Рабочая программа по английскому языку для 11 класса (базовый уровень) разработана на основе Основной образовательной программы МБОУ «СОШ №1» на 2016-2017 учебный год и состоит из следующих разделов:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Приложением к рабочей программе является календарно-тематическое планирование на учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Немецкий язык» в 11 классе
В результате изучения учебного предмета «Немецкий языкя» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты;
- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке;
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке;
- следовать правилам вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. Быт, семья. Межличностные отношения. Распределение домашних обязанностей в семье. Доход семьи. Здоровье и забота о нем. Природа, экология и здоровье.
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом. Театр. Кино. Их влияние на жизнь российской молодежи. Театр. Кино. Их влияние на жизнь немецкой и российской молодежи.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.
3. Тематическое планирование
| №п/п | Наименование темы | Количество часов, отводимых на освоение темы |
| 1 | Летние каникулы. Воспоминания о прошедшем лете | 4 часа |
| 2 | Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Быт, семья. Межличностные отношения. Распределение домашних обязанностей в семье. Доход семьи. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. | 22 часа |
| 3 | Культура страны изучаемого языка и России. Достопримечательности. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь | 21 часов |
| 4 | Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Проблемы современного общества. Проблемы экологии и здоровья. | 12 часов |
| 5 | Планы на будущее, проблема выбора профессии. Планы и способы их осуществления. Выбор профессии | 18 часов |
| 6 | Роль немецкого языка в современном мире. Из истории Германии. Шедевры немецкой литературы. | 25 часов |
|
| Итого: | 102 часа |
Приложение
Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год
| № п/п | Дата | Тема урока | Примечание |
| по плану | факт. |
| Повторение. Воспоминания о лете - 4 часа |
| 1 | 3.09 |
| Летние впечатления. |
|
| 2 | 3.09 |
| Мы рассказываем о лете. |
|
| 3 | 5.09 |
| Начало учебного года |
|
| 4 | 10.09 |
| Мы готовим портфолио |
|
| Повседневная жизнь молодежи в Германии и России - 22 час |
| 5 | 10.09 |
| Расписание дня немецкой школьницы |
|
| 6 | 12.09 |
| Особенности школьной системы в Германии |
|
| 7 | 17.09 |
| Мой распорядок дня |
|
| 8 | 17.09 |
| Мои обязанности по дому. |
|
| 9 | 19.09 |
| Проблема карманных денег |
|
| 10 | 24.09 |
| Будни немецкой молодежи |
|
| 11 | 24.09 |
| Будни немецкой молодежи |
|
| 12 | 26.09 |
| Виды придаточных предложений |
|
| 13 14 | 1.10 1.10 |
| Придаточные предложения цели. Конструкции с zu |
|
| 15 | 3.10 |
| Повседневная жизнь молодежи |
|
| 16 | 8.10 |
| Хобби в жизни человека |
|
| 17 | 8.10 |
| Как проводит свободное время молодежь |
|
| 18 | 10.10 |
| В магазине |
|
| 19 | 15.10 |
| Свободное время в России |
|
| 20 | 15.10 |
| Стресс в нашей жизни: советы и предостережения |
|
| 21 | 17.10 |
| Карманные деньги: за и против |
|
| 22 | 22.10 |
| Мы готовим портфолио |
|
| 23 | 22.10 |
| Подготовка проекта: Страничка на сайте «Наша школьная жизнь» |
|
| 24 | 24.10 |
| Защита проекта |
|
| 25 | 29.10 |
| Подготовка к тесту по теме «Повседневная жизнь молодежи» |
|
| 26 | 29.10 |
| Тест по теме «Повседневная жизнь молодежи» |
|
| Культура страны изучаемого языка - 21 часов |
| 27 | 7.11 |
| История развития театра |
|
| 28 | 12.11 |
| Известные сценаристы Германии |
|
| 29 | 12.11 |
| Киноискусство |
|
| 30 | 14.11 |
| Защита проекта |
|
| 31 | 19.11 |
| Зрительный зал театра |
|
| 32 | 19.11 |
| Театральный репертуар |
|
| 33 | 21.11 |
| Театральные пьесы и сюжеты |
|
| 34 | 26.11 |
| Сложное предложение в немецком языке |
|
| 35 | 26.11 |
| СПП. Приглашение в кино |
|
| 36 | 28.11 |
| СПП. Приглашение в театр |
|
| 37 | 3.12 |
| Мы собираемся в театр |
|
| 38 | 3.12 |
| Посещение театра |
|
| 39 | 5.12 |
| Немецкие театры |
|
| 40 | 10.12 | | Театры в России |
|
| 41 | 10.12 |
| Киноартисты в Германии и России |
|
| 42 | 12.12 |
| Известные сценаристы Германии |
|
| 43 | 17.12 |
| Реклама большого кино |
|
| 44 | 17.12 |
| Подготовка проекта: Театр/кино в Германии |
|
| 45 | 19.12 |
| Подготовка проекта |
|
| 46 | 24.12 |
| Защита проекта. |
|
| 47 | 24.12 |
| Европейское Рождество |
|
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия - 12 часов |
| 48 | 26.12 |
| История науки и техники |
|
| 49 | 14.01 |
| Международные ученые |
|
| 50 | 14.01 |
| Проблемы окружающей среды |
|
| 51 | 16.01 |
| Подготовка к проекту |
|
| 52 | 21.01 |
| Проблемы окружающей среды |
|
| 53 | 21.01 |
| Мировые проблемы загрязнения окружающей среды |
|
| 54 | 23.01 |
| Придаточные следствия, придаточные уступительные |
|
| 55 | 28.01 |
| Выполнение упражнений на закрепление |
|
| 56 | 28.01 |
| Землетрясение, наводнение |
|
| 57 | 30.01 |
| Необычные природные явления |
|
| 58 | 4.02 |
| Страноведение: Цитаты. Факты. Статистика |
|
| 59 | 4.02 |
| К/р: научно-технический прогресс. За и против. |
|
| Планы на будущее, проблема выбора профессии - 18 часов |
| 60 | 6.02 |
| Мир завтра. Каким он будет? |
|
| 61 | 11.02 |
| Проблемы будущего |
|
| 62 | 11.02 |
| Конференция «Как решить актуальные проблемы?» |
|
| 63 | 13.02 |
| Человечество будущего |
|
| 64 | 18.02 |
| Мое будущее: какие цели я ставлю перед собой? |
|
| 65 | 18.02 |
| Экзамены в школе и жизни |
|
| 66 | 20.02 |
| Словообразование: 5 принципов моральных ценностей |
|
| 67 | 25.02 |
| Придаточные предложения |
|
| 68 | 25.02
|
| Модальные предложения и сравнительные предложения с союзами |
|
| 69 | 27.02 |
| Выполнение упражнений на закрепление |
|
| 70 | 4.03 |
| Придаточные условные |
|
| 71 | 4.03 |
| Профессия будущего |
|
| 72 | 6.03 |
| Выбор будущей профессии |
|
| 73 | 11.03 |
| Новые учебные места дают шанс в будущее |
|
| 74 | 11.03 |
| Программа будущего мира (составляем сами) |
|
| 75 | 13.03 |
| Рынок труда в России и Германии |
|
| 76 | 18.03 |
| Страноведение: профессии и учебные места |
|
| 77 | 18.03 |
| К/р по теме «Мир будущего» |
|
| Роль немецкого языка в современном мире - 25 часов |
| 78 | 20.03 |
| Склонение прилагательных (повторение) |
|
| 79 | 1.04 |
| Из истории немецкого языка. Слово в немецком языке |
|
| 80 | 1.04 |
| Фразеологизмы в немецком языке |
|
| 81 | 3.04 |
| Сложносочиненное предложение |
|
| 82 | 8.04 |
| Предложение и текст в немецком языке |
|
| 83 | 8.04 |
| Сложноподчиненное предложение |
|
| 84 | 10.04 |
| Конструкции haben/sein +zu+ Infinitiv |
|
| 85 | 15.04 |
| Карл Великий и 30-летняя война |
|
| 86 | 15.04 |
| Пруссия во времена абсолютизма |
|
| 87 | 17.04 |
| Фридрих II Великий : история правления |
|
| 88 | 22.04 |
| Индустриализация Германии |
|
| 89 | 22.04 |
| Потерянное поколение 30-хгодов |
|
| 90 | 24.04 |
| Итоги второй мировой войны |
|
| 91 | 29.04 |
| Годы становления Германии |
|
| 92 | 29.04 |
| Германия и Россия важнейшие стратегические партнеры |
|
| 93 | 1.05 |
| Подготовка к контрольной работе по теме «Из истории Германии» |
|
| 94 | 1.05 |
| Контрольная работа |
|
| 95 | 6.05 |
| Ф. Шиллер (театр и драматургия) |
|
| 96 | 8.05 |
| И.В.Гете (биография) |
|
| 97 | 8.05 |
| Г.Гейне (этапы жизни) |
|
| 98 | 13.05 |
| Братья Гримм |
|
| 99 | 15.05 |
| Томас Манн (биография) |
|
| 100 | 15.05 |
| Подготовка проекта: Великие люди Германии |
|
| 101 | 20.05 |
| Подготовка проекта |
|
| 102 | 22.05 |
| Защита проекта |
|
|
|
|
| Итого: | 102 часа |
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch 11» -«Немецкий язык.11» И. Л. Бим, Л.И. Рыжова. Садомова Л.В., Лытаева М.А. – М.: Просвещение, 2014.
44 660
472 
