Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 15.02.2025 13:26

Лепёхин Вадим Александрович

Преподаватель-организатор ОБЗР

59 лет

6 054

8 647

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, RU55

Специализация

История

ОБЖ

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по ОБЖ 5-8 класс

Категория: ОБЖ

17.09.2015 19:38

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ОБЖ 5-8 класс»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Основам безопасности жизнедеятельности 5-8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Курс предназначен для:

• формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

• выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

• приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

• формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации».

Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);

• Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 8 класс из расчёта 1 ч в неделю для каждой параллели (всего 140 ч).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование антиэкстремистского мышления и анти- террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В рабочей программе для 5-8 классов структурные компоненты курса ОБЖ представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в классах с учетом перспектив их развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количество тем может варьироваться.

Модуль I (M-I). Основы безопасности личности, общества и государства обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Модуль включает в себя три раздела.

Раздел I (P-I). Основы комплексной безопасности

Раздел II (Р-II). Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Раздел III (Р-III). Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

Модуль II (М- II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

Модуль включает в себя два раздела.

Раздел IV (Р-IV). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел V (P-V). Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
М-1	Основы безопасности личности, общества и государства	22
Р-1	Основы комплексной безопасности	15
Тема 1	Человек, среда его обитания, безопасность человека	5
Тема 2	Опасные ситуации техногенного характера	6
Тема 3	Опасные ситуации природного характера	2
Тема 4	ЧС природного и техногенного характера	2
Р-3	Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ	7
Тема 5	Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	3
Тема 6	Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства	4
М-2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	13
Р-4	Основы здорового образа жизни	5
Тема 7	Возрастные особенности развития человека и ЗОЖ	3
Тема 8	Факторы разрушающие здоровье	2
Р-5	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	8
Тема 9	Первая медицинская помощь и правила её оказания	8
	Итого:	35

6 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
М-1	Основы безопасности личности, общества и государства	25
Р-1	Основы комплексной безопасности	25
Тема 1	Подготовка к активному отдыху на природе	6
Тема 2	Активный отдых на природе и безопасность	5
Тема 3	Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности	6
Тема 4	Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде	4
Тема 5	Опасные ситуации в природных условиях	4
М-2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	10
Р-4	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	4
Тема 6	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях	4
Р-3	Основы здорового образа жизни	6
Тема 7	Здоровье человека и факторы, на него влияющие	6
	Итого:	35

7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
М-1	Основы безопасности личности, общества и государства	24
Р-1	Основы комплексной безопасности	16
Тема 1	Общие понятия об опасных и ЧС ситуациях природного характера	3
Тема 2	ЧС геологического происхождения, их причины и последствия	4
Тема 3	ЧС метеорологического происхождения, их причины и последствия	2
Тема 4	ЧС гидрологического происхождения, их причины и последствия	4
Тема 5	ЧС биологического происхождения, их причины и последствия	3
Р-2	Защита населения РФ от ЧС	8
Тема 2	ЧС геологического происхождения и защита населения	3
Тема 3	ЧС метеорологического происхождения и защита населения	1
Тема 4	ЧС гидрологического происхождения и защита населения	3
Тема 5	ЧС биологического происхождения и защита населения	1
М-2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	11
Р-3	Основы здорового образа жизни	7
Тема 6	ЗОЖ и его значение для гармоничного развития человека	7
Р-4	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	4
Тема 8	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях	4
	Итого:	35

8 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
М-1	Основы безопасности личности, общества и государства	23
Р-1	Основы комплексной безопасности	16
Тема 1	Пожарная безопасность	3
Тема 2	Безопасность на дорогах	3
Тема 3	Безопасность на водоемах	3
Тема 4	Экология и безопасность	2
Тема 5	ЧС техногенного характера и их последствия	5
Р-2	Защита населения РФ от ЧС	7
Тема 5	ЧС техногенного характера и их последствия	4
Тема 6	Организация защиты населения от ЧС техногенного характера	3
М-2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	12
Р-3	Основы здорового образа жизни	8
Тема 7	Основы здорового образа жизни	8
Р-4	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	4
Тема 8	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях	4
	Итого:	35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№	Тема урока	Дата проведения	Элемент содержания	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
№	Тема урока	Дата проведения	Элемент содержания	предметные	метапредметные	личностные	Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
Р-1	Основы комплексной безопасности.
1	Человек, среда обитания, безопасность человека.
1	Город как среда обитания.		Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов	формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;	Р. умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Познакомиться с наиболее возможными опасными ситуациями, которые могут возникнуть на улицах города, в жилище.
2	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения человека.		Возможные опасные и аварийные ситуации которые могут возникнуть в жилище и меры по их профилактике				Изучить опасные ситуации, которые могут возникнуть в быту. Формировать умение действовать при угрозе и во время опасных ситуаций в жилище.
3	Особенности природных условий в городе.		Природные и антропогенные факторы формирующие микроклимат города.				Сформировать представление о природных и антропогенных факторах, формирующих микроклимат города.
4	Взаимоотношения людей, проживающих в городе, их безопасность.		Особенности социаль-ной среды в городе. Зоны повышенной криминогенной опасности.				Изучить зоны повышенной криминогенной опасности.
5	Основы безопасности жизнедеятельности человека.		Основные службы города, предназна-ченные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.				Изучить классификацию чрезвычайных ситуаций; правила личной безопас-ности. Уметь правильно и быстро набирать необходи-мый номер службы города.
2	Опасные ситуации техногенного характера
1	Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.		Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики	формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека умение моделировать возможные опасные ситуации на дороге и вырабатывать алгоритм безопасного поведения.	познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Познакомиться с участниками дорожного движения, их правами и обязанностями.
2	Пешеход, безопасность пешехода.		Меры безопасного поведения пешехода на дороге.				Знать об обязанностях пешехода; правила перехода дороги, улицы
3	Пассажир, безопасность пассажира.		Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом				Знать правила безопасного поведения в транспорте любого вида; правила безопасного поведения в аварийных ситуациях, характерных для общественного транспорта.
4	Водитель.		Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя.				Познакомиться с понятием - водитель, велосипедист.
5	Пожарная безопасность.		Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре				Изучить правила безопасного поведения при пожаре в доме; способы эвакуации из горящего здания; первичные средства пожаротушения.
6	Безопасное поведение в бытовых ситуациях.		Общие правила безопасного поведения в быту.				Изучить правила безопасного поведения при угрозе и во время опасных ситуаций.
3	Опасные ситуации природного характера
1	Погодные условия и безопасность человека.		Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений	знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;	корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; П. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни	Дать определение – погода. Изучить правила безопасного поведения во время природных явлений.
2	Безопасность на водоемах.		Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года.				Сформировать представление о безопасном поведении в случае опасной ситуации на водоеме, на водном транспорте, на льду.
4	Опасные ситуации социального характера
1	Криминогенные ситуации и личная безопасность.		Меры личной безопасности при общении с незнако-мыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.	знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и	самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи,	Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Формировать знания о соблюдении правил поведения в криминальных ситуациях.
2	Обеспечение личной безопасности дома.		Некоторые общие правила безопасного поведения дома				Знать о правилах защиты своего жилища от злоумышленников; о правилах безопасного поведения с незнакомым человеком.
3	Обеспечение личной безопасности на улице.		Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей.				Изучить криминогенные ситуации, возникающие на улице. Правила безопасного поведения на улице.
5	Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
1	ЧС природного или техногенного характера.		Знание основных признаков ЧС природного и техногенного характера.	государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;	строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни	Познакомить с основными стихийными бедствиями, которые могут стать причинами чрезвычайной ситуации.
2	ЧС техногенного характера.		Знание основных признаков ЧС техногенного характера.				Изучить ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах, аварии на химических объектах.
3	Общие правила при возникновении ЧС природного и техногенного характера.		Организация эвакуации населения. Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности
Р - 3	Основы здорового образа жизни
6	Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.
1	О здоровом образе жизни.		Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств	формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью	первой помощи пострадавшим. К. формирование умений взаимодействовать с окружающими, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;	Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Дать определение -здоровый образ жизни. Формировать понимание ценности здорового образа жизни.
2	Двигательная активность и закаливание организма.		Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека.				Сформировать представление о значении двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека.
3	Рациональное питание.		Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.				Формировать знания об основных питательных веществах, о рационе питания. Развивать правила рационального питания.
7	Факторы, разрушающие здоровье.
1	Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.		Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.	понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и	выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни	Сформировать представление о влиянии вредных привычек на здоровье человека.
2	Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек		Меры профилактики вредных привычек				Развивать знания о последствиях употребления алкоголя и никотина.
Р - 4	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
8	Первая медицинская помощь и правила ее оказания.
1	Первая помощь при различных видах повреждений.		Использование средств домашней аптечки для оказания первой помощи при механических повреждениях и травмах.	защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение оказать первую помощь пострадавшим;	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Сформировать знания о правилах и последовательности оказаний первой помощи
2	Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.		Правила оказания первой помощи				Правила оказания первой помощи пострадавшему при ушибах, ссадинах. Формировать умение оказывать ПМП.
3	Первая помощь при отравлениях.		Правила безопасной работы с бытовыми химическими веществами.				Познакомиться с характеристиками отравлений и их причинами; с правилами оказания первой помощи пострадавшему при отравлениях

6 класс

№	Тема урока	Дата проведения	Элемент содержания	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
№	Тема урока	Дата проведения	Элемент содержания	предметные	метапредметные	личностные	Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
Р-1	Основы комплексной безопасности.
1	Подготовка к активному отдыху на природе
1	Природа и человек.		Значение отдыха на природе для человека. Определением – активный туризм.		Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Изучение правил подготовки к активному отдыху на природе и правила поведения на природе. Выработка умений применять их в природе.
2	Ориентирование на местности.		Определение своего место-нахождения и направления движения на местности.	Получат возможность научится различным способам ориентирования на местности			Изучение простейших способов ориентирования на местности и правил выхода к жилью.
3	Определение своего местонахождения и направления движения на местности.		Способы ориентирования по местным признакам и небесным светилам.	Научатся определять своё местонахожде-ние и направления движения на местности. Получат возможность научится оориенти-рованию с помощью карты. Масштаб. Азимут.			Характеризуют наиболее простые способы определения местонахождения, сторон горизонта и направления движения на местности.
4	Подготовка к активному отдыху на природе.		Приёмы выживания в условиях автономии	Научатся рассчиты-вать движение по маршруту. Получат возможность научиться определять исходные и конечные пункты похода. Контрольные ориентиры.			Выработка потребности предвидеть сложные жизненные ситуации и принимать меры к безопасному поведению в природных условиях
5	Определение места бивака и организация бивачных работ.		Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.	Научаться определять место для бивака и организовывать бивачные работы. Получат возможность научиться разводить костёр, готовить пищу на костре.			Знакомство с возможными вариантами оборудования временного укрытия, способами добывания огня и разведения костра, выработка умений разводить костры на природе, обеспечивать пожарную и личную безопасность.
6	Определение необходимого снаряжения для похода.		Требования, предъявляемые к снаряжению для похода. Правила комплектования аптечки первой помощи	Получат возможность научиться определять необходимое снаряжение для похода			Знакомство с факторами, которые необходимо учитывать при подготовке к походу. Определение снаряжения, которое берут в поход.
2	Активный отдых на природе и безопасность.
1	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.		Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе	Научаться соблюдать безопасность во время активного отдыха на природе	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Выработка умений определять последовательность действий в таких ситуациях.
2	Подготовка и проведение пеших походов.		Правила подготовки и проведения пеших и лыжных походов. Правила преодоления водных препятствий. Представление об особен-ностях горных маршрутов. Подбор соответствующей обуви, одежды и другой экипировки для похода.	Научаться выбирать темп и линии движения в пешем и водном путешествии; организовывать движение, ночлег. Получат возможность научиться обеспечи-вать безопасность в пеших, горных и водных походах. Режим и распорядок дня похода.			Изучение правил обеспечения безопасности в походе, выработка умений грамотно выбирать маршрут и условия похода, распределять режим и распорядок похода.
3	Подготовка и проведение лыжных походов.						Знакомство с правилами подготовки и проведения зимнего похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе, организации движения и ночлегов.
4	Водные походы и обеспечение безопасности на воде.						Знакомство с правилами подготовки и проведения похода по воде, возможными аварийными ситуациями, правилами обеспечения безопасности на воде.
5	Велосипедные походы и безопасность туристов.						Знакомство с правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе.
3	Дальний и выездной туризм, меры безопасности.
1	Факторы, влияющие на безопасность человека в туризме.		Причины возникновения опасных ситуаций в дальнем и международном туризме.	Научаться распознавать факторы влияющие на безопасность во время туристических путешествий Получат возможность научиться адаптации организма к новым климатическим условиям	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Определение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе в местах, сильно отдаленных от места проживания.
2	Акклиматизация человека в различных климатических условиях.		Понятие – акклиматизация; факторы, влияющие на здоровье человека при смене климато-географических условий, акклиматизации.				Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации и реакклиматизации к различным условиям
3	Акклиматизация человека в горной местности.						Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации в горной местности.
4	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.		Правила безопасного поведения при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта	Получат возможность научиться обеспечивать личную безопасность при передвижении различными видами транспорта			Изучение особенностей передвижения наземными видами транспорта, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении наземным транспортом.
5	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.		Обеспечении личной безопасности на водном транспорте.				Изучение особенностей передвижения водным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении водным транспортом.
6	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.		Обеспечении личной безопасности на воздушном транспорте.				Изучение особенностей передвижения воздушным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении воздушным транспортом.
4	Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
1	Автономное существование человека в природе.		Приёмы выживания в условиях автономии, сооружение временного укрытия, добыча и обеззараживание воды, добыча пищи и приготовление еды. Способы ориентирования по местным признакам и небесным светилам. Ориентирование с помощью компаса и карты.	Изучат автономное существование человека в природной среде. Добровольная автономия. Вынужденная автономия.	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Изучение неблагоприятных факторов, действующих на человека в условиях автономного пребывания в природных условиях.
2	Добровольная автономия человека в природной среде.						Изучение условий попадания и психологических аспектов добровольной автономии, вариантов оценки ситуации; выработка плана действия.
3	Вынужденная автономия человека в природной среде.						Выработка умений подавать сигналы бедствия различными способами и средствами; изучение условий попадания и психологических аспектов вынужденной автономии.
4	Обеспечение безопасности при вынужденной автономии.			Получат возможность научиться обеспечивать личную безопасность при автономии			Изучение возможных способов и выработка умений оборудования временного укрытия, добывания огня и разведения различных типов костров, поиска и добывания воды
8	Опасные ситуации в природе.
1	Опасные погодные явления.		Действия при угрозе возник-новения опас-ных погодных явлений.	Получат возможность научиться обеспечивать личную безопасность при встрече с медведем, лосем, кабанами, змеями в природных условиях. Дикие животные и их следы.	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности	Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов защиты от них.
2	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными.		Потенциально опасные дикие животные, насекомые и змеи				Изучение основных правил поведения и мер безопасности при встрече с дикими животными
3	Укусы насекомых и защита от них.		Использование средств походной аптечки для оказания первой помощи				Изучение основных правил поведения и мер безопасности при контакте с насекомыми в природных условиях
4	Клещевой энцефалит и его профилактика.		Опасность укуса клеща	Получат возможность научиться обеспечивать личную безопасность при укусе клеща			Изучение основных правила по защите от укуса клеща; выработка умений оказывать первую помощь при укусе клеща.
Р-4	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
6	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
1	Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.		Соблюдение личной гигиены в походе обеспечивает профилактику различных заболеваний и травм.	Научатся соблюдению личной гигиены в походе	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Изучение правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены и медицинской помощи и самопомощи на природе.
2	Оказание медицинской помощи при травмах.		Препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при травмах, при ожогах, при и укусах насекомых.	Получат возможность научиться оказывать первую помощь			Овладение умениями накладывать повязки на туловище и конечности.
3	Оказание медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожогах.						Овладение умениями оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
4	Оказание медицинской помощи при укусах насекомых и змей.						Овладение знаниями и умениями оказывать первую помощь при укусах насекомых и змей.
Р-3	Основы здорового образа жизни.
7	Здоровье человека и факторы, на него влияющие.
1	Здоровый образ жизни и профилактика утомления.		Определение – здоровый образ жизни. Оценивание свои возмож-ностей (умственные и физические) при планиро-вании работы.	Научатся определять субъективные и объективные показатели самоконтроля.	Р. целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. К. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Понимания ценности собственной жизни Ответственное отношение к окружающим и к себе Понимания ценности здорового образа жизни Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания Воспитание чувства ответственности Ответственное отношение к своему здоровью и чувство ответственности за здоровье окружающих Взаимодействие при работе в группе	Изучение причин утомления и переутомления в процессе жизнедеятельности, а также способов профилактики переутомления.
2	Компьютер и его влияние на здоровье.		Правила безопасности при работе с компьютером.	Научатся тренингу «Гимнастика за компьютером».			Выяснение опасных факторов влияния компьютера на организм человека, составление памятки для работы на компьютере.
3	Влияние неблагоприятной окружающей среды.		Основы экологической культуры Ответственное отношение к окружающей среде.	Получат возможность научиться определять факторы влияния окружающей среды. Узнают об ответственности за употребление, хранение и распространение наркотиков и психоактивных веществ.			Объяснение особенностей влияния окружающей среды (природной и социальной) на развитие и здоровье человека.
4	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.		Основные факторы социальной среды, которые оказывают влияние на социальное развитие человека и формирование его здоровья.
5	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ.		Пагубное воздействие наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.				Изучение опасности и последствий влияния на организма человека наркотиков и психоактивных веществ.
6	Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.		Стадии развития наркомании.	Узнают об профи-лактике употребления наркотиков и психоактивных веществ.			Знакомство со стадиями развития наркотической зависимости; изучение способов профилактики наркотической зависимости.

7 класс

№ урока	Тема и тип урока	Дата прове- дения	Элемент содержания	Планируемые результаты				Характеристика основных видов деятельности ученика		Домашнее задание
№ урока	Тема и тип урока	Дата прове- дения	Элемент содержания	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД		Характеристика основных видов деятельности ученика		Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8		9
Раздел-1 Основы комплексной безопасности (16 часов)
Тема 1 Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 часа)
1	1.1. Различные природные явления и причины их возникновения		Строение Земли, оболочки.	Научатся классифицировать и описывать различные природные явления Получат возможность научиться прогнозировать возможность возникновения ЧС по их характерным признакам;	П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно материале	Формирование понимания ценности собственной жизни	Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризуют и анализируют основные природные явления. Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуаций.		Читать §1.1. стр. 6-8
2	1.2. Общая характеристика природных явлений		Виды стихийных бедствий	Научатся классифицировать природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения,		Формирование понимания ценности собственной жизни, ответственного отношения к окружающим и к себе			Читать §1.2 стр. 9-15
3	1.3. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера		ЧС природного характера	Научится определять основные признаки ЧС природного происхождения, их классификацию		Формирование понимания ценности собственной жизни			Читать §1.3. стр. 15-21
Тема 2 ЧС геологического происхождения, их причины и последствия (4 часа)
4	2.1. Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и возможные последствия		Землетрясения и их поражающие факторы.	Научатся определять интенсивность землетрясения, возможные последствия землетрясения.	создают алгоритм деятельности при решении проблемы. приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К. обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). допускают существование различных точек зрения. взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации	Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объясняют причины возникновения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения		Читать §2.1. стр. 22-29
5	2.3. Правила безопасного поведения населения при землетрясении		Правила безопасного поведения при землетрясении, во время и после землетрясений	Знание основных районов на территории России, где вероятность землетрясений велика.		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §2.3. стр. 35-44
6	2.4. Вулканы, извержения вулканов, расположение вулканов на земле		Вулканы и их поражающие факторы.	Вулканы, места их образования, причины извержения вулканов. Типы вулканов, действующие вулканы, дремлющие и потухшие.		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §2.4. стр. 44-51
7	2.7. Обвалы и снежные лавины		Обвалы, лавины и их поражающие факторы.	Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий обвалов и снежных лавин.		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §4.8. стр. 113-118
Тема 3 ЧС метеорологического происхождения, их причины и последствия (2 часа)
8	3.1. Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия		Ураганы, бури, и их поражающие факторы.	Циклоны, их строение, скорость перемещения; циклоны – причина возникновения ураганов и бурь	мнениями. проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Р. умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации	Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения.		Читать §3.1. стр. 67-74
9	3.3. Смерчи		Смерчи и их поражающие факторы.	Научатся характеризовать смерч, разрушительную силу смерча и его возможные последствия.		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §3.3. стр. 79-83
Тема 4 ЧС гидрологического происхождения, их причины и последствия (4 часа)
10	4.1.НаводненияВиды наводнений и их причины		Наводнения и их поражающие факторы.	Наводнения, вызываемые заторами и зажорами в руслах рек	планируют решение учебной задачи, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. принимают и сохраняют учебную задачу учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации	Объясняют и характеризуют чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения		Читать §4.1. стр. 84-89
11	4.3. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения		Правила безопасного поведения при наводнениях.	Научатся руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §4.3. стр. 94-98
12	4.4. Сели и их характеристика		Сели и их поражающие факторы.	Научатся руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности.		Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §4.4. стр. 98-101
13	4.6. Цунами и их характеристика		Цунами и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения.	Научатся руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности	Познавательные - используют модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные - сотрудничество при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §4.6. стр. 104-109
Тема 5 ЧС биологического происхождения, их причины и последствия (3 часа)
14	5.1. Лесные и торфяные пожары и их характеристика		Причины возникновения пожаров	Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.	Познавательные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные - адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе	Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения. Анализируют причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения.		Читать §5.1. стр. 119-124
15	5.3. Эпидемии		Причины возникновения эпидемий	Инфекционные болезни человека, причины их возникновения.		Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе			Читать §5.3. стр.113-139, вопросы стр. 139
16	5.4. Эпизоотии и эпифитотии		Причины возникновения эпизоотии и эпифитотии	Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.		Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе			Читать §5.4. стр. 140-142
17	Контрольная работа за I пол.
Раздел-2 Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций (8 часов)
Тема 2 ЧС геологического происхождения и защита населения (3 часа)
18	2.2. Защита населения от последствий землетрясений		Правила безопасного поведения при землетрясении, во время и после землетрясений	Научатся формировать модель личного безопасного поведения; руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности Получат возможность научиться проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе	Характеризуют основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализируют причины возникновения землетрясений, оползней, обвалов.		Ответить на вопросы §2.2 стр. 35.
19	2.5.Последствия извержения вулканов. Защита населения		Правила безопасного поведения при, во время и после извержения			Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе			Читать §2.5 стр. 51-57
20	2.6. Оползни, их последствия, защита населения		Правила безопасного поведения во время и после оползня, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия			Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе			Читать §2.6 стр. 58-66, задание стр.162
Тема 3 ЧС метеорологического происхождения и защита населения (1 час)
21	3.2. Защита населения от последствий ураганов и бурь		Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча.	Научатся руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности Получат возможность научиться проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности	Познавательные - ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). сотрудничество	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе	Характеризуют основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализируют причины возникновения ураганов, бурь.		Читать §3.2. стр. 74-78
Тема 4 ЧС гидрологического происхождения и защита населения (3 часа)
22	4.2. Защита населения от последствий наводнений		Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во время и после наводнений	Научатся руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности Получат возможность прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.	Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе	Выписывают в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения во время наводнения и других ЧС природного характера. Записываю в дневник безопасности порядок своего поведения при угрозе возникновения селя в нескольких ситуациях. Составляют план личной безопасности при возникновении наводнения с учетом характеристик этого явления.		Читать §4.2. стр.89-93,
23	4.5. Защита населения от последствий селевых потоков		Правила безопасного поведения во время и после схода селя, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия		Познавательные - приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе			Читать §4.5. стр. 102-104
24	4.7. Защита населения от цунами		Правила безопасного поведения во время и после цунами, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия			Освоение правил поведения в сложившейся ситуации Взаимодействовать при работе в группе			Читать §4.7. стр.109-113
Тема 5 ЧС биологического происхождения и защита населения (1 час)
25	5.2. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения		Меры пожарной безопасности; правила безопасного поведения при пожаре	Научатся характеризовать основные мероприятия по предотвращении лесных пожаров.	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные - планируют цели и способы	Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе	Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров. Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес.		Читать §5.2. стр.125-131, задание стр.130
Тема 6 Основы противодействия терроризму (2 часа)
26	6.1. Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую деятельность		Виды террора	Научатся негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности Получат возможность научиться формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;	взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе	Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность.		Читать §6.1. стр.144-155, действия при телефонных угрозах.
27	6.2.. Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.		Ответственность			Освоение правил поведения в сложившейся ситуации			Читать §6.2. стр.155-167, практикум стр. 167
Pаздел-3 Основы здорового образа жизни (3 часа)
Тема 7 Здоровый образ жизни и его составляющие (3 часа)
28	7.1. Психологическая уравновешенность			Научатся характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения материала	Освоение правил поведения в сложившейся ситуации	Характеризуют общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализируют состояние своего здоровья. Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.		Читать §7.1. стр.170-175, практикум стр. 175
29	7.2. Стресс и его влияние на человека			Научатся анализировать состояние личного здоровья		Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе			Ответить на вопросы§7.2 стр.179.
30	7.3. Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте			Научатся характеризовать подростковый возраст. Перестройка организма.		Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе			Читать §7.3. стр.180-182
Pаздел-4 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6 часов)
Тема 8 Первая помощь при неотложных состояниях (6 часов)
31	8.1. Общие правила оказания ПП		Правила оказания первой помощи при травмах.	Научится характеризовать различные повреждения и травмы	Познавательные - приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу	Формирование ответственного отношение к своему здоровью	Характеризуют общие правила оказания первой помощи. Отрабатывают приемы оказания первой помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах Отрабатывают правила транспортировки пострадавшего. По итогам изучения раздела пишут реферат на одну из тем, предложенном в учебнике.		Читать §8.1. стр. 184-186
32	8.2. Оказание ПП при наружном кровотечении		Способы остановки кровотечений	Научится соблюдать последовательностьдействий при оказании ПП при различных видах кровотечений		Взаимодействовать при работе в группе			Читать §8.2. стр. 187-192
33	8.3. Оказание ПП при ушибах и переломах		Правила оказания первой помощи при переломах.	Научится соблюдать последовательностьдействий при оказании ПП при различных видах переломов		Взаимодействовать при работе в группе			Читать §8.3. стр. 192-197
34	8.6. Общие правила транспортировки пострадавшего		Правила и способы транспортировки пострадавших	Научится соблюдать последовательностьдействий при транспортировки		Взаимодействовать при работе в группе			Читать §8.4
35	Контрольная работа за год

8 класс

№ урока	Тема и тип урока	Дата прове- дения	Элемент содержания	Планируемые результаты				Характеристика основных видов деятельности ученика		Домашнее задание
№ урока	Тема и тип урока	Дата прове- дения	Элемент содержания	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД		Характеристика основных видов деятельности ученика		Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8		9
Раздел-1 Основы комплексной безопасности (16 часов)
Тема 1 Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 часа)
1	1.1 Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия		Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия.	Научатся выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций	Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные - обсуждать содержание работ (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.	Формирование понимания ценности собственной жизни	Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях		Читать §1.1. стр. 6-13, назвать способы тушения пожаров.
2	1.2 Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения		Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров.	Научатся анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий	Воспитание чувства ответственности	Рекомендации специалистов МЧС по профилактике бытовых пожаров		Читать §1.2 стр. 13-20, план эвакуации из класса.
3	1.3 Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах		Права, обязанности граждан в области пожарной безопасности	Получат возможность научиться систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области пожарной безопасности	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при пожаре	Законодательство РФ в области пожарной безопасности		Читать §1.3. стр. 20-27
Тема 2 Безопасность на дорогах (3 часа)
4	2.1 Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей		Причины роста ДТП. Приоритетные направления для снижении ДТП. Культура участников дорожного движения	Научатся анализировать и характеризовать причины возникновения дорожно-транспортных происшествий (ДТП),	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Анализируют причины возникновения ДТП		Читать §2.1. стр. 27-35
5	2.2 Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров		Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.	Научатся обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности	Познавательные - ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество		Ответственность за нарушение правил дорожного движения. Государственная инспекция безопасности дорожного движения.		Ответить на вопросы §2.2 стр. 44.
6	2.4 Велосипедист - водитель транспортного средства		Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.	Научатся формировать модель личного безопасного поведения по поведению на дорогах в качестве водителя велосипеда			Правила дорожного движения		Читать §2.3. стр. 45-50, выбрать, зарисовать дорожные знаки
Тема 3 Безопасность на водоемах (3 часа)
7	3.1 Безопасное поведение на водоемах в различных условиях		Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года	Научатся формировать модель личного безопасного поведения по поведению на водоёмах	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий		Характеризуют вероятные состояния водоёмов в различное время года		Читать §3.1 стр.50, правила безопасного поведения на воде
8	3.2 Безопасный отдых на водоемах		Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.	Научатся формировать модель личного безопасного поведения при отдыхе на водоёмах	Познавательные - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные - аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		Рекомендации специалистов МЧС при организации отдыха на водоёмах		Читать §3.2 стр. 55-61
9	3.2 Оказание помощи терпящим бедствие на воде		Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.	Научатся анализировать основные мероприятия, которые проводятся при оказании помощи терпящим бедствие на воде			Рекомендации специалистов МЧС при оказании помощи терпящим бедствие на воде		Читать §3.3
Тема 4 Экология и безопасность (2 часа)
10	4.1 Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека		Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.	Научатся анализировать и характеризовать причины загрязнения окружающей природной среды	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала		Сравнивают и анализируют виды загрязнения окружающей среды		Читать §4.1. стр. 83, задание в тетради.
11	4.2 Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке		Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.	Научатся формировать модель личного безопасного поведения по поведению при неблагоприятных экологических условиях	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Характеризуют меры экологической безопасности, которые необходимо соблюдать в в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.		Ответить на вопросы §4.2 стр. 89-90.
Pаздел-2 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения (12 часов)
Тема 5 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия (9 часов)
12	5.1 Классификация ЧС техногенного характера		Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.	Научатся классифицировать и описывать потенциально опасные ЧС техногенного характера Получат возможность научиться подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;	Познавательные - приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу		Классифицируют ЧС техногенного характера по типам и видам		Читать §5.1.
13	5.2 Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия		Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно опасных, объектах.	Научатся анализировать и характеризовать причины возникновения ЧС на радиационно- опасных объектах	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий		Анализируют причины возникновения аварий на радиационно-опасных объектах экономики		Читать §5.2 стр.97-105
14	5.3 Обеспечение радиационной безопасности населения		Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	Научатся разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях ЧС	Познавательные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные - адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей		Записываю в дневник безопасности порядок своего поведения при угрозе выброса радиоактивных веществ		Читать §5.3 стр.106-112
15	5.4 Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия		Аварии на химически опасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.	Научатся анализировать и характеризовать причины возникновения ЧС на химически опасных объектах	Познавательные - создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные - проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных Регулятивные - учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Анализируют причины возникновения аварий на химически опасных объектах экономики		Читать §5.4. стр. 113-119
16	5.5 Обеспечение химической защиты населения		Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	Научатся разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях ЧС	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий		Записываю в дневник безопасности порядок своего поведения при угрозе выброса АХОВ		Читать §5.5. стр.119-127, вопросы стр.127
17	5.6 Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия		Взрывопожаро опасные объекты. Последствия крупной аварии на взрывопожароопасном объекте	Научатся анализировать и характеризовать причины возникновения ЧС на взрывопожаро опасных объектах	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Анализируют причины возникновения пожаров и взрывов на объектах экономики		Ответить на вопросы §5.6 стр.130
18	5.7 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах		Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	Научатся разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях ЧС	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий		Составляют план личной безопасности при возникновении наводнения с учетом характеристик этого явления.		Читать §5.7. Выполнить задание на стр. 135 учебника.
19	5.8 Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия		Причины их возникновения и возможные последствия.	Научатся анализировать и характеризовать причины возникновения ЧС на гидротехнических сооружениях	Познавательные - используют модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные - сотрудничество при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		Анализируют причины возникновения аварий на гидротехнических сооружениях		Читать §5.8. Ответить на вопросы на стр. 140 учебника.
20	5.9 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях		Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	Научатся разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях ЧС	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала		Выписывают в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения во время наводнения		Выполнить задание на стр. 145 учебника.
Тема 6 Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 часа)
21	6.1 Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера		Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера	Научатся описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации	Познавательные - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные - аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане		Анализируют способу оповещения населения о ЧС техногенного характера		Ответить на вопросы §6.1 стр.149.
22	6.2 Эвакуация населения		Организация эвакуации населения при ЧС техногенного характера	Научатся характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от ЧС			Анализируют способу эвакуации населения при ЧС техногенного характера		Читать §6.2. Выполнить задание на стр. 156.
23	6.3 Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера		Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.	Научатся описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания	Познавательные - создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные - проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных Регулятивные - учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Характеризуют мероприятия по инженерной защите населения при ЧС техногенного характера		Читать §6.3. стр.156-162, задание стр.162
Pаздел-3 Основы здорового образа жизни (8 часов)
Тема 7 Здоровый образ жизни и его составляющие (8 часов)
24	7.1 Общие понятия о здоровье как основной ценности человека		Показатели характеризующие уровень здоровья. Определение здоровья по уставу всемирной организации здравоохранения	Научатся анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Характеризуют общее понятие о здоровье.		Записать кратко своё понимание здоровья человека и указать критерии, по которым можно оценить его уровень.
25	7.2 Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность		Показатели характеризующие уровень индивидуального здоровья.	Научатся характеризовать индивидуальное здоровье человека в повседневной жизни	Познавательные - приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу		Анализируют состояние своего здоровья.		Ответить на вопросы§7.2 стр. 171.
26	7.3 Репродуктивное здоровье -составляющая здоровья человека и общества		Основные критерии определяющие репродуктивное здоровье человека	Научатся систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала		Описывают особенности физического, психического и социального развития человека.		Читать §7.3. стр.172-174
27	7.4 Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества		Факторы положительно влияющие на здоровье человека. ЗОЖ индивидуальная система поведения человека	Научатся характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как систему обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств			Характеризуют общее понятие о здорового образа жизни		Выполнить письменно задание §7.4 стр. 178.
28	7.5 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний		Основные неинфекционные заболевания. Профилактические меры	Получат возможность научиться использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления индивидуального здоровья	Познавательные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные - адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей		Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.		Читать §7.5. стр.179-183, вопросы стр.183.
29	7.6 Вредные привычки и их влияние на здоровье		Наркомания и наркотическая зависимость. Последствия курения, алкоголя и наркотиков	Научатся классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки и их возможные последствия	Познавательные - создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные - проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных Регулятивные - учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Характеризуют общее понятие о вредных привычках.		Ответить на вопросы§7.6 стр. 189.
30	7.7 Профилактика вредных привычек		Из Российского законодательства. Причины роста наркомании среди молодёжи.	Получат возможность научиться использовать здоровьесберегающие технологии для профилактики вредных привычек	Познавательные - используют модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные - сотрудничество при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.		Подготовить сообщение о вредных привычках.
31	7.8 Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности		Уровень общей культуры в области БЖ для формирования ЗОЖ	Научатся характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как систему обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств	Познавательные - выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала		Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.		Читать §7.8. стр.195-199.
Pаздел-4 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)
Тема 8 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 часа)
32	8.1 Первая помощь пострадавшим и её значение		Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека.	Научатся характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи	Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные - принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные - планируют решение учебной задачи	Формирование понимания ценности жизни и здоровья личности и окружающих. Воспитание чувства ответственности. Взаимодействовать при работе в группе	Характеризуют общие правила оказания первой помощи.		Читать §8.1. стр.191-209
33	8.2 Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами		Правила оказания первой помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.	Научатся определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях	Познавательные - приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные - взаимодействуют в ходе совместной работы, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу		Отрабатывают приемы оказания первой помощи при отравлении АХОВ		Ответить на вопросы§8.2. стр. 209-212.
34	8.3 Первая помощь при травмах 8.4 Первая помощь при утоплении		Средства оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении	Получат возможность научится готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах	Познавательные - устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные - планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия		Отрабатывают приемы оказания первой помощи при различных видах травм и утоплении		Читать §8.3. стр. 212-218. Читать §8.4. стр. 218
35	Контрольная работа за год

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий учебную программу

«Основы безопасности жизнедеятельности» комплексная программа 5-11 классы. Под общей редакцией А.Т. Смирнова Москва: «Просвещение», 2011 г.

- «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова; Российская академия образования, издательство «Просвещение». – 8-е издание. – М. : Просвещение, 2011. – 191 с.

- «Основы безопасности жизнедеятельности». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова; Российская академия образования, издательство «Просвещение». – 7-е издание. – М. : Просвещение, 2011. – 191 с.

- «Основы безопасности жизнедеятельности». 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова; Российская академия образования, издательство «Просвещение». – 7-е издание. – М. : Просвещение, 2011. – 207 с.

- Основы безопасности жизнедеятельности». 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова; Российская академия образования, издательство «Просвещение». – 7-е издание. – М. : Просвещение, 2011. – 224 с.

Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.

Когда не один противостоишь злу...: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.

Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.

Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5—9 кл. / A. JI. Рыбин, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.

Рыбин A. Л. Безопасность дорожного движения. Учеб.- наглядное пособие для учащихся. 5—9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / A. JI. Рыбин, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А. Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5—9 кл. / A. JI. Рыбин, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.

Сальникова И. В. «Свой?» — «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для учащихся / И. В. Сальникова. — М.: Просвещение, 2010.

Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5—9 кл.: поурочные разработки / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2010.

Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.

Средства оснащения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе

Кабинет ОБЖ, лаборантская комната.

В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются:

1. Учебно-методическая литература.

2. Технические средства обучения.

3. Средства программного обучения и контроля знаний.

4. Макеты, муляжи, модели.

5. Тренажёры.

6. Стенды, плакаты.

7. Средства индивидуальной защиты.

8. Аудиовизуальные пособия.

1. Учебно-методическая литература

Нормативно-правовые документы

• Конституция Российской Федерации

• Правила дорожного движения Российской Федерации

• Семейный кодекс Российской Федерации

• Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

• Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»

Периодические издания

• Подшивки журналов «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности»

Учебная литература

• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

• Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»

• Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности

• Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»

• Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»

• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов

• Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

2. Технические средства обучения

• Мультимедийный компьютер

• Сканер

• Принтер лазерный

• Цифровая видеокамера

• Цифровая фотокамера

• Мультимедиапроектор

• Экран настенный

• Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ

3. Средства программного обучения и контроля знаний

• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»

• Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

4. Тренажёры

• Тренажёр «Максим»

5. Стенды, плакаты

Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями)

• Дорожные знаки

• Пожарная безопасность

• Безопасность на воде

• Первая помощь при массовых поражениях

• Правила транспортировки пострадавших

• Безопасность дорожного движения

• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

• Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

6. Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

• Ватно-марлевые повязки

• Респираторы (типа Р-2)

• Противогазы (типа ГП-7, ПДФ)

Средства защиты кожи

• Изолирующие СЗК (типа ОЗК)

Медицинское имущество

• Аптечка индивидуальная (типа АИ-2)

• Пакеты перевязочные (типа ППИ)

• Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11)

• Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи

• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

• Вата медицинская компрессная

• Косынка медицинская (перевязочная)

• Повязка медицинская большая стерильная

• Повязка медицинская малая стерильная

• Булавка безопасная

• Шина проволочная (лестничная) для рук

• Жгут кровоостанавливающий эластичный

• Манекен-тренажёр для реанимационных мероприятий «Максим»

• Носилки санитарные

8. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы на цифровых носителях

• Действия учащихся по сигналам ГО

• Средства индивидуальной защиты

• Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия)

• Гидродинамические аварии

• Автономное существование человека в природных условиях

• Оползни, сели, обвалы

• Ураганы, бури, смерчи

• Наводнения

• Лесные и торфяные пожары

• Электробезопасность

• Безопасность на улицах и дорогах

• Безопасность на воде

• Безопасность на природе

• Правила безопасного поведения в быту

• Поведение при ситуации криминогенного характера

• Правила безопасного поведения при землетрясениях

• Правила поведения при угрозе возникновения взрывов

• Первая помощь при травмах

• Первая помощь при кровотечениях

• Первая помощь при переломах

• Первая помощь при ожогах

• Применение огнетушителей и правила пользования ими

• Противошоковые и реанимационные мероприятия Вредные привычки

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности

Выпускник научится:

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Выпускник получит возможность научиться:

• систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Выпускник научится:

• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;

• характеризовать РСЧС ' классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;

• характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;

• описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

• анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;

• характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;

• характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;

• анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах поражения;

• описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;

• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;

• обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;

• различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Выпускник научится:

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;

• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Выпускник научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;

• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;

• анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Выпускник научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.

Выпускник получит возможность научиться:

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.