Рабочая програма по учебному предмету " Речь и альтернативная коммуникация" 8 класс (вариант 2)

Рабочая программа по учебному предмету

«Речь и альтернативная коммуникация»

8 класс (вариант 2)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация» для обучающейся составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями .

-Учебный план ГБОУ АО «СКОШ № » и ИУП обучающейся

Цель обучения - формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

Образовательные задачи программы:

- Формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта.

- Формирование умения понимать обращенную речь.

- Формирование умения употреблять в ходе общения слоги, слова, строить предложения, связные высказывания.

- Формирование навыков глобального чтения.

- Формирование предпосылок к осмысленному чтению и письму.

- Формирование начальных навыков чтения и письма.

Содержание учебного предмета "Речь и альтернативная коммуникация" представлено следующими разделами: "Коммуникация", "Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации", "Чтение и письмо".

Раздел "Коммуникация".

Коммуникация с использованием вербальных средств.

- Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника.

- Реагирование на собственное имя.

- Приветствие собеседника звуком (словом).

- Привлечение к себе внимания звуком (словом).

- Выражение своих желаний звуком (словом).

- Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом).

- Выражение согласия (несогласия) звуком (словом).

- Выражение благодарности звуком (словом).

- Ответы на вопросы словом.

- Прощание с собеседником звуком (словом).

Коммуникация с использованием невербальных средств.

- Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос.

- Выражение мимикой и жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание) с использованием мимики и жеста.

- Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа.

- Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения (фотография, цветная картинка, черно-белая картинка, пиктограмма).

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Импрессивная речь.

- Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).

- Реагирование на собственное имя.

- Узнавание (различение) имён членов семьи, обучающихся класса, педагогических работников.

- Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).

- Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).

- Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).

- Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).

- Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).

- Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).

- Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

- Понимание простых предложений.

- Понимание содержания текста.

Экспрессивная речь.

- Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

- Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).

- Называние собственного имени.

- Называние имён членов семьи (обучающихся класса, педагогических работников класса).

- Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы); (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы); (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять); (цвет, величина, форма); (я, он, мой, твой).

Чтение и письмо.

Начальные навыки чтения и письма.

- Узнавание (различение) образов графем (букв).

- Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

- Называние буквы.

- Чтение простого (гласного) слога.

- Написание буквы.

Реализация программы осуществляется с помощью практических, наглядных и словесных методов обучения, использования игровых приемов для формирования мотивации обучающихся к играм и коммуникативным ситуациям со взрослым, с партнером и с группой детей; привлечение обучающихся к отображению действий по прочитанному учителем текстов (стихов) или прослушивания текстов (стихов) по аудиозаписи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Сроки реализации рабочей программы соответствуют Учебному плану образовательного учреждения и программе по курсу «Речь и альтернативная коммуникация» 8 класса, исходя из недельной нагрузки 3 занятия в неделю- 34 недели (102 занятия в год)

Планируемые результаты освоения учебного предмета "Речь и альтернативная коммуникация" по итогам обучения в 8 классе:

Материально-техническое оснащение

- Настольный театр, наборы сказочных персонажей, наборы игрушек зверей: «Дикие животные, «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные Севера», «Животные Африки»;

- набор для лепки (пластилин), доски для лепки, стеки, «воздушный пластилин»;

- конструкторы (деревянные, конструктор «Лего», мягкие крупные модули);

- набор для рисования (цветные карандаши, бумага, краски);

- карточки Домана с изображениями объектов, людей, действий (фотографии, пиктограммы, символы) с напечатанными словами;

- сюжетные картинки различной тематики для развития речи;

- книги с иллюстрациями сказок, потешек, рассказов, стихов;

- настольно-печатные игры, (серии игр «Детское лото», «Детское домино»);

- раскраски, штриховки, пластилиновые заплатки;

- обучающие компьютерные программы, аудио и видеоматериалы.

Календарно – тематическое планирование по предмету

«Речь и альтернативная коммуникация» (102 занятия )