Рабочая программа по немецкому языку 2 - 4 классы

Основное содержание курса

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматический материал

Что надо знать перед тем как отправиться в путь? (Урок 0)

1. Познакомить учащихся с целями обучения иностранным языкам вообще и немецкому языку в частности.

2. Познакомить учащихся с персонажами учебника.

3. Познакомить с проектами: — «Праздник алфавита» (подготовка к празднику на материале 1-й части учебника); — «Прощай, 2 класс!* (праздник к окончанию учебного года — смотр достигнутого учащимися за весь год)

Выражения: Guten Tag! Hallo! Ich heiße... (восприятие на слух)

Давайте познакомим­ся! (Урок 1)

1. Научить учащихся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке; научить прощаться.

2. Познакомить с написанием и правилами чтения буки Аа, Ее, И, Оо. Uu.

3. Разучить первую считалку (рецептивно)

Выражения: Guten Tag!/Hallo! Ich heiße ... Und du? Und wie heißt du? Auf Wiedersehen!

Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch, bitte! Steht bitte auf! (для восприятия на слух). Считалка: А, Е, о, U - ...

Как поздороваться и представиться по-немецки? (Урок 2)

1. Тренировать в употреблении лексики и речевого этикета при знакомстве.

2. Научить учащихся проявлять вежливость при знакомстве.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Gg, Tt, Nn. Повторить пройденные буквы

Выражения: Freut mich! Sehr angenehm! Лексика и выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbücher auf/zu! Sprecht nach! (для восприятия на слух)

О чем творят паль­чиковые куклы? (Урок 3)

1. Тренировать в умении нести диалог «Знакомство».

2. Учить читать диалоги по ролям.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаниями ей, ch, ei

Лексика и выражения классного оби­хода: Sind heute alle da? Wer fehlt? Geh bitte an die Tafel! Danke! (для восприятия на слух). Песенка: Anna, Hanna ...

Поиграем? Споем? (Повторение) (Уроки 4. 5)

1. Повторение и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся в ситуации «Знакомство».

2. Повторить написание и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний

А всё ли мы успели повторить/ (Урок 6)

Резервный урок

Как при знакомстве представить других? (Урок 7)

1. Научить учащихся представлять при знакомстве других, ис­пользуя речевой образец Das ist ... Das sind ...

2. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Ff, Rr, Ww.

3. Развивать технику чтения и письма

Речевой образец: Das ist ... Das sind ...

Как уточнить, пере­спросить? (Урок 8)

1. Тренировать учащихся в ведении диалога «Знакомство».

2. Учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Mm, Ll, Jj и буквосочетаниями ei,eu

Песенка:

Ist das Uli? Ist das Lene?

Вопросы:

Ist das ...?

Sind das ...?

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

(Урок 9)

1. Учить учащихся на переспрос (вопрос-сомнение) давать утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать учащихся в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Bb. Kk и буквосочетанием ск.

4. Разучить новую считалку

Выражения: Ja, das ist ... Nein, das ist nicht ...

Названия цифр по-немецки:

Считалка: Eins, zwei, drei — und du bist frei.

Поиграем? Споем?

(Повторение)

(Уроки 10. 11)

1. Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен. цифр).

2. Тренировать в чтении диалогов.

3. Закрепить фонематические навыки учащихся (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него)

А всё ли мы успели повторить?(Урок 12)

Резервный урок

Как выяснить, кто это? (Уроки 13, 14)

1. Учить учащихся при помощи вопроса Wer ist das? выяснять, кто это, и давать ответ на него.

2. Разучить грамматическую песенку.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Zz, Vv, Pp и буквосочетаний ie, eh, ah, oh.

4. Познакомить с цифрами 8, 9, 10 и учить считать от 1 до 10.

5. Учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знаком­ство» с использованием вопроса Wer ist das?, учить учащихся умению работать в парах и группах

Выражение: Wer ist das?

Названия цифр: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых (Урок 15)

1. Учить употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму и лексику речевого этикета.

2. Познакомить с написанием и правилами чтения букв Хх, Ää, Üü. Öö и буквосочетания chs.

3. Научить считать до 12. Научить читать примеры на сложение

Выражения: Wie heißen Sie? Bis bald! Sehr angenehm!

Названия цифр: 11, 12

Поиграем? Споем? (Повторение) (Уроки 16. 17)

Обобщение и систематизация языкового и речевого материала

А всё ли мы успели повторить? (Урок 18)

Резервный урок

Спросим, кто откуда (Урок 19)

1. Учить учащихся выяснять, кто откуда, с помощью вопросов Woher kommst du? и Woher kommen Sie?, а также отвечать на ли вопросы.

2. Познакомить с написанием и правилами чтения буквосочета­ний seh, sp, st.

3. Познакомить с некоторыми страноведческими реалия ми (названиями немецких городов, как принято называть номер телефона в Гермам и и).

4. Учить читать и разыгрывать диалоги

Выражения: Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus ...Bonn, München, Stuttgart, Spandau, Schwerin, Köln

Как спросить о воз­расте? (Урок 20)

1. Учить учащихся выяснять возраст собеседника с помощью вопросов Wie alt bist du?. Wie alt sind Sie?, а также давать запрашиваемую информацию.

2. Учить учащихся работать с картинками.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения буквосочета­ний tz, th, ph.

4. Учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знаком­ство»

Выражения: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte .../Sagen Sie bitte ... Ich bin 7 Jahre alt.

Что мы уже можем сообщить о себе? (Уроки 21—24)

1. Учить учащихся делать краткое сообщение о себе, используя известные выражения.

2. Познакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения буквосочетаний tsch. aa. аи

Deutschland, Berlin, Frankfurt, München

Итак, кто придет на «Праздник алфавита»? (Урок 25)

1. Учить употреблять РО, (называние предмета, лица).

2. Познакомить с написанием и Правилами чтения букв Qq, Yy, qu.

PO Das ist/sind ...

1.Имена существительные, нарицательные.

2.Учить заменять существительные всех трех родов в ед. ч. личными местоим.

Как сказать, кто ка­кой? (Урок 26)

1. Учить учащихся характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО₂ с прилагательными.

2. Тренировать учащихся в чте­нии мини-текстов.

3. Познакомить с написанием и правилами чтения буквосочетаний ng, ig.

4. Повторить немецкий алфавит. Разучить алфавитную песенку

РО₂ с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut

Er/sie ist lustig.

Повторение определенного и неоп­ределенного артиклей и личных ме­стоимений в ед. числе.

Познакомить с личным местоимени­ем sie (мн. число)

Also, wer ist wie? (Урок 27)

1. Познакомить учащихся с новыми словами, обозначающими качество.

2. Развивать умения характеризовать людей и животных.

3. Тренировать учащихся в чтении.

4. Повторить алфавит и буквосочетания

PO_: с прилагательными: böse, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders

Готовимся к «Празд­нику алфавита» (Уроки 28. 29)

1. Учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих.

2. Учить представлять себя в роли сказочных героев, которые придут на праздник.

3. Повторить все пройденные РО (специальные и общие вопросы)

PO1, PO₂

«Праздник алфавита» (Урок 30)

Основное содержание курса

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

лексика

грамматика

1. Продолжение зна­комства с персонажа ми детских сказок, такими как барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.

2. Новые друзья из Германии. Переписка с немецкими школьниками. Что можно получить по почте из Германии?

1. Учить читать в группах неболь­шие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.

2. Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки учащихся.

3. Учить подбирать по смыслу тексты к картинкам.

4. Учить семантизации лексики по картинке и небольшому контексту.

5. Учить употреблять новые слова для описания персонажей учебника.

6. Учить писать письмо сверстнику из Германии.

7. Учить отвечать на вопросы:

Wie ist/sind ...? Was macht/machen ...?

8. Уметь рассказывать о персонажах учебника, используя информацию из текстов.

9. Познакомить с разными формами связки sein, с парадигмой спряжения sein n Präsens.

10. Тренировать в использовании связки sein в Präsens

interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich, faul, Das ist fein!.schreiben, der Brief (die Briefe), suchen, der Freund (die Freunde), aus Russland, der Brieffreund, Was machen sie?, die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (die Luftballons), die Farbe (die Farben), schwarz, weiß, rot, blau, grün, grau, gelb, braun, bunt, Wie bitte?, Ebenfalls!

Спряжение глагола sein в Präsens

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: ее папа, мама, братья и сестры. Какие они? Чем занимаются?

2. А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но бабушка, дедушка. тетя, дядя и другие родственники.

3. Ученики 2 класса получают письма от своих сверстников из Берлина по электронной почте и отвечают на них.

4 Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе»

1. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки школьников.

2. Учить читать небольшие тексты с полным пониманием содержания прочитанного и обсуждать их в группах.

3. Познакомить учащихся с лексическим материалом по теме «Семья».

4. Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

5. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

6. Совершенствовать умения и навыки аудирования.

7. Познакомить с притяжательными местоимениями mein, dein, а также с родительным падежом имен собственных и тренировать учащихся в употреблении их в речи.

8. Продолжить работу над проектом «Написание «Книги о себе»

ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, Falsch verbunden!, Entschuldigung!, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, Wes­sen?, das Kind (die Kinder), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein(e), dein(e), wohnen, Tschüs!, Wo?, Warum?, He Leute!, Ich will ... sein, oder, im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch, Wie geht es dir?

Притяжательные местоимения mein(e), dein(e); ро­дительный падеж имен собственных

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Мы узнаем многое о семье Свена. Его мама работает в аптеке. Его отеи — шофер, брат Райнер лю­бит играть в Лего, а сестренка охотно рисует. У него есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах ее семьи, о ее любимых животных: кошке и попугае.

2. Чем любят заниматься дома Сабина, С вен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень?

3. А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?

1. Учить читать небольшие тексты, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки.

2. Познакомить с названиями ряда профессий.

3. Учить расспрашивать собеседника о членах его семьи и его друзей.

4. Учить рассказывать о своей семье с опорой на вопросы.

5. Учить учащихся называть действия, рассказывать, что они делают охотно, а что нет.

6. Учить отвечать на вопрос Wessen?, используя притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, euer, unser.

7. Учить отвечать на вопросы: Was macht er/sie/es? и Was machen wir/sie?

8. Учить употреблять отрицание nicht с глаголами.

9. Учить вести телефонный разговор, обращая при этом внимание на формы речевого этикета.

10. Продолжить работу по написанию «Книги о себе»

der Techniker, die Lehrerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel, die Katze, der Papagei, das Kätzchen, singen, Flöte spielen, sammeln, die Ansichtskarte (die Ansichtskarten), Fußball spielen, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, ste­hen, springen, kommen, gehen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Reime lernen

Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer. Отрицание nicht с глаголами

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Все ребята готовятся к празднику «Прощай. 2 класс!». Как они это делают? Учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А еще они делают видеофильм о спорте во 2 классе.

2. А о чем говорят дети на уроке немецкого языка? Конечно же, о предстоящем празднике. Они составляют программу концерта и распределяют роли.

3. О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии.

4. Но самый большой интерес вызывает у всех участие в инсценировке сказки

«Золотой гусь»

1. Учить называть различные действия, используя при этом уже знакомые глаголы в Präsens.

2. Систематизировать спряжение знакомых глаголов в настоящем времени.

3. Тренировать в чтении вслух и про себя, а также в письме.

4. Учить вести диалог-расспрос типа интервью.

5. Совершенствовать умения и навыки аудирования.

6. Учить принимать участие в обсуждении (в ситуации «Подготовка к празднику*).

7. Учить читать тексты по подтеме с полным пониманием содержания, пользуясь сносками и языковой догадкой, и обсуждать их в группах.

8. Учить спрягать сильные глаголы с корневыми гласными е,а и дифтонгом аu.

9. Учить употреблять новую лексику в кратких высказываниях по подтеме.

10. Продолжать работу над проектом по подготовке к празднику

Reporter spielen, Kassetten hören, Deutsch sprechen mit, einige, der Videofilm (die Videofilme), laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Moderator (die Moderatoren), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!, Wir haben viel zu tun, die Probe (die Proben), die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren, Tennis spielen

Спряжение глаголов в Präsens

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Школьники читают сказку «Золотой гусь».

2. Касперле хочет рассмешить принцессу из сказки. Он играет в цирк и учит своих друзей Лулу и Альби, Вальдо. Артемо-на и др. выполнять его команды.

3. Сказка продолжается, и мы узнаем о том, кто приходит однажды к королю. 4—5. Полным ходом идет подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмов­ки, разыгрывается по ролям сказка. Скоро, очень скоро будет праздник «Прощай, 2 класс!»

1. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Учить читать текст сказки с полным пониманием содержания в группах, пользуясь сносками на плашках, и обсуждать прочитанное.

3. Учить рассказывать о том, кто что умеет делать, используя при этом глагол können.

4. Учить выражать свои желания с помощью глагола wollen.

5. Учить выражать просьбу, приказ, совет.

6. Учить инсценировать текст сказки в ситуации «Подготовка к празднику».

7. Учить воспринимать на слух отрывки из сказки и выражать свое мнение об услышанном

können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (die Menschen), Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur, Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann (die Männer), eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz

Употребление глаголов können и wollen. Повелительная форма известных глаголов (Impera­tiv)

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Скоро будет праздник. В нем примут участие все: большие и маленькие, родители, бабушки и дедушки, братья, сестры и друзья.

2—3. Чтение сказки о золотом гусе.

4. Праздник «Прощай. 2 класс!» начи­нается

1. Учить участвовать в обсуждении программы праздника.

2. Учить пересказу текста с помощью опор (текста с пропусками).

3. Учить читать текст сказки с полным пониманием содержания в группах и обсуждать его.

4. Учить инсценировать сказку.

5. Учить воспринимать текст на слух

Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen (Alle können mitmachen), Lachen ist gesund!, brummen, enden, Ende gut, alles gut!

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

Лето закончилось. Начинается новый учебный год и с ним уроки немецкого языка. Давайте вспомним, что мы уже уме­ем. Повторение основных речевых образцов и лексики по темам «О себе», «Семья». Добавляется тема «Летние каникулы»

1. Вспомнить имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и охарактеризовать их, используя известные учащимся РО и прилагательные.

2. Повторить лексику по теме «Семья».

3. Учить учащихся рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО₄, а также известные словосочетания.

4. Тренировать учащихся и использовании новой лексики применительно к ситуации „Was machen die Kinder im Sommer?".

5. Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

6. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

7. Учить читать небольшие по объему тексты в группах и обсуждать их

1. Систематизировать лексику по теме «Се­мья».

2. Систематизировать лексический материал по подтемам „Der Sommer" и „Im Park"

1. Повторение спряжения глаголов в Präsens.

2. Повторение спряжения глагола essen в Präsens

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Каникулы закончились, и дети идут в школу. Сабина сейчас уже в 3 классе. Она приносит фотографии и дает комментарии к ним. Пикси берет интервью у школьникон об их отношении к школе.

2. Сабина показывает фотографии своему однокласснику и рассказывает о них. .

3. Ютта — новенькая в классе и ей неуютно. У сестры Свена Марии сегодня первый учебный день. Она первоклассница. Все первоклассники получают подарки — красивые кульки со сладостями и игруш­ками. В школьном дворе много гостей: папы. мамы, бабушки и дедушки.

4. Какой сегодня день недели? В какие дни мы идем в школу. Любопытный Пикси спрашивает детей, что они делают в каждый из дней недели. Наряду со знакомыми персонажами в учебнике появляется еще один — Храбрый портняжка.

5. А что мы делаем в выходные дни? Многие дети идут гулять в парк, гуляют с собакой, катаются на скейтборде, велоси­педе или плавают в бассейне.

6. А чем занимается наш Храбрый портняжка? Он идет в лес, кормит там белок и знакомится со зверушками — учениками лесной школы

1. Расширить лексический запас учащихся по подтеме.

2. Учить работать со словарем.

3. Совершенствовать технику чте­ния вслух и орфографические навыки учащихся.

4. Учить читать небольшие по объему тексты в группах и обсуждать их.

5. Учить расспрашивать собеседника о его отношении к школе и о том, что он делает каждый день в течение недели. 6. Учить воспринимать на слух и понимать сообщение и небольшие по объему диалогов и инсценировать их. 7. Учить комментировать то, что изображено на фотографиях.

8. Познакомить с глаголом haben и учить употреблять его с суще­ствительным в винительном падеже. 9. Продолжать работу над проектом

der Schüler (die Schüler), der Abc-Schütze (die Abc-Schützen), die erste Klasse, der Hof (die Höfe), beginnen, die Schule beginnt, Gratuliere!, das Geschenk (die Geschenke), die Zuckertüte (die Zuckertüten), der Bonbon (die Bonbons), der Teddy, das Spielzeug, der Gast (die Gäste), Welcher Wo­chentag ist heute?, der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonnabend, der Sonn­tag, die Woche (die Wochen), die Tafel (die Tafeln), an der Tafel, der Igel (die Igel), der Hase (die Hasen), das Buch (die Bücher), das Heft (die Hefte), der Bleistift (die Bleistifte), der Kuh (die Kulis), haben

1. Употребление суффикса -in при образовании суще­ствительных женс­кого рода.

2. Глагол haben. Его употребление в речи

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Осень. Ученики 3 класса идут с учительницей в парк. Здесь всё как в сказке. 2.Свен приглашает Сабину в зоопарк. Берлинский зоопарк — один из самых боль­ших в мире.

3. Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Овощи спорят, кто из них самый красивый и вкусный.

4. А чем питаются лесные звери? Что это за зверушки? Это нужно отгадать.

5. Дети учатся описывать любимых животных.

6. Мы поем. Начинается подготовка к новогоднему празднику.

7. Читать — это здорово! Мы читаем шутки-загадки

1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

2. Учить читать и обсуждать в группах небольшие тексты типа рассказов-загадок, используя сноски на плашках и опираясь на рисунки.

3. Познакомить с лексикой по подтемам «Природа осенью», «Овощи и фрукты».

4. Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

5. Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

6. Учить отгадывать различных животных в форме игры „Rate mal!".

7. Развивать языковую догадку при семантизации лексики (на примере интернационализмов)

der Herbst, das Wetter, Es ist warm/kalt, Es regnet, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt (die Blätter), fallen, fliegen, der Bär (die Bären), der Wolf (die Wölfe), der Fuchs (die Füchse), der Fisch (die Fische), fressen, der Vogel (die Vögel), die Maus (die Mäuse), die Beere (die Beeren), die Nuss (die Nüsse)

1. Повторение чис­лительных от 13 до 20.

2. Повторение Akkusativ существи­тельных после гла­гола nehmen.

3. Отрицательное местоимение kein(e)

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Бельчонок разговаривает с мамой-белкой в парке о зиме.

2. Погода зимой. Какая она? Что интересует маленького ежика который видит зимний пейзаж впервые. Храбрый портняжка идет в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются зимой дети?

4. Почем у вас дети так радуются приходу зимы? Попугаи Лулу перепутал подписи к картинкам, и ему нужно помочь.

5. Рождество в Германии. Почему это са­мый любимый праздник? Полным ходом идет подготовка к празднику Рождества/Нового года: повторяются стихи и песни, пишутся поздравления и изготавливаются поделки и украшения для оформления зала

1. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Тренировать учащихся в работе со словарем.

3. Расширить словарный запас учащихся.

4. Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты (описание, диалог« рассказ).

5. Учить вести диалог-расспрос о зиме и зимних забавах.

6. Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие информацию о зиме, зимних развлечениях и праздниках, и обсуждать их.

7. Учить писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

8. В рамках проекта вести подготовку к рождественскому/новогоднему празднику

Was ist los? Der Winter ist da. Es schneit. Überall liegt Schnee. Alles ist weiß, die Schneeflocke, spazieren gehen, schlafen, der Winterschlaf, stören, einschlafen, der Feiertag, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, Schlittschuh lauten, die Eisbahn (die Eisbahnen), rodeln, einen Schneemann bauen, eine Schneeballschlacht machen, kaufen, basteln, selbst, der Weih­nachtsbaum, die Weih­nachtspyramide, die Kerze (die Kerzen), frohes Neues Jahr wün­schen, der Verwandte (die Verwandten)

1. Безличные предложения: Es ist Winter. Es ist kalt. Es schneit.

2. Изменение кор­невого гласного (au äu) в глаголе laufen.

3. Употребление Akkusativ существительных мосле глаголов типа bauen

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1.Что Сабина и Свен делают охотно в школе?

2. Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисо­вали свою классную комнату.

3. Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своем игровом уголке. Есть ли такие уголки в наших шкалах?

4. Что могут ученики делать в своем игровом уголке?

5 Праздник карнавала в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться.

6. На уроке немецкого языка

1. Учить читать небольшие тексты, используя сноски на плашках, а также рисунки и словарь.

2. Учить находить в текстах определенную информацию.

3. Использовать разные формы проверки понимания прочитанно­го.

4. Учить воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

5. Учить воспринимать на слух команды и рисовать соответствующие предметы.

6. Учить отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.

7. Учить осуществлять перенос на себя.

8. Учить описывать рисунок классной комнаты и сравнивать ею со своей классной комнатой.

9. Учить употреблять новую лексику по подтеме «Классная ком­ната», автоматизировать ее употребление с помощью игры в мяч.

10. Учить читать диалоги по ролям, закрепить в игровой форме лексику по подтеме «Одежда».

11. Учить описывать свою классную комнату (письменно).

12. Повторить числительные (счел и сложение)

rechts, links, vorn, die Tür (die Türen), das Fenster (die Fenster), der Stuhl (die Stühle), der Schrank (die Schränke), Ordnung machen, die Ecke (die Ecken), die Wand (die Wände), die Pinnwand, der Zettel (die Zettel), der Fasching, um 12 Uhr, das Kleid (die Kleider), die Hose (die Hosen), das Hemd (die Hemden), die Jacke (die Jacken), der Schuh (die Schuhe), der Hut (die Hüte), die Mütze (die Mützen)

1. Perfekt глаголов malen и machen (рецептивно, т. е. на узнавание). 2. Употребление möchten и müssen на основе схемы из геометрических фигур

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Весна. Какая теперь погода.

2. Весна, весна, я тебя люблю! (Песня)

3. Мы поздравляем наших мам с 8 Марта.

4. Кого мы еще поздравляем с этим праздником?

5. Семья Мюллер празднует Пасху.

6. Скоро наступят весенние каникулы

1. Учить воспринимать на слух и читать тексты, а также тренировать учащихся в письме.

2. Учить отвечать на вопросы о весне и о том, что делают дети весной.

3. Тренировать в описании погоды весной по опорам.

4. Учить соотносить подписи с рисунками.

5. Учить читать диалог и осуществлять контроль чтения.

6. Учить писать по образцу поздравительную открытку.

7. Систематизировать знания учащихся об образовании Perfekt и тренировать учащихся в использовании этой формы.

8. Познакомить с новой лексикой по теме «Весна»

der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose, (das) Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei (die Ostereier), der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen

1. Речевой образец с Dativ и Akkusativ.

Ich gebe dem Lehrer ein Heft.

Ich schenke der Mutter Blumen.

2. Некоторое обобщение образования

Perfekt:

haben + ge...-t,

haben + ge...-n

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Сабина и ее мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины.

2. Сабина пишет приглашение ко дню рождения.

3. Какие подарки желает себе Сабина ко дню рождения?

4. Друзья Сабины готовятся ко дню ее рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. О каких по­дарках ко дню рождения мечтает белка?

5. А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок.. Что покупают к праздничному столу?

6. Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днем рождения и дарят подарки. Что мы видим на праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины?

7. Мы играем и поем.

1. Учить учащихся рассказывать о праздновании дня рождения: подготовке праздника, гостях, подарках, и т.д.

2. Учить воспринимать на слух, читать диалоги и полилог о подготовке и праздновании дня рождения.

3. Развивать умение нести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения: приглашение, подготовка праздничного стола, прием гостей, вручение подарков и т.д.

4. Развивать умения письменно оформлять приглашение на день рождения.

5. Ввести и закрепить названия месяцев.

6. Развивать умения рассказывать по рисункам о временах года.

7. Учить читать в группах текст сказки «Три бабочки» и инсценировать ее.

8. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Одежда».

9. Учить читать тексты, пользуясь сносками на плашке, а также с помощью отыскивания новых слов в словаре.

10. Провести генеральную репетицию по подготовке ко дню рождения Сабины.

11. Учить описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображенные на них

der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Dezember, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktober, der November, der Dezember, morgen, bekommen, der Rock, die Bluse, kaufen, der Ver­käufer, die Verkäuferin, die Flasche, (der) Euro, Was kostet ...?

1. Глагол sich wünschen. Особенности спряжения.

2. Употребление Perfekt при ответах на вопросы

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

l. Описание и характеристика некоторых знакомых персонажей

2. Описание своих друзей, их характе­ристика.

3. Знакомство с новым персонажем учебника Лили.

4. Начало учебного года в Германии и в России.

1. Учить воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.

2. Вспомнить имена некоторых персонажей из учебника для3 класса и рассказать о них, ис­пользуя данные слова и словосочетания.

3. Повторить спряжение сильных глаголов в Präsens.

4. Учить составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

5. Учить учащихся рассказывать о себе и своей семье.

6. Учить рассказывать о начале учебного года в Германии.

7. Учить воспринимать на слух диалог с опорой на текст и затем читать его по ролям.

Лексика по темам «Семья», «О себе», «Школа».

Сильные глаголы с корневым гласным .

Речевые образцы за первые два года обучения

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Лето — самое прекрасное время гола. Школьники описывают природу и погоду летом. Они рассказывают об овощах и фруктах, которые выросли в садах и огородах. Пикси получает письмо. В нем Сабина описывает свои каникулы. В деревне у бабушки просто чудесно.

2. А Саша получает письмо от Свена. Он рассказывает о своих каникулах. Летом школьников и в Германии, и в России было много интересного.

3. А есть ли летние каникулы у животных? Ведъ многие из них посещают лесную шкалу. У большинства ребят есть любимые животные, а с некоторыми из них они познакоми­лись летом в деревне. Например. Юлия по­дружилась с теленочком Флекки.

4. А какая пошла была летом? Иногда дождливая. Но в лю­бую погоду дети находили для себя интересные занятия.

5. Летом у многих ребят дни рождения. У Энди тоже. Как же празднуют школъники свой день рождения летом? Какие подарки дарят именинникам?

6. Мы проверяем себя сами. Раздел «Чтение нам доставляет удовольствие». Мы читаем сказку братьев Гримм • Заяц и ёж»

1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

2. Повторить лексику по подтемам «Природа летом», «Овощи и фрукты». «Животные».

3. Повторить лексику по теме «Летние каникулы».

4. Учить читать в группах небольшие тексты с полным пониманием содержания, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки, и обсуждать их.

5. Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

6. Учить рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор.

7. Учить писать приглашения на день рождения, праздник, опираясь на тексты-образцы.

8. Познакомить учащихся с проектами и начать работу над ними

gewöhnlich, pflücken, das Beet (die Beete), gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen, das Kalb (die Kalber), das Pferd (die Pferde), das Schaf (die Schafe), das Schwein (die Schweine), das Huhn (die Hühner), die Kuh (die Kühe), Angst haben/keine Angst haben vor.... das Würstchen (die Würstchen), das Brot, der Kuchen (die Kuchen), ein ganz besonderes Buch, heiß, wenn, wann, Würstchen grillen, das Zauberwort (die Zauberwörter), zaubern

1. Глагол sein в Präteritum и его употребление в речи.

2. Perfekt слабых глаголов с haben

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Учашисся вспоминают, в какой классной комнате учились Свен и Сабина в прошлом году, и описывают их но­вый класс. Они также учатся считать до 100.

2. А что же делают школьники в классе? Что делают С вен и Сабина в своем новом классе? Об этом их расспрашивает Лили.

3. У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие же в нем предметы? Сколько уроков каждый день? О расписании уроков говорят по телефону и Хайке с Ульрике.

4. Школьники рассказывают о своих любимых предметах. Лили расспрашивает их, почему именно эти предметы они любят больше всего. А на дворе уже осень. Ребята описывают осеннюю погоду.

5. Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они покупают подарки членам семьи и друзьям. Многие делают их своими руками.

6—7. Полным ходом идет подготовка к новогоднему праздника. Разучиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костюмы.

8. Мы сами проверяем себя.

* Раздел Чтение нам доставляет удовольствие» (аутентичное расписание начальной школы)

1. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Расширить словарный запас учащихся и учить употреблять новую лексику в речи.

3. Учить описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей собственной школе.

4. Рассказывать о своих любимых учебных предметах и о занятиях в школе.

5. Учить описывать погоду глубокой осенью и зимой.

6. Учить вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают учащиеся на уроках в шко­ле.

7.Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты (телефонный разговор, обсуждение расписания и т. д.).

8. Учить читать небольшие но объему тексты с полным пониманием.

9. Познакомить с образованием порядковых числительных.

10. Тренировать в употреблении Perfekt в речи.

11. Учить писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы

12. В рамках проекта вести подготовку к новогоднему празднику

zwanzig, einundzwan­zig , dreißig, vierzig .. hundert, niemand, das Fensterbrett (die Fensterbretter), das Fach (die Fächer), (die) Mathematik, (die) Kunst (die Künste), (die) Religion (die Religionen), (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, je­den Tag, der Stundenplan, die Schürze (die Schürzen), das Stofftier (die Stofftiere), der Bilderrahmen (die Bil­derrahmen)

1. Употребление Perfekt в речи.

2.Количественные и порядковые чис­лительные

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Сабина живет в частном доме. Об этом она рассказывает в своем интервью Лили.

2. А где живут Кевин и Свен? Они живут в многоэтажном доме в центре города. Ребята охотно описывают свои квартиры.

3. Свен рисует схему своей квартиры и рассказывает, где что стоит.

4. Сабина рисует свою детскую и говорит о ее обустройстве. А Сандра приглашает Марлиз по­смотреть ее (Сандры) кукольный домик.

5. Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает ее яблочным пирогом и показывает свой кукольный ломик. А как живут животные? Что есть в их жилищах? И каковы их «квартиры*?

6—7. Мы играем и поем. Повторяем прой­денное.

8—9. Что бы вы хотели еще повторить?

10. Мы сами проверяем себя.

•Раздел «Чтение нам доставляет удовольствие». Мы читаем сказку братьев Гримм «Сладкая каша»

1. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Тренировать учащихся в работе со словарем.

3. Расширить словарный запас учащихся, включив в него интернациональные слова и слова, состоящие из нескольких основ.

4. Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты (описание, диалог, рассказ).

5. Учить вести диалог по телефону, приглашая друзей в гости, а также диалог в ситуации «За столом».

6. Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие описание дома или квартиры. 7. Учить читать с пониманием основного содержания текст сказки «Сладкая каша». Учить рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою квартиру/комнату.

1. Познакомить с некоторыми предлогами, требующими Akkusativ и Dativ (в зависимости от вопроса), и обратить внимание на изменение артикля у существительных в Dativ.

2. Учить отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке

gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, die Küche (die Küchen), das Badezimmer, das Kinderzimmer, das Wohn­zimmer, die Toilette, das Schlafzimmer, die Wohnung, vor, auf, an, das/die Möbel, das Sofa (die Sofas), der Sessel (die Sessel), der Fernseher (die Fernseher), das Bett (die Betten), der Saft, besuchen, das Stück (die Stücke), ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage (die Garagen)

Употребление существительных после предлогов in, an, vor n Dativ при ответе на вопрос Wo?

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года? Как проводят Сабина. Лиза, Свен, Андреас свои выходные?

2. А как проводят свои выходные домашние животные: собака Неро, попугай Коко и кошка Муши?

3. Куда идет семья Свена в субботу? Проделки Лили в зоопарке.

4. Что делают наши немецкие друзья в свое свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца.

5. Пикси охотно рисует животных: голову, уши, хвост. Какие они? Лили колдует нал рисунками Пикси.

6—7. Мы играем и поем. Повторяем пройденное.

8—9. Что бы вы хотели еще повторить?

10. Мы сами проверяем себя.

•Раздел «Чтение нам доставляет удовольствие». Читаем сказку «Три поросенка»

1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки, стихотворения и песенки.

2. Расширить запас лексики по подтемам «Свободное время», «Животные».

3. Учить работать со словарем.

4. Учить воспринимать на слух и читать тексты с полным пониманием.

5. Отвечать на вопрос «Охотно ли ты ходишь в школу? Почему?»

das Schwimmbad (die Schwimmbäder), die Ausstellung (die Ausstellungen), der Zoo (die Zoos), das Theater (die Theater), das Wo­chenende, die Freizeit, das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig (die Käfige), der Affe (die Affen), der Tiger (die Tiger), der Löwe (die Löwen), der Elefant (die Elefanten), die Giraffe (die Giraffen), das Krokodil (die Krokodile), die Schlange (die Schlangen), der Kopf (die Köpfe), das Ohr (die Ohren), der Schwanz (die Schwänze), lang, kurz

1. Речевой образец, обозначающий локальную направ­ленность действия (от употребление существительных

в в винительном падеже

2. Склонение существительных

Основное содержание темы

Основные учебно-коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал

Грамматика

1. Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют.

2. Погода в апреле очень переменчива: то снег, то дождь, то светит солнце. Когда идет дождь» дети рисуют, но Сабина забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. Кого же она рисует своими новыми красками?

3. А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним праздником в Германии и в нашей стране является Пасха.

4. Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику?

5. Полным ходом идет подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Учащиеся пишут приглашения, готовят костюмы.

6—7. Мы играем и поем. Школьники веселятся на празднике, поют песни, читают стихи, танцуют.

8—9. Что бы вы еше хотели повторить?

10. Мы сами проверяем себя.

•Раздел «Чтение нам доставляет удовольствие». Мы читаем сказку «Волк и семеро козлят».

Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»

1. Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

2. Тренировать учащихся в работе с лексикой.

3. Расширить словарный запас по подтеме «Внешность».

4. Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты (диалог, рассказ).

5. Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры.

6. Учить описывать рисунки.

7. Учить писать приглашение на праздник.

8. Познакомиться с образованием степеней сравнения прилагательных.

9. Тренировать в употреблении модальных глаголов wollen, können, müssen.

10. В рамках проекта вести подготовку к заключительному празднику класса

der Kopf (die Köpfe), das Gesicht (die Ge­sichter), das Auge (die Augen), die Nase (die Nasen), der Mund (die Münder), das Ohr (die Ohren), das Haar (die Haare), blond, dunkel, der Körper (die Körper), der Arm (die Arme), das Bein (die Beine), die Hand (die Hände), der Fuß (die Füße), sich verkleiden, vergleichen, krumm

1. Степени срав­нения прилага­тельных.

2. Повторение: мо­дальные глаголы wollen, können, müssen и их употребление в речи

№ п/п

Название раздела,

главы

Количество часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

2 класс

Вводный курс

30ч

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания; лексику классного обихода; уметь участвовать в этикетном диалоге; понимать на слух речь учителя, уметь читать диалоги по ролям; уметь вести диалогическую речь в ситуации «Знакомство»; уметь представлять при знакомстве других; уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответы; знать орфографию имен и цифр, читать диалоги, соблюдая правила произношения, употреблять в процессе общения активную лексику; уметь расспрашивать собеседника, задавая вопрос кто? и отвечать на него; знать языковой и речевой материалы, числительные 1-12; знать алфавит, основные буквосочетания, основные правила чтения и орфографии; писать названия немецких городов, читать телефонный номер а Германии; уметь делать краткое сообщение о себе; владеть картой Германии; уметь употреблять нарицательные существительные, заменять их личными местоимениями; воспринимать на слух песенки, читать простейшие тексты; знать и уметь писать алфавит; уметь говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать окружающих; понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Развитие умения прогнозировать;

контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном; формирование умения вносить коррективы в выполнение своих действий;

оценивание своих действий; освоение начальных форм рефлексии; планирование учебной цели и задачи; контроль и оценка своих действий.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; выбор наиболее эффективных способов решения задач; установление связей и отношений в любой области знания; способность и умение производить простые логические действия; построение составных логических операций; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; построение составных логических операций.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества, умения разрешения конфликтов, умения работать в парах; формирование невербальных способов коммуникации, опосредованной коммуникации;

формирование умения полно и точно выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы; владение монологической и диалогической формами речи.

2

Основной курс.

Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?

38 ч

6ч

Формирование интереса к себе и окружающему миру, ответственного отношения к учению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Уметь читать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту и сноскам, уметь описать текст; уметь воспринимать на слух короткие тексты, уметь читать рифмовки, уметь спрягать глагол-связку sein; знать названия красок, уметь писать поздравительную открытку; знать языковой и речевой материалы, владеть навыками монологической речи, читать рассказы-загадки и составлять свои по аналогии; уметь сравнивать русские и немецкие имена и их произношение, читать короткие тексты.

Планирование учебной цели и задачи, прогнозирование; освоение начальных форм рефлексии.

Построение составных логических операций; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование умения полно и точно выражать свои мысли; формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы; владение монологической и диалогической формами речи

3

Чьи это фотографии?

О чем они рассказывают?

6ч

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций.

Владеть лексикой по теме «Семья», уметь читать письма с пониманием основного содержания; понимать на слух небольшой текст о семье, уметь использовать в речи притяжательные местоимения; уметь читать текст с заранее поставленными вопросами; рассказывать о семье Свена, писать письмо по образцу; уметь читать письмо, описывать по фото членов своей семьи.

Развитие умения прогнозировать; планирование учебной цели и задачи; освоение начальных форм рефлексии.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества

4

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

6ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Понимать на слух небольшие тексты, рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки; уметь использовать в речи притяжательные местоимения; уметь читать тексты по теме «Семья», владеть монологической речью, уметь отвечать письменно на вопросы; знать, как возразить, ответить отрицательно, владеть новой лексикой; уметь называть свои действия и действия других лиц; рассказывать о себе и своей семье; понимать собеседника по телефону, уметь говорить по телефону.

Волевая саморегуляция; целеполание; планирование учебной цели и задачи; освоение начальных форм рефлексии.

Построение составных логических операций; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование умения полно и точно выражать свои мысли; формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы; владение монологической и диалогической формами речи.

5

А что мы еще не сделали?

6 ч

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Уметь называть различные действия, используя глаголы в 1 и 2 лице, ед.ч.; уметь взять интервью у своих товарищей; уметь обсуждать праздничную программу; знать как составить план проведения праздника; понимать на слух содержание письма; уметь читать с отбором нужной информации; оформлять письмо на немецком языке; уметь читать текст письма; кратко рассказывать о себе, своих друзьях.

Развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; освоение начальных форм рефлексии.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

5

Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?

6ч

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

Уметь спеть песенку и понять её содержание; уметь читать сказку с полным пониманием содержания; уметь употреблять модальные глаголы; выражать просьбу, давать команды, приказы; уметь употреблять в речи повелительное наклонение; инсценировать сказку «Золотой гусь»; знать структуру немецкого предложения.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи;

6

Добро пожаловать на наш праздник!

8ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции, умения точно и грамотно формулировать свои мысли.

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания, инсценировать сказку, петь немецкие песенки, считалки, поговорки; понимать текст сказки на слух, уметь читать текст сказки с опорой на текст с пропусками; уметь кратко рассказывать содержание сказки, заполнять пропуски в тексте; знать рифмовки, считалки, уметь инсценировать диалоги, отдельные сценки из сказки; знать алфавит, буквы, буквосочетания, основные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи формирование умения отвечать на поставленный вопрос..

1

3 класс

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.

9 ч

Формирование интереса к себе и окружающему миру, ответственного отношения к учению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Владеть навыками диалогической и монологической речи; знать лексический материал по теме в знакомых речевых образцах; владеть произносительными навыками, техникой чтения, уметь употреблять лексику по теме, спрягать глаголы в Präsens; понимать на слух речь учителя, одноклассников; уметь употреблять новую лексику; понимать на слух текст с опорой на рисунки; уметь читать текст и находить определенную информацию; уметь описывать парк и развлечения детей; знать написание лексики по теме; воспринимать на слух песню; уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему; владеть произносительными навыками; образовывать сложные существительные; понимать на слух рассказ в картинках.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий; контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; установление связей и отношений в любой области знания.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения разрешения конфликтов; формирование умения работать в парах.

2

Сабина охотно ходит в школу. А вы?

10ч

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Понимать на слух рассказ о школьном дворе с опорой на картинку; сравнивать высказывания немецких детей о школе; уметь выражать своё отношение к школе; понимать на слух диалоги; уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание; уметь вести беседу по тексту; знать написание лексики по теме; понимать на слух песенку, уметь читать текст с полным пониманием; уметь вести беседу о первом школьном дне; уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года; знать написание дней недели; понимать на слух телефонный разговор; уметь рассказывать о своих занятиях в воскресенье; уметь читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами; спрягать глагол haben; уметь находить в тексте ответы на вопросы; уметь предугадывать содержание текста по названию.

Развитие умения прогнозировать;

контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном; формирование умения вносить коррективы в выполнение своих действий;

оценивание своих действий; освоение начальных форм рефлексии; планирование учебной цели и задачи; контроль и оценка своих действий.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи;

3

Осень. Какая сейчас погода?

10ч

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Уметь образовывать порядковые числительные от 13 до 19; понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки; читать высказывания об осени по ролям; уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки; уметь образовывать сложные имена существительные; понимать на слух телефонный разговор; уметь читать диалог по ролям; уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам; отвечать письменно на вопросы по теме; уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух; уметь читать диалог по ролям; уметь вести диалог «На рынке»; уметь употреблять отрицание kein; уметь находить и переписывать информацию из текста в таблицу; уметь отгадывать по описанию времена года, названия фруктов и овощей; уметь опивать лето и осень, любимое животное.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий; контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

4

А что нам приносит зима?

7ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции, умения точно и грамотно формулировать свои мысли.

Знать что такое безличное предложение и уметь применять его на практике; уметь читать тексты о временах года и соотносить их с рисунками; кратко описывать времена года с опорой на рисунки; знать что такое утвердительное и отрицательное предложения и уметь применять их на практике; уметь спрягать сильные и слабые глаголы в настоящем времени; уметь читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами; знать написание слов по теме; уметь определять на слух количество голосов на автоответчике; уметь рассказывать о зиме с опорой на вопросы; уметь образовывать сложные существительные; уметь кратко пересказывать текст; уметь подписывать поздравительные открытки; понимать на слух содержание рождественской песни; уметь читать рождественские открытки и письма.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий

Способность и умение производить простые логические действия; построение составных логических операций; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование опосредованной коммуникации; формирование умения полно и точно выражать свои мысли; формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы.

5

У нас в школе много дел.

10ч

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

Уметь использовать вопросительные предложения; уметь понимать текст с опорой на рисунки; уметь читать текст-описание классной комнаты; уметь описывать картинку с классной комнатой; знать написание слов по теме; понимать на слух слова и выражения по теме; уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки словами; уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них; составлять текст с пропущенными словами; уметь употреблять модальный глагол können; уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные; уметь спрягать модальные глаголы; воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки; уметь образовывать прошедшее время; решать примеры; уметь употреблять отрицание nicht с именами собственными; понимать телефонный разговор о карнавале; уметь называть животных и сказочных персонажей.

Планирование учебной цели и задачи, прогнозирование; освоение начальных форм рефлексии

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

6

Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?

10ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Уметь употреблять безличное местоимение es; уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему; уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки; уметь подписывать поздравительные открытки к 8 марта; уметь сравнивать погоду зимой и весной;уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту; уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне; уметь образовывать слабые глаголы в прошедшем времени; уметь подписывать поздравительную открытку по образцу; уметь спрягать глаголы backen, fahren в настоящем времени; понимать на слух текст о весне; уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова; уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе.

Планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос; формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли;

7

День рождения! Разве это не прекрасный день?

12ч

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий; уметь читать диалог по ролям, уметь начать беседу с приветствия; уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос; уметь писать приглашения на день рождения по образцу; уметь спрягать глагол sich wünschen; уметь читать полилог по ролям; уметь выражать свое мнение о подарках; уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты; владеть лексикой по теме; уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям; уметь понимать на слух сценку; уметь разыгрывать сценку поздравления, описывать картинки; уметь записать реплики своей роли.

Развитие умения прогнозировать;

контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном; формирование умения вносить коррективы в выполнение своих действий;

оценивание своих действий; освоение начальных форм рефлексии; планирование учебной цели и задачи; контроль и оценка своих действий.

Использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; поиск и выделение необходимой информации;

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

1

4 класс

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.

6ч

Формирование интереса к себе и окружающему миру, ответственного отношения к учению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Знать порядок слов в повествовательном предложении, спряжение глаголов, понимать на слух небольшие сообщения; знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»; употреблять неопределенные артикли в винительном падеже; уметь рассказывать о начале учебного года; уметь употреблять лексические единицы в речи; уметь читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать своё мнение о содержании.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий; контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; установление связей и отношений в любой области знания.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения разрешения конфликтов; формирование умения работать в парах.

2

Как было летом?

12ч

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту; уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков; употреблять дательный падеж существительных; уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации; уметь рассказывать о своем любимом животном; уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время слабых глаголов; понимать на слух небольшой по объему диалог, читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию; владеть навыками диалогической речи; знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты; уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников.

Развитие умения прогнозировать;

контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном; формирование умения вносить коррективы в выполнение своих действий;

оценивание своих действий; освоение начальных форм рефлексии; планирование учебной цели и задачи; контроль и оценка своих действий.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи;

3

А что нового в школе?

12ч

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Владеть навыками диалогической речи; уметь образовывать количественные числительные до 100 и использовать их в речи; уметь употреблять изученную лексику для решения коммуникативных задач; уметь беседовать о летних каникулах в прошедшем разговорном времени; знать слова, обозначающие предметы; уметь составить расписание уроков, образовывать порядковые числительные; понимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах; уметь читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию; уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей; уметь написать поздравительную открытку.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий; контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном.

Способность и умение производить простые логические действия; построение составных логических операций; самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование опосредованной коммуникации; формирование умения полно и точно выражать свои мысли; формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы.

4

У меня дома…Что там?

12ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции, умения точно и грамотно формулировать свои мысли.

Уметь образовывать сложные слова; расспрашивать о том, кто, где живет? Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре; уметь пересказывать содержание текста; воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок; уметь употреблять дательный падеж существительных; уметь отвечать на вопрос «Wo?»; уметь употреблять отрицательное местоимение перед существительными; владеть новой лексикой и употреблять ее в речи; уметь писать письмо по образцу; владеть монологической речью «О себе»; уметь употреблять сложные слова; уметь читать и понимать основное содержание текста с помощью тестовых заданий.

Планирование учебной цели и задачи, прогнозирование; освоение начальных форм рефлексии

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

5

Свободное время. Что мы делаем?

12ч

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

Уметь употреблять существительные в винительном падеже; уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность действия; уметь отвечать на вопрос « Что делаете вы в конце недели?» с опорой на образец; уметь читать текст с извлечением определенной информации; знать падежи имен существительных, вопросы к падежам; владеть новой лексикой по теме «В зоопарке» и уметь употреблять ее в речи; знать падежи и падежные вопросы; владеть аудированием с общим охватом содержания и уметь говорить на базе аудитивного текста; уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя; уметь озвучивать рисунок о животном, рассказывать о нем.

Развитие умения прогнозировать;

контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном; формирование умения вносить коррективы в выполнение своих действий;

оценивание своих действий; освоение начальных форм рефлексии; планирование учебной цели и задачи; контроль и оценка своих действий.

Использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; поиск и выделение необходимой информации;

Владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос; формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли;

6

Скоро наступят каникулы.

14ч

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы, новую лексику по теме «Весна»; уметь кратко описать погоду весной; уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы; уметь отвечать на вопросы о праздниках весной; уметь рассказать о подготовке детей в Германии ко Дню матери; владеть навыками монологической речи «Подготовка к празднику»; понимать на слух тексты «Выходные дни»; уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных; понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию; владеть произносительными навыками и техникой чтения; знать языковой и речевой материалы.

Целеполагание, планирование; развитие умения прогнозировать; волевая саморегуляция; прогнозирование; освоение начальнфх форм рефлексии; контроль и оценка своих действий; овладение всеми типами учебных действий.

Самостоятельное выделение цели; формирование умения выделять необходимую информацию; использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование вербальных способов коммуникации; формирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения отвечать на поставленный вопрос

№

урока

Наименование разделов и тем

Тип урока

Дата проведения

План

Факт

Вводный курс (30 час)

1.

Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Урок открытия новых знаний

2.

Давайте познакомимся!

Урок построения системы знаний

3.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Урок построения системы знаний

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

Урок построения системы знаний

5.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

6.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

7.

А всё ли мы успели повторить?

Урок рефлексии

8.

Как при знакомстве представить других?

Урок открытия новых знаний

9.

Как уточнить, переспросить?

Урок построения системы знаний

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Урок построения системы знаний

11.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

12.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

13.

А всё ли мы успели повторить?

Урок рефлексии

14.

Как выяснить, кто это?

Урок открытия новых знаний

15.

Итак, как спросить, кто это?

Урок построения системы знаний

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Урок построения системы знаний

17.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

2 четверть, 15ч

18.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

19.

А всё ли мы успели повторить?

Урок рефлексии

20.

Спросим, кто откуда?

Урок открытия новых знаний

21.

Как спросить о возрасте?

Урок построения системы знаний

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

Урок построения системы знаний

23.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

24.

Поиграем? Споём?

Урок развивающего контроля

25.

А всё ли мы успели повторить?

Тестирование по теме «Водный курс».

Урок рефлексии

26.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

Урок открытия новых знаний

27.

Как сказать, кто какой?

Урок построения системы знаний

28.

Итак, кто каким является, кто какой есть?

Урок построения системы знаний

29.

Готовимся к «Празднику алфавита».

Урок развивающего контроля

30.

«Праздник алфавита».

Урок рефлексии

Основный курс: I.«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»
(6 часов)

31.

Мы знаем некоторых героев немецких книжек. Не так ли?

Урок открытия новых знаний

32.

А вот новые персонажи.

Урок построения системы знаний

3 четверть, 20ч.

33.

Почта пришла!

Урок построения системы знаний

34.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

35.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

36.

Что мы не успели сделать?

Урок рефлексии

II.«Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?» (6 часов)

37.

Семейные фотографии из Германии.

Урок открытия новых знаний

38.

А чьё это семейное фото?

Урок построения системы знаний

39.

Письмо от Свена.

Урок построения системы знаний

40.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

41.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

42.

А что мы не успели сделать?

Урок рефлексии

III.«Что Сабина и Свен делают дома? А мы?» (6 часов)

43.

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

Урок открытия новых знаний

44.

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

Урок построения системы знаний

45.

А что не любят делать Сабина и Свен?

Урок построения системы знаний

46.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

47.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

48.

А что мы ещё не успели?

Тестирование по теме «Что Сабина и Свен охотно делают дома?».

Урок рефлексии

IV.«А что мы ещё не сделали?» (6 часов)

49.

Аня и Саша играют в репортёров.

Урок открытия новых знаний

50.

О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

Урок построения системы знаний

51.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

Урок построения системы знаний

52.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

4 четверть, 16ч.

53.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

54.

Что ещё не успели сделать?

Урок рефлексии

V.«Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?» (6 часов)

55.

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет! Верно?»

Урок открытия новых знаний

56.

Как Касперле хочет развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

Урок построения системы знаний

57.

Кто однажды пришёл к королю?

Урок построения системы знаний

58.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

59.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

60.

Что мы ещё не сделали?

Урок рефлексии

VI.«Добро пожаловать на наш праздник!» (8 часов)

61.

Скоро будет праздник.

Урок построения системы знаний

62.

Как заканчивается сказка?

Урок построения системы знаний

63.

Как заканчивается сказка?

Урок развивающего контроля

64.

Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»

Урок развивающего контроля

65.

Добро пожаловать на наш праздник!

Урок рефлексии

66.

Итоговое тестирование за второй класс.

Урок развивающего контроля

67.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

68.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

ИТОГО 68Ч

№ урока

Наименование разделов и тем

Тип урока

Дата проведения

План

Факт

I.Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (9 часов)

1.

Привет, друзья! Мы снова здесь.

Урок открытия новых знаний

2.

Лето – самое прекрасное время года.

Урок построения системы знаний

3.

Наши летние фотографии. Какие они?

Урок построения системы знаний

4.

Что любит делать семья Свена летом?

Урок построения системы знаний

5.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

6.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

7.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

8.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

9.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

II.Сабина охотно ходит в школу. А вы? (10 часов)

10.

Наши друзья снова идут в школу.

Урок открытия новых знаний

11.

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

Урок построения системы знаний

12.

Первый день Марии в школе.

Урок построения системы знаний

13.

Какой сегодня день недели?

Урок построения системы знаний

14.

Что мы делаем по субботам и воскресеньям?

Урок развивающего контроля

15.

Тестирование по теме «Сабина охотно ходит в школу».

Урок развивающего контроля

16.

А что делает наш храбрый портняжка?

Урок развивающего контроля

17.

Мы играем и поём.

Урок рефлексии

2 четверть, 15ч.

18.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

19.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

III.Осень. Какая сейчас погода? (10 часов)

20.

Прогулка в парк. Как там осенью?

Урок открытия новых знаний

21.

А что теперь делают Сабина и Свен ?

Урок построения системы знаний

22.

Как замечательно осенью у бабушки в деревне.

Урок построения системы знаний

23.

Осенью всё спелое.

Урок построения системы знаний

24.

А чем питаются лесные животные?

Урок развивающего контроля

25.

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных

Урок развивающего контроля

26.

Мы играем и поем.

Урок развивающего контроля

27.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

28.

Тестирование по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

Урок рефлексии

29.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

IV.А что нам приносит зима? (7 часов)

30.

Какая погода зимой?

Урок открытия новых знаний

31.

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

Урок построения системы знаний

32.

Что видит храбрый портняжка в парке?

Урок построения системы знаний

3 четверть, 20ч.

33.

Почему дети радуются зиме?

Урок построения системы знаний

34.

Рождество- самый красивый праздник.

Урок развивающего контроля

35.

Мы играем, и поём и готовимся к новогоднему празднику.

Урок развивающего контроля

36.

Мы играем, и поём и готовимся к новогоднему празднику.

Урок рефлексии

V.У нас в школе много дел. (10 часов)

37.

Что охотнее всего делают Сабина и Свен в школе?

Урок открытия новых знаний

38.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?

Урок построения системы знаний

39.

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

Урок построения системы знаний

40.

Что могут делать школьники в игровом уголке?

Урок построения системы знаний

41.

Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться.

Урок развивающего контроля

42.

На уроке немецкого языка у нас много дел.

Урок развивающего контроля

43.

Мы играем и поем.

Урок развивающего контроля

44.

Мы играем и поем.

Урок развивающего контроля

45.

Тестирование по теме «У нас в школе много дел».

Урок развивающего контроля

46.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

VI.Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли? (10 часов)

47.

Весна. Какая сейчас погода?

Урок открытия новых знаний

48.

Весна, весна, я тебя люблю!

Урок построения системы знаний

49.

Мы поздравляем наших мам с Женским днём.

Урок построения системы знаний

50.

Кого мы еще поздравляем с Женским днём?

Урок построения системы знаний

51.

Семья Мюллер празднует Пасху.

Урок развивающего контроля

52.

Скоро весенние каникулы.

Урок развивающего контроля

4 четверть, 16ч.

53.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

54.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

55.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

56.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

VII.День рождения! Разве это не прекрасный день?» (12 часов)

57.

О чем говорят Сабина и ее мама?

Урок открытия новых знаний

58.

Сабина пишет приглашения на день рождения.

Урок построения системы знаний

59.

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

Урок построения системы знаний

60.

Подготовка ко дню рождения.

Урок развивающего контроля

61.

А что готовит Сабина ?

Урок развивающего контроля

62.

Сабина празднует день рождения.

Урок развивающего контроля

63

Мы играем и поём.

Урок рефлексии

64.

Мы играем и поём.

Урок рефлексии

65.

Итоговое тестирование за 3 класс.

Урок развивающего контроля

66.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

67.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

68.

Кто ещё хочет повторить?

Урок рефлексии

ИТОГО:

68Ч.

№ урока

Наименование разделов и тем

Тип урока

Дата проведения

План

Факт

I.Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (6часов)

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

Урок открытия новых знаний

2.

Что мы можем рассказать о себе?

Урок построения системы знаний

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

Урок построения системы знаний

4.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок построения системы знаний

5.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок развивающего контроля

6.

Я и мои друзья.

Урок рефлексии

II.Как было летом? (12 часов)

7.

Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?

Урок открытия новых знаний

8.

Здесь летнее письмо.

Урок построения системы знаний

9.

У животных тоже есть летние каникулы?

Урок построения системы знаний

10.

Какая погода была летом?

Урок построения системы знаний

11.

Какая погода была летом?

Урок развивающего контроля

12.

Летом у многих детей день рождения.

Урок развивающего контроля

13.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

14.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

15.

Тестирование по теме «Как было летом?»

Урок развивающего контроля

16.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

17.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

2 четверть, 15ч.

18.

Погода летом.

Урок рефлексии

III.А что нового в школе? (12 часов)

19.

У наших немецких друзей новая классная комната.

Урок открытия новых знаний

20.

Что мы делаем в нашей классной комнате?

Урок построения системы знаний

21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

Урок построения системы знаний

22.

Какие у наших друзей любимые предметы?

Урок построения системы знаний

23.

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству.

Урок построения системы знаний

24.

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству.

Урок развивающего контроля

25.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

26.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

27.

Тестирование по теме «А что нового в школе?»

Урок развивающего контроля

28.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

29.

30.

Расписание уроков – домашнее чтение.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

Урок рефлексии

IV.У меня дома…Что там? (12 часов)

31.

Сабина живёт в уютном доме.

Урок открытия новых знаний

32.

Где живут Свен и Кевин?

Урок построения системы знаний

3 четверть, 20 ч.

33.

В квартире. Что где стоит?

Урок построения системы знаний

34.

В квартире. Что где стоит?

Урок построения системы знаний

35.

Сабина рисует детскую комнату.

Урок построения системы знаний

36.

Марлиз в гостях у Сандры.

Урок развивающего контроля

37.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

38.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

39.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

40.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

41.

Мой дом – домашнее чтение.

Урок рефлексии

42.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

V.Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)

43.

Что делают наши друзья в выходные дни?

Урок открытия новых знаний

44.

А как проводят выходные дни домашние животные?

Урок построения системы знаний

45.

Что делает семья Свена в выходные дни?

Урок построения системы знаний

46.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Урок построения системы знаний

47.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Урок построения системы знаний

48.

Пикси любит рисовать животных.

Урок развивающего контроля

49.

Мы играем и поём.

Урок рефлексии

50.

Мы играем и поём.

Урок рефлексии

51.

Тестирование по теме «Свободное время».

Урок развивающего контроля

52.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

4 четверть, 16ч.

53.

Выходные в немецкой семье – домашнее чтение.

Урок рефлексии

54.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

VI.Скоро наступят каникулы. (14 часов)

55.

Какая погода весной?

Урок открытия новых знаний

56.

Погода в апреле очень переменчива.

Урок построения системы знаний

57.

Что празднуют наши друзья весной?

Урок построения системы знаний

58.

Как мы готовимся к празднику?

Урок построения системы знаний

59.

Мы готовимся к празднику.

Урок развивающего контроля

60.

Что мы делаем на праздниках?

Урок развивающего контроля

61.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

62.

Мы играем и поём.

Урок развивающего контроля

63.

Итоговое тестирование за 4 класс.

Урок развивающего контроля

64.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

65.

Праздники России и Германии – домашнее чтение.

Урок рефлексии

66.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Урок рефлексии

67.

Наш классный праздник.

Урок рефлексии

68.

Мы празднуем наш праздник.

Урок рефлексии

ИТОГО:

68Ч.