Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

МОУ «Кораблинская СШ№1»

г. Кораблино

Рязанской области

Утверждаю:

Директор школы:__________/Кряжкова О.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КУРСА

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

«РОСТОК»

Составитель: учитель начальных классов 1КК

Виноградова Т.А.

Кораблино 2017 год

Пояснительная записка

Проблема школьной готовности глубоко проработана в современной психолого-педагогической литературе. На протяжении длительного времени считалось, что главным показателем готовности ребенка к школьному обучению является уровень его умственного развития. В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный феномен, как комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка.

Существующий разрыв между дошкольной и школьной системой образования со всей остротой ставит проблему разработки требований к содержанию и результатам предшкольного образования, нацеленного на формирование предметной и психологической готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Отличительной чертой развития образовательной системы на современном этапе является активный процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования.
Цель программы: воспитывать и развивать у каждого ребенка положительное отношение к себе и окружающему миру, познавательную и социальную мотивацию, инициативность, самостоятельность.

Задачи программы:

• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностного отношения к здо­ровому образу жизни;

• формирование и развитие у ребенка необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности, познавательных способностей, образного мышления и воображения, словесно-логического мышления;

• умений общаться со сверстниками и взрослыми;

• необходимого уровня монологической и диалогической речи;

• целостных представлений о мире;

• создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста, позволяющие им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

Основными принципами подготовки к обучению являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей детей;

• единство развития, обучения и воспитания;

• уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

• комплексный подход при разработке занятий

• вариативность содержания и форм проведения занятий

• систематичность и последовательность занятий;

• сознательность и творческая активность;

• наглядность;

• доступность и достаточность.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:

• занятие-игра;

• занятие-путешествие;

• занятие-исследование;

• занятие-конкурс;

• занятие-экскурсия;

• занятие-соревнование

В качестве ведущей деятельности ребенка рассматривается интегрированные занятия, игра и продуктивная деятельность.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Режим проведения занятий

На базе МОУ «Кораблинская СШ №1» г. Кораблино Рязанской области с февраля по апрель, 10 недель, по 3 занятию в неделю, что составляет 30 занятий по 20 минут с 5—10-минутными перерывами.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа

• способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;

• воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;

• обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами, приемам проведения опытов и экспериментов;

• укрепляет: чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.

При реализации программы важное место отводится специальным методам, применяемым при организации образовательного процесса:

• словесные, наглядные и практические методы.

• репродуктивные, объяснительно-иллюстрированные, проблемные, частично-поисковые и исследовательские.

• методы стимулирования и мотивации обучения (дидактические игры, экскурсии).

Программа включает в себя взаимосвязанные интегрированные области знания:

• развитие речи (начальные представления о языке, литература, изобразительное искусство, музыка, математика, социальные отношения);

• окружающий мир и математика (предметный и природный окружающий мир и его изучение, ОБЖ);

• мир художественной культуры (изобразительное и прикладное искусство, музыка, театрализованные сценки).

Обучение и воспитание будущих учащихся ведется в индивидуальной, групповой и фронтальной формах, чтобы не упустить развития каждого ребенка.

Раздел “ Зеленая тропинка ”

Раздел “ Конструирование ”

Раздел “ Рисование ”

Ожидаемые результаты

• Освоение дошкольниками роли ученика: знакомство со школой, учителем, будущими одноклассниками. Усвоение школьных правил.

• Выравнивание стартовых возможностей дошкольников. Развитие умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

• Диагностика школьной зрелости. Выработка рекомендаций для родителей.

• Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку к школе.

7