Ул. Марченко, д.23г, г.Челябинск, 454085, тел./факс (351)772-38-84
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М .Шанского «Русский язык. 5-9 классы» - М.: «Просвещение», 2009 г.
Программа реализуется по учебнику: Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский – М.: Просвещение, 2009.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она соответствует требованиям государственного стандарта общего образования, способствует развитию коммуникативных умений и навыков, построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности, имеет завершенную линию и вполне соответствует целям и задачам учебного процесса общеобразовательной школы в условиях обновленного содержания.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год, что полностью соответствует ОБУП, авторская же программа – на 170 часов. Разница в 5 часов объясняется тем, что рабочая программа составлена на 35 учебных недель, а авторская на 34 недели.
Реализация НРЭО языкового образования на уроках русского языка преследует следующие цели:
Направление реализации НРЭО языкового образования - коммуникативное. Это направление реализовано в курсе «Русская словесность» по учебнику:
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 7кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
| 3. Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса
|
| № урока | № урока в разделе | Дата | Коррекция | Тема урока | Основное содержание Федерального компонента государственного стандарта | НРЭО |
| I четверть: 40 часов |
| 1 | 1 |
|
| Русский язык как развивающееся явление
| Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. | №1 Значение языка в жизни человека и общества. Язык и слово (упр. 2) |
| Повторение изученного 5-6 классы (12+2) |
| 2 | 1 |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис. Единицы синтаксиса | Синтаксис. Единицы синтаксиса. Словосочетание и его виды. Классификация простых и сложных предложений. Знаки препинания в конце предложения, при прямой речи, диалоге. | №2 Стилистические возможности синтаксиса (упр. 90) |
| 3-4 | 2-3 |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах. Пунктуация. Пунктуационный разбор | Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. |
|
| 5 | 4 |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах. Лексика и фразеология | Слово- основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Стилистически окрашенная лексика. Фразеологизмы; их значение и употребление. Работа с толковым словарем. |
|
| 6-7 | 5-6 | |
| Повторение изученного в 5-6 классах. Фонетика и орфоэпия. Фонетический разбор. | Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Выразительные средства фонетики |
|
| 8-9 | 7-8 |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах. Словообразование и орфография.
| Виды морфем. Чередование звуков в морфемах. Основные способы образования слов. Правописание гласных и согласных в составе морфем. |
|
| 10-11 | 9-10 |
|
| Морфология орфография. Морфологический разбор слова. | Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. | №3 Стилистические возможности существительных и прилагательных (упр. 86, 89) |
| 12 | 11 |
|
| Р/Р Текст. Стили литературного языка | Текст как продукт речевой деятельности. Смысловые части и основные средства связи между ними. Функциональные разновидности языка. | №4 Стили литературного языка (упр. 26-28) |
| 13 | 12 |
|
| Р/р Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности | Публицистический стиль и его признаки | №5 Публицистический стиль литературного языка (упр.33, 34 ) |
| 14 | 13 |
|
| Контрольный диктант | Применение знаний и умений по орфографии и пунктуации в практике правописания. |
|
| 15 | 14 |
|
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи |
| Причастие (26 + 5 ) |
| 16 | 1 |
|
| Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах. | Грамматическое значение, морфологические признаки. Правописание окончаний глаголов. | №6 Стилистические возможности глагола |
| 17 | 2 |
|
| Понятие о причастии. | Причастие как часть речи, грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. |
|
| 18 | 3 |
|
| Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаний причастий. | Полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных и причастий.
|
|
| 19-20 | 4-5 |
|
| Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | Понятие об одиночном причастии и причастном обороте. Связь причастия с определяемым и зависимыми словами, границы причастного оборота. Синтаксическая синонимия |
|
| 21-22 | 6-7 |
|
| Р.Р 1) Описание внешности человека. 2) Написание сочинения | Описание, его признаки. Структура текста, его языковые особенности. | №7 Описание внешности героя § 74 (упр.163-165) |
| 23 | 8 |
|
| Действительные и страдательные причастия | Смысловые различия действительных и страдательных причастий; нормы употребления причастий в речи. | |
| 24 | 9 |
|
| Краткие и полные страдательные причастия. | Различение полных и кратких причастий. Синтаксическая роль полных и кратких причастий. Орфоэпические нормы. Правописание кратких прилагательных и кратких причастий. |
|
| 25-26 | 10-11 |
|
| Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | Способы образования действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Предупреждение ошибок в употреблении причастий в речи. |
|
| 27 | 12 |
|
| Действительные причастия прошедшего времени. | Способы образования действительных причастий прошедшего времени. Написание гласных перед суффиксами причастий. Орфоэпические нормы. |
|
| 28 | 13 |
|
| Р.Р. № 5 Изложение с изменением формы лица. | Изложение содержания прочитанного текста с его творческой переработкой. |
|
| 29-30 | 14-15 |
|
| Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в страдательных причастиях настоящего времени.
| Способы образования страдательных причастий настоящего времени. Условия выбора суффиксов - ом-, -ем-, -им- Употребление причастий в речи. |
|
| 31 | 16 |
|
| Страдательные причастия прошедшего времени. | Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Условия выбора гласной в суффиксах глаголов и причастий прошедшего времени. |
|
| 32 | 17 |
|
| Гласные перед –НН- и –Н- в полных и кратких страдательных причастиях. | Условия выбора гласной перед – Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Конструирование предложений. |
|
| 33-34 | 18-19 |
|
| - Н- и –НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна –Н- в отглагольных прилагательных. | Условия выбора –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях |
|
| 35-36 | 20-21 |
|
| -Н- и –НН- в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. | Условия выбора –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях |
|
| 37 | 22 |
|
| Р.Р. Выборочное изложение текста с описанием внешности (отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека»). | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека | №8 Использование разговорного языка в худ. произведениях § 7 , упр. 13, 15 |
| 38 | 23 |
|
| Морфологический разбор причастия. | Общее значение причасти, морфологические признаки, синтаксическая роль |
|
| 39 | 24 |
|
| Проверочный диктант. |
|
|
| 40 | 25 |
|
| Работа над ошибками | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| 41 | 26 |
|
| Слитное и раздельное написание не с причастиями. |
|
|
| 42 | 27 |
|
| Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий. |
|
| 43 | 28 |
|
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие». | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий. |
|
| 44 | 29 |
|
| Контрольная работа: комплексный анализ текста | Многоаспектный анализ текста |
|
| 45 | 30 |
|
| Работа над ошибками. | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| 46 | 31 |
|
| Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям на тему «Вы с ним знакомы) |
|
|
| Деепричастие ( 10 + 2 ) |
| 47 | 1 |
|
| Деепричастие как часть речи | Деепричастие в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий. |
|
| 48-49 | 2-3 |
|
| Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. | Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. |
|
| 50 | 4 |
|
| Р.Р.Описание действий как вид текста | Описание действий как вид текста: труктура, языковые особенности. |
|
| 51 | 5 |
|
| Раздельное написание не с деепричастиями. | Правописание Не с деепричастиями |
|
| 52 | 6 |
|
| Деепричастия совершенного вида и несовершенного вида | Деепричастия совершенного вида и несовершенного вида и их образование |
|
| 53 | 7 |
|
| Р.Р. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» | Рассказ по картине | №10 Повествование о поступках героя ( упр. 160 , 161) |
| 54 | 8 |
|
| Употребление деепричастий в речи | Употребление деепричастий в речи. |
|
| 55 | 9 |
|
| Морфологический разбор деепричастия. |
|
|
| 56 | 10 |
|
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие» |
|
|
| 57 | 11 |
|
| Контрольная работа по теме «Деепричастие»: тест | Способы образования деепричастий. Правописание деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте. |
|
| 58 | 12 |
|
| Анализ контрольной работы | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| Наречие (28 + 6 ) |
| 59 | 1 |
|
| Наречие как часть речи. | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. |
|
| 60-62 | 2-4 |
|
| Смысловые группы наречий. | Разряды наречий по значению. Употребление наречий |
|
| 63 | 5 |
|
| Употребление наречий для связи предложений в тексте | Разряды наречий по значению. Употребление наречий |
|
| 64-65 | 6-7 |
|
| Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей ( по картине И. Перова «Первый снег»). | Сочинение в форме дневниковых записей | №11 Единица композиции. Взаимосвязи единиц композиции (упр. 176, 177) |
| 66-67 | 8-9 |
|
| Степени сравнений наречий. | Образование степеней сравнения наречий |
|
| 68 | 10 |
|
| Морфологический разбор наречий. | Морфологические признаки наречия. |
|
| 69 | 11 |
|
| Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища». | Сочинение-рассуждение |
|
| 70-71 | 12-13 |
|
| Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. |
|
| 72-73 | 14-15 |
|
| Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. | Правописание отрицательных наречий |
|
| 74 | 16 |
|
| Контрольный диктант за 1-ое полугодие |
|
|
| 75-76 | 17-18 |
|
| Одна и две буквы н в наречиях на – о и – е. | Образование наречий от прилагательных |
|
| 77 | 19 |
|
| Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Словарный диктант | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. |
|
| 78-79 | 20-21 |
|
| Буквы о и а на конце наречий. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за- |
|
| 80-81 | 22-23 |
|
| Р.Р. Подробное изложение с элементами сочинения. | Подробное изложение с элементами сочинения |
|
| 82-83 | 24-25 |
|
| Дефис между частями слова в наречиях | Дефис между частями слова в наречиях |
|
| 84-85 | 26-27 | 25.01 26.01 |
| Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. |
|
| 86-87 | 28-29 | 27.01 |
| Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
|
| 88 | 30 | 30.01 |
| Р.Р. Описание действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья». | Структура текста, содержащего описание, его языковые особенности | №12 Описательная деталь (упр. 181, 182) |
| 89-90 | 31-32 | 31.01 |
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие». | Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий |
|
| 91 | 33 | 1.02 |
| Контрольная работа по теме «Наречие» | Правописание наречий. Виды разбора на основе аудируемого текста |
|
| 92 | 34 | 2.02 |
| Анализ контрольных работ | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| Категория состояния ( 4 + 2) |
| 93-94 | 1-2 | 3.02 6.02 |
| Категория состояния как часть речи. Ее отличия от наречий. | Категория состояния и модальные слова в системе частей речи |
|
| 95 | 3 | 7.02 |
| Синтаксическая роль слов категории состояния. | Синтаксическая роль слов категории состояния. |
|
| 96-97 | 4-5 | 8.02 9.02 |
| Р.Р. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека и природы (К. Паустовский «Обыкновенная земля» ). | Сжатое изложение с описанием природы | №13 Пейзаж, интерьер |
| 98 | 6 | 10.02 |
| Морфологический разбор слов категории состояния. | Морфологические признаки, синтаксическая роль. |
|
| Служебные части речи. Культура речи ( 1 час ) |
| 99 | 1 | 13.02 |
| Служебные части речи. Культура речи. | Служебные части речи, их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. |
|
| Предлог ( 11+2 ) |
| 100 | 1 | 13.02 |
| Предлог как служебная часть речи. | Предлог как служебная часть речи. Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении |
|
| 101 | 2 | 14.02
|
| Употребление предлогов. | Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. |
|
| 102-103 | 3-4 | 15.02 16.02 |
| Непроизводные и производные предлоги. | Непроизводные и производные предлоги. |
|
| 104 | 5 | 17.02 |
| Простые и составные предлоги. | Простые и составные предлоги. |
|
| 105 | 6 | .20.02 |
| Морфологический разбор предлогов. |
|
|
| 106-107 | 7-8 | 21.02 |
| Р.Р.Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») | Репортаж | № 14 Диалог и монолог в художественной словесности ( упр 49, 50 ) |
| 108-109 | 9-10 | 22.02 24.02 |
| Слитное и раздельное написание производных предлогов | Слитное и раздельное написание производных предлогов |
|
| 110 | 11 | 27.02 |
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог». | Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлога..Разряды по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний |
|
| 111 | 12 | 28.02 |
| Контрольный диктант по теме «Предлог» | Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний |
|
| 112 | 13 | 1.03 |
| Анализ контрольных работ | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| СОЮЗ ( 16 + 2 ) |
| 113 | 1 | 2.03 |
| Союз как часть речи. | Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы- синонимы |
|
| 114 | 2 | 3.03 |
| Простые и составные союзы. | Простые и составные союзы. |
|
| 115-116 | 3-4 | 6.03 7.03 |
| Союзы сочинительные и подчинительные. | Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов |
|
| 117 | 5 | 9.03 |
| Запятая между простыми предложениями в составе союзного сложного предложения | Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов |
|
| 118-119 | 6-7 | 10.03 13.03 |
| Сочинительные союзы. | Группы сочинительных союзов, их назначение. Употребление сочинительных союзов для связи частей текста |
|
| 120-121 | 8-9 | 14.03 |
| Подчинительные союзы. | Группы подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов |
|
| 122 | 10 | 15.03 |
| Морфологический разбор союза. | Морфологический разбор союза. Разряды союзов по строению и по значению. |
|
| 123-124 | 11-12 | 16.03 |
| Р.Р.Сочинение - рассуждение на дискуссионную тему «Книга наш друг и товарищ». | Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности. |
|
| 125 | 13 | 17.03 |
| Слитное написание союзов тоже, также, чтобы. | Слитное написание союзов. |
|
| 126 | 14 | 20.03 |
| Различение на письме союзов тоже, также, чтобы от других частей речи | Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же |
|
| 127-128 | 15-16 | 21.03 22.03 |
| Обобщение и систематизация изученного по темам «Предлоги» и «Союз». | Сходство и различие между предлогами и союзами. Типы предлогов. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Отличия производных предлогов от существительных с предлогами. Употребление союзов и предлогов. |
|
| 129 | 17 | 30.03 |
| Контрольный диктант. | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм |
|
| 130 | 18 | 31.03 |
| Анализ диктанта Работа над ошибками
| Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| Частица (18 + 4 ) |
| 131 | 1 | 3.04 |
| Частица как служебная часть речи. | Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении |
|
| 132-133 | 2-3 | 4.04 5.04 |
| Разряды частиц. Формообразующие частицы. | Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
|
| 134 | 4 | 6.04 |
| Р.Р. Работа над вымышленными рассказами. Композиция. Обрамление | Вымышленный рассказ | №15 Рассказ. Кто и как изображается в эпическом произведении. ( упр158-159) |
| 135-136 | 5-6 | 7.04 10.04 |
| Смысловые частицы | Смысловые частицы, их роль и значения: вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные. Частицы, выражающие сомнение, уточнение, ограничение. |
|
| 137-138 | 7-8 | 11.04 12.04 |
| Р.Р. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу | Рассказ по данному началу и концу | №16 Сюжет и фабула. Этапы сюжета |
| 139-140 | 9-10 | 13.04 |
| Раздельное и дефисное написание частиц. | Раздельное и дефисное написание частиц. |
|
| 141 | 11 | 14.04 |
| Морфологический разбор частицы. | Общее значение, правописание частиц. |
|
| 142-143 | 12--13 | 17.04 18.04 |
| Отрицательные частицы | Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ. Значение частицы НИ |
|
| 144-145 | 14-15 | 19.04 20.04 |
| Различение частиц не и ни | Различение на письме частиц НЕ и НИ |
|
| 146-147 | 16-17 | 21.04 24.04 |
| Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. | Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ |
|
| 148-149 | 18-19 | 25.04 26.04 |
| Раздельное и дефисное написание частиц | Раздельное и дефисное написание частиц |
|
| 150 | 20 | 27.04 |
| Обобщение и систематизация изученного по теме «Частица». | Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ и НИ. Употребление частиц с разными частями речи |
|
| 151 | 21 | 28.04 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | Правописание предлогов, союзов, частиц. |
|
| 152 | 22 | 2.05 |
| Анализ диктанта Работа над ошибками | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| Междометие. Звукоподражательные слова ( 4 часа.) |
| 153 | 1 | 3.05 |
| Междометие как особый разряд слов | Междометие как особый разряд слов. |
|
| 154-155 | 2-3 | 4.05 |
| Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий | Звукоподражательные слова, их отличие от междометий |
|
| 156 | 4 | 5.05 |
| Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях. |
|
| Повторение и систематизация изученного в V- VII классах (15+4) |
| 157 | 1 | 8.05 |
| Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. | Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте |
|
| 158-159 | 2-3 | 10.05 |
| Р.Р.Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему | Изложение содержания текста публицистического стиля |
|
| 160 | 4 | 11.05 |
| Культура речи. Орфоэпические нормы | Основные виды языковых норм. Орфоэпические нормы |
|
| 161 | 5 | 12.05 |
| Лексика и фразеология. | Лексические нормы | № 17 Стилистические возможности фразеологии (упр. 84, 85 ) |
| 162 | 6 | 15.05 |
| Грамматические нормы | Нормы построения словосочетаний, предложений. Нормы образования форм слов |
|
| 163 | 7 | 16.05 |
| Контрольный диктант | Применение знаний и умений в практике правописания. |
|
| 164 | 8 | 17.05 |
| Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Классификация и исправление допущенных ошибок |
|
| 165 | 9 | 18.05 |
| Орфография: Орфограммы корня |
|
|
| 166 | 10 | 19.05 |
| Орфография: правописание приставок | Орфограмма. Неизменяемые приставки. Условия написания з и с на конце приставок. Приставки пре- и при-. Правописание и и ы после приставок на согласный. |
|
| 167 | 11 | 22.05 |
| Орфография: правописание суффиксов различных частей речи. | Правописание суффиксов существительных и прилагательных. Правописание суффиксов глаголов –ыва,- и -ива-, -ова- и –ева-. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени. |
|
| 168 | 12 | 23.05 |
| Орфография: правописание окончаний различных частей речи | Правописание окончаний склоняемых частей речи. Правописание окончаний спрягаемых частей речи. Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов |
|
| 169-170 | 13-14 | 23.05 24.05 |
| Орфография: слитное, раздельное и дефисное написание слов | Слитное, раздельное и дефисное написание сложных существительных и прилагательных, наречий. Правописание омонимичных частей речи. |
|
| 171 | 15 | 25.05 |
| Проверочный тест по орфографии | Применение знаний и умений в практике правописания. |
|
| 172 | 16 | 26.05 |
| Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом предложении | Знаки препинания в простом осложненном предложении |
|
| 173 | 17 | 29.05 |
| Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении | Сложные предложения с различными видами связи. Применение знаний и умений по синтаксису и пунктуации в практике правописания |
|
| 174 | 18 | 30.05 |
| Р.Р.Нормы построения текста |
|
|
| 175 | 19 | 31.05 |
| Р.Р.Нормы речевого поведения (речевой этикет) |
|
|
- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; - выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; - составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный); - обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; - выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию; - находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; - проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.); - составлять тезисный план исходного текста; - владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения; - прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства; - создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; - строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; - формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.; - размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные); - уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с том речевой ситуации;
- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; - создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности выразительности речи; - писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера; - соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); - уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; - использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста; - редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи; - рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях и средства связи предложений в тексте;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетании и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Контроль за результатами обучения осуществляется в форме текущего и итогового контроля.
Для оценки уровня знаний обучающихся разработан инструментарий контроля результатов, предусматривающий проведение тематических контрольных работ, словарных диктантов, тестов.
835
68 949 
