Рабочая программа по истории Горного Алтая. 6-9 класс.

№ п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

6 класс

1

Водный урок

2

2

Горный Алтай в древности

16

3

Горный Алтай в эпоху средневековья.

14

4

Итоговое повторение

2

Итого:

34

7 класс

1

Вводный урок

1

2

Алтай в составе Джунгарского ханства. (17-сер.18 вв.)

3

3

Присоединение или добровольное вхождение Горного Алтая в состав России.

6

4

Горный Алтай во 2-й пол. 18 – 1-й пол.19 вв.

8

5

Тема IV. Горный Алтай во 2-й пол. ХIХ в.

4

6

Тема V. Горный Алтай в конце ХIХ в.

6

7

Тема VI. Культура и быт населения Горного Алтая ХIХ в.»

5

8

Итоговое повторение

1

Итого:

34

8 класс

1

Горный Алтай в начале XX века (1900 - 1917 годы)

5

2

Культура и быт населения Горного Алтая в начале 20 века.

4

3

Горный Алтай в 1917-1918 годах

4

4

Горный Алтай в годы Гражданской войны.1918-1922 гг.

4

5

Горный Алтай в годы нэпа (1921-1927 годы)

5

6

Культурные преобразования в Горном Алтае в 20-30-х годах XX века

5

7

Культурные преобразования в Горном Алтае в 20-30-х годах XX века

5

8

Итоговое повторение

2

Итого:

34

9 класс

1

Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг.) (5 часов)

5

2

Горный Алтай в период восстановления народного хозяйства (3 часа)

3

3

Горный Алтай в середине 50-х – середине 60-х гг. (7 часов)

7

4

Горный Алтай в середине 60-х – середине 80-х гг. (6 часов)

6

5

Горный Алтай в 1985- 1991гг. (2 часа)

2

6

Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации (1990 – 2000-е годы). (8 часов)

8

7

Итоговое повторение

3

Итого:

34

№

п/п

Тема урока

Универсальные учебные действия

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение.

Понятия Алтай и Горный Алтай.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

2

Исследование Горного Алтая.

Исследователи Горного Алтая. А.П. Окладников. Исследование раннего железного века.

Раздел I. Горный Алтай в древности (16 часов)

3

Горный Алтай в эпоху палеолита.

Заселение территории Алтая древнейшим человеком. Камен­ный век на Алтае: основные чергы, особенности. Стоянки ранне­го палеолита в Горном Алтае. Улалинка. Малый Иконостас.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

4

Горный Алтай в эпоху палеолита.

Сред­ний палеолит. Усть-Канская, Денисова и другие стоянки древнего человека на территории Алтая. Верхний палеолит.

5

Горный Алтай в эпоху мезолита.

Мезолитические памятники Горного Алтая. Границы рас­селения человека в верхнем палеолите.

6

Горный Алтай в эпоху неолита.

Неолитические охотники

7

Эпоха бронзы на территории Горного Алтая.

Начало освоения металла. Понятие «энеолит», его черты. Афа­насьевская, Большемысская культуры.

8

Эпоха бронзы на территории Горного Алтая.

Понятие «бронзовый век», «бронза». Памятники развитой и поздней бронзы в Горном Алтае.

9

Переход к железному веку.

Понятие «скифская эпоха», «скифское время», «скифо-сибирский мир». Начало получения железа и изготовление из него пред­метов вооружения и орудий труда.

10

Переход к железному веку.

Начало получения железа и изготовление из него пред­метов вооружения и орудий труда.

11

Пазырыкская культура.

Пазырыкская культура. Плато Укок. Обряд погребения. «Царс­кие» курганы. Хозяйство

12

Пазырыкская культура.

Духовная жизнь. Оленные камни.

Военное дело. Общественный строй. Культурные связи. Искусство.

13

Раскопки Большого Катандинского кургана.

Обряд погребения.

14

Кара-кобинская группа памятников.

Кара-кобинская группа памятников. Обитатели предгорий.

15

Кара-кобинская группа памятников.

Кара-кобинская группа памятников. Обитатели предгорий.

16

Горный Алтай в эпоху Великого переселения народов.

Периодизация эпохи. Понятия «хунны» и «гунны». Государство хуннов: политическая и военная история.

17

Горный Алтай в эпоху Великого переселения народов.

Государственное и об­щественное устройство гуннов. Хозяйство. Военное дело. Горный Алтай в гунно-сарматское время.

18

ПОУ: «Горный Алтай в древности.»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Раздел II. Горный Алтай в эпоху средневековья. (14 часов)

19

Тюркские каганаты

Происхождение тюрков. Образование и история Первого Тюркского каганата.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

20

Тюркские каганаты

Второй Тюркский каганат. Зна­чение и последствия образования тюркских каганатов.

21

Горный Алтай в уйгурское время.

Образование уйгурского кагашта. Военные походы. Социальный

состав государства.

22

Горный Алтай в уйгурское время.

Скотоводство. Земледелие. Торговля

23

Кыргызский каганат.

Погре­бальный обряд. Археологические памятники

уйгурского периода на территории Горного Алтая. Причины ги­бели Уйгурского каганата.

24

Кыргызский каганат.

Складывание государства кыргызов. Политическое и социаль­ное устройство. Комплексный характер экономики.

25

Горный Алтай в 10-12 вв.

Империя киданей Ляо. Состав населения Горного Алтая.

26

Горный Алтай в 10-12 вв.

Памятники периода в Кош-Агачском, Усть-Канском. Чемальском районах. Погребение Бичик-ту-Бом. Изменения в культуре.

27

Горный Алтай в составе государства чингизидов.

Империя монголов. Завоевательные походы монгольской ар­мии. Покорение южной Сибири Джучи.

28

Горный Алтай в составе государства чингизидов.

Памятники монгольско­го времени. Могильник Кудергэ. Влияние монголов на население Горного Алтая.

29

ПОУ: «Горный Алтай в эпоху средневековья.»

Значение монгольс­кого времени в истории Горного Алтая.

30

Обобщение «Горный Алтай в древности.»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

31

32

Повторение. «Горный Алтай в эпоху средневековья»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

33

Контрольная работа

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

34

Резерв

№

п/п

Тема урока

Универсальные учебные действия

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение.

Задачи курса, хронологические рамки, периодизация

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Тема I. Алтай в составе Джунгарского ханства. (17-сер.18вв.) (3 часа)

2

Отношения между Россией и телеутами.

Телеуты. Русско-телеутские отношения. Князь Абак и его по­томки. Понятие «подданство». Присоединение Верхнего Приобья к России. Двоеданничество. Жизнь и быт северных алтайцев.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

3

Джунгарское ханство.

Образование Джунгарского ханства. Политическая история 17-начала 18 вв. Государственное и социальное устройство Джунгарии.

4

Горный Алтай в составе Джунгарии.

Внешняя политика. Взаимоотношения с Цинской империей.

Отношения России и Джунгарии.

Тема II. Присоединение или добровольное вхождение Горного Алтая в состав России. (6 часов)

5

Междоусобицы в Джунгарском ханстве.

Междоусобицы в Джунгарии. Даваци (Дабачи). Амыр-Сана (Амырсана). Участие алтайских племен в усобицах.

Причины и повод к войне Джунгарии и Китая.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

6

Разгром Джунгарского ханства.

Ход войны. Причины поражения Джунгарии. Восстание Амыр-Саны.

7

Борьба алтайцев с цинско-монгольскими отрядами.

Борьба алтайцев с цинско-монгольскими войсками и казахски­ми отрядами.

8

Один из вариантов исторического пути алтайского народа.

Добровольное вхождение алтайских племен в со­став Российской империи. Переселение алтайцев на Волгу.

9

Решение вопроса о южных районах ГА между Россией и Китаем.

Пограничный воп­рос на Алтае в российско-китайских отношениях второй полови­ны 18 - первой половине 19 в. Меры России для защиты населе­ния Горного Алтая.

10

Решение вопроса о Южном Алтае.

Пекинский договор 1860 г. и его значение в решении вопроса о границе на Алтае. Переговоры в Чугучаке. Демаркация российс­ко-китайской границы на Алтае и решение вопроса о чуйских теленгитах.

Тема III. Горный Алтай во 2-й пол. 18 – 1-й пол.19 вв. (8часов)

11

Горный Алтай после присоединения к России.

Административное устройство и система управления алтайцев. Роль Эайсанов. Сбор ясака. Обычное право.

Изменения в сословно-правовой структуре населения. Начало межевания зе­мель в Горном Алтае.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

12

Социальное устройство алтайцев

Социальное устройство алтайцев. Род в жизни алтайцев.

13

Реформа Сперанского М.М.

Реформа М.М. Сперанского, ее значение. Содержание «Устава об инородцах»

14

Последствия реформы Сперанского

Административное переустройство.

15

Начало освоения русским населением территорий Горного Алтая

Переселение кузнецких телеутов на Алтай.

Начало освоения русским населением территории Горного Алтая. Пути заселения Горного Алтая русскими. Поселения бег­лых крестьян и старообрядцев в Уймонской долине

16

Основание Алтайской духовной миссии и ее деятельность в Горном Алтае

Основание Алтайской духовной миссии, ее деятельность в рас­пространении православия и просвещения.

17

Миссионерские селения 1-ой половины ХIХ в.

Макарий Глухарев; Жизнь миссионеров. Отношение алтайцев к миссии и православию

18

Обобщающий урок «Горный Алтай во 2-й пол. 18-1-й пол.19 вв.

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Тема IV. Горный Алтай во 2-й пол. ХIХ в. (4 часа)

19

Занятия жителей Горного Алтая во 2 Пол. 18 – 1 пол. 19 вв.

Занятия населения Горного Алтая во второй половине 18-19 вв. Скотоводство и охота. Земледелие. Промыслы и ремесла. Пче­ловодство и мараловодство.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

20

Вольно- крестьянская и правительственная колонизация территории Горного Алтая.

Понятия «вольно-крестьянская и правительствен­ная колонизация». Причины переселения крестьян на Алтай.

Воспитание в крестьянских семьях.

21

Вольно- крестьянская и правительственная колонизация территории Горного Алтая.

Зако­нодательство о переселенцах и их категории. Условия переселения

22

Чуйский тракт. Торговля в Горном Алтае.

Чуйский тракт и его роль в социально-экономическом разви­тии региона и торговли с Монголией и Китаем. Строительство и благоустройство тракта.

Тема V. Горный Алтай в конце ХIХ в. (6 часов)

23

Изменения в жизни алтайцев во 2 пол. 19 в.

Изменение в жизни алтайцев. Оседлое и полукочевое населе­ние. Повинности алтайцев и их распределение.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

24

Земля—кормилица, земля – источник конфликтов

Отношение к промысловым и земельным угодьям. Админис­тративное деление.

25

Общественно- административное устройство

Изменение в составе дючин. Управление во­лостями и дючинами.

26

Общественно- административное устройство

Миссионерские и переселенческие поселения на территории Горного Алтая. Село Улала.

27

Новые возможности – новые личности

Начало землеустройства русских крестьян. Обследование 1897 г. и его значение.

28

Поселение казахов на Алтае

Поселение казахов на Алтае. Причины заселения казахами Гор­ного Алтая. Фактор границы. Поселение в Чуйской степи. Заня­тия. Ремесла. Общественное устройство.

Тема VI. Культура и быт населения Горного Алтая ХIХ в.» (5 часов)

29

Жизнь и быт алтайцев

Годовой цикл жизни алтайцев. Поселения и жилища алтайцев. Особенности быта оседлого и полукочевого населения. Одежда и питание населения.

Роль алтайской женщины.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

30

Устное народное творчество Литература

Верования алтайцев. Шаман-кам.

Устное народное творчество. Кай. Н.Улагашев. Литература. М.В.Чевалков, ИМ.Штыгашев. Письменность.

31

Образование и наука в Горном Алтае.

Народные знания и медицина.

Образование в Горном Алтае_;

32

Научное изучение территории и населения Горного Алтая

Научное изучение территории и населения Горного Алтая. В.В.Радлов, Н.М.Ядринцев, СП. Швецов, Г.Н. Потанин и другие.

33

Подготовка учительских кадров

Школы миссии. Подготовка учи­тельских кадров.

34

Повторение «Культура и быт населения Горного Алтая ХIХ в.»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

№

п/п

Тема урока

Универсальные учебные действия

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тема I. Горный Алтай в начале XX века (1900 - 1917 годы) (5часов)

1

Демографическая характеристика населения Горного Алтая.

Демографическая характеристика населения Горного Алтая. Оседлое и полукочевое население.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

2

Этапы землеустройства. Реформа местного управления алтайцев и русских крестьян.

Первый этап землеустройства (1899-1908 годы). Указ 18 сентября 1910г. Второй этап землеустройства (1911-1913 гг.).

3

Итоги аграрных преобразований. Особенности социально-экономического развития.

Реформа местного управления алтайцев и русских крестьян. Итоги аграрных преобразований

4

Национального движения1904-1905 годов. Трагедия в Теренге.

Колониальный гнет и усиление национального движения алтайцев. События 1904- 1905 годов. Трагедия в долине Теренг.

5

Крестьянские выступления в годы первой русской революции и в период землеустройства.

Крестьянские выступления в годы первой русской революции и в период землеустройства. Волнения 1916 года.

Тема II. Культура и быт населения Горного Алтая в начале 20 века. (4 часа)

6

Поселения и жилища алтайцев и русских крестьян.

Поселения и жилища алтайцев и русских крестьян. Особенно­сти быта оседлого и полукочевого населения. Одежда и продукты питания населения

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

7

Религиозный состав населения. Шаманизм, бурханизм и православие.

Религиозный состав населения. Шаманизм, бурханизм и пра­вославие.

8

Народные знания и медицина. Фольклор и литература

Народные знания и медицина. Фольклор и литература (Г.И.-Гуркин, И.М.Штыгашев). Сибирские писатели об Алтае. Музыкальное и прикладное народное искусство (изделия из дерева, кожи, войлока и металла). А.В.Анохин. Сказители-кайчы. Народ­ное образование (миссионерские школы).

9

Научное изучение территории и населения Алтая.

Научное изучение территории и населения Алтая (В.Радлов, Н.Яд-ринцев, С.Швецов, А.Верещагин, Г.Потанин, П.Семенов). Познава­тельный и оздоровительный туризм (посещение достопримечатель­ных мест, целебных источников -аржанов, лечение кумысом).

Тема III. Горный Алтай в 1917-1918 годах (4 часа.)

10

Февральская революция и Горный Алтай.

Февральская революция и Горный Алтай. Возникновение органов власти на местах.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

11

Горная дума: состав, политика, итоги деятельности.

Горная дума: состав, политика, итоги деятельности.

12

Октябрьская революция и установление советской власти в Горном Алтае

Октябрьская революция и установление Советской власти в Горном Алтае. Декрет о земле и начало аграрных преобразова­ний. Продовольственная политика Советов.

13

Первые преобразования Советской власти по созданию новой культуры.

Первые преобразования Советской власти по созданию новой культуры. Формирование советской системы школьного образо­вания, культурно-просветительная работа, мероприятия по лик­видации неграмотности населения.

Тема IV. Горный Алтай в годы Гражданской войны.1918-1922 гг. (4 часа)

14

Гражданская война в Горном Алтае

Гражданская война в Горном Алтае. Колчаковщина.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

15

Каракорум-Алтайская управа: политическая и социально-экономическая деятельность.

Карако­рум-Алтайская управа: политическая и социально-экономическая деятельность.

16

Вопрос о национально-территориальной автономии алтайского народа.

Вопрос о национально-территориальной автономии алтайского народа. Г.И. Чорос-Гуркин, Г.Н. Потанин.

17

Партизанское движение. П.Ф. Сухов, В.И. Плетнев. Разгром колчаковщины и восстановление советской власти.

Партизанское движение. Ф. Сухов, В.И. Плетнев. Разгром кол­чаковщины и восстановление Советской власти

Тема V. Горный Алтай в годы нэпа (1921-1927 годы) 5 часов.

18

Трудности и противоречил нэпа

Измене­ния в социальной структуре доколхозном селе и дьурте.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

19

Образование Ойротской автономной области (1 июня 1922 г.). Первый съезд Советов Ойротии, создание органов власти.

Первый этап коллективизации сельского хозяйства (1928-1932 годы). Съезды колхозников, Первые совхозы. Политика раскула­чивания. Спад сельскохозяйственного производства.

20

Социально-экономические отношения в деревне.

Второй этап коллективизации (1933-1940 годы). МТС. Совхозы. Новый устав сельхозартели. Укрепление колхозов.

21

Кооперирование крестьянских хозяйств.

Политические репрессии 1930-х годов. Перевод полукочевых алтайских и казахских хозяйств на осед­лость. Сущность, методы и последствия.

Репрессии зажиточной и средней части крестьянства. Ссылки и поселения.

22

Повторение темы" Горный Алтай в годы нэпа (1921-1927 годы)"

Систематизация и обобщение материала по теме

Тема VI. Культурные преобразования в Горном Алтае в 20-30-х годах XX века (5 часов)

23

Развитие народного образования.

Развитие народного образования. Переход к всеобщему, обязатель­ному начальному образованию. Подготовка учительских кадров.

Открытие средних специальных учебных заведений. Ликвидация неграмотности населения. Детские и молодёжные движения. Культурно-просветительская работа (библиотеки, избы-читальни, клубы, дома-алтаек, красные уголки). Издание книг и учебных пособий. Формирование нового быта.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

24

Становление алтайской советской литературы

Становление алтайской советской литературы (П. Чагат-Строев, А. Мундус-Эдоков, П. Кучияк).

25

Зарождение алтайского национального театра. Музыкальное искусство

Зарождение алтайского нацио­нального театра. Музыкальное искусство (А. Анохин, А. Ильиных).

26

Развитие профессионального изобразительного искусства.

Развитие профессионального изобразительного искусства (Г.Чорос-Гуркин, А.Чевалков, А.Таныш).

27

Исследователи Горного Алтая.

Научные экспедиции АН СССР. Изучение алтайского языка и фольклора. Создание областного краеведческого музея. Исследо­ватели Горного Алтая (Н.Дыренкова, А.Данилин, Л.Мамет, С.То­карев, Л.Потапов).

Тема VII. Культурные преобразования в Горном Алтае в 20-30-х годах XX века (5 часов)

28

Развитие народного образования.

Развитие народного образования. Переход к всеобщему, обязатель­ному начальному образованию. Подготовка учительских кадров.

Открытие средних специальных учебных заведений. Ликвидация неграмотности населения. Детские и молодёжные движения. Культурно-просветительская работа (библиотеки, избы-читальни, клубы, дома-алтаек, красные уголки).

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

29

Становление алтайской советской литературы

Становление алтайской советской литературы (П.Чагат-Строев, А.Мундус-Эдоков, П.Кучияк).

30

Зарождение алтайского национального театра. Музыкальное искусство

Зарождение алтайского нацио­нального театра. Музыкальное искусство (А.Анохин, А.Ильиных).

31

Развитие профессионального изобразительного искусства.

Развитие профессионального изобразительного искусства (Г.Чорос-Гуркин, А.Чевалков, А.Таныш).

32

Исследователи Горного Алтая.

Научные экспедиции АН СССР. Изучение алтайского языка и фольклора. Создание областного краеведческого музея. Исследо­ватели Горного Алтая (Н.Дыренкова, А.Данилин, Л.Мамет, С.То­карев, Л.Потапов).

33

Повторение «Горный Алтай в годы гражданской войны.1918-1922 гг.»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

34

Повторение «Горный Алтай в годы первых пятилеток (1928-1937)»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

№

п/п

Тема урока

Универсальные учебные действия

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тема I. Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг.) (5 часов)

1

Мобилизация всех материальных и духовных сил народа Горного Алтая на борьбу с врагом. Военная подготовка тружеников тыла.

Перестройка народного хозяйства к условиям военного времени. Руководящая роль обкома партии и облисполкома. Состояние экономики Горного Алтая.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

2

Состояние сельского хозяйства, промышленности и транспорта Горного Алтая в годы войны. Героический труд в тылу.

Перестройка народного хозяйства к условиям военного времени.

3

Состояние культуры ГА в годы войны. Прием эвакуированных.

Патриотизм и героический труд в тылу. Жизнь и быт людей. Роль московских эвакуированных вузов в подготовке местных кадров.

4

Участие воинов Горного Алтая на фронтах войны. Книга памяти.

Наши земляки-Герои Советского Союза.

5

Обобщающее повторение «Горный Алтай в годы ВОВ (1941-1945гг.)»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Тема II. Горный Алтай в период восстановления народного хозяйства (3 часа)

6

Развитие народного хозяйства Горного Алтая в 40-50-е гг.

Состояние народного хозяйства после войны и причины его отставания.

Сокращение поголовья скота. Высокие нормы государственных поставок.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

7

Жизнь и быт людей послевоенного времени.

Перестройка народного хозяйства к условиям мирной жизни. Экономическое развитие Горного Алтая. Восстановление демократических принципов управления колхозами. Укрупнение колхозов. Переименование Ойротской автономной области в Горно- Алтайскую автономную область.

8

Развитие культуры, образования и науки.

Развитие культуры, образования и науки. Открытие Учительского института (1949г.). Создание Горно-Алтайского НИИ истории, языка и литературы (1952г.) Рост сети библиотек. Кинофикация.

Тема III. Горный Алтай в середине 50-х – середине 60-х гг. (7 часов)

9

Перемены в общественно- политической жизни.

Повышение закупочных цен на с/х продукцию.

Освоение целинных и

залежных земель. Кадровая проблема.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

10

Начало реабилитации жертв необоснованных репрессий.

Начало реабилитации жертв необоснованных репрессий.

11

Экономическое развитие Горного Алтая в 1953-1964гг.

Укрупнение промышленности. Итоги экономических преобразований в Горном Алтае 1953-1960гг.

12

Мероприятия по преодолению отставания с/х, освоению целинных и залежных земель.

Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области.

13

Продовольственный кризис начала 60-х гг.

Социальная политика.

Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области.

14

Противоречия и итоги экономических преобразований в Горном Алтае в 1953-1964гг.

Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области.

15

Развитие культуры, образования, науки.

Литература и искусство.

«Оттепель» в духовной жизни. Развитие культуры, образования, науки. Реформа образования 1958 г. и ее осуществление в Горном Алтае. Развитие сети научных учреждений. Литература и искусство.

Тема IV. Горный Алтай в середине 60-х – середине 80-х гг. (6 часов)

16

Изменение форм управления промышленностью.

Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области. Развитие промышленности (ткацкая фабри­ка, гардинно-тюлевая фабрика, обозостроительный завод и др.). Сельскохозяйственное производство и социальная жизнь села. Осуществление хозяйственной реформы середины 1960-х годов в регионе. Система государственного управления.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

17

Управление с/х.

Решение задач социального развития Горного Алтая.

Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области. Развитие промышленности (ткацкая фабри­ка, гардинно-тюлевая фабрика, обозостроительный завод и др.). Сельскохозяйственное производство и социальная жизнь села. Осуществление хозяйственной реформы середины 1960-х годов в регионе. Система государственного управления.

18

Развитие культуры.

Деятельность научных учреждений.

Литература и искусство. Деятельность творческих объединений писателей, художников, журналистов. Творчество писателей Горно­го Алтая (Л.Кокышев, Б.Укачин и др.). Художники (И.Ортонулов, В.Чукуев и др.).

19

Развитие литературы и искусства.

Развитие культуры народов Горного Алтая, ее виднейшие пред­ставители. Противоречивость духовной жизни общества в 60-80-е годы XX века.

20

Творчество писателей Горного Алтая

Литература и искусство. Деятельность творческих объединений писателей, художников, журналистов. Творчество писателей Горно­го Алтая (Л.Кокышев, Б.Укачин и др.). Художники (И.Ортонулов, В.Чукуев и др.).

21

Деятельность культурно- просветительных учреждений.

Общественно- политическая жизнь.

Развитие культуры народов Горного Алтая, ее виднейшие пред­ставители. Противоречивость духовной жизни общества в 60-80-е годы XX века.

Тема V. Горный Алтай в 1985- 1991гг. (2 часа)

22

Горный Алтай в период перестройки.

Повышение роли Советов. Выборы народных депутатов. Становление многопартийности, развитие гласности, политичес­кого плюрализма. Возникновение и деятельность новых обще­ственных движений и организаций.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

23

Реорганизация власти и модернизация управленческого аппа­рата.

Противоречия экономической жизни.

Сложности перехода к

рыночным отношениям.

Тема VI. Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации (1990 – 2000-е годы). (8 часов)

24

Образование Республики Алтай.

Начало нового этапа истории Горного Алтая. Декларация о суверенитете Горно-Алтайской АССР. Общественные движения и организации.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

25

Разработка и принятие Конституции Республики Алтай.

Конституция Республики Алтай 2007 год.

26

Права и обязанности граждан Республики Алтай.

Права и свободы граждан Республики Алтай.

27

Государственные символы Республики Алтай.

Государственный Флаг Республики Алтай, Государственный Герб Республики Алтай, Государственный Гимн Республики Алтай.

28

Структура органов государственной власти в Республике Алтай.

Государственное собрание Эл Курултай Республики Алтай. Правительство Республики Алтай. Председатель Правительства Республики Алтай.

29

Экономическое положение Республики Алтай в 1990 – 2000 –е годы.

Рыночная экономика. Реформы в аграрном секторе: аренда, фермерство, кооперация, акционерные общества.

30

Социальная ситуация в Горном Алтае на современном этапе.

Социальные последствия перехода к рыночной экономике.

31

Культура Республики Алтай (театр, музыка, праздники, спорт).

Противоречия культурного процесса: свобода творчества и снижение культурно-образовательного уровня молодого поколения.

32

Урок – практикум «Будущее Республики Алтай»

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

33

34

Повторительно – обобщающий урок.

Систематизация и обобщение знаний по данному периоду

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности