Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС

Предметные результаты Русский язык Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного курса

Русский язык

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков..

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

• формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

• усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

• овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

• овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

• В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

• для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

• для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

• для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

• для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

• для знакомства обучающихся с методами научного познания;

• для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

• для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Преподавание учебного предмета «Русский язык» осуществляется по учебнику «Русский язык. 5класс. Учеб. Для образователь. организаций. В 2-х ч. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.: М. Просвещение, 2015г., по программе образовательных учреждений «Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (по программе Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова)/ Авт.-сост. Г.М.Вялкова. – М.:Планета, 2013. Количество часов, отводимых на изучение русского языка: 5 класс – 170 часов, 6 класс – 204 часа.

Тематическое планирование по русскому языку, 5 класс

№	Раздел, тема	Кол-во часов для раздела, для темы	Домашнее задание
Язык и общение.		6
1	Введение. Наука о русском языке, ее основные разделы.	1	Упр.2 стр.5
2	Язык и человек.	1	Подобрать пословицы и поговорки о языке, учении
3	Общение устное и письменное.	1	Читать волшебную сказ­ку (на выбор), готовить устный пересказ понра­вившегося эпизода
4	Чтение как речевой вид деятельности.	1	Упр.10 стр.8
5	Слушание как вид речевой деятельности.	1	Слушать информацион­ное сообщение СМИ и готовить его пересказ У.12.
6	Р/р. Стили речи	1	Найти в школьных учебниках научный текст,упр.14.
Вспоминаем, повторяем, изучаем		21
7	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	У.24 стр.15
8	Орфограмма.	1	Упр.28 стр.17
9	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1	Выписывать из орфо­графического словаря 10 слов с безударной гласной в корне
10	Правописание проверяемых согласных в корне слова	1	Готовить словарный дик­тант на правописание гласных и согласных в корне
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1	Изучить памятку «Как готовиться к диктанту по учебнику» (с. 295), гото­виться к диктанту на осно­ве памятки по тексту упр. 49
12	Буквы И,У,А после шипящих.	1	Упр. 53 стр.27
13	Разделительные Ъ и Ь.	1	Упр.58 стр29
14	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1	Упр. 62, составлять пред­ложения на основе рисун­ка, подчеркнуть предлоги
15	Р/Р Текст.	1	Выписывать фрагмент текста из любого литера­турного произведения (до 20 строк), доказать, что это текст
16	Р/р Контрольное изложение по тексту Г. Скребицкого «Случай на охоте» (упр.70)	1	Написать изложение по плану
17	Части речи	1	Упр. 72, написать сочине­ние-миниатюру по вооб­ражению, используя на­речия
18	Глагол.	1	Упр. 77, озаглавить стихотворение, записы­вать 5 глаголов в неоп­ределенной форме
19	-Тся и –ться в глаголах.	1	Подбирать пословицы, в каждой части которых были бы глаголы на -тся и -ться
20	Р\р Тема текста.	1	По одной из предложен­ных тем создать текст, обосновывают свой вы­бор
21	Личные окончания глаголов.	1	Упр. 87 стр.43
22	Имя существительное.	1	Упр. 97 стр.46
23	Имя прилагательное.	1	Упр. 105 стр. 49
24	Р/р. Контрольное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом (упр. 109)	1	Докончить сочинение
25	Местоимение.	1	Упр. 111, подчеркивать местоиме­ния 3 лица с предлогами как члены предложения
26	Р/Р Основная мысль текста.	1	Среди предложенных тем выбрать понравившуюся и написать сочинение
27	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»	1	Подготовить развернутое со­общение на основе кон­трольных вопросов (с. 46) о частях речи
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.		29
28	Синтаксис как раздел грамматики.	1	Упр. 116
29	Пунктуация – раздел науки о языке.	1	Упр. 120
30	Словосочетание.	1	Упр. 127
31	Разбор словосочетания.	1	Упр. 130, выписать 5 словосочета­ний сущ.+сущ
32	Предложение.	1	Упр. 136
33	Р.Р. Обучающее сжатое изложение по тексту В.Катаева «Старый пень» (упр.144)	1
34	Р.Р. Написание обучающего сжатого изложения по тексту В.Катаева «Старый пень»	1	Подготовить устное выступле­ние на тему: «Гордость - это хорошо или плохо?», используя сказку упр. 137
35	Виды предложений по цели высказывания.	1	Упр. 147 (наизусть)
36	Виды предложений по эмоциональной окраске.	1	Упр. 151
37	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Из «Сказки о мертвой царевне и семи богаты­рях» А.С. Пушкина выпи­сать фрагмент (20 строк), выделяют грамматическую
38	Сказуемое.	1	Упр. 165
39	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Упр. 170, опре­делить его основную мысль, выписать главные члены предло­жения
40	Нераспространенные и распространенные предложения	1	Упр.178
41	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	Записывают 3 загадки, где есть дополнения
42	Определение.	1	Упр.187
43	Обстоятельство.	1	Используя обстоятельст­ва, составить устный рассказ, как и где вы отдыхаете на каникулах?
44	Предложения с однородными членами	1	Упр. 194, дополнить предложения однород­ными членами.
45	Знаки препинания в предложения с однородными членами	1	Упр. 204, подчеркивать однород­ные члены
46	Предложения с обращениями.	1	Составить предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посо­ветуйте другу не есть мо­роженое, попросите това­рища дать вам книгу и др.)
47	Р/р. Письмо.	1	Написать письмо другу
48	Синтаксический разбор простого предложения	1	Упр. 217, сделать синтаксический разбор по плану
49	Пунктуационный разбор простого предложения	1	Из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Боро­дино» выписывать про­стые предложения, ос­ложненные однородными членами и обращениями
50	Простые и сложные предложения.	1	По данным схемам со­ставляют предложения на тему «Наши школьные дела»
51	Синтаксический разбор сложного предложения	1	Упр. 234, составить 2-3 сложных предложения со словосочетаниями
52	Прямая речь.	1	Выписать 4-5 пред­ложений с прямой речью из рассказа И.С. Турге­нева «Муму»
53	Диалог.	1	Упр. 249, записать телефонный разговор со сверстником, употребить речевые формулы вежливости
54	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	1	Подготовиться к контрольному диктанту
55	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»	1
56	Р/р. Сжатое изложение (упр.261)	1	Повторить алфавит
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.		16
57	Фонетика.	1	Написать схему в «Справочниках», стр.122
58	Гласные звуки.	1	Упр. 259, составить словосочетания прил.+сущ.,
59	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.	1	Упр. 270, выучить 2 скороговорки
60	Согласные твердые и мягкие.	1	Из упр. 270 выписать слова (по одному), в ко­торых все звуки твердые / все звуки мягкие
61	Р/р. Повествование. Обучающее подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка» (упр. 283)	1
62	Р.р. Написание обучающего изложения по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка»	1
63	Согласные звонкие и глухие.	1	Упр. 281, выписать слова (по 2 слова), в которых только звонкие соглас­ные / только глухие.
64	Графика. Алфавит.	1	Составить список клас­са по алфавиту
65	Р/р. Описание предмета.	1	Написать сочинение - опи­сание предмета в худо­жественном стиле, оза­главливают его
66	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	Упр. 303, составить на основе словосочетаний (упр. 302) текст, озаглав­ить его; упр. 306
67	Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я.	1	Упр.314
68	Орфоэпия.	1	Упр.318 (устно)
69	Фонетический разбор слова.	1	Упр.320 докончить
70	Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфоэпия»	1	Подготовиться к к/д
71	Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфоэпия».	1
72	Р/Р. Сочине­ние по кар­тине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1	Докончить сочинение
Лексика. Культура речи.		9
73	Слово и его лексическое значение.	1	Упр. 331, разгадывают кроссворд, по толковому словарю определяют значение слов
74	Однозначные и многозначные слова.	1	Мини­-сочинение «В каких слу­чаях лексическое значе­ние слова лучше всего передавать с помощью рисунка?»
75	Прямое и переносное значение слов.	1	Из художественных про­изведений выписывают предложения (3 - 4), в которых есть слова в перенос­ном значении
76	Омонимы.	1	Упр.357
77	Синонимы.	1	Упр.366
78	Р.р. Обучающее сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)	1	Докончить сочинение
79	Антонимы.	1	Упр.372, подготовиться к к/р
80	Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»	1	Упр.375 (устно)
81	Р.р. Обучающее подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег» (упр. 375)	1	Повторить о морфемике.
Морфемика. Орфография. Культура речи.		21
82	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1	Упр. 378
83	Окончание. Основа слова	1	Упр. 389
84	Корень слова	1	Упр. 396,
85	Р.р. Рассуждение. Обучающее сочинение-рассуждение «Дни недели рассказывают о себе» (упр. 397)	1	Докончить сочинение
86	Суффикс	1	Упр. 414
87	Приставка	1	Упр. 419
88	Р.р. Обучающее выборочное изложение с изменением лица по тексту В. Пескова «Последний лист орешника» (упр. 420)	1	Упр. 403
89	Чередование звуков.	1	Упр. 405
90	Беглые гласные	1	Упр.429
91	Варианты морфем. Морфемный разбор слова	1	Упр.432
92	Правописание гласных и согласных в приставках	1	Записывать фрагмент из «Сказки о мертвой ца­ревне...» А.С. Пушкина (4-6 строк), подчерки­вают слова с чередую­щейся согласной
93	Буквы З и С на конце приставок	1	Упр.445
94	Буквы А – О в корне –лаг-, -лож-	1	Упр.450
95	Буквы А – О в корне –раст-, -рос-	1	Упр. 456
96	Р.р. Обучающее сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470)	1	Упр. 436
97	Р.р. Написание обучающего сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470)	1	Упр. 470
98	Буквы Ё – О после шипящих в корне	1	Упр. 460, составить диктант из отдельных слов, словосочетаний на правила, изученные в разделе «Морфемика»
99	Буквы Ы – И после Ц	1	С помощью этимологиче­ского словаря доказать родство слов цирк, циркуль, составить с ними предложения
100	Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография»	1	Стр.41 ответить на контрольные вопросы
101	Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография»	1
102	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Повторить о частях речи
Морфология. Орфография. Культура речи.		19
103	Имя существительное как часть речи.	1	Упр. 480
104	Р/р Доказательства в рассуждении.	1	Упр.483
105	Р/р Доказательства в рассуждении.	1	Написать сочинение на одну из тем
106	Имена суще­ствительные одушевлен­ные и не­одушевлен­ные	1	Упр. 487
107	Имена суще­ствительные собственные и нарица­тельные	1	Упр. 495
108	Морфологи­ческий раз­бор имен существи­тельных	1	Упр. 499, подчеркнуть одушевленные сущ.
109	Р.р. Обучающее сжатое изложение по тексту Е.А. Пермяка «Перо и чернильница» (упр.513)	1	Отредактирование текста.
110	Р.р. Написание обучающего сжатого изложения по тексту Е.А. Пермяка «Перо и чернильница» (упр.513)	1
111	Род имен существи­тельных	1	Упр. 505 существительных
112	Имена суще­ствительные, которые имеют фор­му только множествен­ного числа	1	Запи­сать 2-3 загадки сименами сущ-ыми, которые имеют форму только мно­жественного числа,
113	Имена суще­ствительные, которые имеют толь­ко форму единственно­го числа	1	Упр. 516
114	Три склоне­ния имен существи­тельных	1	Из рассказа А.П. Чехова «Хирургия» записать небольшой отрывок (5 - 6 предложений), в кото­ром встречались бы име­на существительные трех склонений, подчеркнуть их
115	Падеж имен существи­тельных. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях существительных в единствен­ном числе	1	Упр. 529, списать, обозначать падеж суще­ствительных,
116	Р.р. Обучающее подробное изложение с изменением лица по тексту В. Астафьева «Березки в приморском парке» (упр. 547)	1	Докончить изложение
117	Существи­тельные на -ия, -ие, -ий	1	Выписать из рассказа И.С. Тургенева «Муму» описание каморки Гераси­ма, подчеркнуть существи­тельные как члены пред­ложения, определить их падеж и склонение
118	Множествен­ное число имен суще­ствительных	1	Упр. 555, под­черкнуть существи­тельные во множествен­ном числе, определить их падеж
119	Правописа­ние о-ё по­сле шипящих и ц в оконча­ниях сущест­вительных	1	Упр. 559
120	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Имя существи­тельное»	1	Упр. 561, обозначать па­деж существительных
121	Контрольная работа по теме «Имя суще­ствитель­ное»	1
122	Имя прилагательное как часть речи.	1	Упр. 577, выписать сначала имена прилага­тельные, затем - сущест­вительные на основе рас­суждения (упр. 469)
123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	1	Упр.584
124	Р.р. Описание животного. Обучающее подробное изложение по тексту А.И. Куприна «Ю-ю» (пр. 585)	1	Докончить изложение
125	Прилагательные полные и краткие	1	Упр.592
126	Синтаксическая роль полных и кратких прилагательных	1	Упр.597
127	Р.р. Обучающее сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 598)	1	Доработать в черновиках
128	Р.р. Написание обучающего сочинения по картине А.Н. Комарова «Наводнение»	1
129	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Упр.599 докончить
130	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1	Стр. 96 ответить на контр.вопросы
131	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1
132	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Подготовить материал к сочинению
133	Р.Р. Обучающее сочинение по теме «Моё любимое животное»	1	Докончить сочинение
134	Глагол как часть речи.	1	Из «Сказки о мертвой царевне...» А.С. Пушкина выписать глаголы, которые обозначают стремительное движе­ние.
135	Не с глаго­лами	1	Упр. 621,
136	Р/р. Рассказ	1	Доказывать тезис: «Гла­гол - самая живая часть речи. Назначение глаго­ла - выражать само дей­ствие». (А. Югов)
137	Неопреде­ленная фор­ма глагола	1	Упр. 627, списать, ставя глаголы, данные в скобках, в неопределенную форму.
138	Правописание -тся и -ться в гла­голах	1	Упр. 637, выучить наизусть стихотворение Н. Рыленкова
139	Виды глагола	1	Упр. 642, образовать от данных глаголов глаголы другого вида по образцу
140	Видовые пары	1	Из рассказа И.С. Тургенева «Муму» выписать глаголы- синонимы к слову «гово­рить», определяют их вид
141	Буквы е-и в корнях с че­редованием	1	Упр. 647, вставить пропущенные буквы, выделять корень в глаголах
142	Буквы е-и в корнях с че­редованием	1	Упр. 649.
143	Р/Р. Невы­думанный рассказ (о себе)	1	Докончить рассказ
144	Время глагола	1	Выписать из фрагмента рас­сказа К. Паустовского «Заячьи лапы» 6-8 предло­жений, подчеркнуть гла­голы, определить их вид, время
145	Прошедшее время глагола	1	Упр. 656, образовать фор­мы глаголов прошедшего времени, составить словосочетания, указать вид глагола
146	Настоящее время глагола	1	Составить небольшой текст (6-8 предложе­ний), употребляя глаголы настоящего времени, обозначающие последо­вательность действий
147	Будущее время глагола	1	Выписывают из толкового словаря учебника по 5 глаголов совершенного и несовершенного вида
148	Спряжение глаголов	1	Упр. 668, составить рассказ на основе рисун­ка, подчеркивать глаго­лы, обозначать их спря­жение
149	Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.	1	Упр. 673, устно состав­ить диалог-расспрос по рисунку «Нарушитель», используя глаголы со значением высказывания
150	Р.р. Контрольное сжатое изложение по тексту А. Савчука «Шоколадный торт» (упр. 688)	1	Дописать изложение
151	Р.р. Написание контрольного сжатого изложения по тексту А. Савчука «Шоколадный торт» (упр. 688)	1	Записывать 2 загадки, отметить глаголы
152	Морфологический разбор глагола.	1	Упр. 687, выучить стих-ие
153	Правописа­ние Ь в гла­голах во 2-м лице единственно­го числа	1	Подготовить устное моноло­гическое высказывание о правописании глагола
154	Правописа­ние Ь в гла­голах во 2-м лице единственно­го числа	1	Упр. 697, составить по рисункам спортивный репортаж, используя данное начало
155	Употребле­ние времен	1	Составить текст дик­танта на правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова
156	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Глагол»	1	Упр.703, составить сло­восочетания с глаголами, раскрывая их значение
157	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1
158	Р/Р. Рассказ на основе изображен­ного (по ри­сунку «Не взяли на ры­балку»)	1	Докончить рассказ
Повторение и систематизация изученного		11
159	Разделы науки о языке	1	Упр. 706, подготовить по пла­ну устное сообщение «Изучайте русский язык»
160	Р.р. Обучающее сочинение на одну из данных тем (упр. 717)	1	Написать сочинение в черновиках
161	Р.р. Написание обучающего сочинения на одну из данных тем	1	Переписать сочинение
162	Орфограммы в приставках и корнях слов	1	Упр.718 выучить стих-ие наизусть, подготовиться к письму по памяти
163	Орфограммы в приставках и корнях слов	1	Упр. 720, под­черкивать орфограммы в приставках и корнях слов
164	Орфограммы в окончаниях слов	1	Упр. 724, обозначать орфограммы в окончаниях изученных частей речи
165	Употребление букв Ъ и Ь	1	Письменно объяснить смысл пословицы «Уче­нье - свет, а неученье - тьма»
166	Знаки препинания в простом и сложном предложении и предложениях с прямой речью	1	Упр. 730
167	Знаки препинания в простом и сложном предложении и предложениях с прямой речью	1
168	Повторение и обобщение за год.	1	Подготовиться к итоговой контрольной работе
169	Итоговая контрольная работа.	1
170	Работа над ошибками. Повторение и обобщение за год.	1