Рабочая программа по социально- бытовой ориентировке (СБО)

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 сл.Большая Орловка

«Утверждаю»

Директор школы _______ /В.Н.Долматова/

Приказ от 30 августа 2017г. №258

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Социально- бытовая ориентировка (СБО)

Уровень общего образования, класс

основное общее, 6в класс

Количество часов: 33 ч

Учитель: Панчехина Инна Александровна

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана для ученика 6в класса Ломанова Нурали, обучающегося по программам, разработанным на базе программ основного общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся (VΙΙΙ вид).

1.1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на

основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана и составлена на основе:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.14г. №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.;

4. Учебный план МБОУ СОШ №3 сл.Большая Орловка на 2017-2018 учебный год;

5. Устав школы;

6. Годовой календарный учебный график на 2017-2018 учебный год;

7. Расписание учебных занятий на 2017-2018 учебный год.

1.2 Общие цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета

Цель курса социально – бытовой ориентировки:

- практическая подготовка обучающегося к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к его включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.

Задачи:

- формирование у обучающегося знаний и умений, способствующих социальной и психологической адаптации;

- повышение общего уровня развития обучающегося;

- помощь обучающемуся в осознании того, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам;

- формирование у обучающегося полового самосознания как основы культурного поведения;

- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения;

- помощь обучающемуся в осознанном выбо­ре профессии;

- помощь обучающемуся в овладении норма­ми правильного поведения в природной среде.

1.3 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год, в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год, в соответствии с расписанием на 2017-2018 учебный год:

Отличительные особенности рабочей программы от «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов», Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г.; от пособия «Социально- бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. С.А.Львова. – волгоград: Учитель, 2013г.

2. Содержание учебного предмета

2.1 Наименование разделов учебной программы и тем

1. Личная гигиена – 3ч.

2. Культура поведения – 3ч.

3. Семья -1ч.

4. Одежда, обувь – 5ч.

5. Жилище - 5ч.

6. Медицина – 2ч.

7. Транспорт – 3ч.

8. Торговля – 2ч.

9. Средства связи – 2ч.

10. Учреждения, организации – 2ч.

11. Питание – 5ч.

2.2 Планируемые результаты изучения предмета «Социально – бытовая ориентировка»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

Личностные результаты:

• 1.Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.

• 2.Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности.

• 3.Формирование ценности здорового образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

• 4.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

• 5.Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки.

• 6.Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).

Предметные результаты:

1 Обучающиеся должны знать:

• Способы выбора и хранения доброкачественной продукции, способы приготовления каши, картофеля, макарон, заваривать чай и варить яйца

• Правила закаливания организма, приёмы обтирания рук и ног, о вреде наркотиков и токсических веществ

• Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электроприборами, правила стирки изделий из хлопчатобумажной ткани

• Место работы, должность членов семьи, как распределены хозяйственно – бытовые обязанности между членами семьи, свои права и обязанности в семье

• Правила поведения в культурно - досуговых учреждениях, способы ведения разговоров со старшими и сверстниками

• Гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность проведения влажной и сухой уборки, использование в уборке пылесоса, способы ухода за мебелью и полом, в зависимости от покрытия

• Виды междугороднего транспорта, стоимость проезда, порядок приобретения билета

• Виды магазинов промышленных товаров, виды специализированных магазинов, правила поведения в магазине и общения с работниками магазинов.

• Перечень предметов, посылаемых посылкой, бандеролью, виды писем, бандеролей, посылок, правила поведения на почте

• Меры по предупреждению переломов, виды доврачебной помощи, правила оказания первой помощи при ушибах и растяжениях

• Виды детских учреждений и их назначение, адрес дома детского творчества

2. Обучающиеся должны уметь:

• Пользоваться нагревательными приборами, строго соблюдая технику безопасности, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи

• Закаливать свой организм, соблюдать правила личной гигиены, отказаться от соблазна наркотических и токсических веществ

• Пришивать пуговицы, крючки, петли, вешалки

• Зашивать одежду по распоровшемуся шву, подбирать моющие средства для стирки одежды из хлопчатобумажной ткани

• Рассказать о месте работы родителей, занимаемой ими должности, выполнять определенные обязанности в семье

• Культурно вести себя в театре, кино, библиотеке, тактично и вежливо вести себя при разговоре со сверстниками и старшими людьми

• Производить сухую и влажную уборку помещения, чистить с помощью пылесоса, ухаживать за мебелью и полом

• Выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании пригородных поездов

• Выбирать нужный товар, выяснять срок годности, оплачивать и соблюдать правила поведения в магазинах города

• Заполнять бланки на отправку бандероли и посылки, составлять опись вложенных вещей, упаковывать бандероль и посылу

• Использовать лекарственные растения при оказании первой помощи, готовить настои и отвары, обрабатывать раны и накладывать повязки

2.3 Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в показателях уровня успешности обучающегося

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:

• Тестов

• Кроссвордов

• Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)

• Практических работ.

Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическими особенностями обучающегося.

В конце года проводится итоговый контроль по изученному материалу в виде теста.

Оценки по предмету не ставятся.

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающегося, необходимо учитывать:

• правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

• самостоятельность ответа;

• умение переносить полученные знания на практику;

• степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Основные формы и методы обучения на уроках социально-бытовой ориентировки:

• практические работы,

• деловые игры,

• экскурсии,

• рейды,

• беседы,

• опыты,

• практикумы ролевого общения и др.

Планирование коррекционной работы

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по социально- бытовой ориентировке

6в класс

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________/Н.Г.Светикова/

29.08.2017г.