Рабочая программа по русскому языку. 3 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Требования к уровню подготовки

Дата проведения план

Дата проведения

факт

1

Что мы знаем о слове Смысловая и интонационная законченность предложения.

1

Вводный

.

Группировать слова по заданному признаку.

Выражать собственное мнение. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.

фронтальный

Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Предменые: Знать: содержание и виды работы по учебнику.

Уметь: вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления.

1--4.

09

2.02

2

Текст. Типы текстов. Различие типов текстов.

1

Урок

Повторение

Задавать смысловые вопросы от слова к слову.ИКТ.

Анализировать текст,

фронтальный

Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Предменые: Знать: изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места

Уметь: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

1--4.

09

3.02

3

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение

1

Урок

повторение

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.

фронтальный

Предметные: Знать: изученные орфограммы

Уметь: графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

1--4.

09

5.09

4

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение

1

Урок попторения

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.

фронтальный

Предметные: Уметь: группировать слова с изученными орфограммами

Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

8-10.

09

6.09

5

Проверочное списывание.

1

Контроль и учет ЗУН.

.

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм

Проверочное списывание.

Предметные Знать: изученные орфограммы

Уметь: без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова однокоренных слов, Личностные: Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые знания.

Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

8-10.

09

8.09

6

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Р/ р - «Письменное изложение текста»

1

Комбинированный.

.

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

изложение

Предметные: Знать: изученные орфограммы Уметь: записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу

Личностные: испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

8-10.

09

10.09

7

Вводный контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»

Контроль и учет ЗУН.

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм.

контрольный диктант

Предметные: Знать: изученные орфограммы Уметь: записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу

Личностные: испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

8-10.

09

1309

8

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Работа над ошибками

Составление связного текста из деформированных предложений. Наблюдение за словами с чередующимися согласными в корне.

фронтальный

Личностные:. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия Коммуникативные:. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Предметные: Знать: алгоритм составления связного текста из деформированных предложений

12 – 17

09

16.09

9

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова»

1

Урок рефлексии

.

. Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». ИКТ.

фронтальный

Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Предметные: Уметь: работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст

12 – 17

09

16.09

10

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

1

Урок открытия новых знаний.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. ИКТ.

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов

фронтальный

Предметные: Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущены ошибка; подбирать примеры Личностные: Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

12 – 17

09

17.09

11

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)

1

Урок рефлексии

.

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Словарный диктант

Предметные: умение применять орфографические правила. Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

12 – 17

09

19.09

12

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)

1

Урок рефлексии

Упражнение в написании слов с

изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

фронтальный

Предметные: Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов. Личностные: проявлять, творческий подход к выполнению заданий. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

19 –25.

09

20.09

13

Правописание проверяемых согласных в корне слова . Р/р «Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Комбинированный

Запись слов с изученными орфограммами. Наблю­дение над словами с удвоенными со­гласными. Объяс­нение выбора на­писания слов.

индивидкальный

Предметные: Знать: алгоритм составления текстаУметь: работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текстЛичностные: проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Познавательные: Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

19 –25.

09

23.09

14

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Комбинированный

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов

фронтальный

Предметные:. Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущены ошибка; подбирать примеры Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; Регулятивные: осуществ­лять решение учебной задачи под руководством учителя.

19 –25.

09

24.09

15

Проверочная

работа по теме «Состав слова. Корень. Правописание согласных в корне слова»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Проверочная

работа

индивидуальный

Предметные: Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в кор­не; находить в слове корень путем подбора и сопоставле­ния однокоренных слов. . Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

19 –25.

09

26.09

16

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Работа над ошибками

Оценивать текст, находить в нем смысловые и орфографические ошибки. Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

фронтальный

Предметные: Уметь: воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме не­произносимые согласные звуки. Личностные: проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

26 -30

09

27.09

17

Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание согласных в корне слова»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Контрольный диктант

Предметные: Знать: изученные орфограммы Уметь: записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу

Личностные: испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

26 -30

09

30.09

18

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Работа над ошибками

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбо­ра написания слов.

фронтальный

Предметные: Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать провероч­ное и проверяемое слова. Личностные: проявлятьтворческий подход к выполнению задании. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их;

26 -30

09

1.10

19

Понятие об удвоенных согласных буквах.

1

Урок открытия новых знаний.

Запись слов с изученными орфограммами. Наблю­дение над словами с удвоенными со­гласными. Объяс­нение выбора на­писания слов

фронтальный

Предметные: Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограм­мой.

Уметь: осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

26 -30

09

3.10

20

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Урок открытия новых знаний.

Наблюдение за

написанием слов.

Нахождение по определенным при­знакам изучаемых орфограмм в сло­вах. ИКТ.

фронтальный

Предметные: Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограм­мой.

Уметь: писать слова с удвоенными согласными;

Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3 – 8

10

4.10

21

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Урок рефлексии

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Применение полу­ченных знаний.

фронтальный

Предметные: Уметь: писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике при­менять изученные орфографи­ческие правила.Личностные: умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: определять сте­пень успешности своей работы и работы других в соответствии с кри­териями.

3 – 8

10

7.10

22

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Урок рефлексии

Запись слов с изученными орфограммами. Составление и запись текста на заданную тему

фронтальный

Предметные: умение проверять написанное.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

3 – 8

10

8.10

23

Проверочная

работа по теме «Удвоенные буквы согласных в корне слова»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Проверочная

работа

Предметные: Уметь: правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, нахо­дить и справлять ошибки в тек­сте, Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать соб­ственные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте­пень успешности своей работы

3 – 8

10

10.10

24

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Работа над ошибками

Наблюдение за написанием слов.

фронтальный

Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться откры­вать новое знание, новые способы действия. Регулятивные: оценивать свою рабо­ту на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при реше­нии познавательной зада­чи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

10-15.

10

11.10

25

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

Р / р «Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Комбинированный

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

индивидуальный

Уметь: воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме не­произносимые согласные звуки; Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10-15.

10

14.10

26

Правило написания букв, обозначающих

непроизносимые согласные звуки в корне.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за написанием слов. анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

фронтальный

Знать: правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

10-15.

10

15.10

27

Правило написания букв, обозначающих

непроизносимые согласные звуки в корне.

1

Урок рефлексии

Наблюдение за написанием слов. анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

фронтальный

Знать: правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

10-15.

10

17.10

28

Правописание непроизносимых согласных в корне.

Р / р – 6. «Сочинение по опорным словам»

1

Урок развития речи

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи

Сочинение

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; Личностные: проявлять творческий подход к выполнению задании. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их;

17-22.

10

18.10

29

Слова, в кото­рых нет непроизносимого согласного звука.

1

Урок рефлексии

Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука.

фронтальный

Уметь: проводить звукобуквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; со­чувствовать другим лю­дям, сопереживать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оцени­вать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

17-22.

10

21.10

30

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне. Правописание слов с проверяемыми согласными в корне.

1

Урок рефлексии

Формулирование

обобщенного правила правописания

слов с проверяемыми согласными в корне слова.

фронтальный

Знать: правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне

Уметь: Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме не­произносимые согласные звуки; Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Коммуникативные: владеть монологиче­ской и диалогической формами речи.

17-22.

10

22.10

31

Контрольный

диктант № 3 по теме «Непроизносимые согласные»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Контрольный

диктант

Уметь: безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки Личностные: положительно относиться к учению, проявлять жела­ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руко­водством учителя. Оцени­вать свою работу на уроке.

17-22.

10

25.10

32

Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно».

1

Работа над ошибками

Запись слов с изученными орфограммами. Подбор однокоренных слов; обозначение на письме непроизносимых согласных звуков

фронтальный

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения,

24-29.

10

28.10

33

Правописание безударных гласных в корне слова. Развитие умения

видеть в словах

орфограммы.

1

Комбинированный

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

фронтальный

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, Личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: Оцени­вать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

24-29.

10

24.10

34

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

1

Урок рефлексии

группировать, устанавливать причинно-следственные связи, Запись слов с изученными орфограммами.

фронтальный

Личностные: положительно относиться к учению,

Познавательные: анализировать, сравнивать, (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

24-29.

10

28.10

35

Контрольный

диктант № 4 с грамматическим заданием на тему «Безударные гласные в корне»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня усвоения учащи­мися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Контрольный

диктант

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфогра­фии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, нахо­дить и исправлять ошибки. Личностные: положительно относиться к учению, проявлять жела­ние умело пользоваться русским языком. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оцени­вать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила 36работы

24-29.

10

11.11

36

Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

1

Работа над ошибками

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

фронтальный

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Подбирать однокоренные слова; писать слова с безударными гласными в корне слова. Личностные:, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7 -12.

.11

12.11

37

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова. Р / р . Сочинение по опорным словам.

1

Урок развития речи

Составление и запись текста на заданную тему по опорным словам.

Сочинение

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформ­лять абзацы. Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к пись­менной форме общения; интерес к изучению языка.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

7 -12.

.11

29/10

38

Сложные слова. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

Урок открытия новых знаний

Знакомство с поня­тиями «соедини­тельная гласная», «сложное слово». Наблюдение над написанием сложных слов.

фронтальный

Уметь: находить в предложении (тек­сте) сложные слова путём вы­деления двух корней и соеди­нительной буквы о (е). Записы­вать без ошибок сложные слова под диктовку учителя. Личностные: положительно относиться к учению, проявлять жела­ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Познавательные: анализировать, сравни­вать, группировать, уста­навливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

7 -12.

.11

7.11

39

Образование

сложных слов. Р / р . «Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Урок развития речи

Наблюдение над образованием сложных слов. Выделение корней в сложных словах; разбор слов по составу;

индивидуальный

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; Личностные: Стре­миться открывать новое знание. Коммуникативные: Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них

7 -12.

.11

8.11

40

Сложные слова: имена существительные, имена прилагательные.

1

Урок рефлексии

Наблюдение над использованием в

речи сложных слов - имен существительных и имен прилагательных

для характеристики людей.

Словарный диктант

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: Распознавать существительные и прилагательные. Личностные: осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим лю­дям, сопереживать. Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руко­водством учителя. Коммуникативные: воспро­изводить и применять пра­вила работы в группе.

14-19.

11

14.11

41

Употребление в речи и правописание сложных слов.

1

Урок закрепления

Использование в

речи сложных слов разных тематических групп

фронтальный

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, Личностные: положительно относиться к учению,

Познавательные: аОсоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

14-19.

11

15.11

42

Р / р «Письмо деловых бумаг: заявления, объявления, адреса, телеграммы»

1

Урок развития речи

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного

материала, умения

применять полученные знания.

индивидуальный

Уметь: выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, со­ставлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова. Личностные: умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

14-19.

11

18.11

43

Приставка, ее роль в слове (повторение).

Различение приставок и предлогов.

1

Урок открытия новых знаний

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок.

Различение омонимичных приставок и предлогов.

фронтальный

Уметь: объяснять слитное и раздельное написание Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

14-19.

11

19.11

44

Правописание безударных гласных в приставках.

1

Урок рефлексии

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу.

фронтальный

Знать: правило правописания безударных гласных в приставках

Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке.

Познавательные: Контролировать свои действия при решении познаватель­ной задачи.

21-26.

11

21.11

45

Правописание безударных гласных в приставках. Р / р «Развернутые ответы на вопросы по тексту»

1

Комбинированный

Наблюдение за написанием слов.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в сло­вах..

индивидуальный

Знать: правило правописания безударных гласных в приставках

Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

21-26.

11

22.11

46

Приставки про - и пра-, по- и па, их правописание.

1

Урок открытия новых знаний

Уточнение представлений учащихся о значении при­ставки в словооб­разовании. решение учебной задачи под руководством учителя.

фронтальный

Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка

Уметь: различать приставки по- и па-, про- и пра-. соотносить сло­во и схему слова; нахо­дить значимые части слова. Личностные:. Осознавать соб­ственные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

21-26.

11

25.11

47

Приставки про - и пра-, по- и па, их правописание.

1

Урок рефлексии

Запись слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы.

фронтальный

Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка

Уметь: называть отличия приставок от предлогов; Личностные: умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать .Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

21-26.

11

26.11

48

Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

фронтальный

Уметь: различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; Личностные: положительно относиться к учению,

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

28.11-3.12

28.11

49

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня. Р / р Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Урок развития речи

Сравнение слов с удвоенными согласными в корне со словами с удвоенными согласными на стыке при­ставки и корня.

индивидуальный

Знать: алгоритм разбора слов по составу

Уметь: подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступ­ные слова; Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

28.11-3.12

29.11

50

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за написанием слов.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в сло­вах.

фронтальный

Знать: отличия приставки от предлогов

Уметь: находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; Личностные:,проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. . Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

28.11-3.12

2.12

51

Звук [й^,] и его обозначение на письме. Правила правописания

разделительного ъ и ь.

1

Урок открытия новых знаний

Систематизация

знаний учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости со­гласных на

письме.

фронтальный

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: выполнять фо­нетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделитель­ными ъ и ь. Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.Регулятивные: осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и приме­нять правила работы в группе.

28.11-3.12

3.13

52

Правописание слов с ъ и ь.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в написании слов с ь и ь. Упражнение в переносе слов с ь и ъ. Фонетический разбор доступных слов.

фронтальный

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; Личностные: проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий Познавательные: строить логические рассуждения,.

5-10.

12

5.12

53

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь.

1

комбинированный

Наблюдение за написанием слов.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в сло­вах.

фронтальный

Знать: правила переноса слов с разделительным ъ и ь знаками

Уметь:; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правиль­но их переносить. Личностные: Понимать причины неудач в собственной учебе. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

5-10.

12

6.12

54

Понятие об окончании и основе слова..

1

Урок открытия новых знаний

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов.

фронтальный

Знать: правило подбора однокоренных слов

Уметь: называть части слова; определять их роль в слове; Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: контролировать свои действия при решении позна­вательной задами.Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

5-10.

12

9.12

55

Итоговый контрольный диктант № 5 за 1 полугодие

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

контрольный диктант

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

.

5-10.

12

13/12

56

Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно». Р / р.«Письмо деловых бумаг: заявления, объявления, адреса, телеграммы»

1

Работа над ошибками

Запись слов с изученными орфограммами.

фронтальный

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

12-17.

12

16/12

57

Развитие умения находить окончание в слове.

1

Комбинированный

Систематизация

представлений

учащихся о роли

окончания в слове.

фронтальный

Уметь: находить схемы к предложенным учите­лем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; КоммуникативныеОтвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.

12-17.

12

10.12

58

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

1

Комбинированный

Упражнение в выделении основы и окончаний в сло­вах. Подбор однокоренных слов.

фронтальный

Уметь: выделять в слове окончание и основу, действовать по алго­ритму; проводить разбор слов по составу; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучаю­щегося, осознавать лично­стный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

12-17.

12

12/12

59

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

1

Комбинированный

Упражнение в выделении основы и окончаний в сло­вах. Подбор однокоренных слов.

фронтальный

Знать: как находить в словах основу и окончаниеУметь: находить окончание и основу в слове; Личностные: , проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

12-17.

12

17/12

60

Суффикс и его роль в слове. Р / р.«Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Комбинированный

Систематизация

представлении

учащихся о роли

суффикса в слове.

индивидукльный

Уметь: выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; образовывать с помощью суффиксов новые слова. Личностные: положительно относиться к учению,.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оцени­вать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей­ствия при решении познавательной задачи.

19-24.

12

19.12

61

Развитие умения находить в слове суффикс.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знании о частях слова.

фронтальный

Уметь: соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс Личностные: , проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.

19-24.

12

20.12

62

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

1

Комбинированный

Систематизация

представлении

учащихся о частях

слова. Подбор однокоренных слов.

фронтальный

Знать: порядок разбора слова по составу

Уметь: разбирать по составу доступные слова; Личностные:Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе;

19-24.

12

24.12

63

Проверочная работа по теме «Части слова. Разбор слова по составу»

1

Контроль и учет ЗУН

Выполнение заданий проверочной

работы по ранее изученным темам.

Проверочная работа

Уметь: различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разо­бранного по составу слова; со­отнесение слова и схемы. Личностные: умело пользоваться русским языком. Регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

19-24.

12

23.12

64

Части речи в русском языке

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи

фронтальный

Уметь: выделять в предложении самостоятельные и служебные

части речи. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

9-14.

01

26/12

65

Определение имени существительного

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за использованием

имен существи­тельных в речи.

фронтальный

Уметь: называть признаки имени существительного как части речи. Личностные: проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.Познавательные: Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

9-14.

01

09.01

66

Роль имени существительного в речи.

Р / р Творческая работа (составление текста).

1

Урок развития речи

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

сочинение

Знать: алгоритм составления текста

Уметь: выполнять творческую работу - составле­ние текста-описания Личностные: проявлять творческий подход к выполнению задании. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других

9-14.

01

10.01

67

Понятие об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

1

Урок открытия новых знаний

Уточнение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному призна­ку.

фронтальный

Уметь: ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные;

различать имена существи­тельные, отвечающие на во­просы кто? и что?; Личностные: осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные:. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.

9-14.

01

13.01

68

Обобщение. знаний об именах существительных.

1

Урок систематизации ЗУН

Обобщение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Составление текста по опорным вопросам.

фронтальный

Уметь: продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных»). Личностные: проявлять творческий подход к выполнению заданий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных коммуни­кативных задач.

16-21.

01

14.01

69

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

Урок открытия новых знаний

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка имен существительных по родам.

фронтальный

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе;

16-21.

01

16.01

70

Род -постоянный признак имен существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

фронтальный

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

16-21.

01

17.01

71

Изменение имен

существительных по числам.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам.

фронтальный

Уметь: определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написания­ми. Личностные: проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: выполнять универсальные логические действия:

16-21.

01

20.01

72

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода. Р / р «Развернутые ответы на вопросы по тексту»

1

Комбинированный

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

индивидуальный

Знать: родовые окончания имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных Личностные: Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контро­лировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

23-28.

01

21.01

73

Изменение имен

существительных по числам.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении имен существительных по числам.

фронтальный

Уметь: изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове Личностные: положительно относиться к учению, Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

23-28.

01

23.0

1

74

Образование имен существительных множественного числа.

1

Комбинированный

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов под диктовку..

фронтальный

Знать: правило определения начальной формы имен существительных

Уметь: Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: контролировать свои дейст­вия при решении познава­тельной задачи

23-28.

01

24.01

75

Окончания имен

существительных единственного и множественного числа.

1

Комбинированный

Выделение окончании имен существительных единственного и множественного числа

фронтальный

Знать: родовые окончания имен существительных

Уметь: Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.

23-28.

01

27.01

76

Разбор имени существительного как части речи. Р / р .«Письмо деловых бумаг: заявления, объявления, адреса, телеграммы»

1

комбинированный

Определение существенных признаков имен существительных.

индивидуальный

Знать: алгоритм разбора имен существительных как части речи

Уметь: анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определенной последовательности (выполнять морфологический разбор); Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

30.01 – 4.02

28.01

77

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

1

Урок открытия новых знаний

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением с помощью суффиксов .

фронтальный

Уметь: образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать .Коммуникативные: Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.

30.01 – 4.02

30.01

78

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

1

Урок систематизации ЗУН

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных

фронтальный

Знать: роль суффиксов в словообразовании

Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании Личностные: Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

30.01 – 4.02

31.01

79

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов. Р / р Обучающее изложение «Мурлыка».

1

Урок развития речи

Запись слов с изученными орфограммами.

изложение

Уметь: образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося,. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме

30.01 – 4.02

3.02

80

Разбор имени существительного по составу. Употребление имен существительных в речи

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами.

фронтальный

Знать: алгоритм разбора по составу имен существительныхУметь: распознавать имена существительные в речи; Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

6-11.

02

4.02

81

Проверочная

работа по теме «Имя существительное как часть речи»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Проверочная

работа

Уметь: находить имена существительные в тексте; находить имена

существительные среди однокоренных слов; образовывать име­на существительные с уменьши­тельно-ласкательным значением Личностные:, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: определять степень успеш­ности своей работы и рабо­ты других в соответствии с этими критериями..

6-11.

02

6/02

82

Анализ работы и корректировка ЗУН. Понятие о местоимении. Личные местоимения.

1

Работа над ошибками

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоиме­ний в речи.

фронтальный

Знать: определение местоимения

Уметь: отличать местоимения от слов других частей речи. Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей;. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

6-11.

02

7.02

83

Роль личных местоимений в речи. Р / р Обучающее

сочинение «О себе».

1

Урок развития речи

Составление и запись рассказа о

себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений.

сочинение

Знать: алгоритм написания сочинения

Уметь: продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать

роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

6-11.

02

10.02

84

Местоимения

1, 2 и 3 лица.

Правописание

предлогов с местоимениями.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в употреблении в речи местоимений 1,2 и 3 лица.

фронтальный

Знать: местоимения 1, 2 и 3 лица

Уметь: писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Познавательные: Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

13-18.

02

11.02

85

Проверочная

работа по теме «Местоимение как часть речи»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Проверочная

работа

Уметь: находить местоимения в тексте, а также в предложенном

наборе слов; определять изу­ченные грамматические призна­ки местоимений; заменять суще­ствительные местоимениями, подходящими по смыслу. Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте­пень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

13-18.

02

86

Определение имени прилагательного.

1

Урок открытия новых знаний

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку.

фронтальный

Знать: определение имени прилагательного

Уметь: группировать слова по частям речи Личностные: стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель­но, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

13-18.

02

87

Роль имен прилагательных в речи.

1

Урок рефлексии

Упражнение в употреблении имен прилагательных в речи.

фронтальный

Знать: роль имен прилагательных в речи

Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

13-18.

02

88

Разбор имени прилагательного

как части речи. Р / р «Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Комбинированный

Определение существенных признаков имен прилагательных.

индивидуальный

Знать: алгоритм разбора имени прилагательного как части речиУметь: называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме

20-25.

02

89

Окончания имен

прилагательных

в мужском, женском и среднем роде.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за изменением имен

прилагательных

единственного числа по родам.

фронтальный

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать .Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя.

20-25.

02

90

Как проверить правописание

безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за изменением имен

прилагательных

единственного числа по родам.

фронтальный

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род,

число прилагательных; Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

20-25.

02

91

Как проверить правописание

безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

1

Урок рефлексии

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

фронтальный

Знать: окончания имен прилагательных Уметь: устанавливать связь имен прила­гательных с именами существительными; определять род, число, Личностные:. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги­ровать на них.

20-25.

02

92

Развитие умения

писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Знакомство с антонимами.

1

Комбинрованный

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

фронтальный

Знать: правило определения рода имен прилагательных

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения..Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

27.02-

4.03

93

Словообразование имен прилагательных.

Р / р .Сочинение

по опорным сло­восочетаниям.

1

Урок развития речи

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилагатель­ных.

Сочинение

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным словосочетаниям

Уметь: анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

27.02-

4.03

94

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полу­ченные знания.

Контрольный диктант

Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

27.02-

4.03

95

Анализ контрольной работы и коррекция ЗУН. Разбор имен прилагательных

по составу.

1

Работа над ошибками

Отработка умений

разбирать слова по составу.

фронтальный

Знать: алгоритм разбора имен прилагательных по составу

Уметь: разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; Личностные:. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

27.02-

4.03

96

Определение глагола как части речи.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка

слов по заданному признаку

фронтальный

Знать: определение глагола

Уметь: анализировать текст с пре-

имущественным употреблением глаголов; Личностные: положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

6-11.

03

97

Р/р .«Развернутые ответы на вопросы по тексту»

1

Урок развития речи

Запись слов с изученными орфограммами

Индивидуальный

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих,

6-11.

03

98

Изменение глаголов по временам.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи.

фронтальный

Знать: правила выделения неопределенной формы глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Регулятивные: участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Познавательные: выполнять универсальные логические действия

6-11.

03

99

Изменение глаголов по временам.

1

Систематизация ЗУН

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи.

фронтальный

Знать: правила выделения неопределенной формы глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Регулятивные: участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Познавательные: выполнять универсальные логические действия

6-11.

03

100

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение

глаголов про­шедшего време­ни по родам.

1

Урок открытия новых знаний

Запись слов с изу­ченными орфограммами. Упражнение в изменении

глаголов прошед­шего времени по родам.

фронтальный

Знать: глагольные суффиксы

Уметь: выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числамЛичностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком,.

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме

13-18.

03

101

Изменение глаголов по числам.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в изменении глаголов по числам. Употребление глаголов в устной и пись­менной речи.

Словарный диктант

Знать: отличия глаголов от других частей речи

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме Личностные:. По­нимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: осущест­влять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные:

Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

13-18.

03

102

Контрольный итоговый

Диктант за 3 четверть № 7

1

Контроль и учет ЗУН

Письмо текста под диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил.

Контрольный

Диктант

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблю­дением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Личностные: грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте­пень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

13-18.

03

103

Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно». Р/р.«Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Комбинированный

Запись слов с изученными орфограммами. Объяс­нение выбора на­писания слов.

индивидуальный

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать дру­гих,

13-18.

03

104

Употребление

частицы не с

глаголами.

1

Урок открытия новых знаний

Употребление глаголов в устной и письменной речи.

фронтальный

Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами;

раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам. Личностные: Осознавать соб­ственные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель­но,. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

20-25.

03

105

Употребление частицы не с глаголами.

1

Комбинированный

Наблюдение за написанием частицы не с глаголами.

Употребление в устной речи глаго­лов с частицей не.

фронтальный

Знать: правило правописания не с глаголами

Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

20-25.

03

106

Понятие о неопределенной форме глагола. Р / р . Контрольное изложение.

1

Урок развития речи

Уточнение представлении о неопределенной форме глагола.

Контрольное изложение.

Знать: о неопределенной форме глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола Личностные: чувствовать красоту и вы-

разительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Познавательные: Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.

20-25.

03

107

Неопределенная

форма глагола.

Правописание ь

в глаголах неопределенной формы.

1

Комбинированный

Тренировка в написании глаголов и

изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте

фронтальный

Знать: правила правописания «ь» в глаголах неопределенной формы

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте;; Личностные:. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач.

20-25.

03

108

Правописание ь

в глаголах неопределенной формы.

1

Систематизация ЗУН

Тренировка в написании глаголов и

изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

фронтальный

Знать: правила правописания «ь» в глаголах неопределенной формы

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; Личностные: чувствовать красоту и вы-

разительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: определять цели учебной деятельности и находить средства её осу­ществления. Коммуникативные: строить рече­вое высказывание в устной и письменной форме.

3-8.

04

109

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

1

Комбинированный

Тренировка в написании глаголов и

изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

фронтальный

Знать: правило образование форм времени от неопределенной формы глагола

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Регулятивные: Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-

следственные связи (на доступном уровне). Осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

3-8.

04

110

Проверочная

работа по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом». Р / р .«Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащими­ся изученного мате­риала, умения при­менять полученные знания.

Проверочная

работа

Уметь: обра­зовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять орфографические правила Личностные: положительно относиться

к учению, проявлять жела­ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель­но, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

3-8.

04

111

Разбор глагола как части речи.

1

Комбинированный

Определение существенных при­знаков глаголов..

фронтальный

Знать: алгоритм разбора глагола как части речи. Уметь: Оп­ределять изученные граммати­ческие признаки глагола. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучаю­щегося. Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; строить ре­чевое высказывание в устной форме

3-8.

04

112

Понятие о наречии как части речи

1

Урок открытия новых знаний

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку.

фронтальный

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте наречие по вопросу; распознавать их в тексте. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель­но, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

10-15

.04

113

Понятие о наречии как части речи

1

Урок открытия новых знаний

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку.

фронтальный

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте наречие по вопросу; распознавать их в тексте. Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствова­нию собственной речи. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель­но, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

10-15

.04

114

Виды предложений по цели высказывания. Р / р «Письмо деловых бумаг: заявления, объявления, адреса, телеграммы»

1

Урок развития речи

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

индивидуальный

Знать: правило оформления предложений Уметь: различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и пред­ложение; правильно оформлять предложение на письме Личностные:. По­ложительно относиться к учению, проявлять жела­ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Познавательные: Выполнять универсальные логические действия:

10-15

.04

115

Интонация в предложениях,

различных по цели высказывания. Логиче­ское ударение.

1

Урок открытия новых знаний

Выразительное

чтение предложении, различных по цели высказывания

и по интонации.

фронтальный

Знать: правило оформления предложений

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: Осу­ществлять решение учеб­ной задачи под руково­дством учителя. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен­ные связи

10-15

.04

116

Интонация в предложениях,

различных по цели высказывания. Логическое ударение.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Урок рефлексии

Выразительное

чтение предложении, различных по

цели высказывания и по интонации.

фронтальный

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения

повествовательные, вопросительные, побудительные; вос­клицательные и невосклица­тельные. Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стре­миться открывать новое знание.

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе

17-22.

04

117

Грамматическая

основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Р/р .«Развернутые ответы на вопросы по тексту»

1

Комбинированный

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое»,

«главные члены

предложения», «грамматическая основа предложе­ния».

индивидуальный

Уметь: разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, Регулятивные: совместно обсуждать порядок действии при синтаксическом разборе простого предложения. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи

17-22.

04

118

Развитие умения

находить в предложении подлежащее и сказуемое.

1

Комбинированный

Синтаксический

разбор предложений.

фронтальный

Уметь: находить в предложении грамматическую основу, обозначать

её графически; Личностные: положительно относиться к учению, Регулятивные: осоз­навать способы действий при решении учебных задач. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

17-22.

04

119

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

урок открытия новых знаний

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения». Упражнение в разборе предложений,

составлений схем к предложениям.

фронтальный

Знать: понятие о второстепенных членах предложения Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Познавательные: ход и результат выполнения. Строить ло­гические рассуждения, проводить аналогии.

17-22.

04

120

Предложения

распространенные и нераспространенные.

1

урок открытия новых знаний

Знакомство с понятиями «распространенное» и «нераспространен­ное предложение». Упражнение в разборе предложений,

составлений схем к предложениям.

фронтальный

Знать: алгоритм разбора предложений

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творче­ский подход к выполнению заданий. Познавательные: выполнять универсальные логические действия:

24-29.04

121

Разбор предложений.

Р / р . «Составление связного текста из деформированных предложений»

1

Урок развития речи

Упражнение в разборе предложений,

составлений схем к предложениям.

индивидуальный

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Регулятивные: строить логические рассуждения, проводить аналогии

24-29.04

122

Промежуточная аттестация за курс 3 класса. Комплексная контрольная работа.

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Комплексная контрольная работа.

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в слу­чаях, если допущена ошибка. Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой това­рищей, учителя. Регулятивные: Оценивать свою работу на уроке.

24-29.04

123

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

урок открытия новых знаний

Наблюдение над предложениями с однородными главными членами. Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

фронтальный

Уметь: конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать ин­тонацию перечисления, со­ставлять предложения по схе­мам Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий;

24-29.04

124

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

1

Урок систематизации ЗУН

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

фронтальный

Знать: как найти однородные члены предложения

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены Личностные: положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Познавательные: осознавать способы и приёмы дейст­вий при решении учебных задач.

1 – 6.

05

125

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложении с однородными членами . Р / р . «Обучающее изложение»

1

Урок развития речи

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

Изложение

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.. Познавательные: осоз­навать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

1 – 6.

05

126

Главные и второстепенные

однородные

члены предложения. Определение однород­ных членов предложения.

1

Урок рефлексии

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами..

фронтальный

Уметь: видеть в предложении одно-

родные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; состав­лять предложения с однород­ными членами. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

1 – 6.

05

127

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

Урок открытия новых знаний

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами

фронтальный

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: видеть в предложении однородные члены Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: Оценивать свою работу на уроке

1 – 6.

05

128

Понятие о простом и сложном предложении.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в постановке знаков

препинания в сложных предло­жениях, составле­ние схем предло­жений.

фронтальный

Знать: понятие о простом и сложном предложении

Уметь: конструировать сложные предложения Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать соб­ственные мотивы учебной деятельности.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез;

8 -13.

05

129

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в постановке знаков

препинания в сложных предло­жениях, составле­ние схем предло­жений.

фронтальный

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложные и простые предложения. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их.

8 -13.

05

130

Разбор простого и сложного предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Упражнение в постановке знаков

препинания в сложных предло­жениях, составле­ние схем предло­жений.

фронтальный

Знать: алгоритм разбора простого и сложного предложения

Уметь: различать простое и сложное предложения Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

8 -13.

05

131

Проверочная

работа по теме «Предложение». Р/р «Письмо деловых бумаг: заявления, объявления, адреса, телеграммы»

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Проверочная

работа

Уметь: различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор просто­го и сложного предложения; Личностные: Стре­миться открывать новое знание. Регулятивные:. Оценивать свою работу на уроке.

8 -13.

05

132

Итоговый контрольный диктант № 8

1

Контроль и учет ЗУН

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

контрольный диктант

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в слу­чаях, если допущена ошибка. Личностные: сопоставлять собственную оценку своей дея­тельности с оценкой това­рищей, учителя. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте­пень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими кри­териями.

15-20.

05

133

Анализ контрольной работы и коррекция ЗУН.

1

Работа над ошибками

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в слу­чаях, если допущена ошибка. Личностные: сопоставлять собственную оценку своей дея­тельности с оценкой това­рищей, учителя. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте­пень успешности

15-20.

05

134

Закрепление

умений писать

слова с изученными орфограммами

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

15-20.

05

135

Повторение изученных орфограмм. Безударная гласная в корне слова.

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

15-20.

05

136

Повторение изученных орфограмм Парный согласный в корне слова

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

22-27.

05

137

Повторение изученных орфограмм Состав слова. Разбор слов по составу.

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

22-27.

05

138

Повторение изученных орфограмм

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

22-27.

05

139

Повторение изученных орфограмм

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

22-27.

05

140

Повторение изученных орфограмм

1

Систематизация ЗУН

Запись слов с изученными орфо­граммами. Письмо под диктовку учи­теля.

Фронтальный

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.

29-31.

05