Рабочая программа по русскому языку для 5 класса.

Автономная некоммерческая общеобразовательная организация

«Ногинская гимназия»

Рабочая программа

по русскому языку

(базовый уровень)

5 класс

Составитель: Французова Мария Александровна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2017

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии

с требованиями

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (редакция от 02.06.2016, с изменениями и дополнениями);

• Приказа Министерства образования и науки Российской федерации №1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции от 29.12.2014 г.);

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. №1577 « О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации №08-1786 от 28.10.2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;

• Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 03.11.2015 г. №02-501;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Приказа министра образования Московской области от 19.05.2015 г. №2677 «О введении ФГОС ООО в опережающем режиме в муниципальных образовательных организациях в Московской области»;

• Примерными программами по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. – 3^е издание, доработанное. – Москва: Просвещение, 2011 (серия «Стандарты второго поколения»);

• Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М., Шанского, М: «Просвещение», 2012 г., рассчитанной на 170 часов в год. Данная программа рекомендована Министерством образования и науки РФ. Программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Согласно учебному плану школы на изучение русского языка в 5 классе отводится 204 часов в год из расчета: 6 часов в неделю (34,5 учебных недели), в том числе 12 часов на проведение контрольных работ, 36 часов на проведение уроков развития речи.

Контроль знаний

Рабочая программа включает следующие разделы:

1. Пояснительную записку;

2. Планируемые предметные результаты освоения предмета «Русский язык»;

3. Содержание предмета «Русский язык» с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

4. Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы;

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

В результате изучения предмета «Русский язык» в 5 классе ученик научится:

- соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением, свободно пользоваться алфавитом при работе со словарём, не смешивать буквы и звуки;

- правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- давать элементарный анализ лексического значения слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков;

- выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слово, образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

- определять вид предложения по цели высказывания, интонации, по наличию – отсутствию второстепенных членов предложения;

- находить изученные в 5 классе орфограммы в словах и между словами, применять правила написания слова с изученными орфограммами;

- находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

- использовать изучающий вид чтения при работе с учебно-научными текстами, владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;

- определять тему, основную мысль в тексте из художественного произведения, озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков, пересказывать текст подробно и сжато;

- понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений.

В результате изучения предмета «Русский язык» в 5 классе ученик получит возможность научиться:

- производить фонетический разбор слова;

- пользоваться орфоэпическим словарём;

- пользоваться толковым словарём, словарём синонимов, антонимов и толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, выделять основу слова, образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, приставок, приставок и суффиксов, сложения основ, производить морфемный разбор, производить словообразовательный разбор;

- указывать морфологические признаки и синтаксическую функцию в предложении изученных частей речи, образовывать формы изученных частей речи, производить морфологический разбор изученных частей речи;

- определять грамматическую основу предложения, определять вид предложения по количеству грамматических основ, определять однородные члены, вводные слова и обращения, различать простое и сложное предложение, производить синтаксический разбор предложения;

- обосновывать выбор написания слов с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- обосновывать место и выбор знака препинания, находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

- выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

- писать тексты разных типов речи;

- определять стиль текста;

- письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

- пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций;

- последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Достижению учащимися личностных и метапредметных результатов обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

• Игровые технологии

• Метод проектов

• Технология развития критического мышления через чтение и письмо

• Технологии уровневой дифференциации

• Информационно-коммуникационные технологии

• Здоровьесберегающие технологии

Формы организации познавательной деятельности с учащимися (ФОПД):

Индивидуальная работа учащихся на уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки:

• работа по карточкам;

• работа у доски;

• заполнение таблиц;

• написание докладов;

• работа с учебниками

• составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

• различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

• анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

Фронтальная работа:

• беседа;

• обсуждение;

• сравнение;

• диктант и т. д.

Групповая форма:

• деление класса на рабочие группы от трёх до шести человек, которые получают либо одинаковое, либо дифференцированное задание и выполняют его совместно;

• при этом члены группы выбираются учителем таким образом, чтобы в каждой находились ученики разного уровня подготовки. Это увеличивает возможную помощь слабым учащимся.

Только сочетание этих форм приносит ожидаемые положительные результаты.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность в процессе изучения предмета:

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках русского языка является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность^..

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.

Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка в соответствии с ООП ООО являются исследовательское и творческое. Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов 5 классе

Изучение предмета «русский язык» способствует духовно-нравственному развитию учащихся. Перечень внеурочных мероприятий по предмету:

1. Викторина «Своя игра» среди учащихся пятых классов в рамках предметной недели.

2. Участие во Всероссийской игре-конкурсе «Русский медвежонок».

3. Участие в интернет-олимпиаде «Олимпис».

4. Подготовка и защита проектных работ в рамках «Недели науки».

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.

РР¹. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Части речи. Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах; раздельное написание не с глаголами. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов с другими словами.

РР. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и c союзами а, но, и. Обращение, знаки препинания при обращении. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном перед и, а, но, чтобы, потому что, хотя, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения.

КР². Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изученного материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

РР. Диалог, этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Печатные и рукописные буквы; прописные и строчные. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Орфографический разбор. Орфографические словари.

КР. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

РР. Описание предмета, картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

КР. Умение пользоваться толковым словарём, словарём антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

РР. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица. Описание изображённого на картине.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях лаг-лож, раст-ращ-рос. Буквы ё-о после шипящих в корне. Буквы и и ы после ц.

КР. Умение соблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. Умение пользоваться орфографическими словарями.

РР. Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имён существительных.

КР. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать у имён существительных формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежа множественного числа (чулок, мест и т. д.). Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

РР. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Полные и краткие прилагательные. Морфологический разбор имён прилагательных.

КР. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

РР. Описание животного. Структура данного жанра, его стилистические разновидности. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголами. Неопределённая форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание –ться и -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола. Правописание чередующихся гласных е-и в корнях глаголов бер-бир, дер-дир, мер-мир, пер-пир, тер-тир, стел-стил. Время глагола: прошедшее, настоящее, будущее. Спряжение глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Морфологический разбор глагола.

КР. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мыслей, для устранения неоправданного повторения слов.

РР. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Рассказ на тему пословицы. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методические материалы для учителя

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. Научный редактор – академик РАО Шанский Н.М.

Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.

Бондаренко М.А. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. 5 класс.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.

Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты. 5 класс.

Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.

Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.

Учебно-методические материалы для обучающихся

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях. Научный редактор – академик РАО Шанский Н.М.

Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс.

Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г., Михайлова С.Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. (Комплект).

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

учителей русского языка и литературы

Протокол № ___________

от «______»______________2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________ Воробьёва М.Ф.

«______»___________ 2017 г.

1 Уроки развития речи.

2 Уроки контроля.