Аннотация к рабочей программе по немецкому языку для 3 класса.
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе следующих документов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации №373 от 06. 10. 2009 года) с последующими изменениями и дополнениями.
2.Основная образовательная программа МБОУ Воротская СОШ № 6
3.Учебный план МБОУ Воротская СОШ № 6
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ Воротская СОШ №6 ( приказ № 4 от 02.09.2013 г.)
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета, планируемые результаты, календарно – тематическое планирование, перечень учебно-методического, материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Согласно учебного плана школы (Приказ № 6 от 01.09.2015 г.), на предмет немецкий язык
выделено два часа в неделю на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа в 3 классе рассчитана на 68 часов, разработана с учетом знаний, умений и навыков, сформированных у учащихся при изучении немецкого языка во 2 классе. Распределение часов по темам связано с концентрическим изучением тематики.
Программа дает распределение учебных часов по темам курса, определяет предметное содержание речи и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей детей, внутрипредметных и межпредметных связей.
Деятельный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально, активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, своиственные ребенку данного возраста При овладении новым языковым материалом, в том числе и грамматическим используется в основном имитация. Вся работа над обобщением материала в основном строится на игровой основе.
Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, так например при изучении темы «На улице» - с основами безопасности жизнедеятельности; «Времена года и месяцы года», «Животные» - с окружающим миром.)
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знаний).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Продолжение изучения немецкого языка в 3 классе начальной школы как учебного предмета укрепляет основу для развития интереса к немецкому языку, формирует базовые навыки
аудирования, говорения., чтения и письма. Первые шаги, сделанные младшими школьниками в овладении немецким языком, обеспечивают условия для успешной реализации основной цели – формирование у учащихся коммуникативной компетенции со всеми составляющими ее
видами: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической.
Основными целями обучения немецкому языку в 3 классе являются:
1. Формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.
2. Продолжение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера.
3. Дальнейшее развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления , памяти и воображения младшего школьника.
4.Дальнейшее освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке.
Задачи обучения:
1. Знакомить школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии.
2. Развивать мотивацию к дальнейшему овладению немецким языком.
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Личностно – ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
В связи с внедрением в систему общего образования этнологических знаний и
важностью повышения этнокультурологической компетентности при изучении темы «Мы накрываем стол» беседую с детьми о традиционных хакасских блюдах; при изучении темы «На улице»- о видах транспорта в городе Абакане; «Праздники и каникулы» - говорим о праздновании хакасского Нового года; «Животные» - беседуем о животном мире Хакасии.
Учебно-методический комплект состоит из учебника с немецко-русским словарем, книги для учителя, аудиокассеты, рабочей тетради.
Для достижения поставленных целей используются различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Учитывая особенности иностранного языка (практически все уроки – комбинированные), когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности
(говорение, чтение, аудирование, письмо), тип урока не указан, реализуется дифференцированный подход к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашних заданий.
Содержание программы
1. Пояснительная записка
2. Основное содержание учебного предмета
3. Планируемые результаты
4. Календарно – тематическое планирование
5. Перечень учебно-методического, материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Пояснительная записка.
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе следующих документов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России №373 от 06. 10. 2009 года (с изменениями и дополнениями).
2.Основная образовательная программа начального общего образования (1-4 класс), утвержденная приказом ОУ № от
3. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин, утвержденное приказом ОУ № 4 от 02.09.2013 г.
Согласно учебного плана школы (Приказ № 6 от 01.09.2015 г.), на предмет немецкий язык
выделено два часа в неделю на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа в 3 классе рассчитана на 68 часов, разработана с учетом знаний, умений и навыков, сформированных у учащихся при изучении немецкого языка во 2 классе. Распределение часов по темам связано с концентрическим изучением тематики.
Программа дает распределение учебных часов по темам курса, определяет предметное содержание речи и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей детей, внутрипредметных и межпредметных связей.
Деятельный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально, активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, своиственные ребенку данного возраста При овладении новым языковым материалом, в том числе и грамматическим используется в основном имитация. Вся работа над обобщением материала в основном строится на игровой основе.
Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, так например при изучении темы «На улице» - с основами безопасности жизнедеятельности; «Времена года и месяцы года», «Животные» - с окружающим миром.)
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знаний).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.Продолжение изучения немецкого языка в 3 классе начальной школы как учебного предмета укрепляет основу для развития интереса к немецкому языку, формирует базовые навыки
аудирования, говорения., чтения и письма. Первые шаги, сделанные младшими школьниками в овладении немецким языком, обеспечивают условия для успешной реализации основной цели – формирование у учащихся коммуникативной компетенции со всеми составляющими ее видами: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической.
Основными целями обучения немецкому языку в 3 классе являются:
1. Формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.
2. Продолжение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера.
3. Дальнейшее развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления , памяти и воображения младшего школьника.
4.Дальнейшее освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке.
Задачи обучения:
1. Знакомить школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии.
2. Развивать мотивацию к дальнейшему овладению немецким языком.
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Личностно – ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
В связи с внедрением в систему общего образования этнологических знаний и
важностью повышения этнокультурологической компетентности при изучении темы «Мы накрываем стол» беседую с детьми о традиционных хакасских блюдах; при изучении темы «На улице»- о видах транспорта в городе Абакане; «Праздники и каникулы» - говорим о праздновании хакасского Нового года; «Животные» - беседуем о животном мире Хакасии.
Учебно-методический комплект состоит из учебника с немецко-русским словарем, книги для учителя, аудиокассеты, рабочей тетради.
Для достижения поставленных целей используются различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Учитывая особенности иностранного языка (практически все уроки – комбинированные), когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности
(говорение, чтение, аудирование, письмо), тип урока не указан, реализуется дифференцированный подход к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашних заданий.
Характеристика класса. В 3 классе 4 обучающихся. Учащиеся изучают предмет немецкий язык со 2 класса на базовом уровне. Программа 2 класса по немецкому языку за 2014-2015 учебный год реализована полностью: 2 учащихся достигли базового уровня усвоения программы, 2 учащихся – повышенного уровня
2.Основное содержание учебного предмета прописано в Программе учебного предмета немецкий язык
3.Планируемые результаты усвоения программы 3 класса прописаны в Программе учебного предмета немецкий язык
Календарно – тематическое планирование
| № урока | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика ( на основе учебных действий по теме) | Плановые сроки прохождения темы
| Фактические сроки (и/или коррекция) |
| 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
| Что мы узнали за прошлый год?
Еда и напитки. ( 8 ч)
Мы накрываем стол (4ч)
Мы накрываем стол.
Буквосочетание chs, разъяснение, закрепление
Буква С с, введение и закрепление
Буква Х х, введение и закрепление
Мы делаем фруктовый салат ( 4 ч)
Фруктовый салат. Введение материала.
Буква Y y, введение и закрепление.
Обобщающее повторение. Контроль знаний.
Знакомство с алфавитом.
Мы идем гулять ( 14 ч )
Детская одежда ( 5ч)
Детская одежда. Введение лексики.
Детская одежда. Изучение материала.
Одежда. Изучение материала.
Контроль лексики по теме « Одежда»
Обобщающий урок по теме «Одежда»
Мы играем во дворе ( 4ч )
Мы играем во дворе. Введение в тему.
Мы играем во дворе. Изучение материала.
Мы играем во дворе. Изучение материала.
Мы играем во дворе. Закрепление материала.
На улице ( 5 ч)
На улице. Введение материала.
На улице. Изучение нового материала.
Как пройти к …. Знакомство с новой лексикой.
На улице. Закрепление знаний.
Обобщающее повторение
Праздники и каникулы ( 15 ч )
Сердечные пожелания ( 5 ч )
Сердечные пожелания. Введение нового материала.
Сердечные пожелания. Изучение материала.
Употребление существительных в Винительном падеже
Возвратные глаголы. Введение нового материала.
Возвратные глаголы. Изучение материала.
Скоро Рождество и Новый год ( 5 ч )
Рождество и Новый год. Введение материала.
Рождество и Новый год. Изучение материала.
Текущий контроль по теме. ( Словарный диктант) Повторение пройденного материала.
Обобщающее повторение по теме «Скоро Рождество и Новый год»
Поздравление с Днем рождения ( 5 ч )
Поздравление с Днем рождения. Введение материала.
Поздравление с Днем рождения. Изучение материала.
Спряжение возвратных глаголов.
Тренировка употребления спряжения глаголов и существительных в Вин.п
Обобщающее повторение по теме.
Времена года. (13 ч )
Времена года ( 4 ч )
Времена года. Введение названий времен года и месяцев.
Времена года. Изучение материала.
Что приносит каждое время года? Введение нового материала.
Что приносит каждое время года? Изучение материала.
Какая погода? (4 ч )
Какая погода? Введение нового материала.
Какая погода? Изучение материала.
Какая погода? Контроль лексики.
Какая погода? Обобщение изученного.
Что мы делаем сегодня? ( 5 ч )
Что делаем мы сегодня? Введение нового материала.
Что делаем мы сегодня? Изучение нового материала.
Что делаем мы сегодня? Изучение нового материала.
Обобщающее повторение по теме « Времена года»
Самостоятельная работа по теме «Времена года»
Животные (14 ч)
Домашние животные ( 5 ч )
Знакомство с домашними животными.
Что делают домашние животные.
Текущий контроль по теме (словарный диктант)
Домашние животные. Закрепление пройденного
Домашние животные. Обобщающее повторение.
В зоопарке. (4 ч)
Знакомство с животными зоопарка.
Что делают животные В зоопарке? Изучение лексического материала по теме.
Контроль лексики по теме « В зоопарке»
« В зоопарке» Закрепление материала
Моя собака больна (5 ч)
Моя собака больна. Введение нового материала.
Моя собака больна. Изучение материала.
Спряжение модальных глаголов.
Мы работаем над текстом.
Обобщающее повторение по теме.
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа
Обобщающее повторение за год.
|
Образуют простые предложения с заданными словами.
Сравнивают и анализируют буквосочетания.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита S, Ö, C, X, Y, дифтонг öu, буквосочетания ck, tz, chs.
Различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка.
Различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску.
Различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску. Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.
Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.
Употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух речь учителя одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую придать слову целостность; прописи букв, буквосочетаний; орфографически правильно пишут небольшие простые слова, усвоенные в устной речи
Понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микродиалогоов. Составляют предложения с опорой на рисунки. Пересказывают несложный текст по теме.
Расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные. Читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале. Письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки.
Составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу.
Выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
Сравнивают и анализируют буквосочетания.
Догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам.
Понимают речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.
Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдая порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.
Употребляют указательные местоимения dieser, diese,diesen и предлоги mit, nach,uber,durch,zu.
Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотнося их со звуками и звукосочетаниями данного языка.
Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику.
Орфографически правильно пишут простые слова, усвоенные в устной речи, списывают буквы и буквосочетания.
Воспроизводят наизусть тексты стихов.
Ведут краткие диалоги-расспросы о своих пожеланиях к празднику, о Дне рождения, выражая поздравление другу с Днем рождения.
Догадываются о значении новых слов по картинкам.
Составляют и записывают слова и предложения с заданными вербальными средствами.
Понимают основное содержание стихов и песни, читают выразительно стихи и текст песни.
Делают краткое сообщение о Дне своего рождения.
Читают тексты с поиском необходимой информации, читают текст-диалог по ролям.
Пишут открытку с новогодними поздравлениями, с Днем рождения и пожеланиями с опорой на заданный образец.
Описывают картинку с заданием в виде загадки.
Понимают на слух короткие сообщения, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся.
Вербально и невербально реагируют на услышанное.
Повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки и стихи).
Различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску.
Употребляют РО с модальными глаголами mögen, dürfen, sollen в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, отрицанием kein и местоимением man, возвратным местоимением в 1-ом и в 3- м лице.
Систематизируют случаи спряжения глаголов в настоящем времени, употребления существительных мужского, женского и среднего рода с неопределенным артиклем в винительном падеже, употребления местоимений er, es, sie.
Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме.
Списывают слова и предложения, соблюдая прописную графику.
Орфографически правильно пишут новые слова.
Ведут диалог-расспрос о любимом времени года, о свободном времени.
Читают выразительно вслух стихи, тексты, догадываются о содержании новых слов с опорой на картинку, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Делают краткие сообщения о своем любимом времени года, о своих занятиях в разное время года, используя заданные речевые образцы.
Читают стихи с общим пониманием содержания.
Прогнозируют содержание текста по заголовку и рисункам.
Оформляют надписи в часах года, заполняют дневник погоды, делают соответствующие записи.
Делают краткие сообщения о своем свободном времени.
Понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о своем любимом времени года, тексты стихов и песни.
Повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки и стихи).
Различают интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют глагол werden в единственном и множественном числе в Präsens, безличное местоимение es.
Систематизируют употребление глаголов sein и werden.
Списывают слова, небольшие предложения, орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи.
Понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов. Стихов и песен, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту.
Выразительно читают вслух короткие тексты и стихи, воспроизводят стихи, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию.
Составляют микродиалоги по образцу.
Читают тексты про себя с целью понимания основного содержания и выбирают заголовок к тексту из предложенных.
Выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой на образец.
Делают короткие сообщения о домашнем животном, используя в качестве опоры вопросы.
Рисуют домашнее и фантастическое животное и рассказывают о нем, опираясь на схему высказывания в виде неполных предложений.
Догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам.
Составляют загадки о животном, отгадывают загадки товарищей.
Пересказывают прочитанный текст с опорой на языковые средства.
Инсценируют диалоги с опорой на образец.
Соотносят части читаемого текста с рисунками.
Составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства.
Образуют простые предложения с заданными словами.
Повторяют и запоминают речевые цепочки разной протяженности ( слова, предложения, стихи).
Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.
Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений ( по образцу), соблюдая порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.
Употребляют отрицание kein в Nominativ и Akkusativ единственного числа, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым, с модальными глаголами.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Орфографически правильно пишут слова, усвоенные в устной речи, узнают их в тексте.
Систематизируют грамматические явления, опираясь на схемы
| 03.09
04.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
02.10
08.10
09.10
15.10
16.10
22.10
23.10
29.10
30.10
12.11
13.11
19.11
20.11
26.11
27.11
03.12
04.12
10.12
11.12
17.12
18.12
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
04.02
05.02
11.02
12.02
18.02
19.02
25.02
26.02
03.03
04.03
10.03
11.03
17.03
18.03
24.03
25.03
07.04
08.04
14.04
15.04
21.04
22.04
28.04
29.04
05.05
06.05
12.05
13.05
19.05
20.05 |
|
4.Перечень учебно-методического, материально-технического обеспечения учебного процесса указан в Программе учебного предмета немецкий язык
Учебники по немецкому языку соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
2 175
28 879 
