Россия, п. Первомайский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.05.2024 16:44
Емельянова Анна Андреевна
Учитель физической культуры
35 лет
239
149 775 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа 2 класс "школа России"
Категория:
Физкультура
16.09.2018 20:44
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2 класс "школа России"»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 КЛАСС
[Подзаголовок документа]
Емельянова анна андреевна
Рабочая программа учебного курса по предмету
Физическая культура для 2 класса.
2018 – 2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному курсу «физическая культура» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса физической культуры и на основе учебного плана школы (протокол № 6 от 30.08.2018)
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. организаций / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2013.
2. Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы. 1–4 классы : предметная линия учебников В. И. Ляха : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014
Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержанием тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющие урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, и духовных способностей учащегося. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня – достигается формирование физической здоровой личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладении основными видами физкультурно – спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Количество часов: всего 102 часа в год, в неделю - 3 часа
Общая цель обучения предмету «Физическая культура» в начальной школе – формирование физической культуры школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.
Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.
В соответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формируются его задачи:
Формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
Формирование базовых двигательных навыков и умений, их вариативное использование в игровой деятельности и в самостоятельных занятиях;
Расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью;
Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений педагогической направленности, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
Расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счёт направленного развития основных физических качеств и способностей;
Формирование практических умений и навыков, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, способствующих групповому взаимодействию в процессе использования подвижных игр и элементов соревнования.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Личностные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
Требования к уровню подготовки учащихся
Выпускник научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
- раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
-организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
-выявлять связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью;
-характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
-вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
-целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
-выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
-выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
-выполнять организующие строевые команды и приёмы;
- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
-выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);
-выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
-сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
-выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
-играть в баскетбол по упрощенным правилам.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ВО 2 КЛАССЕ
| Название раздела
| Количество часов в год |
| Знание о физической культуре | 12 |
| Спортивно-оздоровительная деятельность, в том числе: | 90 |
| Легкая атлетика | 23 |
| Гимнастика с основами акробатики | 23 |
| Лыжная подготовка | 18 |
| Подвижные и спортивные игры | 26 |
| ИТОГО: | 102 |
Календарно-тематическое планирование курса для 2 класса
| № п/п | № у/ч |
Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Домашнее задание | Дата проведения | ||
| План. | Факт. | |||||||
|
| I четверть 27 часов. | |||||||
|
| 1 | Вводный инструктаж. Когда и как возникла физическая культура и спорт. | Комп. | Строевые упражнения. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры. Работать в группе, устанавливать рабочие отношения. |
| 6.09 |
| |
| 2 | 1 | Легкая атлетика. Инструктаж по технике безопасности. Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. Игра «Ловишка», «Салки-дай руку»
| Комп. | Правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой. Разновидности ходьбы и бега. Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка» и «Салки-дай руку!» |
| 8.09 |
| |
| 3 | 2 | Техника челночного бега. Игры «Прерванные пятнашки», «Салки-дай руку»
| Комп. | Сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Самостоятельно формулировать познавательные цели. Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила поведения подвижных игр. |
| 11.09 |
| |
| 4 | 2 | Современные Олимпийские игры. Техника бега на короткие дистанции. | Комп. | История возобновления Олимпийских игр. ОРУ в движении и на месте. Техника старта, бега по дистанции, финиш. Подвижная игра «Волки во рву». |
| 12.09 |
| |
| 5 | 3 | Тестирование челночного бега 3х10 м | Комп. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики». |
| 14.09 |
| |
| 6 | 4 | Техника метания мягкого мяча на дальность. Подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики».
| Комб. | Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики». |
|
|
| |
| 7 | 5 | Тестирование метания мягкого мяча на дальность. Подвижная игра «Хвостики»
| Комп. | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания мягкого мяча на дальность и правила подвижной игры «Хвостики». |
|
|
| |
| 8 | 3 | Что такое физическая культура. Игра «Командные хвостики» | Комп. | Понятие физическая культура, для чего нужна? |
|
|
| |
| 9 | 6 | Техника прыжка в длину с разбега.
| Комб. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне» Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. |
|
|
| |
| 10 | 7 | Прыжок в длину с разбега. Игра «Флаг на башне».
| Комп. | Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы. |
|
|
| |
| 11 | 8 | Прыжок в длину с разбега на результат. Игра «Салки»
| Комп. | Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр. Обращаться за помощью, ставить вопросы |
|
|
| |
| 12 | 9 | Тестирование метание малого мяча на точность. Игра «Бездомный заяц».
| Комб. | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры. Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. |
|
|
| |
| 13 | 4 | Твой организм. Основные части тела человека. Основные внутренние органы. Скелет. Мышцы. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30с.
| Комп. | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование подъема туловища, играть в подвижную игру. Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. |
|
|
| |
| 14 | 10 | Тестирование прыжка в длину с места. Игра «Волк во рву».
| Комп. | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву». |
|
|
| |
| 15 | 5 | Осанка. Подвижная игра «Кот и мыши»»
| Комб. | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять подлезания, играть в подвижную игру. |
|
|
| |
| 16 | 11 | Упражнения для профилактики нарушений осанки. Режим дня. | Комп. | Физические упражнения для профилактики нарушений осанки. Беговые упражнения. Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики». |
|
|
| |
| 17 | 12 | Ловля и броски малого мяча в парах., игра «Салки с резиновыми кружочками»
| Комп. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Повторить упражнения с малыми мячами, как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 18 | 1 | Подвижная игра «Осада города»
| Комб. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 19 | 2 | Броски и ловля мяча в парах. Игра «Осада города»
| Комп. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру. Сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. |
|
|
| |
| 20 | 6 | Сердце и кровеносные сосуды. Подвижные игры. | Комп. | Как работает сердце. Какие изменения при беге, ходьбе. Влияние физических упр. На работу сердца. Подвижная игра «У медведя во бору». Подвижная игра «Волк и зайцы». |
|
|
| |
| 21 | 3 | Ведение мяча. Игра «Ночная охота»
| Комб. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота». Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. |
|
|
| |
| 22 | 7 | Органы чувств. Упражнения с мячом. Игра «ночная охота»
| Комп. | Упражнения для профилактики нарушений зрения. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы. |
|
|
| |
| 23 | 4 | Подвижные игры.
| Комп. | Владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 24 | 1 | Гимнастика с основами акробатики. Инструктаж по ТБ. Личная гигиена | Комп. | Правила техники безопасности на занятиях гимнастикой. Правила личной гигиены, как это важно. ОРУ в движении и на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Волки во рву». |
|
|
| |
| 25 | 2 | Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка»
| Комп. | Определять новый уровень отношения к самому себе как объекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Выполнять кувырок вперед, играть в игру «Удочка». Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. |
|
|
| |
| 26 | 3 | Кувырок вперед с трех шагов. Игра «Удочка»
| Комп. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 27 | 4 | Строевые упражнения. Сгибание рук в висе. Учет. | Комп. | Виды строевых упражнений. Построение в колонну по одному. Строевые приемы и команды «Шагом марш!», «На месте стой!». ОРУ в движ. и на месте. Сгибание рук в висе. Учет. |
|
|
| |
|
| II четверть 21 час | |||||||
| 28 | 5 | Стойка на лопатках , мост. Игра «Волшебные елочки»
| Комп. | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру, иметь представления о том, что такое осанка. Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре. |
|
|
| |
| 29 | 6 | Круговая тренировка. Игра «Волшебные елочки» Закаливание | Комб. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру, иметь представление о том, что такое осанка.Обращаться за помощью, ставить вопросы. Виды закаливания. |
|
|
| |
| 30 | 7 | Стойка на голове. Игра «Третий лишний»
| Комб. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами. Оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 31 | 8 | Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Игра «Белочка-защитница» Сгибание рук в упоре. Учет. | Комп. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Оказывать первую помощь, выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке. Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
|
|
| |
| 32 | 9 | Различные виды перелезаний.. Строевые приемы и команды. | Комп. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения., разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка». Формирование способов Позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. Упражнения для развития ловкости. Строевые приемы и команды «Направо!», «Налево!», «Кругом!». ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Волк и зайцы». |
|
|
| |
| 33 | 10 | Круговая тренировка. Игра «Кто дальше бросит»
| Комб. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Проходить станции круговой тренировки. Играть в подвижную игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах. |
|
|
| |
| 34 | 11 | Развиваем быстроту. Строевые приемы и команды. Мозг и нервная система. | Комп. | Упражнения для развития быстроты. Строевые приемы и команды «По порядку рассчитайсь!», «На первый-второй рассчитайсь!». ОРУ с мячами. Эстафета «Кто быстрее?». |
|
|
| |
| 35 | 12 | Прыжки через скакалку. Игра «Горячая линия»
| Комп. | Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия». Обращаться за помощью, ставить вопросы. |
|
|
| |
| 36 | 13 | Прыжки через скакалку в движении Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Волки во рву». Подвижная игра «Волк и зайцы». |
|
|
| |
| 37 | 14 | Круговая тренировка. Органы дыхания. | Комп. | Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки. Органы дыхания, кислород. Дыхательная гимнастика. |
|
|
| |
| 38 | 15 | Вис согнувшись, вис прогнувшись. Игра «Медведи и пчелы».
| Комп. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять висы, играть в подвижную игру. Формирование умения составления комплексов упражнений. |
|
|
| |
| 39 | 16 | Упражнения для развития гибкости. Упражнения с набивным мячом. Игра «Лисы и куры» . Органы пищеварения | Комб. | Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы. |
|
|
| |
| 40 | 17 | Прикладные упражнения. Гимнастическая ходьба. | Комп. | Виды прикладных упражнений. Виды гимнастической ходьбы. Беговые упражнения. Подвижная игра «У медведя во бору».
|
|
|
| |
| 41 | 18 | Вращение обруча. Игра «Ловишка с мешочком» | Комп. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять вращение обруча. Формирование умения составления комплексов упражнений. |
|
|
| |
| 42 | 5 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Бросай - поймай». Подвижная игра «Волки во рву». |
|
|
| |
| 43 | 19 | Варианты вращения обруча. Игра «Ловишка с мешочком» Переползание по-пластунски. Лазание на гимнастической стенке. | Комп. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове». Формирование умения составления комплексов упражнений. ОРУ в движении и на месте. Переползание по-пластунски одноименным и разноименным способом. Способы лазания на гимнастической стенке. Подвижная игра «Салки с домом». |
|
|
| |
| 44 | 20 | Акробатические упражнения. Группировка и перекаты. | Комп. | ОРУ в движении и на месте. Акробатические упражнения. Виды группировок. Виды перекатов. Подвижная игра «Охотники и утки». |
|
|
| |
| 45 | 21 | Лазанье по канату и круговая тренировка.
| Комб. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции круговой тренировки. Формирование умения составления комплексов упражнений. |
|
|
| |
| 46 | 6 | Прыжки с обручем и со скакалкой. Игра «Пятнашки» | Комп. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов упражнений. |
|
|
| |
| 47 | 22 | Тестирование наклона вперед из положения стоя. Игра «Бездомный заяц»
| Комп. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц» игровой ситуации. Анализ игровой ситуации. Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре. Умение организовать и провести игру. |
| 11.01 | 11.01 | |
| 48 | 23 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Игра «Вышибалы» | Комб. | Проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять |
| 15.01 | 15.01 | |
|
| III четверть 30 часов | |||||||
| 49 | 1 | Лыжная подготовка. Инструктаж по технике безопасности. | Комп. | Подбор лыж. ОРУ на месте. Обучение безопасному переносу лыж. Обучение фиксации крепления. Выполнение имитационных упр, и упр на равновесие. |
| 15.01 | 15.01 | |
| 50-51 | 2-3 | Передвижение скользящим шагом. Безопасное падение на лыжах. Посадка лыжника. | Комп. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. |
| 18.01 | 18.01 | |
| 52 | 4 | Скользящий шаг. Подвижные игры. | Комп. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Имитационные упр скользящего шага. Упр на равновесие. |
| 22.01 | 22.01 22.01 | |
| 53-54 | 5-6 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок. Повороты переступанием вокруг пяток. Повороты переступанием. Прохождение дистанции до 500 м в медленном темпе. | Комп. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Самостоятельно пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. |
| 25.01 | 25.01 | |
| 55 | 7 | Ступающий и скользящий шаг. Подвижные игры | Комп. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Имитационные упр ступающего шага. Упр на равновесие. |
| 29.01 | 29.01 29.01 | |
| 56-57 | 8-9 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками. Торможение падением на лыжах с палками.
| Комп. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим шагом как без лыжных палок, так и с ними. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. |
| 1.02 | 1.02 | |
| 58 | 10 | Повороты переступанием. Подвижные игры | Комб. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Имитационные упр ступающего шага. Упр на равновесие. Имитация поворотов. |
| 5.02 | 5.02 | |
| 59-60 | 11-12 | Прохождение дистанции на 1 км на лыжах. Игра «Пятнашки»
| Комп. | Самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Проходить дистанцию 1 км. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 8.02 | 7.02 | |
| 61 | 7 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Волки во рву». Подвижная игра «Волк и зайцы». |
| 12.02 | 8.02 8.02 | |
| 62-63 | 13-14 | Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон.
| Смеш. | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками. Работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. |
| 15.02 | 12.02 | |
| 64 | 8 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Бросай - поймай». Подвижная игра «Волки во рву». |
| 19.02 | 15.02 15.02 | |
| 65-66 | 15-16 | Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах. Подъем на склон елочкой.
|
| Видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохраняя заданную цель. Спускаться со склона в основной стойке и подниматься на скоп «полуелочкой». Сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. |
| 22.02 | 19.02 | |
| 67 | 9 | Подвижные игры. |
| ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «У медведя во бору». Эстафета «Кто быстрее?». |
| 26.02 | 19.02 22.02 | |
| 68-69 | 17-18 | Передвижение на лыжах змейкой. Подвижная игра на лыжах «накаты»
| Комп. | Осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. |
| 1.03 | 22.02 | |
| 70 | 8 | Инструктаж по технике безопасности. Игра «Белочка-защитница» Пища и питательные вещества | Комб. | Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру. Режим питания. |
| 5.03 | 6.03 6.03 | |
| 71 | 10 | Броски и ловля мяча в парах Вода и питьевой режим. | Комб. | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Выполнять броски и ловлю мяча в парах. |
| 12.03 | 8.03 | |
| 72 | 11 | Броски баскетбольного мяча в кольцо способом «снизу»
| Комп. | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу». |
|
| 8.03 | |
| 73 | 12 | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху». Тренировка ума и характера. | Комп. | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху». |
|
| 9.03 | |
| 74 | 13 | Повторный инструктаж по технике безопасности. Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.
| Комп. | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу». |
|
| 12.03 | |
| 75 | 14 | Эстафеты с мячом. Спортивная одежда и обувь. | Смеш. | Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки». |
|
| 15.03 | |
| 76 | 15 | Упражнения и подвижные игры с мячом.
| Смеш. | Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча. |
|
| 19.03 | |
| 77 | 16 | Круговая тренировка. Самоконтроль. | Смеш. | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки. |
|
| 20.03 | |
| 78 | 17 | Броски мяча через волейбольную сетку на точность Подвижные игры «Вышибалы через сетку»
| Смеш. | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски в баскетбольное кольцо 2- мя способами, выбирать подвижные игры и играть в них. |
|
| 22.03 | |
|
| IV четверть 24 часа | |||||||
| 79 | 13 | Легкая атлетика. Инструктаж по технике безопасности. | Комп. | Правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой. ОРУ в движении и на месте. Беговые упражнения. Подвижная игра «Салки с домом». |
|
| 2.04 | |
| 80 | 9 | Первая помощь при травмах. Техника метание малого мяча. | Комп. | Оказание первой медицинской помощи при травмах. ОРУ в движении и на месте. Метание малого мяча. Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики». |
|
|
| |
| 81 | 18 | Подвижные игры. Играем все! | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Волк и зайцы». Подвижная игра «Волки во рву».
|
|
|
| |
| 82 | 14 | Твои физические способности. Техника прыжков в высоту. | Комп. | ОРУ в движении и на месте. Прыжки в высоту способом «Согнув ноги». Эстафета «Кто быстрее?» |
|
|
| |
| 83 | 10 | Утренняя гигиеническая гимнастика. Техника прыжков в длину. | Комп. | Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. ОРУ в движении и на месте. Прыжки в длину с места. Подвижная игра «Охотники и утки». |
|
|
| |
| 84 | 19 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики». Подвижная игра «Передай мяч» в четверках. |
|
|
| |
| 85 | 11 | Упражнения для физкультминуток. Техника бега на короткие дистанции. | Комп. | Подбор упражнений для физкультминуток. ОРУ в движении и на месте. Техника бега на короткие дистанции: старт, бег по дистанции, финиш. Подвижная игра «Хромая птичка». |
|
|
| |
| 86 | 14 | Бег на длинные дистанции. Кросс.
| Комп. | ОРУ в движении и на месте. Техника бега на длинные дистанции. Что такое «Кросс»? Подвижная игра «Волк и зайцы». |
|
|
| |
| 87 | 20 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте. Подвижная игра «У медведя во бору». Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики». |
|
|
| |
| 88 | 15 | Челночный бег. | Комп. | ОРУ в движении и на месте. Челночный бег. Прыжки в длину с места. Подвижная игра «Передай мяч» в четверках. |
|
|
| |
| 89 | 16 | Упражнения со скакалкой. | Комп. | ОРУ в движении и на месте. Упражнения со скакалкой. Эстафета «Кто быстрее?» |
|
|
| |
| 90 | 21 | Подвижные игры. | Комб. | ОРУ в движении и на месте со скакалкой. Подвижная игра «У медведя во бору». Подвижная игра «Салки с домом». |
|
|
| |
| 91 | 22 | Подвижные игры для развития выносливости «Скакуны-кузнечики» Твой спортивный уголок. | Комп. | С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом.
|
|
|
| |
| 92 | 12 | Основные двигательные качества.
| Комп. | Основные двигательные качества. ОРУ в движении и на месте. Бег на 30 метров. Подвижная игра «Передай мяч» в четверках. |
|
|
| |
| 93 | 16 | Метание малого мяча. Учет.
| Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Метание малого мяча. Учет.
|
|
|
| |
| 94 | 17 | Поднимание туловища. Учет. | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Поднимание туловища. Учет. |
|
|
| |
| 95 | 18 | Наклоны туловища вперед. Учет | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Наклоны туловища вперед. Учет |
|
|
| |
| 96 | 19 | Сгибание рук в упоре. Учет. | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Сгибание рук в упоре. Учет. |
|
|
| |
| 97 | 20 | Сгибание рук в висе. Учет. | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Сгибание рук в висе. Учет. |
|
|
| |
| 98 | 21 | Челночный бег. Учет. | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Челночный бег. Учет. |
|
|
| |
| 99 | 22 | Прыжки в длину с места. Учет. | Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Прыжки в длину с места. Учет. |
|
|
| |
| 100 | 23 | Бег на 30 метров. Учет.
| Смеш. | ОРУ в движении и на месте. Бег на 30 метров. Учет.
|
|
|
| |
| 101 | 24 | Бег на 300 метров. Учет. | Комп. | ОРУ в движении и на месте. Бег на 300 метров. Учет. Подвижная игра «Охотники и утки». |
|
|
| |
| 102 | 23 | Итоговый урок
| Комб. | С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них |
|
|
| |
Методическая литература
Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов и др. Программа. Физическая культура. 1-4 классы. Начальная школа 21 века. М. «Вентана-Граф», 2013г.
«Физическая культура» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений 1-2 классы Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов и др.: М. изд. центр «Вентана-Граф» 2013г.
Лях В.И. Физическая культура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение»2013г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
