Рабочая программа по обществознанию

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Дмитриевская основная общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № 1__ от « _31__» _08_ 2016 г.

Утверждено: Директор школы ________________ О.Н.Крат

«02» ___09___ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «обществознание»

для 6-9 класса

основное общее образование

2016-2017 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

__Жиляевой Н.И.__

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….3

2. Основное содержание программы ……………………………..7

3. Учебно-методический комплекс………………………………………24

4. Список литературы……………………………………………………..25

5. Приложение: …………………………………………………………….26

5.1) Учебно-тематический план…………………………………………….26

5.2) Календарно-тематический план………………………………………..38

5.3)Контрольно-измерительные материалы………………………………96

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов составлена на основании нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения от 17.12. 2010 № 1897;

• Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12. 2012 г.;

• Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06. 2011 г. № 1994 г.

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

• Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

• Авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой и др. / под ред. Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011. Рекомендована Министерством образования РФ

• Программы развития и формирования универсальных учебных действий;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе для основной школы в учебном курсе обществознания превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), а также ценностно - смысловая (это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг) составляющие воспитания позволяют развивать личностно-смысловые компетенции, способствуют самопознанию.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение. Педагогические технологии, применяемые на уроках обществознания способствуют формированию коммуникативных компетенций, так как учащимся приходится работать в группе, выполнять разные роли.

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения - изучение предмета в 6-9 классах в объеме 35 часов в году (1 час в неделю).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Обществознание – один из важнейших компонентов гуманитарного образования, оно необходимо для приобретения конкретных знаний в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития. Обществознание позволяет ориентировать учащихся на традиционные духовные ценности российской культуры. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Содержание основного общего образования по общест­вознанию представляет собой комплекс знаний, отражаю­щих основные объекты изучения: общество и его основ­ные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными со­держательными компонентами курса являются: социаль­ные навыки, умения, совокупность моральных норм и гу­манистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элемен­том содержания учебного предмета «Обществознание» яв­ляется опыт познавательной и практической деятельнос­ти, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной дея­тельности   в учебном процессе и социальной практике.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:

• создание оптимальных условий обучения;

• исключение психотравмирующих факторов;

• развитие положительной мотивации к освоению программы по обществознанию;

• развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Важнейшей задачей курса обществознания является воспитание в учащихся общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового сознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ. Обществознание позволяет школьникам усваивать не только рациональные знания и теории, сложившиеся в научной социологии, но и спектр представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни – религии, искусстве, обыденном сознании. Обществознание знакомит учащихся с обществом во всем его многообразии.

Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

• содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

• формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

• воспитание гражданственности и любви к Родине;

• создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

• выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

• помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

• ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Методическое обеспечение рабочей программы.

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов.

Формы организации занятий: лекция, практическое занятие, учебная экскурсия; индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Средства обучения: схемы, таблицы, диаграммы, алгоритмы, опорные конспекты, тесты.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового), уровня обученности:

• тестирование (для получения промежуточного или итогового зачета по теме);

• самостоятельные работы (для промежуточного контроля);

• обобщающие уроки;

• контрольные работы;

• фронтальный опрос.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

2. Основное содержание курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6-9 классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Согласно учебному плану школы обществознание на ступени основного общего образования изучается в 6-9 классах по 35 часов (1 час в неделю).

Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов:

• Первый этап носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков (6 класс); на этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе;

• Второй этап ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся (7-9 класс); на втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Преподавание обществознания в 6-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация рабочей программы способствует:

• развитию личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической, правововй культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитанию общероссийской индентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

• овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности в межличностных отношениях, отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотношения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законами и содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

-использование элементов причинно-следственного анализа;

-исследование несложных реальных связей и зависимостей

-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

-перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-подкрепление изученных положений конкретными примерами;

-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,

места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни

общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном

обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально –политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

6 КЛАСС

Данный курс открывает 4-летний цикл изучения обществознания в основной школе. В 6 классе даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми, обобщение опыта общения с социальной и природной средой.

Пропедевтический характер курса способствует успешной социализации младших школьников в ходе изучения предмета, освоению основных обществоведческих понятий: общество, человек, гражданин, гуманизм и др. Помимо знаний важным содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей. Данная дисциплина призвана помочь учащимся ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Курс содержит разделы «Человек в социальном измерении», «Человек среди людей», «Нравственные основы жизни».

В главе «Человек в социальном измерении» освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Раскрываются такие вопросы, как познание человеком мира, потребности человека и проявления деятельности, какие пути ведут к жизненному успеху.

Глава «Человек среди людей» вводит учащихся в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. Глава ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире, позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм, великодушие и снисходительность к людям, деликатность, вежливость, мягкость в обращении, доброжелательность, отзывчивость на чужие горе.

Заключительная глава «Нравственные основы жизни» посвящен нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали (добро как благо, доброта и благородство как качества человека, зло и способность человека противостоять ему).

Каждая глава предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

В процессе изучения данного курса у школьников формируются основы нравственной, экономической, политической, экологической культуры, создаются условия социализации личности. Данный курс содействует формированию умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуаций, развивает умение оценивать поступки людей с нравственной и правовой точек зрения.

Цели обучения:

• развитие личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, нравственной и правовой культуры;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подростковоговозраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;

• создание условий для социализации личности;

• содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

• развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

• воспитание гражданственности и любви к Родине, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• содействие формированию и самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

• помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.

Содержание программы

Тема 1. Введение (1 час)

Содержание темы:

Что изучают в курсе обществознания. Путешествие в мир знаний об обществе. Предмет «Обществознание» и его задачи. История и обществознание.

Учебные понятия:

Общество, история, человек, конституция, гражданин.

Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов)

Тема 1. Человек – личность (2 часа)

Содержание темы:

Что такое личность. Социальные свойства человека. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она? Качества личности. Выдающиеся личности в истории человечества.

Учебные понятия:

Личность, сознание, общение, индивид, индивидуальность, безнравственный, карьера.

Тема 2. Человек познает мир (2 часа)

Содержание темы:

Познание мира и себя. Что такое самопознание. Причины, по которым человек познает себя. Самооценка и ее разновидности. На что ты способен. Талантливый человек. Спутники таланта. Каких талантливых людей мы знаем.

Учебные понятия:

Потребность, самопознание, самосознание, самооценка, способности, талант, гениальность.

Тема 3. Человек и его деятельность (2 часа)

Содержание темы:

Деятельность как способ существования людей. «Птицу узнают по полету, а человека – по работе». Деятельность и ее мотивация. «Пчела мала, да и та работает». Многообразие деятельности. Основные формы деятельности человека. Жизнь человека многогранна. Личность в истории.

Учебные понятия:

Деятельность, мотивация, цель, средства достижения цели, игра, учение, общение.

Тема 4. Потребности человека (2 часа)

Содержание темы:

Потребности человека. Классификация потребностей. Как проявляется индивидуальный характер потребностей? Духовный мир человека. Мир мыслей. Что такое мышление. Мир чувств. Чем чувства человека отличаются от эмоций?

Учебные понятия:

Потребности, духовный мир, суждение, умозаключение, понятие, эмоции, чувства.

Тема 5. На пути к жизненному успеху (2 часа)

Содержание темы:

Слагаемые жизненного успеха. В чем человек видит свое счастье? Что сопутствует успеху в жизни? Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Как выбрать свое дело? Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути. Можно ли в работе видеть смысл жизни?

Учебные понятия:

Труд, профессия, счастье, смысл жизни.

Тема 6. Практикум «Готовимся выбирать профессию» (1 час)

Содержание темы:

Тестирование. Психологические особенности деятельности в различных профессиях.

Тема 7. Обобщение и контроль знаний по главе

«Человек в социальном измерении» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

Тема 8. Межличностные отношения (2 часа)

Содержание темы:

Какие отношения называют межличностными. Что такое взаимопонимание? Виды межличностных отношений. Что притягивает или отталкивает людей в межличностных отношениях? Роль чувств в отношениях между людьми. Чем различаются деловые и личные отношения? Человек и его ближайшее окружение. Почему подростки требовательны к друзьям? Искусство строить межличностные отношения.

Учебные понятия:

Межличностные отношения, симпатия, стереотип, антипатия. знакомство, товарищество, дружба, любовь.

Тема 9. Человек в группе (2 часа)

Содержание темы:

Какие бывают группы. Зачем люди объединяются в группы? Что группа дает человеку? Группы, которые мы выбираем. Одноклассники, сверстники, друзья. Лидер, качества лидера. Групповые нормы. Поощрения и наказания. С какой группой тебе по пути. Социальная ответственность.

Учебные понятия:

Социальная группа, малая группа, лидер, манеры, ритуал, групповые нормы, санкции.

Тема 10. Общение (2 часа)

Содержание темы:

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Каковы цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Какие качества помогают общению? Искусство общения. «Слово – серебро, молчание – золото».

Учебные понятия:

Общение, речевое и неречевое общение.

Тема 11. Конфликты в межличностных отношениях (2 часа)

Содержание темы:

Человек среди других людей. Конфликты и причины их возникновения. Стадии развития конфликта. Какие существуют стратегии поведения в конфликте? Агрессивное поведение. Как победить обиду и установить контакт. Конструктивное разрешение конфликта. Как не проиграть в конфликте. Чем полезен в разрешении конфликта посредник?

Учебные понятия:

Конфликт, агрессия, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание, ущерб, лояльность, инцидент.

Тема 12. Практикум «Почему нужно быть терпимым» (1 час)

Содержание темы:

Дискуссия. Учимся вести себя в конфликтной ситуации: как правильно слушать, правила успешного общения через посредника.

Тема 13. Обобщение и контроль знаний по главе

«Человек среди людей» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава III. Нравственные основы жизни (8 часов)

Тема 14. Человек славен добрыми делами (2 часа)

Содержание темы:

Что такое добро. Кого называют добрым. В чем состоит доброе дело, добрый поступок? Доброе – значит хорошее. В чем суть золотого правила морали? Главное правило доброго человека.

Учебные понятия:

Мораль, добро, зло.

Тема 15. Будь смелым (2 часа)

Содержание темы:

Что такое страх. Феномен страха. Почему говорят, что у страха глаза велики? Смелость. Какую роль она играет в жизни человека? «Смелость города берет». Сила воли. Имей смелость сказать злу «нет».

Учебные понятия:

Смелость, страх, мужество.

Тема 16. Человек и человечность (2 часа)

Содержание темы:

Что такое человечность. Проявление уважения и любви к людям. Почему необходимо заботиться о слабых, пожилых людях? Экологический гуманизм.

Учебные понятия:

Гуманизм.

Тема 17. Практикум «Проявляй внимание к старикам» (1 час)

Содержание темы:

Дискуссия. Расскажи о своих бабушке и дедушке. Что тебе известно об их жизненном пути? Какими они предстанут в твоих рассказах своим детям, когда ты станешь взрослым?

Тема 18. Обобщение и контроль знаний по главе

«Нравственные основы жизни» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Тема 19. Итоговое повторение по курсу (3 часа)

Содержание темы:

Подведем итоги. Тестирование. Коррекция знаний и умений.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать /понимать:

• основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;

• основные положения и понятия, отражающие природу человека, его

взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

Учащиеся должны уметь:

• выделять главную мысль, составлять план;

• описывать изучаемый объект;

• сравнивать социальные объекты или источники;

• характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей;

• объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации.

7 КЛАСС

Данный курс продолжает курс обществознания 6-го класса. Содержание основного общего образования для 7 классов представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: человек среди людей, человек и закон, человек и экономика, человек и природа.

Курс обществознания в 7 классе формирует социальные навыки,

умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей во все областях жизни общества, систему гуманистических и демократических ценностей.

Курс включает изучение 3-х глав: «Регулирование поведения людей в обществе», «Человек в экономических отношениях», «Человек и природа».

В первой главе «Регулирование поведения людей в обществе» рассматриваются разнообразные виды социальных норм, регулирующих поведение людей в обществе, подчеркивается их значимость для стабильности общества. Учащиеся знакомятся с правами и свободами человека и гражданина, ребенка. Отмечается, что нет прав без обязанностей. Одной из важнейших обязанностей гражданина является защита Отечества. Важной частью главы является тема о роли законов в государстве. Здесь рассматриваются вопросы о том, какое поведение называется противозаконным, какая существует юридическая ответственность за правонарушения, кто стоит на страже закона.

В главе «Человек в экономических отношениях» даются знания об экономике: о целях экономики, стадиях движения продукта, формах организации хозяйства, основных участниках экономики. Отмечается роль конкретного работника в развитии производства, в создании своего бизнесе, самореализации личности через профессиональную деятельность. Вводятся экономические понятия, термины: себестоимость, выручка, прибыль, ресурсы, издержки, производительность труда, разделение труда, бизнес и др. Формируются представления о функциях денег, о бюджете семьи.

В последней главе «Человек и природа» раскрываются вопросы взаимоотношения человечества и окружающей среды, негативные последствия человеческой деятельности. Но также показано, как решаются экологические проблемы на уровне государства и каждого отдельного человека.

Цели обучения:

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

• развитие личности, ее духовно-нравственной, правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении законов и порядка, способности к личному самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• освоение системы знаний об экономической деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина;

• овладение умениями получать и осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать полученные знания;

• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Содержание программы

Тема 1. Введение (1 час)

Содержание темы:

Что изучают в курсе обществознания. Предмет «Обществознание» и его задачи. Необходимость знать общество. Науки, изучающие общество.

Учебные понятия:

Обществознание, гражданин.

Глава I. Регулирование поведения людей в обществе (11 часов)

Тема 2. Что значит жить по правилам (1 час)

Содержание темы:

Многообразие правил поведения. Социальные нормы. «Привычка свыше нам дана…». Полезные и вредные привычки. Правила этикета и хорошие манеры. История складывания правил поведения. Социальная ответственность.

Учебные понятия:

Социальные нормы, правила, привычки, обычаи, обряды ритуалы, церемонии, традиции, этикет, манеры, санкции.

Тема 3. Права и обязанности граждан (2 час)

Содержание темы:

Права и свободы человека и гражданина в России: гражданские (личные), политические, экономические и социальные, культурные. Гарантии прав. Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Международные документы по защите детства. Конституционные обязанности гражданина. Взаимосвязь прав и обязанностей.

Учебные понятия:

Права человека, закон, конвенция, принцип, декларация, гражданские, политические, экономические, социальные, культурные права, гарантии, правовой статус, обязанности, ответственность.

Тема 4. Практикум «Учимся пользоваться своими правами» (1 час)

Содержание темы:

Какие ты уже сейчас имеешь права. Какие возможности ты приобретёшь с 14-ти лет. Как изменится ответственность.

Тема 5. Почему важно соблюдать законы (1 час)

Содержание темы:

Закон и правопорядок в обществе. Почему человеческому обществу нужен порядок. Закон стремиться установить справедливость. В чем состоит смысл понятия «справедливость»? Закон устанавливает границы свободы поведения. Необходимость соблюдения законов. Почему свобода не может быть безграничной. Представление о свободе и справедливости в различные исторические эпохи.

Учебные понятия:

Закон, кодекс, свобода, справедливость, правомерное поведение.

Тема 6. Защита Отечества (2 часа)

Содержание темы:

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. В чем заключается военная служба. Основные обязанности военнослужащего. Военная служба по призыву и по контракту. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Служба в армии – это право или обязанность? Международно-правовая защита жертв войны.

Учебные понятия:

Регулярная армия, воинский долг, внешние и внутренние угрозы, глобальные, региональные и частные угрозы, военкомат, присяга, повестка, должностные обязанности, специальные обязанности.

Тема 7. Для чего нужна дисциплина (1 час)

Содержание темы:

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Каковы последствия нарушения дисциплины. Дисциплина, воля и самовоспитание. Самодисциплина.

Учебные понятия:

Дисциплина, воля, самовоспитание, мораль, внешняя и внутренняя дисциплина, самоконтроль, самодисцилина.

Тема 8. Виновен – отвечай (1 час)

Содержание темы:

Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Законопослушное поведение – необходимое условие нормальной жизни общества. Противозаконное поведение. По каким признакам определяют противозаконное поведение? В чём коварство мелкого нарушения порядка? Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Ответственность несовершеннолетних.

Учебные понятия:

Противозаконное поведение, правонарушение, преступление, проступок, преступность, прокурор, подстрекатель, соучастник, грабёж, кража, ущерб, штраф.

Тема 9. Кто стоит на страже закона (1 час)

Содержание темы:

На страже закона. Защита правопорядка. Правоохранительные органы. История правоохранительных органов. Задачи правоохранительных органов. Судебные органы. Какие вопросы решает суд. Полиция. Основные направления деятельности полиции. На основе каких принципов полиция осуществляет свою деятельность? Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Учебные понятия:

Прокуратура, суд, судопроизводство, подсудимый, свидетель, приговор, полиция, детектив, таможня, правопорядок, нотариат, завещание, наследник, адвокат, лицензия, правосудие, презумпция невиновности.

Тема 10. Обобщение и контроль знаний по главе

«Регулирование поведения людей в обществе» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава II. Человек в экономических отношениях (16 часов)

Тема 11. Экономика и её основные участники (2 часа)

Содержание темы:

Что такое экономика? Экономика и её роль в жизни общества. Сферы экономики. Основные стадии движения продукта. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики. Что общего и в чём различия экономических интересов производителя и потребителя? Факторы, влияющие на производительность труда.

Учебные понятия:

Экономика, производство, технология, продукт, воспроизводство продукта, экономические блага (товары и услуги), распределение, обмен, деньги, потребление, натуральное и товарное хозяйство, производительность труда, производитель, потребитель, ресурсы (материальные, финансовые и трудовые), рациональный выбор.

Тема 12. Мастерство работника (2 часа)

Содержание темы:

Мастерство работника. «Дело мастера боится». Из чего складывается мастерство работника. Почему на некоторых изделиях можно увидеть имя мастера? Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Зачем люди работают? Заработная плата и стимулирование труда. Факторы, определяющие размер зарплаты? Взаимосвязь количества и качества труда. Слагаемые профессионального успеха. Трудовые династии.

Учебные понятия:

Труд, квалификация, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд, повышение квалификации, зарплата, трудовое денежное вознаграждение, оплата труда повременная и сдельная, количество и качество труда, производительность труда.

Тема 13. Практикум «Учимся секретам

профессионального успеха» (1 час)

Содержание темы:

Чем руководствоваться при выборе профессии. Сознательное планирование своего труда. Воспитание качеств хорошего работника. Правильно строить отношения с окружающими.

Тема 14. Производство: затраты, выручка, прибыль (2 часа)

Содержание темы:

Производство – средство удовлетворения потребностей человека. История развития производства. Что и как производить. Производительность труда. Затраты производства: постоянные и переменные. Как можно снизить затраты производства? Роль разделения труда в развитии производства. Как сделать производство выгодным?

Учебные понятия:

Производство; единичное, серийное и поточное (массовое) производство; мануфактура, конвейер, постоянные и переменные затраты, себестоимость, разделение труда, выручка, прибыль, налоги.

Тема 15. Виды и формы бизнеса (1 час)

Содержание темы:

Что такое бизнес. Почему люди занимаются бизнесом? Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Различные виды бизнеса, как они взаимосвязаны. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы: индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Учебные понятия:

Бизнес (предпринимательство), производственный, торговый, финансовый, страховой, посреднический бизнес; собственность, индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество, акция.

Тема 16. Практикум «Учимся создавать свой бизнес» (1 час)

Содержание темы:

Предпринимательские способности. Наиболее распространенные виды бизнеса. Как организовать свое дело: материальные возможности, поиск партнеров, выбор организационной формы.

Тема 17. Обмен, торговля, реклама (2 часа)

Содержание темы:

Обмен – важная составляющая экономической жизни людей. Как обмен решает задачи экономики? Условия выгодного обмена. Торговля. Зачем люди и страны торгуют? История торговли. Формы торговли: оптовая и розничная, внутренняя и внешняя. Реклама в современной экономике. «Реклама – двигатель торговли».

Учебные понятия:

Обмен, товар, стоимость потребительская и меновая, цена товара, бартер, рынок, торговля оптовая и розничная, внутренняя и внешняя, реклама.

Тема 18. Деньги, их функции (2 часа)

Содержание темы:

Как появились деньги? Исторические эквиваленты стоимости. История денег на Руси. Функции денег: средство обращения, средство платежа, средство накопления, мера стоимости, мировые деньги. Основные виды денег. Какие виды денег существуют в настоящее время?

Учебные понятия:

Деньги, эквивалент, цена, монеты, банкноты, валюта, ассигнации, инфляция, рост цен.

Тема 19. Экономика семьи (1 час)

Содержание темы:

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи: материальные, трудовые, энергетические, информационные, финансовые. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Фиксированные и переменные доходы. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Учебные понятия:

Микроэкономика, личное подсобное хозяйство, рантье, доходы фиксированные и переменные, семейный бюджет, обязательные и произвольные расходы.

Тема 20. Практикум «Учимся составлять семейный бюджет» (1 час)

Содержание темы:

Выясни источники дохода твоей семьи. Вспомни и запиши свои расходы за неделю (месяц). Какие расходы в целом были в семье за неделю (месяц). Рационально ли ведется в вашей семье хозяйство?

Тема 21. Обобщение и контроль знаний по главе

«Человек в экономических отношениях» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава III. Человек и природа (5 часов)

Тема 22. Воздействие человека на природу (1 час)

Содержание темы:

«Вторая природа». Взаимоотношения человека и природы. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Экология. Великое экологическое правило. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы. В чем опасность загрязнения природы? Экологическое сознание.

Учебные понятия:

Экология, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, биосфера, смог, отходы промышленные и бытовые

Тема 23. Охранять природу – значит охранять жизнь (1 час)

Содержание темы:

Что значит относиться к природе по-человечески? Ответственность человека перед природой. Тяжелые последствия безответственности. Экологическая мораль. История природоохранной деятельности в России.

Учебные понятия:

Браконьеры, экологическая мораль.

Тема 24. Практикум «Учимся беречь природу» (1 час)

Содержание темы:

Что нужно сделать, чтобы установить правильные отношения человека с природой? Вклад школьников в дело защиты природы. Посмотри внимательно, что нужно сделать в школе, на пришкольном участке, около твоего дома, на улице. Помоги бездомным животным.

Тема 25. Закон на страже природы (1 час)

Содержание темы:

Природные условия и хозяйство человека. Деятельность людей, направленная на охрану природы. Закон об охране окружающей среды. Правила защиты природы. Что может сделать гражданин для защиты природы?

Учебные понятия:

Охрана природы, природопользование, национальный парк, заповедник.

Тема 26. Обобщение и контроль знаний по главе

«Человек и природа» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Тема 27. Итоговое повторение по курсу (1 час)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать /понимать:

• основные обществоведческие термины;

• социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать социальные объекты или источники, описывать изучаемый объект;

• характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; объяснять взаимосвязь общества и природы, сфер общественной жизни;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

8 КЛАСС

Содержание курса «Обществознание» 8 класса представляет собой комплекс знаний. Отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений.

Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции.

Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки. Умения. Совокупность моральных и гуманистических ценностей. Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Курс включает изучение 4-х глав: «Личность и общество», «Сфера духовной культуры», «Социальная сфера», «Экономика».

Первая глава «Личность и общество» дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значении социализации личности, вводит учащихся в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая глава «Сфера духовной культуры» вводит подростков в круг проблем моральных, важных для осознания себя как существа нравственного.

Глава «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальные роли. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Последняя глава «Экономика» знакомит школьников с основными экономическими проявлениями (производство, обмен, потребление) через расшифровку основных экономических понятий. Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики. Особое внимание курс уделяет и нескольким макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

Функции курса:

• обучить правилам пользования научными инструментами, теориями, методами;

• сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса;

• воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение, способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию;

• подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе, к будущей профессиональной деятельности.

Цели обучения:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социальным нормам;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Содержание программы

Тема 1. Введение (1 час)

Содержание темы:

Что изучают в курсе обществознания. Предмет «Обществознание» и его задачи. Необходимость знать общество. Науки, изучающие общество.

Учебные понятия:

Обществознание, гражданин.

Глава I. Личность и общество (5 часов)

Тема 2. Что делает человека человеком (1 час)

Содержание темы:

Отличие человека от других живых существ. Человек – существо биосоциальное. Какие качества человека имеют социальную природу? В чем проявляется творческий характер деятельности человека? Взаимосвязь мышления и речи. Как проявляются способности человека? Как человек реализует себя?

Учебные понятия:

Мышление, речь, виды деятельности: игра, учеба, труд, самореализация.

Тема 3. Человек, общество, природа (1 час)

Содержание темы:

Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой. В чем выражается природное единство мира? Какова роль природы в жизни человека и общества? Какие возможности открыл перед человечеством разум? В чем проявляется неразумность отношения человека к природе? Связь биосферы и ноосферы.

Учебные понятия:

Природа, биосфера, ноосфера.

Тема 4. Общество как форма жизнедеятельности людей (1 час)

Содержание темы:

Что мы называем обществом. Общество в широком и узком смысле слова. Сферы жизни общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Социальные нормы и их роль в жизни и их роль в жизни общества. Ступени развития общества.

Учебные понятия:

Общество, общественные отношения, социальные нормы; традиционное (аграрное), индустриальное, постиндустриальное (информационное) общество.

Тема 5. Развитие общества (1 час)

Содержание темы:

Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменений. Реформы и реформаторы. Противоречия и перспективы в развитии человечества в XXI в. Глобальные проблемы человечества.

Учебные понятия:

Эволюционное развитие, социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы.

Тема 6. Как стать личностью (1 час)

Содержание темы:

Признаки человека, индивида, индивидуальности, личности. Жизненные ценности и ориентиры. Факторы, влияющие на выбор профессии. Этапы становления личности. Мировоззрение. Агенты социализации.

Учебные понятия:

Человек, индивид, индивидуальность, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация, социализация.

Глава II. Сфера духовной культуры (9 часов)

Тема 7. Сфера духовной жизни (1 час)

Содержание темы:

Духовная сфера жизни общества. Черты, отличающие духовную сферу от других сфер общества. Культура как достижение человека в преобразовании мира. Культура личности и общества. Духовные ценности. Развитие культуры в современной России.

Учебные понятия:

Духовная сфера жизни общества, культура, культура личности.

Тема 8. Мораль (1 час)

Содержание темы:

Что такое мораль и зачем она людям. Нравственность. Главный признак морали. Золотое правило морали. Основные ценности и нормы морали. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности. Гуманизм – высшая моральная ценность. Добро и зло. Многоликое зло.

Учебные понятия:

Мораль, нравственность, моральные нормы, моральный идеал, гуманизм, гражданственность, патриотизм.

Тема 9. Долг и совесть (1 час)

Содержание темы:

Что такое долг. Формальное и реальное понимание сущности долга. Научный подход к сущности долга. Общественный и моральный долг. Внешний и внутренний контроль за исполнением долга. Совесть и ее роль в жизни человека.

Учебные понятия:

Долг, объективные обязанности, ответственность, общественный долг, совесть.

Тема 10. Моральный выбор – это ответственность (1 час)

Содержание темы:

Способность человека выбирать индивидуальное поведение. Свобода выбора. Взаимосвязь свободы и ответственности. Моральные знания и практическое поведение личности. Гарантии выполнения моральных норм. Критический анализ собственных мыслей и поступков. Проблема оценки и самооценки. Опасность безответственного поведения.

Учебные понятия:

Моральный выбор, моральная ответственность, свобода, оценка, самооценка.

Тема 11. Практикум «Учимся поступать морально» (1 час)

Содержание темы:

Проверяй свои поступки с точки зрения золотого правила морали. Стремись не совершать зло. Старайся делать добро.

Тема 12. Образование (1 час)

Содержание темы:

Что такое образование. Приоритетность образования в России. Возрастание значимости образования в условиях информационного общества. Взаимосвязь конкурентоспособности нашей страны и образования. Основные элементы образовательной системы РФ. Общее и профессиональное образование. Непрерывность образования.

Учебные понятия:

Образование, информационное общество, конкурентоспособность, самообразование.

Тема 13. Наука в современном обществе (1 час)

Содержание темы:

Что такое наука? Наука как особая система знаний. Отличительные черты науки как системы государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих научные знания. Нравственные принципы труда ученого. Роль науки в современном обществе.

Учебные понятия:

Наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение.

Тема 14. Религия как одна из форм культуры (1 час)

Содержание темы:

Характерные черты религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Основные виды религиозных организаций. Сущность принципа свободы совести. Свобода вероисповедания. Реализация принципа свободы совести в современной России.

Учебные понятия:

Религия, вера, религиозная вера, обряды, молитва, догматы, секта, свобода совести, атеизм.

Тема 15. Обобщение и контроль знаний по главам

«Личность и общество», «Сфера духовной культуры» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава III. Социальная сфера (5 часов)

Тема 16. Социальная структура общества (1 час)

Содержание темы:

Социальная структура общества. Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная. Многообразие социальных групп признаки социальной группы, ее значение и влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения. Какую роль в развитии общества играют социальные конфликты? Проблемы формирования социальной идентичности. Квазигруппы.

Учебные понятия:

Социальная структура, социальная группа, социальная мобильность, социальный конфликт.

Тема 17. Социальные статусы и роли (1 час)

Содержание темы:

Социальная позиция человека в обществе. Социальный статус: приписанный и достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальные роли, выполняемые человеком, и требования, которые они налагают. Социальные роли подростков и молодежи. Различия между поколениями. Гендерные роли. Проблема взаимосвязи статуса и роли. Статусные символы и знаки отличия.

Учебные понятия:

Социальный статус, социальная роль, санкции, гендер.

Тема 18. Нации и межнациональные отношения (1 час)

Содержание темы:

Соотношение понятий «нация» и «этнос». Отношения между нациями. Отношение к истории и национальным традициям. Каковы различные понятия национальной гордости? Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения межнациональных конфликтов. Почему все народы заинтересованы в сотрудничестве? Межнациональные отношения в современном обществе. Какие нормы по вопросам развития наций и национальных отношений содержатся в законах России? Многонациональный народ РФ – проявление национальной идентичности россиян.

Учебные понятия:

Этническая группа, нация, народность, этнос, национальная гордость, национальная идентичность.

Тема 19. Практикум «Учимся жить в

многонациональном обществе» (1 час)

Содержание темы:

Люди разных национальностей в России имеют одинаковые права, которые гарантируются Конституцией РФ. Нет плохих и хороших национальностей, есть плохие и хорошие люди среди всех национальностей. В деятельности настраивайся на сотрудничество с людьми любой этнической принадлежности. Уважай особенности любой национальной культуры. Уважительно относись к людям другой национальности. Не участвуй в разжигании межнациональной розни.

Тема 20. Отклоняющееся поведение (1 час)

Содержание темы:

Какое поведение считают отклоняющимся. Позитивное и негативное отклоняющееся поведение. Какая связь между понятиями «социальные нормы» и Многообразие форм отклоняющегося поведения. Разновидности отклоняющегося поведения. Алкоголизм и наркомания. Основные причины распространения отклоняющегося поведения. Влияние негативного отклоняющегося поведения на личность.

Учебные понятия:

Отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания.

Глава IV. Экономика (14 часов)

Тема 21. Экономика и ее роль в жизни общества (1час)

Содержание темы:

Влияние экономики на поведение людей. Потребности и ресурсы. Каким образом экономика зависит от объема и направленности наших потребностей? Откуда люди получают жизненные блага? Почему природные ресурсы планеты нельзя считать неисчерпаемыми? Роль информационных ресурсов в наши дни. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные и экономические блага. Проблема экономического выбора. Что такое альтернативная стоимость? Как определить альтернативная стоимость выбора?

Учебные понятия:

Потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимость.

Тема 22. Главные вопросы экономики (1час)

Содержание темы:

Нужно ли регулировать производство? Главные вопросы экономики: что производить, как производить, для кого производить. Как решить противоречие между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей? Что такое экономическая эффективность? Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем. В чем различия способов координации экономического выбора в разных экономических системах? Каковы особенности функционирования основных экономических систем? Соотношение экономической роли государства и рынка в управлении экономикой.

Учебные понятия:

Экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика.

Тема 23. Собственность (1час)

Содержание темы:

Что называют имущественными отношениями? Что такое собственность? Собственность как экономическая и юридическая категория. Право собственности. Субъекты права собственности. Формы собственности. Сравнительный анализ рыночной и плановой экономики. Какие формы собственности существуют в России? Как закон защищает право собственности?

Учебные понятия:

Имущественные отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и юридические лица, частная, общественная и коллективная собственность.

Тема 24. Рыночная экономика (1час)

Содержание темы:

Что такое рынок? Условия его функционирования. Взаимосвязь бмена и рынка. Формы и воды рынков. Почему конкуренцию считают главным мотором рыночной экономики? Экономическая сущность конкуренции. Диктатура цен. Спрос и предложение на рынке. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие. Механизм установления рыночной цены. Главный принцип рынка. Принцип «невидимой руки» рынка. Основные функции цен.

Учебные понятия:

Рынок, конкуренция, спрос, предложение, диктатура цен, рыночное равновесие, равновесная цена.

Тема 25. Производство – основа экономика (1час)

Содержание темы:

Главный источник экономических благ. Роль производства в экономике. Показатели характеристики производства. Организационная структура производства. Современные отрасли экономики. Какие виды деятельности современной экономики получили наибольшее развитие? Товары и услуги. При каких условиях продукт производства становится товаром? В чем особенности услуги как товара? Какие ресурсы необходимы для осуществления производства? Факторы производства: земля (природные ресурсы), труд, капитал, предпринимательские способности. Распределение труда и специализация. Почему распределение труда и специализация способствуют повышению производительности труда?

Учебные понятия:

Продукт, товар, потребительская стоимость, меновая стоимость, услуга, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация.

Тема 26. Предпринимательская деятельность (1час)

Содержание темы:

Что такое предпринимательство, отличительные признаки. Роль предпринимательства в экономике, экономическое содержание и функции. Механизм получения прибыли в бизнесе. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономический статус предпринимателя: отличительные черты экономического поведения и функции. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы: индивидуальное частное (единоличное) предприятие, товарищество, акционерное общество. В чем преимущества и недостатки основных организационно-правовых форм предпринимательства? Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике. Проблемы российских «челноков».

Учебные понятия:

Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, индивидуальное частное (единоличное) предприятие, товарищество, акционерное общество, акция, малое предприятие.

Тема 27. Роль государства в экономике (1час)

Содержание темы:

Экономическая роль государства. Экономические проблемы, регулируемые только государством. Какие способы воздействия на экономику может использовать государство? Нужна ли рынку «государственная рука»? Налоги как источник доходов федерального правительства. Виды налогов. Какие налоги платят граждане? Проблема платежей налогов в пользу государства. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.

Учебные понятия:

Налог, прямые налоги, государственный бюджет, статьи дохода, статьи расхода, государственный долг, дефицит бюджета, облигация.

Тема 28. Распределение доходов (1час)

Содержание темы:

Доходы граждан и прожиточный минимум. Каковы источники доходов населения? Проблема неравенства доходов. Почему нельзя устранить неравенство в доходах? Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Почему социальные программы государства носят адресный характер?

Учебные понятия:

Прожиточный минимум, потребительская корзина, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда.

Тема 29. Потребление (1час)

Содержание темы:

Факторы, влияющие на объём и структуру потребительских расходов. Какова связь между доходом и потреблением? Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан страны. Семейное потребление. Может ли школьник вносить личный вклад в совокупные доходы семьи, или же он в силу возраста исключительно потребитель? Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России.

Учебные понятия:

Потребление, производственное и непроизводственное потребление, семейное потребление, социальное страхование, потребитель.

Тема 30. Инфляция и семейная экономика (1час)

Содержание темы:

Почему цены в рыночной экономике постоянно растут? Влияние инфляции на доходы населения. Номинальные и реальные доходы. Зачем семья создает сбережения? Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Государство и сбережения граждан.

Учебные понятия:

Инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит.

Тема 31. Безработица, её причины и последствия (1час)

Содержание темы:

Безработица – спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Кто относится к категориям занятых и безработных? Как определить уровень безработицы в стране? Безработица: «за» и «против». Конкурентоспособность в условиях рынка. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Учебные понятия:

Безработица, занятость, трудоспособные граждане, сезонная безработица, уровень безработицы,

Тема 32. Мировое хозяйство и международная торговля (1час)

Содержание темы:

Что такое мировое хозяйство? Какие выгоды получают страны от участия в международном разделении труда? Внешняя торговля. Внешнеторговая политика и ее разновидности. В чем особенности пполитики протекционизма и свободной торговли? Обменные курсы валют. Условия, влияющие на обменный курс валюты.

Учебные понятия:

Мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, валютный курс.

Тема 33. Обобщение и контроль знаний по главам

«Социальная сфера», «Экономика» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Тема 34. Итоговое повторение по курсу (1 час)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать /понимать:

• социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Учащиеся должны уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

9 КЛАСС

Содержание курса «Обществознание» 9 класса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений.

Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей.

Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни. Курс включает изучение двух глав: «Политика» и «Право».

Глава «Политика» дает представление о соотношении политики и власти, определяет сущность государства, знакомит с разновидностями политических режимов, процессом складывания правового государства и правового общества, формами участия граждан в политической жизни, вводит учащихся в круг политических проблем современного общества.

Глава «Право» вводит школьников в круг проблем, важных для формирования правовой культуры, осознанного отношения к вопросам законности и правомерного поведения.

Функции курса:

• обучить правилам пользования научными инструментами, теориями и методами;

• сформировать аналитическое мышление школьника. Способность самостоятельно разбираться в существе вопроса;

• воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение, способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию;

• подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе, к будущей профессиональной деятельности.

Цели обучения:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социальным нормам;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Содержание программы

Тема 1. Введение (2 часа)

Содержание темы:

Повторение. Общество как форма жизнедеятельности людей. Сферы общества. Особенности духовной, социальной и экономической сфер.

Глава I. Политика (9 часов)

Тема 2. Политика и власть (1 час)

Содержание темы:

Что входит в сферу политики? Что такое политика? Какую роль политика играет в жизни общества? В чём сущность любой власти? Соотношение понятий «политика» и «власть». В чем главные особенности политической власти? Влияние средств массовой информации на политическую жизнь. Политическая жизнь современной России.

Учебные понятия:

Политика, политическая власть, средства массовой информации (СМИ).

Тема 3. Государство (1 час)

Содержание темы:

Различные точки зрения на происхождение государства. Признаки государства. В чём выражается суверенитет государства? Внутренние и внешние признаки государства. Формы правления: абсолютная и конституционная монархия, парламентская и президентская республика. Формы государственно-территориального устройства: унитарное и федеративное государство. Гражданство. Взаимосвязь прав и обязанностей гражданина.

Учебные понятия:

Государство, суверенитет, форма правления, монархия, республика, унитарное и федеративное государство, гражданство, гражданин.

Тема 4. Политические режимы (1 час)

Содержание темы:

Что означает понятие «политический режим»? Основные виды политических режимов. Способы удержания власти в тоталитарном обществе. Сходство и различие тоталитарного и авторитарного режимов. Способы обеспечения подконтрольности власти в условиях демократии. Демократия: «за» и «против». Развитие демократии в современном мире. Каковы формы непосредственной и представительной демократии?

Учебные понятия:

Политический режим, тоталитаризм, террор, тоталитарный режим, фашизм, авторитаризм, авторитарный режим, оппозиция, прямая и представительная демократия, конституция.

Тема 5. Правовое государство (1 час)

Содержание темы:

Сущность правового государства. Философы древности о правовом государстве. Великая гуманистическая идея соединения силы и справедливости в правовом государстве. Власть в правовом государстве. Категорический императив И. Канта. Принципы (признаки) правового государства. Смысл суждения Цицерона: «Право выше власти». Органы власти РФ.

Учебные понятия:

Правовое государство, разделение властей, законодательная, исполнительная и судебная власть, категорический императив, конституционные и арбитражные суды, суды общей юрисдикции

Тема 6. Гражданское общество и государство (1 час)

Содержание темы:

Что такое гражданское общество? В чём состоит различие понятий «общество» и «гражданское общество»? Основные признаки гражданского общества. В чём заключается роль, которую выполняет гражданское общество в отношениях личности и государства? Существует ли взаимосвязь гражданского общества и правового государства? Общественные организации – основа гражданского общества. Какие общественные организации возникают в различных сферах гражданского общества? Почему гражданское общество в развитых странах сформировалось лишь в последние два столетия? В чём различие между государственным управлением и местным самоуправлением. Общественная палата.

Учебные понятия:

Гражданское общество, муниципальная собственность, общественная палата.

Тема 7. Участие граждан в политической жизни (1 час)

Содержание темы:

Как гражданин может участвовать в управлении делами государства? Выборы и референдум – возможность влияния граждан на политику. Избирательное право РФ. Способы воздействия на власть в демократическом обществе через права и свободы. Значение свободы слова. Степень и оправданность ограничения политических свобод. Условия сознательного участия человека в политической жизни. «Политика – дело каждого». Сущность проявления политического экстремизма. Молодёжь и политический экстремизм.

Учебные понятия:

Выборы, избирательное право, референдум, митинг, цензура, политический экстремизм.

Тема 8. Практикум «Избирательное право РФ» (1 час)

Содержание темы:

Избирательное право и избирательные законы. Принципы демократического избирательного права. Порядок организации и проведения выборов в РФ.

Тема 9. Политические партии и движения (1 час)

Содержание темы:

Причины возникновения общественно-политических движений и их сущность. Что такое политическая партия? Зачем создаются политические партии? Каковы их цели? Признаки политических партий. В чем состоят различия политических партий и движений? Политические партии РФ. Роль оппозиции в политическом движении.

Учебные понятия:

Общественно-политические движения, политическая партия, оппозиция, многопартийность.

Тема 10. Обобщение и контроль знаний по главе

«Политика» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Глава II. Право (22 часа)

Тема 11. Право, его роль в жизни общества и государства (1 час)

Содержание темы:

Смысловые значения понятия «право». Основные назначения права в обществе. Естественное и позитивное право. Мера свободы, справедливости и ответственности. Возможна ли безграничная свобода. Категорический императив права И. Канта. Норма права и её отличительные особенности. Основные виды законов. Система законодательства. Отрасли права. Институты права. Существуют ли различия между правом и законом?

Учебные понятия:

Право, естественное право, нормативный (правовой) акт, закон, подзаконный акт, норма права, отрасль права, институты права.

Тема 12. Правоотношения и субъекты права (1 час)

Содержание темы:

Что называется правоотношением? Чем правоотношение отличается от других социальных отношений, что между ними общего? Элементы правоотношений: субъекты, объекты, содержание. Сущность и особенности правоотношения. Субъекты правоотношений: физические и юридические лица. Что такое юридическая обязанность, ее отличие от моральной обязанности. Субъективное право. Что такое «мера», какое она имеет значение для осуществления субъективных прав и юридических обязанностей? Кто может быть участником правоотношения? Дееспособность и правоспособность физических и юридических лиц.

Учебные понятия:

Правоотношение, субъекты: физические и юридические лица, объекты, содержание правоотношения, мера дозволенного, правоспособность, дееспособность.

Тема 13. Правонарушения и юридическая ответственность (1 час)

Содержание темы:

Признаки правонарушения. Виды правонарушений. Формы вины: неосторожность, умысел. Преступление и проступок. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Какой смысл понятия «юридическая ответственность»? Виды юридической ответственности: уголовная, административная, дисциплинарная, гражданская. Почему юридическая ответственность служит главным определителем, критерием правового поведения гражданина? Презумпция невиновности.

Учебные понятия:

Правонарушение, противоправность, вина, неосторожность, умысел, преступление, проступок, юридическая ответственность, презумпция невиновности.

Тема 14. Правоохранительные органы (1 час)

Содержание темы:

Какие органы называют правоохранительными? В чем смысл словосочетания «охрана права»? Государственные правоохранительные органы: функции, цели и задачи. Принципы правосудия. Суд. Кто может быть судьёй? Суд присяжных. Прокуратура. Адвокатура. Специфика работы нотариата.

Учебные понятия:

Правоохранительные органы, народные заседатели, судья, суд присяжных, прокуратура, адвокатура, нотариат.

Тема 15. Конституция Российской Федерации (1 час)

Содержание темы:

Конституция – закон высшей юридической силы. Этапы развития конституции. Базовые ценности Конституции РФ: нравственные ценности, ценности демократии, патриотизма, международного сотрудничества,

социального мира. Основные задачи Конституции РФ.

Учебные понятия:

Конституция, ценности.

Тема 16. Основы конституционного строя РФ (1 час)

Содержание темы:

Конституционный строй современной России. Принципы конституционного строя. Россия провозглашена демократическим правовым государством. Россия провозглашена федеративным государством с республиканской формой правления. Россия провозглашена социальным и светским государством. Основы статуса человека и гражданина.

Учебные понятия:

Конституционный строй, плюрализм, многопартийность, статус человека и гражданина.

Тема 17. Права и свободы человека и гражданина (2 часа)

Содержание темы:

В чём особенность юридических норм, которые принято называть правами человека? Права человека – высшие ценности человеческой цивилизации. Естественные и неотчуждаемые права человека. Общечеловеческие правовые документы. Всеобщая декларация прав человека – идеал современного права или юридический документ? Классификация прав, закрепленных в Конституции РФ. Юридические гарантии и система защиты прав человека. Права ребенка. Конвенция о правах ребенка.

Учебные понятия:

Достойное существование, естественные и неотчуждаемые права, юридические гарантии, судебная система, уполномоченный по правам человека, декларация, конвенция.

Тема 18. Практикум «Изучаем Конституцию РФ» (1 час)

Содержание темы:

Основы конституционного строя. Права и свободы гражданина и человека. Федеративное устройство. Президент РФ. Федеральное Собрание. Правительство РФ. Судебная власть. Местное самоуправление. Конституционные поправки и пересмотр конституции.

Тема 19. Гражданские правоотношения (1 час)

Содержание темы:

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений: субъекты, объекты, содержание. Договоры и сделки. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей.

Учебные понятия:

Гражданское право, имущественные отношения, собственность, неимущественные отношения, равенство сторон, автономия воли сторон, гражданские правоотношения, договоры, сделки, гражданская дееспособность, потребитель, сертификат качества, моральный вред.

Тема 20. Право на труд. Трудовые правоотношения (1 час)

Содержание темы:

Роль труда в жизни человека и общества. Право на труд. Трудовой кодекс. Трудовые правоотношения. Заключение трудового договора. Права и обязанности работника и работодателя. Прекращение трудового договора. Значение дисциплины труда.

Учебные понятия:

Трудовые правоотношения, трудовой договор, трудовая книжка, социальное партнёрство, коллективный договор, профсоюз, дисциплина труда.

Тема 21. Практикум «Нормы трудового права для подростков» (1 час)

Содержание темы:

Трудовое законодательство для несовершеннолетних. Льготы для совмещающих работу с учёбой.

Тема 22. Семейные правоотношения (1 час)

Содержание темы:

Понятие семьи в социальном и юридическом смысле. Брак фактический («гражданский»), фиктивный, церковный. «Гражданский» брак – «за» и «против». Характеристики юридического (законного) брака. Условия и порядок заключения брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Правоотношения супругов: права и обязанности. Чем отличается законный режим от договорного режима имущества супругов? Как связаны между собой права и обязанности родителей и детей?

Учебные понятия:

Семья, брак фиктивный, гражданский, церковный, юридический; семейные правоотношения, брачный договор.

Тема 23. Практикум «Семейный кодекс о правах детей» (1 час)

Содержание темы:

Ювенильное право. История становления. Конвенция о правах ребенка: права и свободы ребёнка. Отношение к ребёнку в семье.

Тема 24. Административные правоотношения (1 час)

Содержание темы:

Административное право и его нормы. Императивный характер нормы административного права. Какие общественные отношения называют административными правоотношениями? Понятие и черты административного правоотношения. Кто может быть субъектом административного правоотношения? Административное правонарушение, его признаки. Виды административных наказаний.

Учебные понятия:

Административное право, императивный характер, административные правоотношения, административные наказания.

Тема 25. Уголовно-правовые отношения (1 час)

Содержание темы:

Главные задачи уголовного права. Особенности уголовного права. Уголовно-правовые отношения: объекты, субъекты, содержание. Преступление и его признаки. Квалификация преступлений. Преступление в соучастии. Обстоятельства исключающие уголовную ответственность: необходимая оборона, крайняя необходимость.

Учебные понятия:

Уголовное право, уголовно-правовые отношения, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона, уголовное наказание, подстрекатель, пособник, исполнитель, соучастники.

Тема 26. Практикум «Уголовная ответственность

несовершеннолетних» (1 час)

Содержание темы:

Уголовная ответственность 14 лет. Уголовная ответственность с 16 лет. Наказание несовершеннолетних.

Тема 27. Социальные права (1 час)

Содержание темы:

Какие права человека можно отнести к социальным правам? Что означает понятие «социальное государство»? Социальная политика государства. Условия для успешного решения социальных задач. Социальные права граждан РФ: на жилище, на социальное обеспечение, на охрану здоровья. Достижения и недостатки государственной социальной политики в России.

Учебные понятия:

Социальное государство, социальная политика, ипотека, ипотечный кредит, социальные пенсии, трудовые пенсии, Пенсионный фонд.

Тема 28. Международно-правовая защита

жертв вооруженных конфликтов (1 час)

Содержание темы:

Предпосылки создания международного гуманитарного права. Почему совокупность норм, защищающих жертв войны, называют гуманитарным правом? Принципы и сущность международного гуманитарного права. Методы и средства ведения войны, запрещенные международным гуманитарным правом. Значение международного гуманитарного права. Что означает понятие «военные преступления»?

Учебные понятия:

Вооруженный конфликт, международное гуманитарное право, военные преступления.

Тема 29. Правовое регулирование отношений

в сфере образования (1 час)

Содержание темы:

Законодательство в сфере образования. Сущность правового регулирования в сфере образования. Многоуровневое законодательство в сфере образования. Право на образование. Гарантии государства в праве на получение образования. Проблемы платного образования.

Учебные понятия:

Основное общее образование, полное среднее образование, Единый государственный экзамен (ЕГЭ), дополнительные образовательные услуги.

Тема 30. Практикум «Знакомимся с документами

об образовании» (1 час)

Содержание темы:

Закон «Об образовании». Правила проведения Государственной итоговой аттестации.

Тема 31. Обобщение и контроль знаний по главе

«Право» (1 час)

Содержание темы:

Подведение итогов изучения главы. Повторение основных понятий. Итоговый контроль знаний.

Тема 32. Итоговое повторение по курсу (1 час)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать /понимать:

• социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Учащиеся должны уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Про­свещение». - М.: Просвещение, 2012.

2. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2011.

3. Обществознание. 6 класс: поурочные разработки: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2010.

4. Обществознание. 7 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Про­свещение». - М.: Просвещение, 2011.

5. Поздеев А.В., Биянова Е.Б. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 6 кл. М., 2011.

6. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 кл. М., 2012.

7. Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / Котова О.А., Лискова Т.Е./ М., 2011

8. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;– М.: Просвещение, 2011.

9. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011.

10. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (О.А. Котова, Т.Е. Лискова), М.: Просвещение, 2011.

11. Задания и тесты по обществознанию: 8 класс /Боголюбов Л.Н. и др. – М., 2001.

12. Обществознание. 8 класс. 36 диагностических вариантов /О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М., 2011.

13. Обществознание. 9 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Е.И.Жильцова и др. М., 2011.

14. Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / Котова О.А., Лискова Т.Е./ М., 2011

15. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголю­бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.

16. И.А.Буйволова Рабочие программы по учебникам под редакцией Л.Н.Боголюбова. Волгоград, 2010г.

17. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.

18. Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи...: метод, разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.

19. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражне­ния для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

20. Прутченков, А. С. Школа жизни: метод, разработки социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.

21. Кравченко, А. И. Введение в социологию учеб, пособие для 10-11 кл. общеобразоват. уч­реждений /А. И. Кравченко. - М.: Просвещение, 1996.

1. Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень /Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др. М., 2011.

2. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Ю.И.Аверьянов и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011.

3. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень /Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Н.И.Городецкая и др. М., 2011.

4. Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2012.

5. Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Обществознание: краткие конспекты уроков для учителя. М., 2005.

6. Задания и тесты по обществознанию: 11 класс /Аверьянов Ю.И., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М., 2000.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Вла­димирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб, заведений: в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание : учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.

Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. обра­зования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразо­ват. учеб, заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание: учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.

Сиделъникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гу­манит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.

Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

5. ПРИЛОЖЕНИЕ:

5.1. Учебно-тематический план

6 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение. Как работать с учебником	1
2	Человек	8
3	Семья	5
4	Школа	4
5	Труд	5
6	Родина	6
7	Добродетели	6
	Итого	35

7 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение. Как работать с учебником	1
2	Человек среди людей	7
3	Человек и закон	12
4	Человек и экономика	10
5	Человек и природа	5
	Итого	35

8 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Личность и общество	5
2	Сфера духовной культуры	8
3	Экономика	15
4	Социальная сфера	6
	Резерв	1
	Итого	35

9 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Политика	11
2	Право	21
3	Итоговое повторение	2
	Итого	34

5.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

№ урока	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты				Примечание
	План.	Факт.			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1.			Вводный урок
2-3			Человек – личность (ознакомление с новым материалом)		Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности	§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»
4-5			Человек познаёт мир		Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают- ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности	§ 2. Задание рубрики «В классе и дома», с. 23–24
6-7			Человек и его деятельность	ознакомление с новым материалом	Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания	§ 3. Задания рубрики «В классе и дома», с. 31–32
8-9			Потребности человека		Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;	§ 4. Задания в рабочей тетради, № 5, 6, с. 20–21 ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
10-11			На пути к жизненному успеху		Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)	Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий	§ 5. Задания рубрики «В классе и дома», с. 47–48
12-13			Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек в социальном измерении»		Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	§ 1–5. Повторение
14-15			Межличностные отношения		Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности	§ 6. За-дание в рабочей тетради, № 8, с. 33
16-17			Человек в группе		Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	§ 7. Вопросы, с. 66
18-19			Общение (комбинированный		Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности	§ 8. Задания в рабочей тетради, № 2, 7, с. 37, 40
20-21			Конфликты в межличностных отношениях		Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом	§ 9. задания в рабочей тетради, № 7, 8, с. 47
22-23			Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек среди людей»		Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	§ 6–9. Повторение
24-25			Человек славен добрыми дела ми (озна- комление с новым материалом		Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности	§ 10. Задания рубрики «В классе и дома», с. 91
26-27			Будь смелым (ознакомление с новым мате- риалом		Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности	§ 11. Задания в рабочей тетради, № 5–7, с. 53–54
28-29			Человек и человечность (ознакомление с новым материалом		Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям	§ 12. Задания в рабочей тетради, № 6–7, с. 57
30			Обобщение и систематизация знаний по теме «Нравственные основы жизни» (обобщение и систематизация знаний		Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности
31-33			Обобщение и систематизация знаний «Человек в системе общественных отношений» (применение знаний и умений (защита проектов))		Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им	Подготовка к контрольной работе
34			Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений)		Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
35			Урок-кон-ференция «Человек и общество» (обобщение и систематизация знаний)		Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления. Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

7 класс

№ урока	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты				Примечание
	План.	Факт.			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1.			Вводный урок	Демонстрационный материал, карта.	Знать назначение предмета.	Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника	Выражать собственное отношение к изучению предмета	Прочитать статью “Как работать с учебником»
2			Что, значит, жить по правилам. Урок изучения нового материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.	Знать какие правила поведения людей существуют, что такое привычки, что такое ритуалы и обычаи	Уметь называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, высказывать своё мнение	Отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	&1, вопросы и задания 1-3 рубрики «Проверь себя», 5 рубрики «В классе и дома
3-4			Правила и обязанности граждан. Урок практикум с элементами дискуссии	Проверяет готовность учащихся к уроку, нацеливает на выполнение самостоятельной работы.	Знать как права человека связанны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «Права человека, закреплены в законе»	Уметь использовать свои права в процессе жизни, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Находить в СМИ информацию по заданной теме	&2, вопросы и задания 1-3 рубрики «Проверь себя», 3 рубрики «В классе и дома»
5-6			Почему важно соблюдать законы. Проблемные уроки	Письменный опрос, творческое задание	Знать, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы для установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости	Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения	Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме	&3, вопросы и задания 1-7 рубрики «Проверь себя», 2,3 рубрики «В классе и дома», подумать, как связаны между собой свобода и ответственность
7-8			Защита Отечества. Уроки портреты	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.	Знать, что защита Отечества – это священный долг и обязанность гражданина, почему нужна регулярная армия, как готовить себя к выполнению воинского долга	Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных документов, давать нравственную и правовую оценку к конкретным ситуациям	Отвечать на опросы, высказывать свою точку зрения	&4, задания 6,7 рубрики «В классе и дома», сообщения о подвигах солдат и офицеров в наши дни
9			Что такое дисциплина. Урок анализ	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.	Знать: основные понятия по теме урока, виды дисциплины.	Уметь; объяснять роль дисциплины в жизни человека и общества, характеризовать виды дисциплины, определять план самовоспитания.	Проводить социологическое исследование, работать в группах.	&5, вопросы и задания 1-5 рубрики «Проверь себя», 6,7 рубрики «В классе и дома»
10-11			Виновен - отвечай. Уроки практикумы	Проверка домашнего задания. Работа в группах по заданиям	Знать; кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хулиганства.	Уметь; соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений.	Работать; самостоятельно с правоведческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы.	&6, учебный проект «Законы будущего»
12			Кто стоит на страже закона. Урок лабораторного типа	Работа с документами	Знать какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, перед судом, что такое полиция, как работают подразделения по делам несовершеннолетних.	Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций.	Анализировать делать выводы, отвечать на вопросы.
13			Практикум « Регулирование поведения людей в обществе»	Записывают тему и план урока в тетради	Знать основные понятия и теоретический материал по теме «Человек и закон»	Уметь применять полученные знания при решении практических и проблемных задач	Высказывать и аргументировать свою точку зрения
14-15			Экономика и ее основные участники. Уроки практикумы с элементами дискуссии	Записывают тему и план урока в тетради Самостоятельная работа	Знать основные понятия по теме уроков, сферы экономики	Уметь объяснять роль экономики в жизни общества	Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать со схемой	&7, вопросы и задания 3,4 рубрики «В классе и дома»
16			Золотые руки работника. Урок исследование	Записывают тему и план урока в тетради. Исследовательская работа	Знать основные понятия по теме урока, условия, необходимые для достижения успехов в труде, системе оплаты труда	Уметь объяснять понятия специалист высокой квалификации, устанавливать причинно следственные связи	Презентовать результаты своего труда, работать со схемой	&8, задание 8 рубрики «В классе и дома», эссе на тему «Трудовые традиции семьи»
17-18			Производство: затраты, выручка, прибыль. Уроки лабораторно типа	Записывают тему и план урока в тетради Презентация по теме «Производство»	Знать основные понятия по теме уроков, роль производство в экономике, способы организации производства, позволяющие сделать его выгодным	Уметь объяснять способы снижения затрат на производства и увеличения прибыли, решать проблемные творческие задачи	Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать со схемой	&14, задание 1 рубрики «В классе и дома»
19-20			Виды и формы бизнеса. Проблемные уроки	Записывают тему и план урока в тетради Самостоятельная работа	Знать основные понятия по теме уроков, виды и формы бизнеса	Уметь характеризовать основные формы бизнеса, объяснять причины, по которым люди занимаются бизнесом, роль предпринимательства в развитии экономики	Анализировать, обобщать и делать выводы, решать проблемные и творческие задачи, работать со схемами	&9, задание 1 рубрики «В классе и дома»
21			Обмен, торговля, реклама. Урок исследование	Записывают тему и план урока в тетради Презентация по теме «Обмен, торговля»	Знать основные понятия по теме урока, роль обмена в экономической жизни общества, условия выгодного обмена	Уметь объяснять роль торговли для успешного развития экономики страны	Характеризовать разные формы торговли	&10, задания 2,5,7 рубрики «В классе и дома»
22			Деньги, и их функции. Урок практикум с элементами дискуссии	Записывают тему и план урока в тетради Презентация по теме «Деньги, инфляция»	Знать основные понятия по теме урока, функции денег, и виды денег	Уметь объяснять каковы функции денег на примере конкретной ситуации	Анализировать, обобщать и делать выводы, решать проблемные и творческие задачи, работать со схемой	&11, задание 8 рубрики «В классе и дома
23-24			Экономика семьи. Урок исследование	Записывают тему и план урока в тетради. Работа с таблицей	Знать основные понятия по теме урока, ресурсы семьи, источники дохода в семье, виды расходов	Уметь объяснять роль бюджета в жизни семьи, характеризовать основные ресурсы семьи, приводить примеры доходов и расходов семьи	Анализировать и обобщать, делать выводы, работать со схемой, таблицей	&12, задаие 3 рубрики «В классе и дома», повторить &1-10
25-26			Практикум ««Человек и экономика».	Записывают тему и план урока в тетради Презентация на тему «Человек и экономика»	Знать основные понятия и теоретический материал по теме «Человек и экономика»	Уметь применять полученные знания при решении практических и проблемных задач	Высказывать и аргументировать свою точку зрения
27			Воздействие человека на природу	Работа над учебным проектом	Знать основные понятия по теме урока, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, причины экологического кризиса, способы решения экологических проблем	Уметь объяснять роль природы в жизни человека, взаимосвязь между жизнью общества и природными ресурсами	Участвовать в дискуссии, работать над созданием учебного проекта	&13 вопросы и задания к параграфу, учебный мини – проект «Правила экологически грамотного человека»
28			Охранять природу – значит охранять жизнь. Урок практикум	Работа в группах	Знать основные понятия по теме урока	Уметь объяснять разницу между ответственным и безответственным отношением к природе, сущность экологической марали	Высказывать и аргументировать свою точку зрения	&14, эссе на тему «Беречь природу – значит беречь человека»
29			Закон на стражи природы. Урок анализ	Работа с документами	Знать основные понятия по теме урока, законодательные документы об охране природы, правила защиты природы	Уметь объяснять необходимость охраны природы, характеризовать деятельность государства, направленную на охрану природы	Высказывать и аргументировать свою точку зрения	&21, вопросы и задания к параграфу
30-31			Повторение и обобщение изученного в 7 классе.	Письменные задания. Тест	Знать основные понятия курса обществознания за 7 класс, теоретический материал, изученный в течении года	Уметь применять полученные знания, при решении практических и проблемных задач, выделять главное в учебном материале	Высказывать и аргументировать свою точку зрения
32-35			Повторительно – обобщающий урок	Письменные задания. Тест	Знать основные понятия курса обществознания за 7 класс, теоретический материал, изученный в течении года	Уметь применять полученные знания, при решении практических и проблемных задач, выделять главное в учебном материале	Высказывать и аргументировать свою точку зрения

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы

предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия, письменных проверочных работ.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует

полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

1.  Человек в социальном измерении 05. 12

Вариант 1

А1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?

1) питание         3) общение

2) отдых         4) движение

А2. И человек, и животные:

1) обладают связной речью     2) умеют мыслить

3) сознательно действуют   4) используют различные предметы

A3. Что из перечисленного передается по наследству?

 1) цвет глаз и волос         2) занимаемая должность

3) выбор профессии            4) любовь к чтению книг

А4. Неповторимость, уникальность человека:

1) личность         3) эмоциональность

2) наследственность        4) индивидуальность

А5. Социально и духовно развитый человек:

1) взрослый         3) личность

2) подросток        4) индивид

А6. Верны ли следующие суждения о деятельности: а) деятельность - активность, присущая как человеку, так и животным; б) многие ученые считают важным видом деятельности общение?

1) верно только а                       2) верно только б
3) оба ответа верны                 4) нет верного ответа

А7. Верны ли суждения о способностях человека: а) способности могут проявляться очень рано; б) есть люди, у которых нет никаких способностей?

 1) верно только а              2) верно только б

 3) оба ответа верны        4) нет верного ответа

А8. Верны ли суждения о потребностях: а) потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные; б) нельзя полностью удовлетворить все потребности человека?

1) верно только а                   2) верно только б

3) оба ответа верны                4) нет верного ответа

А9. Верно ли, что: а) одни и те же события рождают у людей одинаковые чувства; б) эмоциональности

Вариант 1

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:  1) стереотип  2)антипатия 3) уважение  4) любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:  1) знакомство 2) компромисс 3)апатия

4) дружба

A3. Быть лидером — значит: 1) быть членом группы

2) брать на себя руководство группой

3) знать всех членов группы

4) выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1) письмо другу

2) улыбка при встрече друзей

3) разговор пассажиров автобуса

 4) беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

 1)инцидент  2) перерыв в общении  3) план решения конфликта  4)стереотип

А6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы?

1) верно только а

 2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Верны ли суждения о целях общения: а) целью общения является общение ради самого общения; б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

 1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации? 1) верно только а 2) верно только б  3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б) в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия? 

 1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бывают конструктивными и неконструктивными; б) наилучшим исходом конфликтов можно считать интеграцию?  1) верно только а 2) верно только б  3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1.        Заполните пропуск в предложении.
Слово серебро - ... золото.

Ответ:        

В2Найдите  в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера группы.

1. Хорошая успеваемость

2. Физическое превосходство

3. Способность увлечь за собой

4. Готовность взять ответственность на себя

5. Боязнь самостоятельно принимать решение

Итоговый тест по обществознанию. Первый вариант. 6 класс

 А1. Человек существо:

1) биосоциальное;

2) общественное;

3) биологическое.

А2. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны

общностью быта и взаимной ответственностью, — это

1)  сословие                2) семья

3) элита

А3. Человека от животного отличает:

1)  умение производить орудия труда;

2)  приспособление к условиям среды;  

3) инстинкт самосохранения.

А4. Показателем взрослости является:

1) индивидуальность;

2) самостоятельность;

3) способности.

А5. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей своей деятельности:

1) самооценка;

2) гениальность;

3) благотворительность.

 

В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых дано определение понятия, а во втором само понятие:

 

А. Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и лёгкость овладения ею.	1. Талант
Б. Высшая степень творческих проявлений личности.	2. Способности
В. Высокий уровень проявления способностей к определенной деятельности.	3. Гениальность

1___________,  2___________, 3__________.

 

В2. Вставьте пропущенное слово:

«Человек – часть ___________________, то есть живет по определенным законам природы, которые передаются по наследству».

 

В3. Вставьте пропущенное слово:

____________________________- совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и в общении с другими людьми.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «личность». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.

Человек, индивидуальность, демократия, наследственность, сознание.

 

С1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли (свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

 

«Талант зреет в тиши, характер закаляется в бурях». (И.В. Гёте)

 

Итоговый тест по обществознанию. Второй  вариант. 6 класс

 

 А1. Человека от животного отличает

1)  использование природных объектов;

2)  способность к творчеству;

3) инстинкт самосохранения.

А2. Какое понятие принято употреблять,   когда упоминается лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и обязанностей:

1)    Человек;

2)    Гражданин;

3)    Подданный.

А3. Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функцию

1)  творческую

2)  репродуктивную

3)  эмоционально-психологическую

А4. Какие биологические признаки наследует человек:

1) желание пить, есть, спать;

2) желание учиться, заниматься спортом;

3) желание общаться.

А5. Основной вид деятельности:

1) игра;

2) общение;

3) труд.

 

В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные потребности человека, а в другом приведены их примеры:

 

А. Биологические потребности.	1. Общение
Б. Духовные потребности.	2. Творчество
В. Социальные потребности.	3. Желание есть, пить

 

1____________, 2____________, 3_____________.

 

В2. Вставьте пропущенное слово:

Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает – это _______________________________.

В3. Вставьте пропущенное слово:

Объединение людей, которые являются кровными родственниками или близкими людьми  - это _______________________.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «семья». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.

Нуклеарная, расширенная, индивидуальность, брак, родство.

 

С1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли (свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

«Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как все люди». (М.М. Пришвин)

 

2