Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.12.2023 19:48

Малышева Лариса Алексеевна

Учитель начальных классов

46 лет

30 541

832

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Стародуб

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"

Категория: Начальные классы

14.02.2017 23:26

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"»

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Основная общеобразовательная школа д. Новое Задубенье

Унечского района Брянской области

«Рассмотрено» на МО «Утверждено»

Руководитель МО: Малышева Л.А. Директор школы: Галюго И.М.

Приказ №______от_______ ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

базовый уровень

2 класс

Учитель: Малышева Л.А.

I квалификационная категория

2016 – 2017 учебный год

I Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса разработана на основе: Федерального закона об образовании от 29 декабря 2012 г № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»;-Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения Савинов Е. С.,(2 издание переработанное) М. Просвещение 2011г;планируемых результатов начального общего образования ( второе поколение) Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. М. Просвещение 2009г;-основной образовательной программы начального общего образования МОУ ООШ д. Новое ЗадубеньеУнечского района Брянской области, - авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой«Математика» Предметная линия учебников системы «Школа России» (1-4классы) М.; Просвещение 2011г; в соответствии сБазисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017 учебный год, учебным планом МОУ ООШ д. Новое ЗадубеньеУнечского района Брянской области на 2016-2017 учебный год.

Сроки реализации программы 2016-2017 учебный год

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальныхматематических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение навыками дедуктивных рассуждений;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

      Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
      Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
      Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
      Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
      Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным

предметам.
При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов. Во 2 классе – 4ч в неделю, всего- 136 ч (34 учебные недели)

Количество часов в год – 136 ч.
Количество часов в неделю - 4.

Количество часов в I четверти – 36 часов;
Количество часов во II четверти - 28 часов;
Количество часов в III четверти - 40 часов;
Количество часов в IV четверти - 32 часа;

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личностина базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

II Содержание тем учебного курса

Учебно - тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Примерное количество часов
№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Контрольные работы	Проекты
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	19 ч.	2
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	44 ч.	3	1
3	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)	23 ч.	1	1
4	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	37ч.	2
5	Итоговое повторение. Что узнаем. Чему научились во 2 классе.	13ч.	1
	Всего	136ч	9	2

Содержание тем учебного курса с характеристикой деятельности обучающихся

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Первая четверть (36 ч)

Числа от 1 до 100

Нумерация (19 ч)

Повторение: числа от 1 до 20( 2 ч)

Нумерация (19ч)

Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100.
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 (10 ч)

Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины (3 ч)

Рубль. Копейка. Соотношение между ними (1 ч)

Логические задачи, задачи-расчеты, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму /«Странички для любознательных»/ (2ч)

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (1 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов (2 ч)

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 .

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя

соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сложение и вычитание (17 ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (9ч)

Решение и составление задач, обратных данной, задач

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (3ч)
Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами,

дымковской игрушкой, русским костюмом.

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение

1 ч = 60 мин. (1 ч)
Длина ломаной. Периметр многоугольника (2 ч)

Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых

выражений (3 ч)

Сочетательное свойство сложения (8 ч)

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (2 ч)

Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающих вычислительных машин в виде графа, над ребром которого записывается число с соответствующим знаком /Странички для любознательных»/ (2 ч)
Наш проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (2 ч)

Контроль и учет знаний (2 ч)

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.
Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Вторая четверть (28 ч)

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (28 ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100 (20 ч)

Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2,

36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 ,

26 + 7, 35 – 8 (9 ч)

Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч)

Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.)

Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число» /«Странички для любознательных»/ (1 ч)
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (3 ч)

Буквенные выражения (2 ч)

Уравнение (2 ч)

Проверка сложения вычитанием (8 ч)

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (3 ч)

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (3 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов (1 ч)
Контроль и учет знаний (1 ч)

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Третья четверть (40 ч)

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (22 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)
Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 (4 ч)

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (4 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч)

Решение текстовых задач (3 ч) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих

(изготовление подарков для членов семьи дошкольников, одноклассников).

Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине. /«Странички для любознательных»/ (1 ч)

Наш проект «Оригами». Изготовление различных изделий
из заготовок, имеющих форму квадрата

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (2 ч)

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?

Неверно?» (1 ч)

Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (17 ч)

Конкретный смысл действия умножение (8 ч)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство

умножения (5ч)

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (2 ч).

Периметр прямоугольника (1 ч)

Конкретный смысл действия деление (9ч)
Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (5 ч)

Задания логического и поискового характера /«Странички для любознательных»/ (1 ч)

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ (2 ч)

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?» (1 ч)

Моделироватьдействие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Находить периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Четвертая четверть (32 ч)

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (20 ч)

Связь между компонентами и результатом

умножения (7 ч)

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3 ч)
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)/. Анализ результатов (1 ч)
Табличное умножение и деление (14 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (10 ч)

Задания логического и поискового характера /«Странички для любознательных»/ (1 ч)

Повторение пройденного/ «Что узнали. Чему
научились»/ (2 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов (1 ч)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (13 ч)

Проверка знаний (1 ч)

III Требования к уровню подготовки обучающихся за курс «Математика» 2класс

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметныерезультататы

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

Обучающиеся должны иметь представление:

о счете на основе новых счетных единиц - десятка и сотни;
о позиционном принципе записи чисел в десятичной системе счисления;
о различие понятий «число» и «цифра»;
об изображении чисел на числовом луче;
о натуральном ряде чисел;
о римской письменной нумерации;
о смысле действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
о связи между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;
о связи между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
об уравнении как форме записи действия с неизвестным компонентом;
о бесконечности луча и прямой;
об окружности и круге;
об измерении массы тел;
об измерении времени;
о связи между временем-датой и временем-продолжительностью;
об арифметической сюжетной задаче как особом виде математического задания;
о формулировке арифметической сюжетной задачи в виде текста;
о графическом моделировании связей между данными и искомыми;
о простых и составных задачах;
об обратной задаче;
о способах проверки решения данной задачи;
о моделировании и решении простых задач с помощью уравнений.

Обучающиеся должны знать и понимать:

все десятичные цифры;
римские цифры I, V, X;
название всех двузначных и трёхзначных чисел;
таблицу сложения однозначных чисел;
знаки и термины, связанные с умножением и делением;
таблицу умножения однозначных чисел;
порядок выполнения действий и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;
роль скобок при определении порядка выполнения действий;
переместительный закон умножения;
изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности, (круга): центр, радиус, диаметр);
изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними;
изученные соотношения между единицами длины (1дм=10см, 1м=10дм, 1м=100см);
изученные единицы массы (килограмм, центнер);
изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношения между ними;
термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, ответ, решение, данные, искомое).

Обучающиеся должны уметь (владеть способами познавательной деятельности):

читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
применять правило вычитания суммы из суммы;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);
распознавать и формулировать составные задачи;
разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

Обуччащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке;
определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять время по часам;
определять месяц, год и время года;
оценивать размеры предметов на глаз.

Формы организации учебного процесса:

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, уроков итогового контроля, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-соревнований, уроков-сказок и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

Виды и формы контроля:

Во 2 классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Это обучение не традиционного вида, а качественно новое обучение – на содержательно-оценочной основе. Нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия.

Используются вводный, текущий, тематический итоговый, комплексный виды контроля. Используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, тестирование.
Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В оценочной деятельности используются три вида оценивания:
Стартовая диагностика основывается на результатах входящей контрольной работы второклассников.
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы, теста, контрольной работы
Итоговое оценивание происходит в конце обучения во 2 классе в форме целенаправленного сбора данных, с помощью итогового теста или контрольной работы (включающей вопросы (задания) по основным проблемам курса), в том числе, по итогам комплексной работы для 2 класса

IVРесурсное обеспечение программы

Для учителя:

Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2011г.

Рабочая программа по математике. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 М. Просвещение , 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 2кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

«Поурочные разработки по математике» М.И. Моро и др. « - М.:Экзамен,2012.

Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 2 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2013.

Проверочные работы 2 класс. Математика/С.И. Волкова М.: Просвещение, 2012

Контрольно-измерительные материалы. Математика. " 2 класс/Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2012.

Самостоятельные и контрольные работы по математике: 2 класс. М.:ВАКО, 2012

Тесты по математике. Учебное пособие для начальной школы / Глушакова О.Б. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2012..

Для учащихся:

Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в 2 ч. / Моро М. И. и др. - М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь по математике для 2 класса начальной школы, в 2 ч. / Моро М. И., Волкова С. И. - М.: Просвещение, 2012 (по желанию).

Печатные пособия:

Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.
Моро М.И., Волкова С.И.,Степанова С.В. Математика.

Комплект охватывают большую часть основных вопросов каждого года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера.
Часть таблиц имеет съёмные детали, что повышает их методическую ёмкость. Таблицы выполнены на листах с припрессовкой плёнки. Формат - 70х100с Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова,
М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроля

Технические средства:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
6. Демонстрационная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
9. Палетка

Календарно-тематическое планирование по математике 2класс

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Вид контроля

Дом. задание

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

пл.

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация.(19ч)

Числа от 1 до 20.

Обучающийся научится:

УУД(работа с текстом)

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность для формирова

ния:

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Предвари

тельный

стр.4 №7

Числа от 1 до 20.

увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел

читать и записывать любое изученное число;

названий последователь

ности и записи чисел от 1 до 20.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий

стр.5 №8

Десяток. Счёт десятками до100.

Текущий

стр.6 №4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Ставить вопросы по ходу выполнения задания.

определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

читать математический текст

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100

Освоение первоначальных знаний о числах как результате счёта и измерения

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Применять знания и способы действий в измененных условиях

Текущий

стр.7 №5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

Упорядочивать заданные числа.

Текущий

стр.8 №7

Однозначные и двузначные числа.

обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач

Упорядочивать заданные числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Текущий

стр.9 №6

Единица измерения длины – миллиметр.

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач;

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Текущий

стр.10 №6

Единица измерения длины – миллиметр.

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.

Текущий

стр.11 №6

Входящая контрольная работа №1 по теме « Нумерация чисел в пределах 20»

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Упорядочивать заданные числа.

КонтрольЗУН

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых

в сотрудничест

ве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Упорядочивать заданные числа.

Текущий

стр.12 №9

Единица длины -метр. Таблица единиц длины.

Выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Текущий

стр.13 №5

Сложение и вычитание

вида 35+5, 35-30, 35-5.

представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Текущий

стр.14 №6

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Текущий

стр.15№5

Единицы стоимости: копейка, рубль.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

Овладения способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.

Переводить одни

денежные единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Текущий

стр.16№5

стр.17 №4

стр.20 №5

Единицы стоимости: копейка, рубль.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд». Тест«Проверим себя и оценим свои достижения»

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

Решать задания творческого и поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Текущий,

Тест

стр.21 №9

Контрольная работа№2 по теме

« Числа от 1 до 100. Нумерация»

порядку выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Итоговый

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнения заданий творческого и поискового характера

Решать задания творческого и поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

текущий

Индивидуальные карточки

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (44ч)

Задачи, обратные данной.

составлять задачи, обратные для данной простой задачи.

представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

текущий

стр.26 №4

Сумма и разность отрезков.

обобщать способы определения длины отрезка по его частям.

измерение длины отрезка двумя способами

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи ив вычислениях при решении задачи.

текущий

стр.27 №6

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

решения математических задач.

Моделировать на схематических чертежах
зависимости между величинами в задачах

текущий

стр.28 №4

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

текущий

стр.29 №5

Закрепление пройденного. Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого, уменьшаемого.

текущий

стр.30 №7

Единицы времени – час, минута. Определение времени по часам.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

познакомиться с единицей измерения времени - сутками

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления

Установить соотношение между часами и минутами.

Определять по часам время с точностью до минуты.

текущий

стр.31 №5

Длина ломаной.

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

сравнивать длины отрезков при помощи линейки с делением

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений)

Находить длину ломаной.

текущий

стр.33 №6

Закрепление изученного по теме «Длина ломаной»

текущий

стр.34 №5

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

Ра работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Объяснять ход решения задачи, выполнятьзадания творческого и поискового характера.

Фронтальный

стр.37 №4

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

порядок выполнения действий в сложных выражениях со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней.

сложных выражения, содержащих действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

текущий

Правило

стр.39 №6

Числовые выражения.

умению выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений,математических зависимостей в окружающем мире;

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

текущий

стр.40 №5

Сравнение числовых выражений.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

текущий

стр.41 №5

Периметр многоугольника.

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром

Находить периметр многоугольника.

текущий

стр.43 №6

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание»

проверять свои знания

применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Проверка ЗУН

Анализ контрольной работы.

Свойства сложения.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач.

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

текущий

Правило

стр.45 №4

Свойства сложения.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

текущий

стр.46 №5

Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание».

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

познавательных задач.

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Составлять и решать задачи.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

текущий

стр.47 №6

Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание».

текущий

стр.52 №3(3)

Контрольная работа №4 по теме «Числовые выражения»

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических

явлениях

Проверка ЗУН

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных» - работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание.

распознавать данные и искомое в задаче

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Объяснять ход решения задачи, выполнятьзадания творческого и поискового характера

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

текущий

стр.52 №6

Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».

Ра работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения математических задач

явлениях

распознавать данные и искомое в задаче

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Составлять и решать задачи.

индивидуальный опрос

стр.55 №25

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы,

использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

текущий

стр.57 №8

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.58 №6

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.59 №6

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.60№7

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.61№7

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.62№6

Решение задач на нахождение суммы.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения задач математических задач.

текущий

стр.63№5

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

текущий

стр.64№7

Решение простых и составных задач.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

индивидуальный опрос

стр.65№6

Приёмы вычислений для случая вида 26+ 7.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

уметь решать выражения и производить взаимопроверку;

формировать умение находить значения выражений удобным способом

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.66№4

Приёмы вычислений для случая вида 35-7.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.67№7

Закрепление изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.68№5

Закрепление изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.69№7

Что узнали. Чему научились. .«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: математические игры.

Умения выполнять письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.73№12

Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)».

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

текущий

стр.74№23

Контрольная работа №5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

проверка ЗУН

Анализ контрольной работы.Буквенные выражения.

текущий

правило

стр.77№4

Закрепление изученного по теме «Буквенные выражения».

записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

текущий

стр.78№8

стр. 79 №4

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа.

решение уравнений вида на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий

решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

текущий

стр.81№6

Закрепление изученного по теме « Уравнение».

текущий

стр82.№5

стр.83 №6

Проверка сложения вычитанием.

формировать алгоритм сложения и вычитания чисел;

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

текущий

правило

стр.85 №6

Проверка

вычитания

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

Фронтальный

правило

стр.87 №5

стр. 90 №7

Проверка сложе-

ния и вычита-

ния.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над составными

задачами, отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи

разными способами; продолжать

формировать умение сравнивать

выражения; учить отличать

уравнения от других математических

записей; познакомить с оформлением

решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

текущий

стр. 88 №7

стр.89 №5

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (22ч)

Сложение вида

45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения двух

значных чисел; показать место

расположения десятков и единиц

при решении выражений в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Фронтальный

стр.4 №3

Вычитание вида

57 – 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания

двухзначных чисел; формировать

умение складывать двухзначные

числа в столбик (без перехода

десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

Фронтальный

стр.5№4

Проверка

вычитания и

сложения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины,

чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

индиви-

дуальный

стр.6 №7

Решение

задач в

2 действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронтальный

стр.7№8

Угол. Виды

Углов.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Второклассники познакомятся с прямым углом .закрепят умения вычислять в столбик

Фронтальный

правило

стр.9 №7

Виды

углов.

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать прямой

угол от острого и тупого при помощи

модели прямого угла; развивать

вычислительные навыки, умение

складывать и вычитать двузначные

числа в столбик (без перехода через

десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Фронтальный

стр.10 №6

Письменные

приёмы

сложения вида

37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Фронтальный

стр.12 №6

Письменные

приёмы

сложения вида

37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Познакомить учащихся с письменным

приемом сложения двухзначных

чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные ранее

приемы сложения и вычитания

двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

Фронтальный

стр.13 №6

Прямоугольник.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

текущий

стр.14 №6

Прямоугольник. Построение прямоугольника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать

выражения; развивать навыки счета.

Индиви-

дуальный

стр.15 №6

Письменные

приёмы

сложение вида

87+13.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять

изученные приемы сложения и

вычитания двухзначных чисел;

продолжать

работу над задачами;

развивать

навыки устного счета, чертежные

навыки.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь

складывать

и вычитать примеры

столбиком, при этом

правильно их записывая;

усвоить новую запись

решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

Фронтальный

стр.16 №7

Решение

задач изученных

видов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и

письменные вычисления с

натуральными числами. Способы

проверки правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный

стр.17 №7

Письменные

приёмы

вычисления

вида 40 – 8,

32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с приемом

письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида:

40-8; продолжать работу над задачами

и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Фронтальный

стр.18 №6

Письменные

приёмы

вычитание вида

50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных

чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Фронтальный

стр.19 №4

Странички для любознательных

Что узнали.

Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

текущий

стр.24 №16

Контрольная

работа № 6

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, ,

представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Индиви-

дуальный

Работа над ошиб-

ками.

Письменные

приёмы

вычитание вида

52-24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения,подготовятся к введению умножения

Фронтальный

стр.29 №5

Подготовка к

умножению

учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения,

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение

Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»,

продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников.

текущий

стр.30 № 8

стр.31 №5

Свойства противоположных

сторон

прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники повторят понятие прямоугольника,

периметра,познакомятся с его свойствами

Фронтальный

стр.32 №4

Закрепление

изученных

приёмов

сложения и

вычитания.

Свойства противоположных

сторон прямо-

угольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Расширять представления учащихся

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого

все углы прямые и противоположные

стороны равны; закреплять

умение учеников решать зада-

чи изученных видов

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Фронтальный

стр.33 №7

Квадрат.

Построение

квадрата.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Индиви-

дуальный

стр.34 №7

Квадрат.

Подготовка к

Проекту

«Оригами»

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся решать

задачи изученных видов, уравнения,

выражения со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи;

развивать навыки устного счета,

логическое мышление.

Уметь решать задачи

изученных видов, уравнения, выражения со скобками,

находить длину

ломаной, выполнять чертежи.

Индиви-

дуальный

стр.34 №7

Взаимная

проверка знаний

«Помогаем друг

другу сделать

шаг к успеху»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. С 43

Тест

стр.35 №5

стр.42 №18

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (36ч)

Умножение.

Конкретный

смысл

умножения

Знак

умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать работу

над задачами; развивать

вычислительные навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Фронтальный

стр.48 №6

Конкретный

смысл

умножения

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Фронтальный

стр.49 №7

Связь умножения

со сложением

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

текущий

стр.50 №9

Задачи

на умножение

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и

другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный

стр.51 №7

Периметр

прямоугольника

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

Фронтальный

стр.52 №8

Приём

умножения

нуля и

единицы

на число

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

знать правило умножения

нуля и

единицы на число .Обучающийся должен усвоить, что если 1 а = а

0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выра

жения на изученное правило;

Индивидуаль -ный

стр.53 №4

Название

компонентов и

результата

умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Фронтальный

стр.54 №7

Решение задач

изученных видов

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Закрепят знания об основном

смысле действия умножения;

отработают умения решать

задачи. Знания правил

умножения на 0 и 1

Фронтальный

стр.55 №7

Переместительное свойство

умножения

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Фронтальный

правило

стр.56 №7

стр.57 №6

Конкретный смысл действия деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с названием

чисел при делении;; развивать

умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством

замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием

умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Фронтальный

стр.58 №6

Конкретный смысл действия деления

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Индивидуаль -ный

стр.59 №8

Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием

чисел при делении;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Фронтальный

стр.60№6

Решение задач изученных видов

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием

чисел при делении;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Фронтальный

стр.61№6

100

Название компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с делением на 2;

развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с делением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Фронтальный

стр.62№8

101

Контрольная

Работа №7

по теме

«Конкретный

смысл действий

умножения и

деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Индивидуальный

102

Работа над

ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Индивидуальный

стр.69 №39

№40

103

Взаимная

Проверка знаний

«Помогаем друг

другу сделать

шаг к успеху»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения работать в паре; оценивать правильность высказывания товарища; обосновывать свой ответ.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий и дейстий соседа; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

тест

стр.68№28

104

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Фронтальный

стр.72№6

105

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми

случаями умножения: единицы на

число и нуля на число; развивать

умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством

замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием

умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Фронтальный

стр.73№8

106

Приемы

умножения

и деления

на 10.

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми

случаями деления

умножения: на 10;

развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством

замены действия

умножения действием сложения

продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием

умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Фронтальный

стр.74№6

107

Задачи с

величинами:

цена,

количество,

стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь решать задачи с

действием умножение;

уметь сравнивать

произведения; находить

значение буквенных

выражений; уметь решать

примеры в столбик с

переходом через десяток.

Индивидуальный

стр.75№5

108

Задачи на

Нахождение

неизвестного

третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Уметь решать задачи с

действием умножение;

уметь сравнивать

произведения; находить

значение буквенных

выражений; уметь решать

примеры в столбик с

переходом через десяток.

Фронтальный

стр.76№4

109

Закрепление

изученных

приёмов

умножения и

деления.

Решение задач

изученных видов

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Индивидуальный

стр.77№8

110

Контрольная

работа

№ 8

По теме «Связь

между компонен-

тами и результа

том умножения»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа выполняется вс учебника на С78-79

Индивидуаль -ный

111

Работа над

ошибками.

Умножение

числа 2,на 2

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми

случаями умножения: единицы на

число и нуля на число; развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством

замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием

умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2

Фронтальный

таблица умножения

стр. 80 №4

112

Табличное

умножение

и деление.

Умножение

числа 2,

умножение

на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с названиями

компонентов действия умножения;

формировать умения учащихся

решать задачи умножением, читать

произведения, находить значения произ

ведений, заменив умножение

сложением; развивать

вычислительные навыки, логическое

мышление

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2

Фронтальный

стр. 81 №7

113

Приёмы

умножения

на 2

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

Индивидуаль -ный

стр. 82 №5

114

Деление на 2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; фор

мировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи

Фронтальный

стр. 83 №6

115

Деление на 2

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; фор

мировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Фронтальный

стр. 84 №8

116

Нахождение

частного.

Деление на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

Индиви-дуальный

стр. 85 №7

117

Закрепление

табличных

случаев.

Странички для

любознательных

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

Индивидуальный

стр. 88№8

118

Что узнали.

Чему научились.

Проверочная

работа 8

по теме

«Умножение

и деление

на 2.»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

П.Р с 60-61

стр. 89 №15

119

Работа над ошиб

ками.

Умножение

числа 3, на3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием

деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи

действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

Индивидуальный

Таблица умножения на 3

стр. 90 №6

120

«Умножение

Числа 3 и на 3»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием

деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи

действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Фронтальный

стр. 91 №6

121

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием

деления; закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием

деления; усвоить решение

примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к

изучению

темы:

Проверочн работа с60-61

стр. 92 №4, №5

122

Что узнали.

Чему научились.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63

Индиви-дуальный

стр. 93 №6

123

Закрепление

Тестовая

работа 4

«Табличные

случаи

умножения и

деления.»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

тест

стр. 94 №10

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе (13ч)

124

Числа от 1 до 100

Нумерация

пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения

для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными

числами. Способы проверки

правильности вычислений

Знать:– сочетательное

свойство сложения;–

правила порядка выполнения действий в

числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное

свойство сложения на

конкретных примерах;–

находить значения числовых выражений со скобками и

без них

Фронтальный

стр. 96 №67

стр.99 №30

125

Сложение и

вычитание.

Свойства

Сложения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать буквенные выражения;– находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

Иметь представлениео

буквенных выражениях.

Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;–

находить значения

буквенных выражений при конкретном значении букв

Индивидуаль - ный

стр. 103 №63

стр.105 №6

126

Решение задач

изученных видов

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и

результата умножения и

деления;–

Индивидуаль -ный

стр. 107 №9, №10

127

Числовые

выражения.

Равенства,

неравенства

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием

деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи

действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;–

случаи умножения единицы

и нуля; – конкретный смысл

действия умножения и деле

ния.:– выполнять умножение и

деление на 10;– решать текс-

товые задачи арифметичес-

ким

способом;– решать задачи

в 1 действие, раскрывающие

конкретный смысл умноже

ния и деления

Индивидуаль -ный

стр. 99 №26

128

Итоговая

контрольная

работа.№9

«Числа от 1до 100»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в

процессе выполнения

заданий; умение

обнаруживать и исправлять

ошибки

Проверочная работа с 64-65.

Индивидуаль -ный

129

Буквенные

выражения.

Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Индивидуаль -ный

стр. 103 № 3(2)

130

Итоговое тестирова-

ние.5

Сложение

и вычитание

чисел в

пределах

100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

тест

стр. 98 №15

131-132

Свойства

сложения.

Табличное

сложение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Знать:– название и обозначение действий умножения и деления. Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный

стр. 106 №8

133

Сложение и

вычитание

чисел в

пределах 100.

Устные и

Письменные

приёмы

вычислений.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения. Умножение и

деление чисел, использование соответ

ствующих терминов. Использование

свойств

арифметических действий при

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;–

случаи умножения единицы

и нуля;– конкретный смысл

действия умножения и

деления. Уметь:–

вычислять результат

умножения, используя

свойства действия

умножения

Индивидуаль -ный

карточки

134-135

Решение

задач изученных

видов

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. С 110-111

Индивидуаль-ный

карточки

136

Соотношение

между

Единицами

длины,

массы,

времени.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Фронтальный

Экологическое воспитание 1-4 классы

Дневник здоровья ученика начальных...

Электронная тетрадь по русскому языку 2...

Детям о художниках

Детям о композиторах

Окружающий мир 2 класс ФГОС

Русский язык 4 класс ФГОС

Занимательное искусство 1-4 классы

Скачать

Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике, 2 класс. УМК "Школа России"»