Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 1 класс

Рабочая учебная программа

по учебному предмету « литературное чтение»

для обучающихся 1 «А» класса

МОУ «Национальная (татарская) гимназия»

(базовый уровень)

на 2016/2017 учебный год

Составитель:

Мызникова Рамзия Равиловна,

учитель начальных классов

Рассмотрено на МО учителей

начальных классов

Председатель МО Мызникова Р.Р

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М. Головановой « Литературное чтение», издательство

« Просвещение», 2015 год.

Данная рабочая учебная программа предназначена для обучающихся 1 класса, являющихся по своему интеллектуально-образовательному составу достаточно развитыми и мотивированными на достижение хороших учебных результатов.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении первоклассников. Он формирует обще-учебные навыки и умения работать с текстом, побуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Изучение предмета « Литературное чтение» способствует формированию у учащихся национальной (татарской) гимназии представлений о чтении, как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и самосознания.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

• овладение осознанным, правильным и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования первоклассников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта первоклассников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Образовательные технологии, применяемые в учебно – воспитательном процессе:

• проектной деятельности;

• исследовательской деятельности;

• информационно-коммуникационные;

• здоровьесберегающие.

Формы уроков: защита проектов, экскурсии, презентации, викторины, заочное путешествие и др.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. На изучение литературного чтения в 1 классе – 40 часов (4ч в неделю, 10 учебных недель). С учетом особенностей обучающихся данного класса внесены изменения в примерную программу: пропедевтика (добукварный период) сократилась до 12 часов, так как дети прошли подготовку на курсах дошкольника, на букварный период отвели 40 часов, послебукварный период -10 часов, на литературное чтение – 37 часов

Данная программа по литературному чтению обеспечит формирование УУД:

Личностные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

В 1 классе формируются и развиваются следующие основные компетентности:

• социальная;

• познавательная;

• общекультурная.

Содержание учебно-тематического плана

по литературному чтению

Обучение грамоте (62ч)

Добукварный период (12ч)

Речь устная и письменная. Предложение, слово и слог. Слог и ударение.

Деление слов на слоги. Слияние согласного и гласного. Гласный звук |а|, буквы А, а. Гласный звук |о|, буквы О, о. Рефлексия гласных звуков |а,о|.

Гласный звук |и|, буквы И,и. Гласный звук |ы|,буква ы. Рефлексия гласных звуков| и |,| ы|. Гласный звук |у|, буквы У, у.

Букварный период (40ч)

Cогласный звук [н],[н’], буквы Н,н, согласный звук [с], [с’], буквы С, с. Рефлексия изученных букв: а, о, и, ы, у, н, с. Согласные звуки [к],[к’], буквы К, к. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. Согласные звуки [л],[л’], буквы Л, л. Согласные звуки [р],[р’], буквы Р, р. Согласные звуки [в],[в’], буквы В, в. Рефлексия изученных букв: н, к, т, л, в. Гласный звук [е]. Буквы Е, е. Согласные звуки [п],[п’], буквы П, п. Согласные звуки[м], [м’], буквы М, м. Согласные звуки[з], [з’], буквы З, з . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Рефлексия изученных букв: е, п, м, з, с. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б . Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Согласные звуки [д],[д’], буквы Д, д. Согласные звуки [д],[д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Рефлексия изученных букв: б, д. Гласный звук [j’а], буквы Я, я. Согласные звуки[г], [г’], буквы Г, г . Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж . Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Сочетание жи. Рефлексия изученных букв: я, г, ч, ь, ш, ж. Гласный звук [j’о], буквы Ё, ё. Звук [j’], буквы Й, й. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Гласный звук [j’у], буквы Ю, ю. Рефлексия изученных букв: ё, й, х, ю. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Гласный звук [э], буквы Э, э. Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Согласные звуки [ф],[ф’], буквы Ф, ф. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит.

Послебукварный период (10ч)

Как хорошо уметь читать. Одна у человека родная мать - одна у него и Родина. История славянской азбуки и первого русского букваря. А. С. Пушкин — гордость нашей Родины. Рассказы Л. Н. Толстого для детей. Произведения К. Д. Ушинского для детей. Стихи К. И. Чуковского, стихи С. В. Михалкова. Рассказы В. В. Бианки о животных, рассказы М. М. Пришвина о природе. Стихи С. Я. Маршака, стихи А. Л. Барто. Весёлые стихи Б. В. Заходера, стихи В. Д. Берестова.

Литературное чтение (37 ч)

1 часть

Жили-были буквы ( 5ч)

Стихи В. Данько. Стихи С. Черный. Стихи Г. Сапгира. Рассказы

И. Токмаковой и Ф.Кривина. Проект « Создаем музей «Город букв».

Сказки, загадки, небылицы (5ч)

Русские народные сказки «Теремок», « Рукавичка». Загадки, потешки, небылицы. Отрывки из сказок А. Пушкина. Из старинных книг. Рассказы. Проверь себя и оцени свои достижения.

Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Л. Яхнина.

Стихи Е.Трутневой, В. Берестова, В. Лунина, В. Берестова, Р. Сефа.

Наш проект « Составляем азбуку загадок». Проверь себя и оцени свои достижения.

2 часть.

И в шутку и всерьез (4 ч)

Произведения И.Токмаковой, Я. Тайца, Г. Кружкого, Н. Артюховой.

Произведения К. Чуковского, О. Дриза, И.Токмаковой, И. Пивоваровой.

К. Чуковский « Телефон», М. Пляцковский « Помощник». Проверь себя и оцени свои достижения.

Я и мои друзья (4 ч)

Рассказы Ю. Ермолаева, Е. Благининой, О. Орлова, С. Михалкова. Стихи Р. Сефа, В. Берестова, О. Орлова, И. Пивоваровой, Я. Акима,С. Маршак «Хороший день». Проект «Альбом « Наш класс - дружная семья». Проверь себя и оцени свои достижения.

О братьях наших меньших (7ч)

Произведения Н. Сладкова, С. Михалкова, Р. Сефа. Произведения В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира. Стихи В. Берестова, В. Лунина, С. Михалкова. Рассказы Д. Хармса, Н. Сладкова. С. Аксаков

« Гнездо». Проект « О братьях наших меньших». Проверь себя и оцени свои достижения.

Учебно – тематический план

Календарно – тематический план по литературному чтению

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы.

Учебники / авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова В. Г.,Виноградская Л. А., Бойкина М. В.

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, 2015г.

2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, 2015 г.

Литературное чтение. Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Рабочая тетрадь. 1 класс, 2015 г.

Методические пособия

Литературное чтение. Поурочные разработки. 1 класс, 2015г.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой

в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику «Литературное

чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. Составители: Н. А. Стефаненко, И. В. Рябушкина. 1, 2, 3, 4 классы.

Перечень электронных образовательных ресурсов

http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов

http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов

http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы

http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов

http://www.uroki.net - бесплатное поурочное планирование, сценарии, разработки уроков.

http://www.solnet.ee - Детский портал Солнышко. Сценарии для маленьких учеников.

http://www.rusedu.ru - Раздел начальная школа: Архив учебных программ.

http://www.proshkolu.ru - Бесплатный школьный портал – все школы России.

http://baby.com.ua - Развивающие игры на знание основ математики, русского языка.

http://www.openworld.ru - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".

http://suhin.narod.ru - Загадки и кроссворды для детей.

http://www.advise.ru - Советы родителям первоклассников