Рабочая программа 2-4 классы по предмету"Английский язык"

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Вихоревская средняя общеобразовательная школа №2»

Братского района Иркутской области

Рассмотрено на заседании ШМО ……………. МКОУ «Вихоревская СОШ №2» Протокол №___ от «___» ____201__  г

Согласовано: Заместитель директора по УВР МКОУ «Вихоревская СОШ №2 ________/ __________ «___» ___________201__   г

Утверждаю: Директор МКОУ «Вихоревская СОШ №2» _______ /____________/ Приказ №______ от «___» _________201_ г

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

(базовый уровень)

для учащихся 2—4 классов

Предметная область: «Филология»

Срок реализации- 3 года (лет)

Разработал:

учитель английского языка Белера Д.И.

Вихоревка

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для учащихся 2-4 классов разработана на основе требований к результатам освоения МКОУ «СОШ № 2» в соответствии с ФГОС НОО.

Цели программы:

• формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

• формировании языковой лексической и грамматической;

• стремление к совершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Задачи программы:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

1. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

1. формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Учебный предмет «Английский язык» относится к предметам обязательной части учебного плана, образовательной области «Филология».

Рабочая программа «Английский язык» для учащихся 2 – 4 класса рассчитана на 204 часа в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ № 2»: 2 класс – 66 часов (2 часа в неделю), 3 класс – 68 часов (2 часа в неделю), 4 класс – 68 часов (2 часа в неделю).

Срок реализации программы 3 года Реализуемый УМК:

Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Класс	Наименование издателя
			учебника
Н. И .Быкова, Д .Дули ,М.Д. Поспелова, В .Эванс	Англиский в фокусе. Spotlighit 2	2	Издательство ,,Просвещение,, 2016
		3	Издательство ,,Просвещение,,
Н. И .Быкова, Д .Дули ,М.Д. Поспелова, В .Эванс	Англиский в фокусе. Spotlighit 3		2017
Н. И .Быкова, Д .Дули ,М.Д. Поспелова, В .Эванс		4	Издательство ,,Просвещение,,
	Англиский в фокусе. Spotlighit 4		2017

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­ познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно ­познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно­ познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2

3

4

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

Учащийся научится:

Выпускник научится:

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

учитывать

выделенные

учителем

–

учитывать

выделенные

учителем

–

учитывать

выделенные

учителем

ориентиры действия в новом учебном материале в

ориентиры действия в новом учебном материале в

ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

сотрудничестве с учителем;

сотрудничестве с учителем;

–

планировать

свои

действия

в

–

планировать

свои

действия

в

–

планировать

свои

действия

в

соответствии с поставленной задачей и

соответствии с поставленной задачей и

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во

условиями её реализации, в том числе во

условиями её реализации, в том числе во

внутреннем плане;

внутреннем плане;

внутреннем плане;

–

осуществлять

пошаговый

контроль

по

–

учитывать установленные

правила

в

–

учитывать

установленные

правила

в

результату;

планировании и контроле способа решения;

планировании и контроле способа решения;

–

адекватно воспринимать предложения и

–

осуществлять

итоговый

и

пошаговый

–

осуществлять

итоговый

и

пошаговый

оценку учителей, товарищей, родителей и других

контроль по результату;

контроль по результату;

людей;

–

адекватно воспринимать предложения и

–

оценивать

правильность

выполнения

–

различать способ и результат действия.

оценку учителей, товарищей, родителей и других

действия на уровне адекватной ретроспективной

Учащийся получит возможность научиться:

людей;

оценки

соответствия

результатов

требованиям

–

учитывать

установленные

правила

в

–

различать способ и результат действия.

данной задачи;

планировании и контроле способа решения;

Учащийся получит возможность научиться:

–

адекватно воспринимать предложения и

–

оценивать

правильность

выполнения

–

планировать

свои

действия

в

оценку учителей, товарищей, родителей и других

действия

на

уровне

адекватной

соответствии с поставленной задачей и

людей;

ретроспективной

оценки

соответствия

условиями её реализации, в том числе во

–

различать способ и результат действия;

результатов требованиям данной задачи;

внутреннем плане;

–

вносить

необходимые

коррективы

в

–осуществлять итоговый контроль по –оценивать правильность выполнения действие после его завершения на основе его

результату.	действия	на	уровне		адекватной		оценки и учёта характера сделанных ошибок,
	ретроспективной			оценки		соответствия		использовать предложения и оценки для
	результатов требованиям данной задачи;								создания нового, более совершенного результата,

– вносить необходимые коррективы в использовать запись в родном и иностранном действие после его завершения на основе его языках.

оценки и учёта характера сделанных ошибок,	Выпускник получит возможность научиться:
использовать предложения и оценки для	–	в сотрудничестве с учителем	ставить
создания нового, более совершенного результата,	новые учебные задачи;
использовать запись в цифровой форме хода и	–	преобразовывать практическую	задачу в

результатов решения задачи, собственной

познавательную;

звучащей речи на русском и иностранном языках.

–

проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве;

–

самостоятельно учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;

–

осуществлять

констатирующий

и

предвосхищающий контроль по результату и по

способу действия, актуальный контроль на

уровне произвольного внимания;

–

самостоятельно

оценивать

правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение, как по

ходу его реализации, так и в конце действия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

Учащийся научится:

Выпускник научится:

–

осуществлять

запись

(фиксацию)

–

осуществлять

запись

(фиксацию)

–

осуществлять

поиск

необходимой

выборочной информации об окружающем мире и

выборочной информации об окружающем мире и

информации для выполнения учебных заданий с

о себе

самом,

в

том числе

с помощью

о себе

самом,

в

том числе

с помощью

использованием

учебной

литературы,

инструментов ИКТ;

инструментов ИКТ;

энциклопедий,

справочников

(включая

–

использовать

знаково­

символические

–

использовать

знаково­

символические

электронные,

цифровые),

в

открытом

средства, в том числе модели (включая

средства, в том числе модели (включая

информационном пространстве, в том числе

виртуальные)

и

схемы

(включая

виртуальные)

и

схемы

(включая

контролируемом пространстве сети Интернет;

концептуальные), для решения задач;

концептуальные), для решения задач;

–

осуществлять

запись

(фиксацию)

–

проявлять познавательную инициативу в

–

проявлять познавательную инициативу в

выборочной информации об окружающем мире и

учебном сотрудничестве;

учебном сотрудничестве;

о себе

самом,

в

том числе

с помощью

–

осуществлять

анализ

объектов

с

–

Строить сообщения в устной и

инструментов ИКТ;

выделением существенных и

несущественных

письменной форме;

–

использовать

знаково­

символические

признаков;

–

осуществлять

анализ

объектов

с

средства, в том числе модели (включая

–

осуществлять

синтез

как составление

выделением существенных и

несущественных

виртуальные)

и

схемы

(включая

целого из частей;

признаков;

концептуальные), для решения задач;

–

проводить сравнение и

–

осуществлять

синтез

как составление

–

проявлять познавательную инициативу в

классификацию по заданным критериям;

целого из частей;

учебном сотрудничестве;

–

устанавливать причинно ­ следственные

–

проводить сравнение, сериацию и

–

Строить сообщения в устной и

связи в изучаемом круге явлений;

классификацию по заданным критериям;

письменной форме;

–

обобщать,

т.е.

осуществлять

–

устанавливать причинно ­

следственные

–

ориентироваться на разнообразие способов

генерализацию и выведение общности для

связи в изучаемом круге явлений;

решения задач;

целого ряда или класса единичных объектов, на

–

строить рассуждения

в

форме связи

–

основам

смыслового

восприятия

основе выделения сущностной связи.

простых суждений об объекте, его строении,

художественных и познавательных текстов,

Учащийся получит возможность научиться:

свойствах и связях;

выделять

существенную

информацию

из

–

строить сообщения в устной и

–

обобщать,

т.е.

осуществлять

сообщений разных видов (в первую очередь

письменной форме;

генерализацию и выведение общности для

текстов);

–

строить рассуждения в форме связи

целого ряда или класса единичных объектов,

на

–

осуществлять

анализ

объектов

с

простых суждений об объекте, его строении,

основе выделения сущностной связи;

выделением

существенных

и несущественных

свойствах и связях;

–

осуществлять подведение под понятие на

признаков;

–

осуществлять

подведение

под понятие

основе распознавания объектов, выделения

–

осуществлять

синтез

как

составление

на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;

целого из частей;

существенных признаков и их синтеза;

–

устанавливать аналогии.

–

проводить сравнение, сериацию и

–

устанавливать аналогии.

Учащийся получит возможность научиться:

классификацию по заданным критериям;

–

осуществлять

поиск

необходимой

–

устанавливать причинно ­ следственные

информации для выполнения учебных заданий с

связи в изучаемом круге явлений;

использованием

учебной

литературы,

–

строить рассуждения в форме связи

энциклопедий,

справочников

(включая

простых суждений об объекте, его строении,

электронные,

цифровые),

в

открытом

свойствах и связях;

информационном пространстве, в том числе

–

обобщать,

т.е.

осуществлять

контролируемом пространстве сети Интернет;

генерализацию и выведение общности для

–

ориентироваться

на

разнообразие

целого ряда или класса единичных объектов,

на

способов решения задач;

основе выделения сущностной связи;

–

основам

смыслового

восприятия

–

осуществлять подведение под понятие на

художественных и познавательных текстов,

основе распознавания объектов, выделения

Выделять существенную

информацию

из

существенных признаков и их синтеза;

Сообщений разных видов (в первую очередь

–

устанавливать аналогии;

текстов);

–

владеть рядом общих приёмов решения

–владеть рядом общих приёмов решения задач.

задач.	Выпускник получит возможность научиться:
	–	осуществлять			расширенный		поиск
	Информации с		использованием				ресурсов
	библиотек и сети Интернет;
	–	записывать,	фиксировать информацию
	об окружающем мире с помощью инструментов
	ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление

целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и

классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических

операций;

– строить логическое рассуждение,

включающее установление причинно ­

следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть

общими приёмами решения задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

Учащийся научится:

Выпускник научится:

–

допускать возможность существования у

–

допускать возможность существования у

–

адекватно

использовать

людей различных точек зрения, в том числе не

людей различных точек зрения, в том числе не

коммуникативные, прежде всего речевые,

совпадающих

с

его

собственной,

и

совпадающих

с

его

собственной,

и

средства

для

решения

различных

ориентироваться на позицию партнёра в

ориентироваться на позицию партнёра в общении

коммуникативных задач, строить монологическое

общении и взаимодействии;

и взаимодействии;

высказывание (в том числе сопровождая его

–

учитывать разные мнения и стремиться к

–

учитывать разные мнения и стремиться к

аудиовизуальной

поддержкой),

владеть

координации

различных

позиций

в

координации

различных

позиций

в

диалогической

формой

коммуникации,

сотрудничестве;

сотрудничестве;

используя, в том числе средства и инструменты

–

договариваться и приходить к общему

–

договариваться и приходить к общему

ИКТ и дистанционного общения;

решению в совместной деятельности, в том

решению в совместной деятельности, в том

–

допускать возможность существования у

числе в ситуации столкновения интересов;

числе в ситуации столкновения интересов;

людей различных точек зрения, в том числе не

–

задавать вопросы;

–

строить

понятные

для

партнёра

совпадающих

с

его

собственной,

и

–

адекватно

использовать

речевые

высказывания, учитывающие, что партнёр знает

ориентироваться на позицию партнёра в общении

средства

для

решения

различных

и видит, а что нет;

и взаимодействии;

коммуникативных

задач,

строить

–

задавать вопросы;

–

учитывать разные мнения и стремиться к

монологическое

высказывание,

владеть

–

контролировать действия партнёра;

координации

различных

позиций

в

диалогической формой речи.

–

использовать речь для регуляции своего

сотрудничестве;

Учащийся получит возможность научиться:

действия.

–

формулировать

собственное

мнение

и

–

строить

понятныедля

партнёра

Учащийся получит возможность научиться:

позицию;

высказывания, учитывающие, что партнёр

–

адекватно

использовать

–

договариваться и приходить к общему

знает и видит, а что нет;

коммуникативные, прежде всего речевые,

решению в совместной деятельности, в том

–

контролировать действия партнёра;

средства

для

решения

различных

числе в ситуации столкновения интересов;

–

использовать речь для регуляции своего

коммуникативных

задач,

строить

–

строить

понятные

для

партнёра

действия.

монологическое высказывание (в том числе

высказывания, учитывающие, что партнёр знает

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

и видит, а что нет;

владеть диалогической формой коммуникации,

–

задавать вопросы;

используя, в том числе средства и инструменты

–

контролировать действия партнёра;

ИКТ и дистанционного общения;

–

использовать речь для регуляции своего

–

формулировать собственное

мнение и

действия;

позицию;

–

адекватно

использовать

речевые

–

адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

различных

средства

для

решения

различных

коммуникативных

задач,

строить

коммуникативных

задач,

строить

монологическое

высказывание,

владеть

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической формой речи.

диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–

учитывать

и

координировать

в

сотрудничестве

позиции

других

людей,

отличные от собственной;

–

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию;

–

понимать

относительность

мнений

и

подходов к решению проблемы;

–

аргументировать свою позицию

и

координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности;

–

продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учёта интересов и

позиций всех участников;

–

с

учётом

целей

коммуникации

достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнёру необходимую информацию

как ориентир для построения действия;

–

задавать

вопросы,

необходимые

для

организации

собственной

деятельности

и

сотрудничества с партнёром;

–

осуществлять взаимный

контроль

и

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь;

–

адекватно

использовать

речевые

средства

для

эффективного

решения

разнообразных

коммуникативных

задач,

планирования и регуляции своей деятельности.

ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ

поиск информации и понимание прочитанного

Учащийся научится:

Учащийся научится:

Работа с текстом:

- находить в тексте конкретные сведения, факты,

- находить в тексте конкретные сведения, факты,

заданные в явном виде;

заданные в явном виде;

Выпускник научится:

- определять тему и главную мысль текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- находить в тексте конкретные сведения, факты,

- сравнивать между собой объекты, описанные в

- делить тексты на смысловые части, составлять

заданные в явном виде;

тексте, выделяя два-три существенных признака;

план текста;

-определять тему и главную мысль текста;

- использовать различные виды чтения:

- сравнивать между собой объекты, описанные в

- делить тексты на смысловые части, составлять

ознакомительное, изучающее, поисковое.

тексте, выделяя два-три существенных признака;

план текста;

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную в

-

вычленять

содержащиеся

в тексте

основные

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте события и устанавливать их последовательность;

неявном виде (например, находить в тексте

несколько

примеров,

доказывающих

упорядочивать

информацию

по заданному

несколько примеров, доказывающих приведённое

приведённое

утверждение;

характеризовать

основанию;

утверждение; характеризовать явление по его

явление по его описанию; выделять общий

- сравнивать между собой объекты, описанные в

описанию; выделять общий признак группы

признак группы элементов);

тексте, выделяя два-три существенных признака;

элементов);

- использовать различные виды чтения:

- понимать информацию, представленную в

-

ориентироваться

всоответствующих

ознакомительное,

изучающее,

поисковое,

неявном виде (например, находить в тексте

возрасту словарях и справочниках.

выбирать нужный вид чтения в соответствии с

несколько

примеров,

доказывающих

целью чтения;

приведённое

утверждение;

характеризовать

Учащийся научится:

- ориентироваться в соответствующих возрасту

явление по его описанию; выделять общий

-

соотносить факты

с общей идеей текста,

словарях и справочниках.

признак группы элементов);

устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

_ на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• понимать информацию, представленную в виде диаграммы.

_ оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения:

ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

 использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;  работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную

из нескольких источников.

 делать выписки из прочитанных текстов

с учётом цели их дальнейшего использования;

 составлять небольшие письменные

аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

 сопоставлять различные точки зрения;

 соотносить позицию автора с

собственной точкой зрения;

 в процессе работы с одним или

несколькими источниками выявлять

достоверную (противоречивую) информацию.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащийся научится:

Учащийся научится:

Выпускник научится:

• выполнять компенсирующие физические - использовать безопасные для органов зрения, - использовать безопасные для органов зрения,

упражнения (мини-зарядку);

нервной

системы,

опорно-двигательного

нервной

системы,

опорно-двигательного

владеть компьютерным письмом на русском

аппарата, эргономичные приёмы работы с

аппарата, эргономичные приёмы работы с

языке; набирать текст на родном языке

компьютером и другими средствами ИКТ;

компьютером и другими средствами ИКТ;

-

создавать

текстовые

сообщения

с

выполнять

компенсирующие

физические

выполнять

компенсирующие

физические

использованием средств ИКТ: редактировать,

упражнения (мини-зарядку).

упражнения (мини-зарядку);

оформлять и сохранять их;

- владеть компьютерным письмом на русском

- организовывать систему папок для хранения

-

пользоваться

основными

средствами

языке; набирать текст на родном языке; набирать

собственной информации в компьютере.

телекоммуникации.

текст на иностранном языке, использовать

-владеть компьютерным письмом на русском

Учащийся получит возможность научиться:

экранный перевод отдельных слов.

языке; набирать текст на родном языке; набирать

- использовать безопасные для органов зрения,

использовать сменные носители (флэш -карты);

текст на иностранном языке, использовать

нервной

системы,

опорно-двигательного

- редактировать цепочки экранов сообщения и

экранный перевод отдельных слов;

аппарата, эргономичные приёмы работы с

Содержание экранов в соответствии с

- собирать числовые данные в естественно-

компьютером и другими средствами ИКТ.

коммуникативной или учебной задачей, включая

научных

наблюдениях

и

экспериментах,

• набирать текст на иностранном языке, редактирование текста, цепочек изображений, используя цифровые датчики, камеру, микрофон

использовать экранный перевод отдельных слов.	видео и аудиозаписей, фотоизображений;							и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса
- использовать сменные носители (флэш -	-	пользоваться	основными	функциями		людей;
карты);	стандартного текстового редактора,				следовать		-		пользоваться	основными	функциями

• создавать сообщения в виде аудио и основным правилам оформления текста; стандартного текстового редактора, следовать

видеофрагментов или цепочки

экранов с

использовать

полуавтоматический

основным

правилам

оформления

текста;

использованием

иллюстраций,

орфографический

контроль;

использовать,

использовать

полуавтоматический

видеоизображения, звука, текста;

добавлять и удалять ссылки

в сообщениях

орфографический

контроль;

использовать,

- готовить и проводить презентацию перед

разного вида;

добавлять и удалять ссылки в сообщениях

небольшой

аудиторией:

создавать

план

- искать информацию в соответствующих

разного вида;

презентации,

выбирать

аудиовизуальную

возрасту цифровых словарях и справочниках,

- искать информацию в соответствующих

поддержку, писать пояснения и тезисы для

системе поиска внутри компьютера

возрасту цифровых словарях и справочниках,

презентации.

Учащийся получит возможность научиться:

базах данных, контролируемом Интернете,

- организовывать систему папок для хранения

системе поиска внутри компьютера; составлять

собственной информации в компьютере.

список

используемых

информационных

- искать информацию в базах данных,

источников (в том числе с использованием

контролируемом Интернете, составлять список

ссылок);

используемых информационных источников (в

создавать

текстовые

сообщения

с

том числе с использованием ссылок);

использованием средств ИКТ: редактировать,

- участвовать в коллективной коммуникативной

оформлять и сохранять их;

деятельности

в

информационной

- готовить и проводить презентацию перед

образовательной среде, фиксировать ход и

небольшой

аудиторией:

создавать

план

результаты общения на экране и в файлах.

презентации,

выбирать

аудиовизуальную

поддержку, писать пояснения и тезисы для

презентации;

- создавать диаграммы, планы территории и пр.;

- создавать изображения, пользуясь размещать

сообщение в информационной образовательной

среде образовательного учреждения;

- пользоваться основными средствами

телекоммуникации;

- участвовать в коллективной коммуникативной

деятельности в информационной

образовательной среде, фиксировать ход и

результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

 грамотно формулировать запросы при

поиске в Интернете и базах данных, оценивать,

интерпретировать и сохранять найденную

информацию; критически относиться к

информации и к выбору источника информации

Предметные результаты

2класс

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

• уважение и осознание ценностей семьи и общества;

• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания

• (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие

• транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

• прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;

• количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения;

• глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to;

• видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия;

• наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• потреблять основные коммуникативные типы предложений;

• безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,;

• в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Получат возможность использовать сформированные УУД в практической деятельности и повседневной жизни для:

• элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей;

• обогащения лингвистического кругозора;

• самостоятельной способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи и использования имеющиеся речевых и неречевых средств общения;

• соблюдения речевого этикета.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

3 класс

Коммуникативная компетенция

Говорение

Учащийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, о профессиях, хобби, любимом времени года.

Учащийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений,

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

• Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

Чтение

Учащийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Учащийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо и письменная речь

Учащийся научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• писать письмо о себе

Учащийся получит возможность научиться:

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 300 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы,

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Учащийся получит возможность научиться:

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like toь swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep— sheep, goose— geese;

• использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

• оперировать в речи степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

• использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Учащийся получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),;

• оперировать в речи наречиями (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательны*е, модальные/смысловые глаголы 4 класc

Коммуникативная компетенция

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, классной комнаты.

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики при полученииначального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold.It’s 5 o’clock. It’sinteresting), предложения с конструкцией thereis/thereare;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I hаve some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday ,tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. класс

Предметное содержание устной и письменной речи (предметное содержание полностью соответствует Федеральным компонентам государственного стандарта):

Блок 1. Знакомство.(7 уроков)

Урок 1. Приветствие, знакомство. Изучение букв a-d.

Учащиеся:

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

• знакомятся со странами изучаемого языка;

• учатся произносить свои имена по-английски;

• знакомятся с первыми буквами английского алфавита.

• определяют свои мотивы изучения английского языка;

Урок 2. Знакомство с алфавитом. Буквы е-h.

Учащиеся:

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия

- учатся знакомиться и прощаться

- научиться читать 8 букв, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

- различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка.

Урок3.Знакомство с алфавитом. Буквы i-l

Учащиеся:

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия

-учатся знакомиться и прощаться

- учатся читать 9 слов, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита,

- различают на слух и учатся адекватно произносить 17 звуков английского языка

Урок 4.Знакомство с алфавитом. Буквы m-q

Учащиеся:

учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

- учатся читать 9 слов

- воспроизводят графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- восстанавливают слово в соответствии с задачей, различать на слух и произносить 24 звука

Урок 5.Буквы r-v. Буквосочетания ch-sh

Учащиеся:

-учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

-научатся читать буквосочетания sh, ch

- воспроизводят графически и каллиграфически корректно два буквосочетания восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей

- различают на слух и адекватно произносят два буквосочетания

Урок 6. Буквы w-z .Буквосочетания th-ph

Учащиеся:

-учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться,

-научатся читать буквосочетания th, ph, воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания,

- восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- различают на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Урок7. Заглавные буквы алфавита.

Учащиеся:

-учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

- воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

- различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Блок 2 «Я и моя семья» (4 часа).

Урок 1.Повторяем алфавит. Здравствуй(те)!

Учащиеся:

-учатся представлять себя и друзей

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

-употребляют в речи глагол­связку to be

Урок 2.Моя семья.

Учащиеся:

-учатся давать команды,

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога построенного в основном на знакомом языковом материале

- читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

- учатся оперировать лексикой

Урок 3.Читаем диалог.

Учащиеся:

- Учатся представлять себя и друзей

- научатся читать новые слова

- читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале,

- учатся оперировать лексикой

Урок 4.. Цвета предметов; слова yes, no; сочетанием букв оо.

Учащиеся:

• учатся называть цвета предметов;

• соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

• знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

• учатся произносить названия городов London, Moscow;

Блок 3. Мой дом.(11уроков)

Урок 1.Мой дом.

Учащиеся:

- научатся говорить о предметах в доме, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале,

- читают новые слова; читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, учатся оперировать активной лексикой, учатся употреблять в речи глагол to be

Урок 2 .Дом на дереве.

Учащиеся:

- учатся спрашивать о предметах в доме и называть их

- учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 3 .Где Чаклз?

Учащиеся:

- научатся спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

• - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

Урок 4.Сколько комнат в моем доме.

Учащиеся:

- учатся спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале,

- читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Урок 5.В ванной комнате.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

- соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять в речи глагол­связку to be.

Урок 6.Любимая комната Чаклза.

Учащиеся:

- понимают на слух речь учителя и одноклассников и вербально\невербально реагируют на услышанное,

- учатся читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетании “ee”.

Урок 7.Моя комната.

Учащиеся:

- читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, пишут предложение о своей спальне,

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 8. Приусадебный участок.

Учащиеся:

- читают про себя и понимают содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, учатся оперировать активной лексикой

Урок 9.Мышонок в городе и деревне(сказка, ч. 1)

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале,

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать лексикой

Урок 10.Подготовка к контрольному тесту.

Учащиеся:

- научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Урок 11.Контрольный тест №1.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознают и употребляют активную лексику, умеют отвечать на вопросы

Модуль 4.Праздники (11 часов)

Урок 1.Мой день рождения!

Учащиеся:

- научатся спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале,

- читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах,

- учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 2.Подготовка ко Дню рождения.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 3.Праздничные блюда.

Учащиеся:

- научатся спрашивать о любимой еде и называть продукты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Урок 4.Самое вкусное праздничное блюдо.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

- научатся употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Урок 5.Мое любимое блюдо!

Учащиеся:

- знакомятся со структурой I likе

• читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

• используют ее в речи;

• подбирают слова в рифму;

• воспринимают на слух фразы;

• знакомятся с названиями фруктов;

• используют структуру I like в речи;

• читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

Урок 6.Любимое лакомство моего друга

Учащиеся:

- понимают на слух речь учителя и одноклассников и (не)вербально/реагировать на услышанное,

- учатся читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными,

- употребляют глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Урок7.Любимое блюдо в мой День рождения.

Учащиеся:

- читают про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале,

- учатся писать предложение о своей любимой еде, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 8.Предпочтения в еде. Типичное русское блюдо.

Учащиеся:

- читают и понимают содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- формируют доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Урок 9.Мышонок в городе и деревне.(сказка,ч2)

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать активной лексикой

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Урок 10.Подготовка к контрольному тесту.

Учащиеся:

- распознают активную лексику и используют ее в устной и письменной речи

Урок 11.Контрольный тест по модулю №2

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознают и употребляют активную лексику, умеют отвечать на вопросы

Модуль5.Любимые животные (11 уроков)

Урок 1 Животные

Учащиеся:

- учатся говорить, что умеют делать, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и интонацию, оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- учатся употреблять модальный глагол»can»

Урок 2.Мое любимое животное

Учащиеся:

- научатся говорить, что умеют делать персонажи, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале,

- научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 3.Я могу прыгать как лягушка

Учащиеся:

-научатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- научатся употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

Урок 4.А ты можешь плавать как рыбка?

Учащиеся:

- учатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 5.В цирке

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,

- соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах, учатся оперировать активной лексикой

Урок 6.Цирк и я

Учащиеся:

- говорят, что умеют и не умеют делать животные, понимают на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагируют на услышанное

- научиться читать буквосочетание “ir”

• тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

• тренируются в использовании структуры can see;

• читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Урок 7.Мое домашнее животное

Учащиеся:

- читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

- учатся писать предложение о том, что умеют делать, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 8.Увлечение животными. Домашние животные.

Учащиеся

• - знакомятся с формой повелительного наклонения;

• учатся оперировать данной формой глагола в речи;

• подбирают подписи к картинкам;

• учатся писать краткие просьбы и приказания;

• воспринимают на слух звучащие предложения;

• выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

Урок 9.Мышонок в городе и деревне.(сказка,ч 3)

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале,

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать активной лексикой

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Урок 10.Подготовка к контрольному тесту.

Учащиеся:

- научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи – ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

Урок 11.Контрольный тест по модулю № 3.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознают и употребляют активную лексику

- формируют способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 6. Игрушки.(11 часов)

Урок 1.Мои игрушки.

Учащиеся:

- научатся употреблять предлоги места (on, in, under)

• знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

• составляют предложения по образцу;

• воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

• работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами

Урок 2.Любимые игрушки.

Учащиеся:

• знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

• знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

• проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

• читают слова, словосочетания, предложения;

• структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

• пишут слова, словосочетания, предложения;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

Урок 3.У куклы голубые глаза.

Учащиеся:

- научатся называть части лица, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- учатся употреблять структуру have got в утвердительной форме

Урок 4.Какая красивая игрушка.

Учащиеся:

- уметь называть части лица,

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать его вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

- учатся употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Урок 5.Плюшевый мишка

Учащиеся:

-учатся говорить, какие у них есть игрушки, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают его вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- учатся употреблять структуру have got в утв/отр форме в 3-ем л. ед. числа

Урок 6.Замечательный петрушка

Учащиеся:

• учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

• читают предложения и текст;

• отвечают на вопросы;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

• ведут этикетный диалог знакомства;

• дают характеристики людям, животным, предметам;

- учатся читать букву “Y” перед гласной и на конце слова

Урок 7.Место,где я люблю играть.

Учащиеся:

- учатся описывать игрушку, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать о своей игрушке, оперируют активной лексикой

Урок 8. Магазин мягких игрушек. Старинные русские игрушки.

Учащиеся:

- читают и понимают содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- формируют доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Урок 9. Мышонок в городе и деревне.(сказка,ч 4)

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать лексикой

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Урок 10.Подготовка к контрольному тесту.

Учащиеся:

- учатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи - ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

-закрепляют весь пройденный материал по теме модуля.

• воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Урок 11.Контрольный тест по модулю №4.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

- умеют отвечать на вопросы, формируют способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 7.Погода (10 часов).

Урок 1.Какая погода.

Учащиеся:

- учатся говорить о погоде и одежде

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 2.Прогноз погоды на выходные .

Учащиеся:

- учатся говорить о погоде и одежде, оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- употребляют глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

Урок3.Какой ветер!

Учащиеся:

- учатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- употребляют в речи безличные предложения

Урок4. Холодно!

Учащиеся:

- развивают умения спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 5.Погода на волшебном острове.

Учащиеся:

- учатся называть времена года, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

- научиться оперировать лексикой

Урок 6.Остров чудес.

Учащиеся:

- развивают умения говорить, во что одеты персонажи, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

- учатся читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Урок7.Мой волшебный остров.

Учащиеся:

- читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, описывать себя на отдыхе

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок8.Мышонок в городе и деревне (сказка,ч.5)

Учащиеся:

- читают про себя и понимают содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

- формируют доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Урок9.Подготовка к контрольному тесту.

Учащиеся:

- закрепляют умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, научиться оперировать лексикой

Урок 10.Контрольный тест по модулю № 5.

Учащиеся:

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Модуль 8.Каникулы(3 часа)

Урок 1.Каникулы в России и Великобритании .

Учащиеся:

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

- распознавать и употреблять лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

Урок 2.Маскарад

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

- соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах

Урок 3.Карнавал

Учащиеся:

• воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

• завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

• рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

• знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

• читают фразы с новыми глаголами;

• используют данные глаголы в речи;

• пишут слова, словосочетания, предложения;

• воспринимают на слух текст;

• выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

• используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

• читают словосочетания и предложения;

• читают текст с целью извлечения специфической информации;

• рассказывают о любимых занятиях людей;

3 класс

Вводный модуль »Welcome back!» (2 часа)

Урок 1 .Добро пожаловать!

Учащиеся:

-повторяют английский алфавит;

-знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

Урок 2.Добро пожаловать! Повторяем лексику.

Учащиеся:

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

-корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

Модуль 2.»Школьные дни»(8 часов)

Урок 1.Снова в школу. Числительные 11-20.

Учащиеся:

• знакомятся с английскими числительными от 11 до 20 и используют их в речи;

• разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

• говорят о возрасте людей.

Урок 2.Снова в школу. Глагол to be,числительные 11-20.

Учащиеся:

• знакомятся с глаголом to be, учатся правильно использовать формы am/is/are и употребляют их в речи

Урок 3.Учебные предметы.

Учащиеся:

• догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

• разучивают рифмовки, включающие новый материал;

• разыгрывают микродиалоги по образцу;

• знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях.

Урок 4.Учебные предметы. Закрепление лексики

Учащиеся:

• догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

• разучивают рифмовки, включающие новый материал;

• разыгрывают микродиалоги по образцу;

• знакомятся с правилом чтения согласной буквы c в различных позициях.

Урок 5.Игрушечный солдатик.ч.1.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Урок 6.Школы в Соединенном Королевстве и России

Учащиеся:

- научатся рассказывать о своей школе.

- читают про себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading

Урок 7.Теперь я знаю. Подготовка к тесту.

Учащиеся:

закрепляют знания по теме «Школьные дни»

Урок 8.Контрольный тест по модулю №1.

Учащиеся:

- читают про себя текст и вписывать необходимую информацию.

- читают про себя текст и соответственно раскрашивают картинку.

- распознают и правильно используют языковой материал модуля

Модуль 3.Семейные моменты. (8 часов).

Урок 1.Новый член семьи.

Учащиеся:

• знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

• составляют небольшие рассказы о своей семье;

• различают омонимичные формы its и it’s;

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Урок 2.Мой дом.

Учащиеся:

• знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

• составляют небольшие рассказы о своей семье;

• различают омонимичные формы its и it’s;

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Урок 3-4.Счастливая семья. Повторение лексики.

Учащиеся:

- научатся называть членов своей семьи.

научатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

- учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 5.Игрушечный солдатик.ч.2.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

- учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Урок 6.Семьи в России.

Учащиеся:

- читают отдельные слова, словосочетания;

- устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

- читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание

Урок 7.Теперь я знаю. Подготовка к тесту.

Учащиеся:

-закрепляют лексику по теме «Семья»

Урок 8. Контрольный тест по модулю №2.

Учащиеся:

- все полученные знания показывают, выполняя задания

Модуль 4.Всё,что я люблю (8 часов)

Урок 1.Любимая еда

Учащиеся:

- знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (=I’d like) и

используют ее в речи

Урок 2.Он любит желе

Учащиеся:

- научатся употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме

Урок 3-4.В моем ланч-боксе. Повторение лексики

Учащиеся:

- научатся писать записку для покупок в магазине.

- учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

- употребляют неопределённые местоимения some и any,используя активную лексику lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice

Урок 5.Игрушечный солдатик,ч.3.

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки,

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 6.В магазине

Учащиеся:

-составляют и разыгрывают по образцу с опорой на меню;

- составляют диалоги побудительного характера на тему «магазин»;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are ;

Урок 7.Теперь я знаю.Подготовка к тесту.

Учащиеся:

- читают отдельные словосочетания и предложения;

- читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- отвечают на вопросы по картинкам;

Урок8.Контрольный тест №3.

Учащиеся:

- учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог.

Модуль №8. Выходной.(8 часов)

Урок 1.Развлечения

Учащиеся:

- учатся употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

-читают и спрашивают о том, что делаешь сейчас, и отвечают на вопрос

Урок 2.Хорошо проводим время

Учащиеся:

- знакомятся с правилом чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции.

- научатся употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Урок3-4.В парке. Закрепление лексики.

Учащиеся:

- научатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

- научатся писать о своем выходном дне.

- научатся употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Урок 5.Игрушечный солдатик, ч 8

Учащиеся:

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки

Урок 6.Развлечения после школы

Учащиеся:

- составляют рассказ о прошлом выходном дне;

- читают текст с целью общего его понимания;

- вычитывают из текста глаголы в Present Continuous;

- работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

составляют сообщения о том, что они делали / не делали в прошлом

Урок 7.Теперь я знаю. Подготовка к тесту.

Учащиеся:

- рассказывают о том, что нового узнали;

- демонстрируют знание лексики;

- составляют рассказы о своих выходных.

Урок 8.Контрольный тест по модулю №7.

Учащиеся:

- все полученные знания показывают выполняя задания.

Модуль №9.Выходной.(9 часов)

Урок1.Дни недели

Учащиеся:

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной

буквы.

Урок 2.Весёлый день

Учащиеся:

- знакомятся с правилом чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными.

- научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей и употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа.

Урок 3-4. По воскресениям. Закрепление лексики

Учащиеся:

- спрашивают о времени и отвечают на вопрос;

- учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

- учатся употреблять глаголы в Present Simple и активную лексику модуля: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home.

Урок 5.Игрушечный солдатик,ч.8

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.

Урок 6.Любимые мультфильмы

Учащиеся:

- рассказывают о своих любимых персонажах мультфильмов.

- читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

- оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner).

Урок 7.Теперь я знаю. Подготовка к тесту

Учащиеся:

- закрепляют пройденный материал

Урок 8.Контрольный тест по модулю № 8

Учащиеся:

- распознают и правильно используют языковой материал модуля.

Урок 9.День матери

Учащиеся:

- научатся говорить о своей маме.

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале.

4 класс

Вводный раздел. Повторение (2ч.)

Урок 1.

Вводный урок. Знакомство

Учащиеся:

-повторяют фразы приветствия, прощания, разыгрывают диалог

Урок 2.Повторение лексики и грамматических структур

Учащиеся:

- повторяют структуру have got, повторяют лексику по темам игрушки, школьные принадлежности, школьные предметы, семья, еда, мебель, животные, цвета

Раздел 1. Семья и друзья (8 ч.)

Урок 1.Внешность

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

• разучивают рифмовки, включающие новый материал;

• разыгрывают микродиалоги по образцу;

знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях

- называют предметы повседневного обихода;

- повторяют употребление предлогов;

- описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения

Урок 2.Предлоги места

Учащиеся:

- называют предметы повседневного обихода;

- повторяют употребление предлогов;

- читают буквы а и ов сочетании с буквой r, развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Урок 3. Мой лучший друг

Учащиеся:

-знакомятся с новыми глаголами движения,

- изучение глагольной видовременной формы Present Continous

Урок 4.Числительные 20-100

Учащиеся:

- учатся счёту от 20 до 100

- задают вопросы о возрасте и отвечать на них, познакомиться со словами

• разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

• говорят о возрасте людей.

• знакомятся с английской традицией нумерации предметов

Урок 5. Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 6.. Знакомство с англоговорящими странами мира

Русские города-миллионники

Учащиеся:

• знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

• читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки

• логически разделяют текст и дают названия его частям;

• соблюдают нормы английского произношения при чтении;

• вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Урок 7. Теперь я знаю. Подготовка к тесту

Учащиеся:

- закрепляют изученный материал модуля.

Урок 8. .Контрольный тест по разделу № 2.

Учащиеся:

- распознают и правильно используют языковой материал модуля.

Раздел2. Мои будни! (8 ч.)

Урок 1. Введение лексики по теме «Город»

Учащиеся:

- воспринимают на слух короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

- учатся называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать об их местоположении

Урок 2. Знакомство с профессиями

Учащиеся:

• догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

• разучивают рифмовки, включающие новый материал;

• разыгрывают микродиалоги по образцу;

• знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях

Урок 3. Занятия людей в момент речи.

Учащиеся:

- прослушивают и разыгрывают диалоги;

- читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи

Урок 4.Выражение долженствования «have to»

Учащиеся:

- знакомятся со структурой «have to»

• используют ее в речи;

• подбирают слова в рифму;

• воспринимают на слух фразы;

• знакомятся с названиями фруктов;

• используют структуру I have to в речи;

• читают слова, словосочетания и фразы с глаголом

Урок 5. Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся:

- воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.

Урок 6 Защита проекта «Кем я хочу быть?»

Учащиеся:

- тренируют употребление структур have to /don ’ t have to; повторят тему «Профессии», развивают межпредметные связи на примере составления ученического проекта

Урок 7 .Теперь я знаю. Подготовка к тесту

Учащиеся:

- закрепляют изученный материал

Урок 8. .Контрольный тест по разделу № 2

Учащиеся:

- распознают и правильно используют языковой материал модуля.

Раздел 3. Любимая еда!(8 часов)

Урок1. Введение лексики по теме «Еда»

Учащиеся:

- образуют сложные слова по модели соположения основ;

- составляют правила поведения за столом.

- знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы

Урок 2. Работа с ЛЕ по теме «Еда». Словообразование (конверсия). Обучение диалогич. речи.

Учащиеся:

- знакомятся с образованием слов по конверсии, используют конверсивы в речи

Урок 3. Безличные предложения. Презентация НЛЕ по теме «Еда»

Учащиеся:

- знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи

Урок 4. Конструкции I think / I don’t think; Would you like…? Степени сравнения прилагательных: сравнительная степень.

Учащиеся:

- высказывают предположения, используя фразы I think / I don’t think;

- знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы

Урок 5. Сравнительная степень прилаг-ных (тренировочн. упр-я). Презентация НЛЕ по теме «Еда». Обучение чтению. Конструкцияя I would like (полная и краткая формы)

Учащиеся:

- знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (=I’d like) и используют ее в речи

Урок 6. Проект «Мое любимое блюдо» Учащиеся:

- выполняют проектное задание;

- пишут краткое электронное приглашение другу на День рождения.

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Урок 7. Теперь я знаю. Подготовка к тесту

Учащиеся:

- читают отдельные словосочетания и предложения;

- читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- повторяют грамматические времена Present Simple и Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

- составляют и разыгрывают по образцу с опорой на меню;

- составляют диалоги побудительного характера на тему «Кафе»;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are ;

- прогнозируют содержание сказки по ее заголовку.

Урок 8. Контрольный тест по разделу №3.

Учащиеся:

- учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

- распознают и правильно используют языковой материал модуля.

Раздел 4. В зоопарке.(8 часов)

Урок 1. Введение лексики по теме «В зоопарке»

Учащиеся:

• читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

• составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

• знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

• различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate.

Урок2.Настоящее простое и настоящее продолженное время

Учащиеся:

- составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд)

- знакомятся с грамматическим временем Present Simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи

- делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу).

Урок 3. Сравнительная степень прилагательных

Учащиеся:

- знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad

-говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том,

что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо.

Урок 4. Употребление модального глагола must

Учащиеся:

• закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

-заполняют анкету о своих предпочтениях;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Урок 5. Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся:

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 6.Защита проекта «Помоги животным»

Учащиеся:

- беседуют о заповедниках России;

• воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

• читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

• читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

• устанавливают ассоциативные связи между словами;

• разучивают рифмовку, включающую новый материал;

• пишут новые слова изолированно и в контексте;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Урок 7. Закрепление лексических и грамматических навыков Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Урок 8. Контрольный тест по разделу№4.

Учащиеся:

• систематизируют материал

• решают языковые головоломки;

• читают тексты в рамках предложенной тематики;

• предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям

Раздел 5. Где ты был вчера?(8 часов)

Урок 1. «Где ты был вчера?» Порядковые числительные

Учащиеся:

- сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

- пишут краткое письмо другу с опорой на образец

-знакомиться с образованием порядковых числительных,

Урок 2. Прошедшее время глагол to be- was/ were

Учащиеся:

- изучают новые лексические единицы по теме, проговаривая их;

- учатся сравнивать глагол to be в настоящем и прошедшем времена

научиться читать букву а перед буквами s

Урок 3. Один день из моей жизни

Учащиеся:

• рассказывают о походе в магазин, используя конструкцию there was / there were;

• повторяют грамматическое время Past Simple;

• учатся произносить окончание –ed правильных глаголов

• знакомятся с прилагательными, выражающими чувства и состояния

Урок 4. Что ты делал в прошлые выходные? (говорение) . Past Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос)

Учащиеся:

• используют новое время в речи;

• составляют рассказ о прошлом выходном дне;

• читают текст с целью общего его понимания;

• вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

• работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

• составляют сообщения о том, что они делали / не делали в прошлом.

Урок 5. Past Simple (утвердит., отрицат. , вопросит. предл-я). Презентация НЛЕ по теме «Путешествие». Знакомство с инфинитивом.

Учащиеся:

• рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они там делали;

• знакомятся с формами глагольных инфинитивов и используют их в речи

Урок 6. Проект «Праздник нашего города»

Учащиеся:

• проводят сопоставление грамматических времен Present Simple и Past Simple;

• пишут поздравительную открытку с опорой на образец.

Урок 7. Закрепление лексических и грамматических навыков

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Урок 8. Контрольный тест по разделу №5.

Учащиеся:

• систематизируют изученный материал модуля

Раздел 6. В гостях у сказки!(8 часов).

Урок1. Чтение сказки «Заяц и черепаха»

Учащиеся:

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 2. Знакомство с историческими датами

Учащиеся:

- знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи;

- составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд)

Урок 3. Тренировка в употреблении Future Simple. Знакомство с оборотом to be going to

Учащиеся:

- знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи;

- составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд)

Урок 4. Тренировка в употреблении оборота to be going to. Повторение изучен. грамматич. категорий. Обучение чтению.

Учащиеся:

- делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу).

Урок 5. Защита проекта по теме «В гостях у сказки»

Учащиеся:

- знакомятся с образцами английского и американского фольклора и историей их появления

- выполняют проектную деятельность

Урок 6. Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся:

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 7. Повторение лексико-грамматического материала

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Урок 8. Контрольный тест по разделу № 6.

Учащиеся:

• систематизируют изученный материал модуля

-читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

• вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

• пишут слова, словосочетания, предложения,

• орфографический диктант

Раздел 7. Памятные дни жизни! (8 ч.)

Урок1. Введение лексики по теме «Памятные дни из жизни»

Учащиеся:

- читают незнакомые слова по аналогии;

- соединяют новые слова по ассоциации

Урок2. Прошедшее время неправильных глаголов

Учащиеся:

- используют новое время в речи;

- составляют рассказ о прошлом выходном дне;

- читают текст с целью общего его понимания;

- вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

- работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

- составляют сообщения о том, что они делали / не делали в прошлом.

Урок 3. Практика использования прошедшего времени неправильных глаголов

Учащиеся:

- рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они там делали;

- знакомятся с формами глагольных инфинитивов и используют их в речи

Урок 4. Превосходная степень прилагательных

Учащиеся:

- развивают умения говорить о прошлом;

- познакомятся с образованием превосходной степени прилагательных

- вычитывают из текста прилагательные в превосходной степени

Урок 5-6. Особые случаи образования множественного числа отдельных

существительных

Учащиеся:

• знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

• разучивают рифмовку, содержащую новый материал.

Урок 7 .Защита проекта «Памятные дни из жизни»

Учащиеся:

- узнают об одном из тематических парков Великобритании

- рассказывают о памятных днях своей жизни

Урок 8. Контрольный тест по разделу № 8.

Учащиеся:

• систематизируют пройденный материал

• распознают и правильно используют языковой материал модуля

Раздел 8. Путешествие! (10 ч.)

Урок 1. Презентация НЛЕ по теме «Путешествие».

Учащиеся:

- читают незнакомые слова по аналогии;

- соединяют новые слова по ассоциации

Урок 2. Тренировка в употреблении Future Simple. Закрепление в речи грамматического оборота оборота to be going to

Учащиеся:

- знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи

- составляют высказывания о будущих событиях

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд

- делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу).

Урок 3. Практика использования специальных вопросительных слов

Учащиеся:

• работают в парах, задают специальные вопросы и отвечают на них;

• описывают картинки в пределах изучаемой темы

• отвечают на вопросы по картинке;

• отвечают на вопросы по тексту;

• вычленяют из текста специфическую информацию;

• устанавливают ассоциации между словами;

• дают качественные характеристики объектам;

• устанавливают некорректности в описании картинки;

• перефразируют предложения;

Урок 4. Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся:

- читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Урок 5-6. Защита проекта «Популярные места отдыха»

Учащиеся:

- познакомятся с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой;

- учатся рассказывать о любимом месте отдыха.

Урок 7-8 Чему мы научились? (развитие речевых умений)

- читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

- читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту

- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

- вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

- пишут слова, словосочетания, предложения,

- орфографический диктант

Урок 9 Контроль навыков чтения и письма по теме «Путешествие»

Учащиеся:

-учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

- читают отдельные слова, словосочетания, предложения

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

- пишут слова, словосочетания, предложения

Урок 10. Итоговая контрольная работа

Учащиеся:

• выполняют контрольные задания по пройденным темам в 4 классе.

2 класс.Тематическое планирование

№п/п	Раздел , тема.	Количество часов
Раздел 1. Знакомство, 7 часов
1	Вводный урок. Знакомство	1
2	Знакомство с алфавитом. Буквы a-h	1
3	Знакомство с алфавитом. Буквы i-q
4	Знакомство с алфавитом. Буквы r-z
5	Знакомство с алфавитом. Буквосочетания sh, ch	1
6	Знакомство с алфавитом. Буквосочетания th, ph	1
7	Заглавные буквы алфавита	1
Раздел 2. «Я и моя семья», 4 часа
8	Здравствуй(те)!	1
9	Моя семья	1
10	Читаем диалог	1
11	Цвета	1
Раздел 3. Мой дом, 11 часов
12	Мой дом	1
13	Дом на дереве	1
14	Где Чаклз?	1
15	Сколько комнат в моём доме	1
16	В ванной комнате	1
17	Любимая комната Чаклза	1
18	Моя комната	1
19	Приусадебный участок	1
20	Мышонок в городе и деревне (сказка, ч. 1)	1
21	Подготовка к контрольному тесту	1
22	Контрольный тест по модулю № 1	1
Раздел 4. Праздники, 11 часов
23	Мой День рождения!	1
24	Подготовка ко Дню рождения	1
25	Праздничные блюда	1
26	Самое вкусное праздничное блюдо	1
27	Моё любимое блюдо!	1
28	Любимое лакомство моего друга	1
29	Любимое блюдо в мой День рождения	1
30	Предпочтения в еде. Типичное русское блюдо	1
31	Мышонок в городе и в деревне (сказка, ч. 2)	1
32	Подготовка к контрольному тесту	1
33	Контрольный тест по модулю № 2	1
Раздел 5. Любимые животные, 11 часов
34	Животные	1
35	Моё любимое животное	1
36	Я могу прыгать как лягушка	1
37	А ты можешь плавать как рыбка?	1
38	В цирке	1
39	Цирк и я	1
40	Моё домашнее животное	1
41	Увлечение животными. Домашние животные	1
42	Мышонок в городе и в деревне (сказка, ч. 3)	1
43	Подготовка к контрольному тесту	1
44	Контрольный тест по модулю № 3	1
Раздел 6. Игрушки, 11 часов
45	Мои игрушки	1
46	Любимые игрушки	1
47	У куклы голубые глаза	1
48	Какая красивая игрушка	1
49	Плюшевый мишка	1
50	Замечательный петрушка	1
51	Место, где я люблю играть	1
52	Магазин мягких игрушек. Старинные русские игрушки	1
53	Мышонок в городе и в деревне (сказка, ч. 4)	1
54	Подготовка к контрольному тесту	1
55	Контрольный тест по модулю № 4	1
Раздел 7. Погода, 10 часов
56	Какая погода	1
57	Прогноз погоды на выходные	1
58	Какой ветер!	1
59	Холодно!	1
60	Погода на волшебном острове	1
61	Остров чудес	1
62	Мой волшебный остров	1
63	Мышонок в городе и в деревне (сказка, ч. 5)	1
64	Подготовка к контрольному тесту	1
65	Контрольный тест по модулю№ 5	1
Раздел № 8 Каникулы, 3 часа
66	Каникулы в России и Великобритании	1
67	Маскарад	1
68	Карнавал	1
Итого:	Количество разделов: 8	Количество часов: 68 Контрольных тестов: 5

.

3 класс Тематическое планирование

№п/п	Раздел , тема.	Количество часов
Вводный раздел .Повторение ( 2 часа).
1	Добро пожаловать!	1
2	Добро пожаловать! Повторяем лексику.	1
Раздел 1. «Школьные дни», 8 часов
3	Снова в школу. Числительные 11-20	1
4	Снова в школу. Глагол to be, числительные 11-20	1
5	Учебные предметы	1
6	Учебные предметы. Закрепление лексики	1
7	Игрушечный солдатик, ч.1	1
8	Школы в Соединенном королевстве и России	1
9	Теперь я знаю. Подготовка к тесту.	1
10	Контрольный тест по модулю № 1	1
Раздел 2. Семейные моменты, 8 часов
11	Новый член семьи	1
12	Мой дом	1
13	Счастливая семья	1
14	Счастливая семья. Повторение лексики	1
15	Игрушечный солдатик, ч.2	1
16	Семьи в России	1
17	Теперь я знаю. Подготовка к тесту.	1
18	Контрольный тест по модулю № 2	1
Раздел 3. Всё, что я люблю, 8 часов
19	Любимая еда	1
20	Он любит желе	1
21	В моём ланч-боксе	1
22	В моём ланч-боксе. Повторение лексики	1
23	Игрушечный солдатик, ч. 3	1
24	В магазине	1
25	Теперь я знаю. Подготовка к тесту.	1
26	Контрольный тест по модулю № 3	1
Раздел 4. Приходи поиграть!, 9 часов
27	Игрушки	1
28	Игрушки для маленькой Бетси.	1
29	Мебель в моей комнате	1
30	В моей комнате	1
31	Игрушечный солдатик, ч. 4	1
32	Все любят подарки	1
33	Особые дни
34	Теперь я знаю. Подготовка к тесту.	1
35	Контрольный тест по модулю № 4	1
Раздел 5. Пушистые друзья, 8 часов
36	Части тела	1
37	Описание животных	1
38	Умные животные	1
39	Числительные 20-50	1
40	Игрушечный солдатик, ч.5	1
41	Животные. Закрепление лексики	1
42	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
43	Контрольный тест по модулю № 5	1
Раздел 6. Дом милый дом, 8 часов
44	Комнаты в доме	1
45	Предлоги места	1
46	Мой дом	1
47	Мой дом. Закрепление лексики	1
48	Игрушечный солдатик, ч. 6	1
49	Британские дома и дома-музеи в России	1
50	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
51	Контрольный тест по модулю № 6	1
Раздел № 7 Выходной, 8 часов
52	Развлечения	1
53	Хорошо проводим время	1
54	В парке	1
55	В парке. Закрепление лексики	1
56	Игрушечный солдатик, ч. 7	1
57	Развлечения после школы	1
58	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
59	Контрольный тест по модулю № 7	1
Раздел № 8 Выходной, 9 часов
60	Дни недели	1
61	Весёлый день	1
62	По воскресеньям	1
63	По воскресеньям. Закрепление лексики	1
64	Игрушечный солдатик, ч. 8	1
65	Любимые мультфильмы	1
66	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
67	Контрольный тест по модулю № 8	1
68	День матери	1
Итого:	Количество разделов: 9	Количество часов: 68 Контрольных тестов: 8

4 класс Тематическое планирование

Повторение (2ч.)
1	Вводный урок. Знакомство	1
2	Повторение лексики и грамматических структур	1
	Раздел 1 Семья и друзья, (8 ч.)
3	Внешность	1
4	Предлоги места	1
5	Мой лучший друг	1
6	Числительные 20-100	1
7	Чтение сказки «Златовласка и три медведя»	1
8	Знакомство с англоговорящими странами мира.	1
9	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
10	Контрольный тест по разделу № 1
Раздел2. Мои будни! (8 ч.)
11	Введение лексики по теме «Город»	1
12	Знакомство с профессиями	1
13	Занятия людей в момент речи.	1
14	Выражение долженствования «have to»	1
15	Чтение сказки «Златовласка и три медведя»	1
16	Защита проекта «Кем я хочу быть?»	1
17	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
18	Контрольный тест по разделу №2	1
Раздел 3. Любимая еда!( 8 часов)
19	Введение лексики по теме «Еда»	1
20	Работа с ЛЕ по теме «Еда». Словообразование (конверсия)	1
21	Безличные предложения.	1
22	Степени сравнения прилагательных.	1
23	Сравнительная степень прилаг-ных	1
24	Проект «Мое любимое блюдо»	1
25	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
26	Контрольный тест по разделу № 3	1
Раздел 4. В зоопарке,(8 часов)
27	Введение лексики по теме «В зоопарке»	1
28	Настоящее простое и настоящее продолженное время	1
29	Сравнительная степень прилагательных	1
30	Употребление модального глагола must	1
31	Чтение сказки «Златовласка и три медведя»	1
32	Защита проекта «Помоги животным»	1
33	Теперь я знаю. Подготовка к тесту	1
	Контрольный тест по разделу № 4	1
Раздел 5 Где ты был вчера?(8 часов)
34	Порядковые числительные	1
35	Прошедшее время
36	Один день из моей жизни
37	Что ты делал в прошлые выходные?
38	Знакомство с инфинитивом.	1
39	Проект «Праздник нашего города»	1
40	Теперь я знаю. Подготовка к тесту
41	Контрольный тест по разделу № 5	1
	Раздел 6. В гостях у сказки!(8 часов).
42	Чтение сказки «Заяц и черепаха»	1
43	Знакомство с историческими датами	1
44	Тренировка в употреблении Future Simple	1
45	Тренировка в употреблении оборота to be going to	1
46	Защита проекта по теме «В гостях у сказки»	1
47	Чтение сказки «Златовласка и три медведя»	1
48	Повторение лексико-грамматического материала	1
49	Контрольный тест по разделу № 6	1
	Раздел 7. Памятные дни жизни! (8 ч.)
50	Введение лексики по теме «Памятные дни из жизни»	1
51	Прошедшее время неправильных глаголов	1
52	Практика использования прошедшего времени неправильных глаголов	1
53	Превосходная степень прилагательных	1
54-55	Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных	1
56	Защита проекта «Памятные дни из жизни»	1
57	Контрольный тест по разделу № 7.	1
	Раздел 8. Путешествие! (10 ч.)
58	Презентация НЛЕ по теме «Путешествие».	1
59	Тренировка в употреблении Future Simple	1
60	Практика использования специальных вопросительных слов	1
61	Чтение сказки «Златовласка и три медведя»	1
62-63	Защита проекта «Популярные места отдыха»	1
64- 65	Чему мы научились? (развитие речевых умений)	1
66	Контроль навыков чтения и письма по теме «Путешествие»	1
67	Итоговая контрольная работа(раздел1-8)	1
68	Обобщение изученного материала. Анализ к.р.	1
Итого 68	Разделы:8	Контр.раб:9 Проекты:7