Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса

14

Комитет по образованию Администрации Топчихинского района

МКОУ Топчихинская средняя общеобразовательная школа №2

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР МКОУ ТСШ №2 Директор МКОУ ТСШ №2

____________ ______________ ____________

Протокол Приказ № ___ от ________г.

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

естествознание

начального общего образования

1Б класса

разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

Срок реализации: 1 год.

Разработчик: Кочукова Валентина Александровна,

учитель начальных классов

Топчиха

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «окружающий мир» в 1 классе разработана в соответствии с:
1)ФГОС ООО (утвержд. Приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)
2)ООП ООО МКОУ Топчихинской СОШ №2 в части учебного плана, программы развития УУД и раздела «Система оценки достижения планируемых образовательных результатов»
(утвержд. приказом директора № … от 30.08.2016)

3)Годовым календарным графиком МКОУТопчихинской СОШ №2 (утвержд. приказом директора № … от 30.08.2016)

4)Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, направленных на достижение образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО (утвержд. приказом директора № 34/1 от 27.05.2016)

5)Федеральным перечнем учебников (утвержд. приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253).

И на основе других материалов:

1)ФГОС НОО (утвержд. Приказом Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. №373)
2)ООП НОО МКОУ Топчихинской СОШ №2 в части учебного плана, программы развития УУД и раздела «Система оценки достижения планируемых образовательных результатов» (утвержд. приказом директора №50/3 от 02.09.2014г)

3)Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 231с.

4) Авторской программы «Окружающий мир» 1 класс А. А. Плешаков. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4классы. - М.: Просвещение, 2011г.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение окружающего мира в 1 классе выделяется 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Изменения, внесенные учителем в авторскую программу:

Содержание программы соответствуют авторской программе «Окружающий мир» А.А. Плешакова. Внесены изменения в формулировку некоторых тем: добавлено слово «Экскурсия», чтобы показать практическую направленность изучения данной темы.

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов обучающихся:

текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся (в соответствии с действующими в ОУ Положениями, системой оценки достижения планируемых результатов основной общеобразовательной программы основного общего образования).

Используемые технологии, формы и методы работы:

Методологической основой для реализации ФГОС является системно - деятельностный подход.

Технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные.

Методы обучения: наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный, создание проблемной ситуации, проектный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, работа в парах, группах, творческого поиска, экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий.

Средства обучения: учебник, компьютер, презентации к уроку, учебные фильмы, разные виды термометров, компас, географические карты, часы, секундомер, лупа, микроскоп, муляжи овощей, коллекции полезных ископаемых, коллекции семян растений, гербарий культурных и дикорастущих растений, комнатные растения.

Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды проводится по схеме, представленной в учебнике. В виду того, что в школе нет данного оборудования, проведение практической работы считаю нецелесообразным.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты

Будут сформированы:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

• представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

• представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)*;

• представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным*;

• первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

• представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России*;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

• правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

* Развитие указанных личностных результатов будет продолжено и на последующих ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

 понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

 анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

 проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

 располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

 включаться в диалог с учителем и сверстниками;

 формулировать ответы на вопросы;

 слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

 договариваться и приходить к общему решению;

 излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

 интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

 понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

 готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Основная учебная литература:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса начальной школы. В двух частях. Части 1 ,2. - М.: Просвещение, 2013.

2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 1 класс. В двух частях. Части 1,2. - М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная учебная литература:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Тесты: 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.

2. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения);

3. Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.);

4. Энциклопедии «Я познаю мир» Серии: «Растения», «Животные». – М.: «АСТ», 2000.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса:

Оборудование и приборы:

1. Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

2. Термометр медицинский.

3. Компас.

4. Часы песочные.

5. Карты: физическая РФ, полушарий, политическая карта мира.

6. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций.

7. Муляжи овощей.

8. Коллекция полезных ископаемых.

9. Коллекция семян растений.

10. Гербарии культурных и дикорастущих растений.

11. Комнатные растения.

12. Плакат «Дикие и домашние животные»

13. Глобус

14. Географические настенные карты для начальной школы.

Технические средства обучения:

1. Персональный компьютер с принтером.

2. Ксерокс.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.

5. Сканер

6. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова. 1 класс. Диск CD-ROM.2011.

7. DVD – диски к урокам. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

8. Презентации к урокам.

Интернет ресурсы: сайты «Просвещение», «1 сентября».

Лист внесения изменений