Рабочая программа по географии для 9-х классов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мухановой Татьяны Васильевны, учителя I категории

_____________________________________________________

Ф.И.О., категория

географии, 9А, 9Б, 9В классы

по ____________________________________________________

предмет, класс и т.п.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.П.Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство. 9 класс», рассчитанной на 68 часов, 2 часа в неделю. Издательство «ДРОФА» 2014 г. (Сборник «География программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы. Классическая линия»).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения так же как в авторской программе.

Цели и задачи учебного курса.

Основными целями курса являются:

• формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

• воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих её народов;

• формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи данного курса:

• формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

• формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих её народов;

• развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

• развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

• создание образа своего родного края.

Учебно-тематическое планирование

по географии

Классы 9А, 9Б, 9В

Учитель Муханова Татьяна Васильевна

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных работ 3, практических работ 12;

Планирование составлено на основе Авторской программы В.П Дронова «География России. Население и хозяйство. 9 класс»

Учебник

В.П. Дронов, В.Я Ром. «География России. Население и хозяйство». 9 класс. Изд. «ДРОФА», 2010-12 г.

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Общая часть курса. (28 ч)

Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.

Тема 2. Население Российской Федерации.

Тема 3.Географические особенности экономики Российской Федерации.

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК).

Тема 7. Инфраструктурный комплекс.

Раздел II.Региональная часть курса (38 ч)

Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов.

Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия.

Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия.

Обобщение по курсу (2 ч).

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации;

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государства;

- особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ России;

- границы часовых поясов;

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

- распределение рек страны по бассейнам океанов;

- основные области современного обледенения и крупные ледники;

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

- народы, наиболее распространённые языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.);

- экологически неблагополучные районы России;

- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- разницу в поясном времени территорий;

- погоду по синоптической карте;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3.Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды

(экономико-географическое, геополитическое и т.д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

- почвообразовательные процессы, особенности растительности и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

- разнообразие природных комплексов на территории страны;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»; «агломерация»; «мегаполис»; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Учебно-методическое обеспечение

География. Программы. Для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. 2-е издание, стереотипное. М.: Дрофа, 2014 г.

Учебник: В.П. Дронов, В.Я Ром. «География России. Население и хозяйство». 9 класс. Изд. «ДРОФА», 2014-15 г.

УМК:

1.Географический атлас 9 класс. – М.Дрофа 2015-16 г.

2.Контурные карты «География России» 9 класс – М.Дрофа 2015-16г.

Дополнительная литература:

1.География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. В 2-х частях / авт._сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007-10. – 252 с (1 ч), 239 с (2 ч).

2.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2010 г, 288 с.

3.Эртель А.Б. География. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 классы : учебно-методическое пособие / А.Б. Эртель. – Изд. 4-е, перераб. и дополн. – Ростов н/Д : Легион, 2013. – 400 с.

4.Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс / Сост. Е.А. Жижина. – М.: ВАКО, 2016. – 112 с.

5. География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий. 6-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011. – 272 с.

6. Михайлов И.Е. Литературная география в школе: дидактический материал для учителей географии. 6-10 классы. – М.: ВАКО, 2014. – 128 с.

7. Долгорукова С.В. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. 3-е издание, стереотипное. М.: «Планета», 2011 г. 244 страницы.

8.Инетернет-ресурсы.

9