Рабочая программа по ОБЖ (8 класс)

1. Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы;

• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Предметные результаты

• классификация и характеристика условия экологической безопасности;

• использование знаний о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

• использование знаний о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

• классификация и характеристика причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

• безопасное использование бытовых приборов контроль качества окружающей среды и продуктов питания;

• безопасное использование средств бытовой химии;

• безопасное использование средств коммуникации;

• классификация и характеристика опасных ситуаций криминогенного характера, предвидение причин возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

• безопасное поведение и применение способов самозащиты в криминогенной ситуации на улице, в подъезде, в лифте, в квартире, при карманной краже;

• безопасное поведение и применение способов самозащиты при попытке мошенничества;

• адекватная оценка ситуаций дорожного движения;

• адекватная оценка ситуаций и безопасное поведение при пожаре;

• безопасное использование средств индивидуальной защиты при пожаре;

• безопасное использование первичных средств пожаротушения;

• соблюдение правил безопасности дорожного движения пешехода;

• соблюдение правил безопасности дорожного движения велосипедиста;

• соблюдение правил безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

• классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

• адекватная оценка ситуаций и безопасное поведение у воды и на воде;

• использование средств и способов само- и взаимопомощи на воде;

• классификация и характеристика причин и последствий опасных ситуаций в туристических походах;

• подготовка к туристическим походам;

• адекватная оценка ситуацию и безопасное поведение в туристических походах;

• адекватная оценка ситуации и ориентировка на местности;

• добывание и поддерживание огня в автономных условиях;

• добывание и очищение воды в автономных условиях;

• добывание и готовка пищи в автономных условиях; сооружение (обустройство) временного жилища в автономных условиях;

• подача сигналов бедствия и ответ на них;

• характеристика причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

• предвидение опасности и правильные действия в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

• классификация мероприятий по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

• безопасное использование средств индивидуальной защиты;

• характеристика причини последствий чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

• предвидение опасности и правильные действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

• классификация мероприятий по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

• безопасные действия по сигналу «Внимание всем!»;

• безопасное использование средств индивидуальной и коллективной защиты;

• комплектование минимально необходимого набора вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

• классификация и характеристика явлений терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

• классификация мероприятий по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

• адекватная оценка ситуации и безопасные действия при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

• классификация характеристика основных положений законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

• классификация и характеристика опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

• предвидение причин возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

• адекватная оценка ситуации и безопасные действия в местах массового скопления людей;

• оповещение (вызов) экстренных служб при чрезвычайной ситуации;

• характеристика безопасного и здорового образа жизни, его составляющих и значения для личности, общества и государства;

• классификация мероприятий и факторов, укрепляющих и разрушающих здоровье;

• планирование профилактических мероприятий по сохранению и укреплению своего здоровья;

• адекватная оценка нагрузки и профилактические занятия по укреплению здоровья; планирование распорядока дня с учетом нагрузок;

• выявление мероприятий и факторов, потенциально опасных для здоровья;

• безопасное использование ресурсов интернета;

• анализ состояния своего здоровья;

• определение состояния оказания неотложной помощи;

• использование алгоритма действий по оказанию первой помощи;

• классификация средств оказания первой помощи;

• оказание первой помощи при наружном и внутреннем кровотечении;

• извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей;

• оказание первой помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах, ожогах, отморожениях и общем переохлаждении, отравлениях, тепловом (солнечном) ударе, укусе насекомых и змей.

• безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

• безопасное ведение и применение прав покупателя;

• осознание роли семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

• классификация и характеристика основных положений законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

• использование для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• усвоение приемов действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• исследование различных ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвижение предположения и проведение несложных экспериментов для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

• творческие решения моделируемых ситуаций и практических задач в области безопасности жизнедеятельности.

Содержание учебного курса для 8 класса

Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11 часов)

Тема 1. Пожарная безопасность

Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Тема 2. Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Тема 3. Безопасность на водоёмах

Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само - и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.

Тема 4. Экология и безопасность

Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения (12 часов)

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно-опасных, химически опасных, взрывопожароопасных объектах, на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия. Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуациях. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

Тема 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 часов)

Тема 7. Основы здорового образа жизни

Общие понятия о здоровье человека как основной ценности человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность. Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных инфекционных заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

Тема 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение. Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. Первая медицинская помощь при травмах. Первая медицинская помощь при утоплении.

Информационно – методическое обеспечение.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Москва Издательство «Просвещение»2010г.; а также дополнительных пособий:

для учащихся:

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2000г.

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

для учителя:

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2000г.

- Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

- Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

- Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

- И.К. Топоров “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г.

- Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г.

- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г.

- Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г.

3. Тематическое планирование

Календарно-тематический план

Итого : Рассказ – беседа - 32

Практическая работа - 3

Самостоятельная работа - 8

Тест - 6

Преподаватель – организатор ОБЖ МБОУ городская гимназия С.М.Балашов.