Рабочая программа по географии для 6-х классов.

Управление образования Администрации г.о. Троицк в г. Москве

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету география

для 6 классов

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Составитель: Муханова Татьяна Васильевна

Первая квалификационная категория

г. Троицк

2016/2017 учебный год

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897; с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г. №1577 (для основной школы)

• Образовательная программа МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утверждена приказом директора от «30» «августа» 2016 г.)

• Учебный план МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утвержден приказом директора от «30» «августа» 2016 г.)

• Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин

Учебно-методический комплекс

1.Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин.

2. Учебник, издательство, год издания, уровень

География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова 2013 г. Уровень базовый

3. Пособие для учителя

1)География. Начальный курс. 6 класс: методическое пособие / авт.-сост. А.П.Кузнецов. – М. : Дрофа, 2010. (Книга для учителя)

Физическая география 6 класс. 2)Справочно-информационные материалы к урокам. Методическое пособие. Санкт-Петербург. «ПАРИТЕТ», 2011 г

3) Бургасова Н.Е., Банников С.В., Кошевой В.А. География. 5-6 класс. Программно-диагностический материал по курсу. Учебное пособие. М.:Интеллект-Центр, 2012.

4)Н.А. Никитина, Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии. К УМК Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюдовой (М.:Дрофа) 2-е издание. Переработанное и дополненное. 6 класс

4.Пособие для учащихся.

География. Начальный курс. Атлас. 6 класс.

В.И. Сиротин .Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. 5-6 класс. М.:Дрофа 2016;

Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс / Сост. Е.А. Жижина. – М.:ВАКО, 2016

Содержание учебного предмета, курса (перечень разделов/тем).

Раздел 1. Введение

Раздел II. Виды изображений Земли

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы

План местности

Понятие о плане местности. Масштаб.

Стороны горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной поверхности

Составление простейших планов местности.

Географическая карта

Форма и размеры Земли. Географическая карта

Градусная сеть на глобусе и картах

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин

Раздел III. Строение Земли. Земные оболочки

Литосфера

Земля и её внутреннее строение

Движения земной коры. Вулканизм

Рельеф суши. Горы

Рельеф дна Мирового океана

Равнины суши.

Гидросфера

Вода на Земле. Части Мирового океана

Движение воды в океане

Подземные воды

Реки.

Озёра.

Ледники.

Атмосфера

Атмосфера: строение, значение, изучение

Температура воздуха.

Атмосферное давление. Ветер.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Погода

Климат

Причины, влияющие на климат

Биосфера. Географическая оболочка

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Распространение организмов в Мировом океане

Природный комплекс.

Раздел IV. Население Земли

Население Земли

Человек и природа.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Достижение предметных результатов в курсе географии 6 кл обеспечивается формированием у учащихся целостной системы знаний о Земле, о закономерностях развития природы, о результатах взаимодействия природы и человека.

Большинство вопросов и заданий направлено на формирование умений сопоставлять, анализировать, обобщать, а также использовать дополнительные источники информации, в том числе Интернет-ресурсы, т.е. важнейших метапредметных умений, составляющих «умение учиться».

Метапредметные результаты:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• Умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• Смысловое чтение;

• Умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

• Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

• Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности;

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов;

• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

• Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного поведения и ответственного отношения к собственным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности;

• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование основ экологической культуры;

• Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

Предметные результаты:

Ученик научится:

1. Называть и/или показывать:

• существенные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;

• форму и размеры Земли (длина окружности);

• на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

• основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

• основные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;

• характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

• части Мирового океана;

• среднюю соленость вод океана;

• воды суши подземные и поверхностные;

• речную систему, речной бассейн;

• компоненты ПТК;

• правила поведения в природе;

• причины изменения температуры воздуха в те­чение суток, года;

• главную причину образования ветра;

• главную причину образования облаков, осадков;

• пояса освещенности Земли;

• географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

• характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;

• связей между элементами погоды;

• изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

• воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;

• влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

• меры по охране природы в своей местности;

• горных пород и минералов, их использования человеком;

• влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

• взаимосвязей: река — рельеф;

• искусственных водоемов;

• из истории географических исследований и от­крытий.

3. Определять:

• атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

• стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам;

• абсолютные и относительные высоты;

• объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;

• по карте географическое положение объектов;

• по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;

• фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местнос­ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че­ловеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомп­лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос­ти).

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Тематическое планирование для 6 класса