснять значение ключевых понятий.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

• Адаптироваться к условиям проживания на определённой территории;

• Самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Тематическое планирование для 5 класса