Рабочая программа СПУ технический профиль

Стр.

1.

Пояснительная записка

4

2.

Общая характеристика

5

3.

Место учебной дисциплины в учебном плане

7

4.

Результаты освоения учебной дисциплины

8

5.

Тематическое планирование и содержание учебной дисциплины

11

6.

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

30

7.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины

35

8.

Рекомендуемая литература

36

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

260

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

173

в том числе:

практические занятия

172

контрольные работы

13

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

87

Итоговая аттестация в виде дифференцированного зачёта

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

260

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

173

в том числе:

практические занятия

172

контрольные работы

13

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

87

Итоговая аттестация в виде дифференцированного зачёта

Раздел, тема

Содержание учебного материала, практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Мастер общестроительных работ и Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

Основное содержание

133

Цикл I.

Как разнообразен этот мир!

Содержание учебного материала

      Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомиться с географическими особенностями Великобритании и России и впервые узнают о некоторых географических особенностях США и Австралии. Географические сведения об этих странах подаются в ракурсе их влияния на образ жизни людей, особенности становления национального характера. Сравнение географического положения, образа жизни в англоязычных странах со своей страной способствует более глубокому осознанию учащимися родной культуры (the outback; the Flying Doctor Service; American States’ nicknames; Canadian Flag; Australia’s coat of arms; some geographical peculiarities of the USA, the UK, Australia, Russia; frontier experience; stereotypes about Americans, Russians, the British; Cockney; National Parks in America)

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•     в говорении формируются лексические навыки по теме Geographical Position (25 лексических единиц). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, а также сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями причины и следствия. Развивается умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения .

I. About the influence of geography on the people’s lives, people’s character; the place you’d like to live in; asking for information in everyday situations (formal, informal, neutral)
II. Functions
Describing a landscape, the geographical position of a country, people’s lifestyles; giving reasons;
showing effect; asking for information (formal, informal, neutral); agreeing / disagreeing; comparing
III. Grammar Structures
New: Indirect questions; cause and effect relations (because, that’s why, due to, thanks to, so)
For revision: Articles with geographical names; reported questions
IV. Lexical Items
New: 25

•     в чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам Geographical Position, National Character (69 лексических единиц — ЛЕ), грамматические навыки (структура сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия). Ведется работа над повышением скорости чтения. Развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по дефиниции, словообразовательным элементам и контексту. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания (reading for the main idea), чтение с целью детального понимания текста (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information) (см. Map, раздел Reading);

•     объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее содержание текста (см. Map, раздел Listening);

•     в письме развиваются следующие умения: умение выписать из прочитанного то, что необходимо, умение заполнять официальные документы (customs declaration, landing card) (см. Map, раздел Writing).

      Объектами развития в данном цикле являются: развитие способности к анализу, сравнению, структурной антиципации, к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий, к выбору выражений, адекватных ситуации общения.

      Основной воспитательной задачей цикла является формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на гуманитарные проблемы, понимать особенности образа жизни и причины возникновения стереотипов о людях англоязычных стран и своей страны, формирование чувства гордости за свою страну, родную культуру.

20

Контрольная работа №1.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 1.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

How does geography influence the life of the country (the UK, the USA, Australia) and its people’s lives?
What is special about the geographical position of Russia?
How does Russia’s geography influence the life of the people?
How does geography influence the character of the people of different countries?
What place would you like to live in? Why? What are the advantages of living there?

Работа над проектами:

1. «Лучший из существующих миров»

2. «Добро пожаловать в Россию»

«Азов – мой одной город»

11

Цикл № 2.

Западная демократия. Демократична ли она?

Содержание учебного материала

Данный цикл уроков реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В плане познавательного (культурологического) аспекта цикл знакомит учащихся с двумя образцами западных демократий: британской — конституционная монархия и парламентская демократия и американской — президентская/федеральная республика или конституционная демократия. При этом не ставится задача всеобъемлющего охвата всех сторон политического устройства этих стран, а делаются акценты на тех деталях, которые помогут учащимся понять суть демократического устройства государств. Учащиеся также знакомятся с основами политического устройства Российской Федерации (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•    в говорении формируются лексические навыки по данной теме (73 ЛЕ). Совершенствуются грамматические навыки: употребление модального глагола should. Развивается умение (диалогическая речь) выражать удивление, восхищение, умение спросить собеседника, известен ли ему тот или иной факт, и сказать, что тебе известен тот или иной факт (см. Map, раздел Speaking);

•    в чтении объектами усвоения являются лексические навыки по данной теме (113 ЛЕ) и грамматические навыки употребления модального глагола shall в официальных документах, продолжается работа над тремя видами чтения — чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с извлечением конкретной информации (см. Map, раздел Reading);

•    объектами изучения в плане аудирования являются умение понимать речь в записи, речь учителя, умение понимать основную идею и детали сказанного (см. Map, раздел Listening);

•    в письме развивается умение выписать из прочитанного то, что необходимо (см. Map, раздел Writing).

      В плане развивающего аспекта у учащихся развивается умение понимать схемы, объектом развития является и развитие способности к сравнению и формулированию выводов на основе прочитанного и способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения, способности осуществлять продуктивные и репродуктивные действия.

      В воспитательном плане желательно подвести учащихся к мысли, что демократия и свобода — это не вседозволенность, а свобода действий в рамках закона, также необходимо помочь учащимся понять, каким должен быть политик в действительно демократическом государстве.

20

Контрольная работа № 2

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 2.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

What do you know about the political system of Great Britain?
What are the main branches of power responsible for?
What do you know about the political system of the USA?
Who is the head of state in the USA?
What are the main branches of power responsible for?
How does the system of checks and balances work?
What is the difference between the political systems of Great Britain and the USA?
What political system does Russia belong to?
What political institutions represent power in the Russian Federation?
How do the Russian branches of power interact?
Does the medieval idea of being a good politician differ from that of the modern one?
What kind of person can an ideal politician be?

Работа над проектами:

1. «Я депутат» .

2. «Идеальное государство, как я его себе представляю»

11

Цикл № 3.

Что выбирает новое поколение?

Содержание учебного материала

Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с молодежными течениями различных направлений, популярными среди молодежи и оказывающими влияние на молодое поколение, современными музыкальными направлениями (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•   в говорении формируются лексические навыки по теме Youth Culture (24 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи конструкций, используемых для выражения сравнения (союз as и предлог like). Развивается умение использовать формальный (неформальный) стиль общения. Развивается умение выражать речевую функцию нежелания делать что-либо и объяснять причину различным образом в зависимости от ситуации общения (см. Map, раздел Speaking).

•   в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме Youth Culture (54 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки (конструкции, используемые для выражения сравнения (союз as и предлог like)). Развиваются умения: понимать содержание сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; правильно соотносить местоимения, наречия, эллипсы и т. д. со словами, которые они заменяют (характеризуют); определять связи (отношения) между частями текста (внутри предложения) посредством лексических и грамматических средств (в том числе союзных слов, союзов и т. д.); определять внутреннюю организацию текста: хронологическая последовательность событий (описание хронологии событий); предвосхищать содержание с помощью заголовков; определять атмосферу текста; догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжается работа над тремя видами чтения (см. Map, раздел Reading).

•   Объектами обучения в плане аудирования являются умения: понимать содержание простых предложений и уметь определять смысловые взаимоотношения между членами предложений; уметь ответить на вопросы: Кто? Что? Где? Почему? ... , если об этом прямо говорится в высказывании; выявлять имплицитно (скрыто) выраженную главную мысль. Продолжается работа над видами аудирования (см. Map, раздел Listening).

•   в письме развивается следующее умение: излагать собственную точку зрения (см. Map, раздел Writing).

      Объектами развития в данном цикле являются: развитие следующих мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация; развитие следующих качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; развитие воображения; развитие объема памяти. Развитие способностей к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений, адекватных ситуации.

      Основной воспитательной задачей цикла является формирование сознания собственного достоинства и уважительного отношения к достоинству людей, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

20

Контрольная работа № 3

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 3.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

What are the characteristics of a subculture?
How do representatives of different subcultures express their individuality?
What makes young people choose a subculture?
What subcultures are popular in Russia?
What are similarities and differences between subcultures in Russia and other countries?
Is a subculture a real life for a teenager?
Why do people feel against members of different subcultures?
Why are the young violent?
What subcultures existed in the time of your parents’ youth?

Творческий проект:

1. «Мое представление об идеальной субкультуре»

2. «Эволюция молодежных субкультур»

11

Цикл 4.

Легко ли быть молодым?

Содержание учебного материала

Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомиться с жизнью своих зарубежных сверстников в Великобритании, США и Канаде. Они узнают о том, как социально-экономические, политические, личные права, провозглашенные Конвенцией ООН по правам детей, реализуются в разных странах, как подростки относятся к своим гражданским правам и обязанностям, какие проблемы у них возникают, как относятся взрослые к проблемам подростков (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•     в говорении формируются лексические навыки по теме Youth Rights and Problems (22 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи структуры сложного дополнения (V + Object + (to) Infinitive). Совершенствуются грамматические навыки употребления утвердительных предложений в настоящем и прошедшем времени в косвенной речи. Развивается умение выражать речевую функцию complaining и responding to the complaint, умение высказать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание, умение определить и сформулировать собственные пути решения проблемы (см. Map, раздел Speaking);

•     в чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам Dating Customs и Youth Problems (41 ЛЕ). Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту и дефинициям, умение понять основную идею текста и его детали, умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем (см. Map, раздел Reading).

•     Объектами обучения в аудировании являются: умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее содержание текста (см. Map, раздел Listening).

•     Объектами обучения в письме являются: умение делать выписки из прочитанного для построения собственного высказывания, умение сделать краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе, умение выражать речевую функцию complaining и responding to the complaint в личном письме (см. Map, раздел Writing).

•   Объектами развития в данном цикле уроков являются: развитие способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий (конструирование речевых единиц разных уровней, трансформация, комбинирование и т. д.).

      Основной воспитательной задачей цикла является формирование у учащихся понятия гражданственности, что включает не только знание своих прав, но и осознание своих обязанностей по отношению к окружающим, государству, обществу, воспитание гражданской ответственности за свое поведение и поступки.

20

Контрольная работа № 4

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 4

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

What rights do you have?
What do you think about your rights?
What organisations help children to protect their rights?
What are age limits in different countries?
What social problems are associated with being young?
What influences young people’s life?
What problems worry you?
What problems do you usually discuss with your friends?
What organisations around the world help young people to cope with their problems?
What is your attitude towards teenage years?
Do they bring luck to you?
What do your parents allow/forbid you to do?
What rules does your family have?
Do you have anything to complain about?
Do the British like to complain?
What do they usually complain about?

Творческий проект

«Легко ли быть молодым»

11

Цикл 5.

Справедлива ли система социального обеспечения?

Содержание учебного материала

В познавательном (культурологическом) аспекте цикл знакомит учащихся с некоторыми сторонами систем социального обеспечения населения в Великобритании, США и некоторых европейских стран, с проблемами систем здравоохранения Великобритании и США, с условиями жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов — инвалидов войны в Германии и России, с положением безработных, знакомит учащихся с некоторыми особенностями взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям; знакомит учащихся с понятием «государство всеобщего благосостояния», а также с различными точками зрения на правомерность существования таких государств (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•    в говорении формируются лексические навыки по теме Is the System of Social Welfare Fair? (66 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи союзов и предлогов (while / whereas / (al)though / despite / in spite of / because of) и субстантивированных прилагательных (the + adjective). Развивается умение использовать функцию trying to change one’s opinion (попытка изменить точку зрения собеседника) с помощью разных структур в зависимости от ситуации (см. Map, раздел Speaking);

•    в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме (106 ЛЕ); грамматические навыки (союзы и предлоги); продолжается развитие умений читать с целью общего охвата содержания (развитие умения предвосхищать содержание и грамматические структуры), с целью детального понимания (развитие умения догадываться о значении ЛЕ по контексту, по аналогии с родным языком, умение отличать факты от мнений, умение извлекать из текста информацию о культуре страны изучаемого языка, умение интерпретировать информацию, развитие умения узнавать функции и стиль отдельных фраз в тексте, развитие умения интерпретировать графики, рисунки и подписи к ним, происходит дальнейшее развитие умения пользоваться словарем). Продолжается развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, а также развитие умения переводить с английского языка на русский (см. Map, раздел Reading);

•    в письме происходит развитие умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, развитие умения делать выводы и обобщения, а также краткий обзор полученной информации (см. Map, раздел Writing);

•    в аудировании происходит дальнейшее развитие умений аудировать с целью общего охвата содержания, а также с целью детального понимания и извлечения конкретной информации (см. Map, раздел Listening).

      В воспитательном аспекте основной целью является формирование гуманитарного мировоззрения — воспитание правового сознания, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, воспитание чувства патриотизма, воспитание уважительного отношения к пожилым людям, воспитание чувства сострадания к людям, относящимся к категориям безработных, бездомных, инвалидов, людям, живущим за чертой бедности, и т. д.

      Представляя различные точки зрения на существо проблемы, авторы тем не менее пытаются убедить учащихся в необходимости существования социальной защиты граждан в любом цивилизованном государстве.

      В развивающем аспекте целью является развитие способности к эмпатии, к выражению различных видов оценки общественных явлений и поступков отдельных личностей (героев художественных произведений), способности осуществлять рецептивные, репродуктивные и продуктивные речевые действия.

18

Контрольная работа № 5.

1

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 5

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

What benefits do people receive in Britain/US/Russia?
What categories of people receive benefits in Britain/US/ Russia?
How is financial help distributed?
What is special about Social Welfare in the USA?
What benefits are you or your family/your relatives entitled to?
Do you have to pay for medical care?
What characterises medical care services in Britain / the USA / Russia?
What are good and bad points in the health care services in the USA, Britain, and Russia?
How do elderly people live in Britain and in your country?
How do the governments in different countries care for pensioners?
How do your grandparents live?
How should elderly people be treated?
Do all people support the idea of a Welfare State?
What do you think of a Welfare State?

Творческий проект

«Идеальная система социального обеспечения»

11

Цикл 6.

Кинематограф и театр

Содержание учебного материала

      Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомство с историей развития кинематографа в Великобритании, США, Австралии и России; учащиеся узнают об известных актерах, режиссерах и продюсерах, знакомятся с американской системой классификации фильмов, а также узнают об истории развития театрального искусства в Англии, великих актерах театра 16 века. Учащиеся слушают и читают отрывки из произведений британских писателей, газетные и журнальные статьи о кино, отрывок из пьесы (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•   в говорении формируются лексические навыки по теме Cinema Theatre (37 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени. Развивается умение выражать функцию запроса информации о том, что нравится или не нравится, и выражать свое отношение к просмотренному фильму, спектаклю, рассказать об увиденном, высказывать свое мнение в вежливой форме, использовать формальный (неформальный) стиль общения (см. Map, раздел Speaking);

•   в чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам Cinema, Theatre (56 ЛЕ), грамматические навыки (восклицательные предложения, эмфатические конструкции, наречия меры и степени), ведется работа над умением читать быстро. Развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту, синонимам и дефинициям, выявлять имплицитно (скрыто) выраженную главную мысль, определять внутреннюю организацию текста: хронологическую последовательность событий, уметь переводить и т. д. Продолжается работа над тремя видами чтения: с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации, с детальным пониманием;

•   объектами обучения в аудировании являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте (см. Map, раздел Listening);

•   в письме развиваются следующие умения: умение записать необходимую информацию из услышанного, написать рассказ (см. Map, раздел Writing).

      Объектами развития в данном цикле являются: способности к анализу, синтезу, обобщению, классификации, систематизации, способность к догадке и выведению грамматических правил, способность к антиципации структуры фразы, текста, к логическому изложению содержания высказывания, мышление, память, внимание и воображение, способность осуществлять репродуктивные речевые действия, способность осуществлять продуктивные речевые действия.

      В процессе работы решаются важные воспитательные задачи: воспитание уважительного толерантного отношения к чужому мнению, чужой культуре, более глубокое осознание своей культуры, воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам литературы и искусства, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений

18

Контрольная работа № 6

1

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 6

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

What do you know about cinema empire Hollywood?
What do you know about the history of Russian cinematography?
What people are involved in film making?
What are the film genres?
What genres do you like and dislike?
What genres of the theatre do you like and dislike?
What do you know about the history of English theatre?
What is MPAA rating system for?
Why do you like or dislike action film?

Творческий проект

«Я критик»

11

Цикл 7.

Изобретения, которые потрясли мир

Содержание учебного материала

Данный цикл направлен на реализацию следующих задач по овладению иноязычной культурой.

      В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с выдающимися изобретениями и изобретателями, а также с достижениями, которые используются в повседневной жизни (см. Map, раздел Intercultural Awareness).

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

•   в говорении формируются лексические навыки по теме Inventions (61 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Развиваются умения вести диалоги с использованием речевых функций dis / agreeing, giving time to think, asking for preference, warning (см. Map, раздел Speaking);

•   в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме Inventions (94 ЛЕ), грамматических структур страдательного залога. Продолжается работа над тремя видами чтения (см. Map, раздел Reading);

•   объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее и детальное понимание текста (см. Map, раздел Listening);

•   в письме развивается умение делать записи после прослушивания, чтения текста, а также умение написать теле (радио) рекламный ролик (см. Map, раздел Writing).

      Объектами развития в данном цикле являются: развитие способности к догадке, к структурной антиципации, к сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации из аутентичных текстов, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия.

      Основной воспитательной задачей цикла является формирование чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание уважения к чужому труду и творчеству, чувства гордости за достижения своих великих соотечественников.

17

Контрольная работа № 7

1

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме № 7

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Do you use modern inventions in everyday life?
What electrical or electronic goods would you/would you never like to have at home?
What inventions have become commonplace nowadays?
Do you know anything about great inventions and great inventors?
Can you represent inventions on the time line?
What inventions have been made by Russian scientists and inventors?
What fads about inventions do you know?
What do you think about different inventions?
How to organize the household?
What are pros and cons of high-tech devices?
What would you like to invent?

Творческий проект

«Я изобретатель»

11

Профессионально ориентированное содержание

40

Содержание учебного материала

Достижения и инновации в области науки и техники

Машины и механизмы. Промышленное оборудование

Современные компьютерные технологии в промышленности

Отраслевые выставки

Инструкции, руководства.

Контрольная работа № 8

1

Дифференцированный зачет

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение домашних заданий по теме

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Доклады и рефераты

Выпуск газеты, альманаха о жизни учебного заведения

Подготовка информационного листка об избранной профессии

Подготовка программы туристического маршрута

11

Самостоятельная работа:

87

Всего:

260