Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Тема урока

Тип

урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

НАША РЕЧЬ (4 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

Устная речь, письменная речь, речь про себя; значение речи в жизни людей.

Урок повторения и систематизации.

Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с учебником

Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

Характеристика человека по его речи. Требования к собственной речи и речи окружающих людей

Урок изучения нового материала.

Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Научатся рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.

Урок изучения нового материала.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Понятия: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Словарь: прощай, (прощайте).

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять текст по теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Проверка знаний по теме «Наша речь».

Контроль знаний.

Соотносить результат самоконтроля с целями.

Умение анализировать свои ошибки.

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

ТЕКСТ (5 ч)

Что такое текст? Тема текста.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста.

Заглавие.

Урок изучения нового материала.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Понятия: текст, заглавие, тема (текста).

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Выбирать из набора предложений те, из которых можно составить текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных предложений.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Составлять текст по теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Главная мысль текста.

Урок изучения нового материала.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль

текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста.

Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок на предмет того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста.

Определять по тематическим группам слов (по набору предложений), из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине.

Понятие: главная мысль (текста).

Словарь: сентябрь (сентябрьский

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Развитие речи: составление нового текста на основе данного.

Комбинированный урок.

Слушать учителя.

Работать с деформированным текстом.

Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст.

Понятия: части текста (вступление, основная часть, заключение).

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Диктант по теме «Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Контроль знаний.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Умение писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить нужную орфограмму.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (13ч)

Что такое предложение? Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Урок изучения нового материала.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения.

Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое представление. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный, восклицательный знаки.

Словарь: родина.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения

Как из слов составить предложение?

Урок изучения нового материала.

Упражняться в составлении предложений.

Оформлять предложения, записывать слова без пропуска.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Комбинированный урок.

Осознавать связь слов в предложении.

Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.

Понимание текстов,. Принимать и сохранять раздельно учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять границы предложения

Оценивать результаты своей деятельности

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

Урок повторения и систематизации.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы.

Соотносить название произведения и автора.

Понятие: логическое ударение

Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Главные члены предложения (основа предложения).

Словарный диктант №1.

Контроль знаний, умений и навыков.

Значимость главных членов в предложении.

Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения

Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

Знание звучащих слов; умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывания

Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания словарных слов.

Второстепенные члены предложения.

Контрольное списывание №1.

Контроль знаний, умений и навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Значимость второстепенных членов в предложении .

Понятие: второстепенные члены предложения.

Словарь: рисунок, рисовать.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Урок повторения и систематизации.

Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.

Находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Умение определять виды предложений по цели высказывания.

Понятия: подлежащее, сказуемое

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Оценивать результаты своей деятельности.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбинированный урок.

Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения.

Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Понятия: распространённые и нераспространённые предложения. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Связь слов в предложении.

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания.

Словарь: яблоко, яблоня.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Урок изучения нового материала.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами — членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Анализ сочинений.

Комбинированный урок.

Слушать учителя.

Работать с деформирован­ным текстом.

Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели вы­сказывания; умение восстанав­ливать деформированный текст.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освое­ния тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расшире­нии знаний и способов дей­ствий.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять пред­ложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планирова­нии и контроле способа выполне­ния учебной задачи.

Работа над ошибками.

Связь слов в предложении.

Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Урок повторения и систематизации.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА... (21 ч)

Слово и его лексическое значение. Толковый словарь русского языка.

Развитие речи : воспроизведение в воображении ярких словесных образов, создаваемых авторами в пейзажных зарисовках.

Комбинированный урок

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.

Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по «Толковому словарю».

Знания способов графического. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь

Словарь: берёза (берёзка), лопата (лопатка).

Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий.

Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Комбинированный урок.

Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов.

Словарь: ягода (ягодка). Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов.

Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом.

Классифицировать слова по тематике

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок.

Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Понятия: однозначные слова, многозначные слова.

Словарь: дорога (дорожка).

Осознавать различие между однозначными и многозначными словами.

Опознавать многозначные слова среди других слов.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи: наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Комбинированный урок

Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Понятия: прямое значение слова, переносное значение слова.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов.

Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении

Создавать в воображении яркие словесные образы, представленные авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Синонимы.

Комбинированный урок.

Распознавать синонимы среди других слов.

Осознавать значимость употребления синонимов в одном предложении (тексте).

Понятия: синонимы, словарь синонимов русского языка.

Словарь: осина (осинка).

Работать со «Словарём синонимов» по указанию учителя Подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения с синонимами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Антонимы.

Урок-тренинг.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Понятия: антонимы, словарь антонимов русского языка.

Словарь: до свидания.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать результаты своей деятельности

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Проверочная работа (по темам «Слово и его лексическое значение», «Синонимы и антонимы

Урок контроля.

Принимать и сохранять решение

учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Родственные слова.

Общая часть родственных слов.

Комбинированный урок.

Осознавать значение термина родственные слова.

Находить родственные слова среди других слов.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

Понятия: родственные слова, общая часть родственных слов.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Родственные слова и синонимы.

Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова

(первое представление).

Урок повторения и систематизации.

Отработать и повторить изученные темы.

Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.

Выделять корень в однокоренных словах.

Понятия: однокоренные слова, корень слова, словарь однокоренных слов.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, работать со «Словарём однокоренных слов».

Оценивать результаты своей деятельности

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Урок повторения и систематизации

Отработать и повторить изученные темы.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Словарь: сахар (сахарный).

Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Однокоренные слова. Корень слова.

Обобщение, систематизация знаний

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работать с памяткой 4 «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству слогов в них.

Понятие: слог.

Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Делить слова на слоги..

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Ударение.

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

Разноместность русского ударения.

Словообразующая функция ударения.

Урок-исследование.

Произношение звуков и сочетаний Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков

Понятие: ударение, ударный слог.

Словарь: извините

.Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Значимость употребления вежливых слов в речи.

Постановка и формулирование проблемы.

Перенос слов по слогам.

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Урок-исследование

Уточнить представление о согласных звуках и буквах.

Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Понятие: перенос слова.

Словарь: жёлтый

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместстью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Оценивать результаты своей деятельности

Перенос слов по слогам (продолжение).

Урок контроля

Списывание предложений. Составление ответов на вопросы к тексту.

Словарь: посуда

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.).

Составлять ответы на вопросы к тексту.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Развитие речи

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Урок изучения нового материала.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности. Запись предложений.

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Проверочная работа по теме «Слово»

Контроль знаний, умений и навыков.

Отработать и повторить изученную тему.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контрольный диктант по теме «Слово».

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

ЗВУКИ И БУКВЫ (35 ч)

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.

Комбинированный урок.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками.

Проводить частичный звуковой анализ слов.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Понятия: звуки, буквы.

Словарь: октябрь.

Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств .-

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Русский алфавит, или Азбука.

Алфавит. Значение алфавита.

Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком или гласными буквами и, е, ё, ю, я.

Комбинированный урок.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой 1 «Алфавит»

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве -ё.

Понятия: алфавит, азбука.

Словарь: алфавит.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите

Использование алфавита при работе со словарями.

Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные. «Страничка для любознательных»

Комбинированный урок.

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др.

Понятие: буквы (печатные и рукописные, прописные и заглавные).

Словарь: ноябрь.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных» (знакомство со сведениями из истории русского языка о прописных и строчных буквах).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины 3.Е. Серебряковой «За обедом».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Комбинированный урок.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам.

Записывать текст.

Редактировать текст после рекомендаций учителя.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сравнивать и обобщать информацию.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции

Словарный диктант №2.

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют

Знание правописания словарных слов. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук.

Понятия: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Работать с памяткой 2 «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Развитие речи, работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Комбинированный урок

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать к тексту заголовок.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.

Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Развить навыки грамотного, каллиграфического письма.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Знакомиться со сведениями из истории русского языка о букве э.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Ударные и безударные гласные звуки.

Урок повторения и систематизации

Соотносить звуковой и буквенный

состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Понятие: формы слова Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Комбинированный урок

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных

словах и в формах одного и того же слова.

Понятие: проверочное и проверяемое слова. Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного

Оценивать результаты своей деятельности

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Комбинированный урок

Составление сообщения на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Словарь: одежда

Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным.

Составление сообщения на тему. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Комбинированный урок

Записывать текст, используя изученные правила письма.

Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Знание, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой. Знание правила проверки безударных гласных. Уметь распознавать ед. и мн. число.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание, что безударные гласные проверяются ударением. Воспринимать на слух и правильно обозначать ударение в словах

та и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Словарный диктант №3

Урок-тренинг

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением.

Умение комментировать свой ответ. Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Урок-тренинг.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё.

Словарь: снегирь.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Умение комментировать свой ответ

Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту». Написание диктовки.

Комбинированный урок.

Словарь: лягушка.

Составлять текст из деформированных предложений. Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту», записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму.

Находить в словах буквы, написание которых надо проверять.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Оценивать результаты своей деятельности.

Работа над ошибками. Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Словарные слова.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. вы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. Работа с орфографическим словарём.

Наблюдение над этимологией слов—названий растений и ягод этих растений.

Словарь: земляника (земляничка),малина (малинка).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя..

Правописание словарных слов.

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и запомнить .

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Словарь: молоток.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю, а также буквы, написание которых надо проверять.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбинированный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Понятие: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Использовать термины при решении учебных задач.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Комбинированный урок.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание правила проверки парных согласных на конце слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Писать в соответствии с изученными правилами.

Проверять написанное.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Обучающее Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Комбинированный урок.

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение находить нужную орфограмму.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Словарный диктант №4

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Комбинированный урок.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

восстановление деформированного текста по данным предложениям и рисунку.

Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь на основе содержания текста учебника

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Комбинированный урок.

Находить в слове согласные звуки определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Понятия: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.

Словарь: мороз (морозный).

Работать с памяткой 3 «Согласные звуки русского языка»

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Согласный звук [й’] и буква й («и краткое»).

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

Комбинированный урок.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], а также слоги, в которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами.

Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Словарь: урожай (урожайный

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о «звуке-невидимке» [й’].

Использовать правило переноса слов с буквой «и краткое». Заменять звуковые модели слов буквенными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности

Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. .

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Словарь: суббота (субботний).

Понятие: удвоенные согласные

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Запись составленного текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Выполнять задания проекта «И вшутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках.

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов написанного сочинения. создавать свои занимательные задания; участвовать в презентации занимательных задач

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты сочинения

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове.

Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

понятия: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы, обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Воспринимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Развитие речи: составление рассказа по рисунку

Урок изучения нового материала

Определять качественную характеристику выделенного согласного звука.

Подбирать слова, начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука.

Писать предложение по памяти, проверять себя.

Работать с текстом, определять главную мысль текста.

Составлять текст по рисунку и записывать его по памяти.

Словарь: декабрь.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е,ё.я.

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

Урок изучения нового материала

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Объяснять правила. руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости совестливости.

Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Словарь: коньки, мебель.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А. Пушкина

Знание способов обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; умение выделять предложение из сплошного текста.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

Контроль знаний, умений и навыков.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Знание, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой.

Знание правила проверки безударных гласных. Уметь распознавать ед. и мн. число.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. вы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. Работа с орфографическим словарём. Наблюдение над этимологией слов—названий растений и ягод этих растений.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи: работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Урок повторения и систематизации.

Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Оценивать результаты своей деятельности

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Контроль знаний, умений и навыков.

Отработать и повторить изученную тему.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Проект «Пишем письмо».

Буквосочетания с шипящими звуками.

Урок творчества.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.

Понятия: буквосочетания.

Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 ч)

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Комбинированный урок.

Выделять слова с ЧК, чн, чт. щн, щт

Словарь: тарелка (тарелочка).

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными буквосочетаниями

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч и других изученных орфограмм.

Развитие речи: работа с текстом.

Комбинированный урок.

Выделять слова с изучаемыми словосочетаниями.

Отработать алгоритм правописания слов по теме.

Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Записывать предложение из текста на заданную тему.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма».

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности. Подготовка к презентации проекта «Рифма».

Урок повторения и систематизации.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Защита проекта. Буквосочетания жи—ши, ча—ща,чу—щу.

Комбинированный урок

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры

Понятие: непарные согласные шипящие звуки.

Словарь: товарищ.

Знание правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. умение определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Комбинированный урок

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Словарь: щавель Умение находить нужную орфограмму.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Развитие речи: работа с предложением и текстом..

Комбинированный урок

Применять правило при написания слов с буквосочетаниями жи—ши,ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Работать с предложением и текстом.

Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Словарь: метель.

Знания разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольный диктант..

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить нужную орфограмму.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Контроль знаний, умений и навыков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.

Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Продемонстрировать и оценить свои знания. руководством учителя.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Комбинированный урок

. Правильно произносить звонкие и

глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).Определять на слух парный по

глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Умение анализировать свои ошибки. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов.

Комбинированный урок

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Осознание особенностей проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.

Находить в «Орфографическом словаре» слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного):

Комбинированный урок

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами

Словарь: народ (народный).

изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Комбинированный урок

Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова

Понятие: орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской). Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах. Обогащение словаря учащихся словами-названиями животных и качеств человека

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным глухим и звонким согласным».

Контроль знаний, умений и навыков.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки

Комбинированный урок

Составлять под руководством учителя текст поздравительной открытки. Сформулировать правило.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работ

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок изучения нового материала.

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках.

Изменять слова так, чтобы парный согласный звук был перед согласным звуком, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Понятие: орфограмма. Словарь: завод (заводской)

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок изучения нового материала.

Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Словарь: сапог (сапожки).

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок изучения нового материала.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Урок повторения и систематизации.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Объяснять правописание слов

Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости -звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам.

Развитие речи: подготовка к изложению текста по вопросам.

Урок обобщения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание изученные правила правописания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Работа над ошибками, допущенными при записи ответов на вопросы.

Комбинированный урок

Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Работать с памяткой 1 «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Оценивать результаты своей деятельности

Проверочная работа по теме « Правописание слов с парными согласными»

Урок контроля и систематизации.

Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Выполнение грамматико-орфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного диктанта.

Работать с памяткой 2 «Как подготовиться к диктанту».Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Развитие речи: составление текста по опорным словам.

Комбинированный урок

Анализ выполненной проверочной работы.

Обосновывать написание пропущенных в словах букв.

Составлять текст по опорным словам.

Составление текста по опорным словам.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов

выполненной проверочной работы

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака (ь).

Урок повторения и систематизации.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак (ь).

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Понятие: разделительный мягкий знак.

Словарь: обезьяна (обезьянка).

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Комбинированный урок

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного

мягкого знака (ь) в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Использовать правило написания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Перенос слов с разделительным мягким знаком ь).

Комбинированный урок.

Определять роль мягкого знака (ь) в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком (ь).

Определение роли мягкого знака (ь) как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного. Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь). Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому признаку

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.

Развитие речи: составление устного рассказа по серии рисунков или восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста.

Урок повторения и систематизации.

Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука и с другими орфограммами.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными. Применять изученные правила.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков.

Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проверка знаний

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить нужную орфограмму.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Обобщение изученного материала

Урок повторения и систематизации.

Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

ЧАСТИ РЕЧИ (59 ч)

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Урок изучения нового материала.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Понятие: части речи.

Формирование умения работать с графической информацией.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Употребление частей речи в тексте.

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за словами. Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк.

Словарь: месяц.

Умение сопоставлять вопрос и значение слова;

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Урок изучения нового материала.

Ставить вопросы к словам, обозначающим предмет.

Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос Что ? Кто?

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Понятие: имя существительное.

Словарь: январь, февраль.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Имена существительные—названия явлений природы и качеств людей.

Урок изучения нового материала.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов - имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Составлять предложения и текст из деформированных слов.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с лексическим значением имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Понятие: одушевлённые имена существительные.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Неодушевлённые имена существительные.

Урок изучения нового материала.

Отличать имена существительные одушевлённые от неодушевлённых.

Различать неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос ч т о?, подбирать примеры таких существительных.

Понятие: неодушевлённые имена существительные.

Словарь: картина (картинка). Объяснять лексическое значение слов — неодушевлённых имён существительных.

Классифицировать неодушевлённые имена существительные по значению

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Распределительный словарный диктант.

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы.

Обосновывать правильность определения имён существительных

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах собственных.

Урок повторения и систематизации.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

Правописание собственных имён существительных.

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи: составление устного рассказа по репродукции картины.

Комбинированный урок.

Находить имена собственные в тексте.

Наблюдать над написанием названий произведений (название заключается в кавычки).

Умение корректировать ошибки, допущенные при составлении текстов.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Словарь: отец.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии.

Формулировать ответы на вопросы и записывать их. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание собственных имён существительных.

Урок повторения и систематизации

Находить имена собственные в тексте.

Наблюдать над написанием названий произведений (название заключается в кавычки).

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением русских фамилий

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их. Словарь: фамилия.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

Урок-исследование

Наблюдать за словами. Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Словарь: город, улица, Россия.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание правил употребления заглавной буквы в именах собственных.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Единственное и множественное число имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать за изменением имён существительных по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Умение выделять в тексте имена существительные по их лексико-грамматическим признакам. Изменение существительных по числам.

Понятия: единственное и множественное число имён существительных.

Работать с орфоэпическим словарём. Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Изменение имён существительных по числам.

Урок изучения нового материала.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Развитие речи: работа с текстом, определение главной мысли, придумывание основной части сказки.

Комбинированный урок.

Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Словарь: топор.

Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Обобщение знаний об имени существительном.

Признаки имён существительных.

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое; собственное или нарицательное; число (единственное или множественное); роль в предложении).

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Умение записывать предложения, используя свои знания. Знание изученных орфограмм. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Обобщение знаний об имени существительном.

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Понятие: части речи

Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Проверочный диктант.

Обобщение знаний о признаках имён существительных

Контроль знаний, умений и навыков.

Определять грамматические признаки имён существительных на примере анализа имён существительных из текста учебника.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Работа над ошибками.

Урок-обобщение

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи

Умение оформлять предложения на письме.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Глагол как часть речи.

Значение глаголов в речи.

Урок изучения нового материала.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки, на основе рисунков в учебнике. Понятие: глагол.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Значение глаголов в речи.

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Развитие речи: составлять из деформированных слов предложения и текст; выбирать предложения из текста на определённую тему.

Комбинированный урок.

Определять роль глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым)

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Признаки глагола.

Урок изучения нового материала.

Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении, объяснять их значение.

Подбирать подходящие по смыслу глаголы.

Составлять продолжение текста.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать свои достижения

Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Комбинированный урок.

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения,

Составлять (под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Проверять сочинение

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Единственное и множественное число глаголов.

Изменение глагола по числам.

Урок изучения нового материала.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе

Понятия: единственное и множественное число.

Распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Единственное и множественное число глаголов.

Изменение глагола по числам.

Развитие речи: устное составление небольшого рассказа о том, как дети заботятся о своих младших братьях (сёстрах).

Урок изучения нового материала.

Изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работа с орфоэпическим словарём. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Правописание частицы не с глаголами.

Развитие речи: составление предложений—рекомендаций, как не надо вести себя за столом, с использованием глаголов с частицей не.

Урок изучения нового материала.

Составлять рекомендации, как не

надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

Понятие: частица не.

Писать частицу не с глаголом раздельно

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Обобщение знаний о глаголе.

Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.

Развитие речи: составление текста по опорным словам.

Комбинированный урок.

Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.

Словарь: обед (обедать

Распознавать глаголы среди других слов, соблюдать правильное произношение глаголов в речи.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Обобщение знаний о глаголе.

Развитие речи: восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Урок повторения и систематизации.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Составлять пословицы по данному началу.

Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.

Работа со словарями учебника Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Понятие о тексте-повествовании.

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи: составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Комбинированный урок.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Словарь: текст-повествование Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать свои достижения

Текст- повествование. Составление текста- повествования на заданную тему.

Развитие речи: составление текста -повествования на предложенную тему.

Комбинированный урок.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему. Анализ и запись предложений и текста.

Словарь: магазин.

Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Проверочная работа по теме «Глагол».

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа над ошибками

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок изучения нового материала.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их делать выводы.

Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Понятие: имя прилагательное.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок изучения нового материала.

Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. руководством учителя.

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в

речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный урок

Определять роль имён прилагательных в речи. Выделять из предложения слово-

сочетания с именами прилагательными

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомиться с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Контроль знаний, умений и навыков.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных.

Синтаксическая функция имени прилагательного.

Урок-исследование

Упражняться в подборе проверочных слов.

Умение подбирать однокоренные слова с указанием корня; выделять безударные гласные, разделяя слова для переноса.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Урок-исследование.

Находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях.

Распознавать имена прилагательные—антонимы и правильно их употреблять в речи.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по числам.

Комбинированный урок.

Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова.

Понятия: единственное и множественное число имени прилагательного.

Словарь: облако (облачко)

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Развитие речи: составление словосочетаний, предложений, текста.

Комбинированный урок.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме (бабушке, сестре, тёте и др.).

Словарь: метро

Воспитание чувства уважения к родным и близким людям на основе анализа текстов о маме. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как

кофе, мышь, фамилия, шампунь..

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Комбинированный урок.

Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова.

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте- описании.

Развитие творческого воображения на основе прочитанных текстов

Составлять на основе творческого воображения текст на тему «Путе-

шествие снежинки на землю».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Составление текста-описания.

Развитие речи: составление текста— описания предмета на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова; составлять план текста; умение на письме применять правила правописания корня.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.

Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Проверочная работа.

Урок контроля.

Упражняться в подборе проверочных слов.

Умение проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Работа над ошибками.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

(общее представление).

Комбинированный урок.

Упражняться в подборе проверочных слов. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в конце слова. Сформулировать правило.

Умение находить и подчёркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах.

Формирование экологических представлений (бережное отношение к природе).

Понятие: местоимение

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Способы замены повторяющихся слов в тексте.

Комбинированный урок.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять по рисункам диалоги

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Синтаксическая роль местоимений.

Словарь: платок.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Развитие речи: редактирование текста с повторяющимися именами существительными; составление по рисункам текста-диалога.

Урок повторения и систематизации.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять по рисункам диалоги

Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Текст-рассуждение.

Структура текста-рассуждения.

Развитие речи: работа с текстом.

Комбинированный урок

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Формирование экологических представлений (бережное отношение к природе)

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверочная работа.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Работа над ошибками. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Урок повторения и систематизации.

Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова.

Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов в предложении. Употребление предлогов с именами существительными.

Понятие: предлог.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Правописание предлогов с именами существительными.

Урок изучения нового материала

Различать слова, словосочетания и предложения. Выявлять связи слов в предложении.

Словарь: апрель

составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Правописание предлогов с именами существительными.

Урок изучения нового материала.

Составлять словосочетания с предлогами. Правильно употреблять предлоги в речи..

Словарь: шёл.

Писать предлоги раздельно со словами. Осознавать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Выявлять связи слов в предложении.

Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и текст

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Проект «В словари - за частями речи!».

Подготовка к презентации проекта.

Комбинированный урок.

Находить главные члены предложения.

Выявлять связи слов в предложении.

Пользоваться «Толковым словарём «Орфографическим словарём», «Орфоэпическим словарём», «Словарём антонимов», «Словарём синонимов», «Словарём однокоренных слов».

Находить полезную информацию.

Придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля и систематизации знаний.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.

Контролировать свои действия.

Работать по алгоритму

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок повторения и систематизации.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные правила.

Умение распространять предложение по вопросам, дополняя его второстепенными членами.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Диалог.

Комбинированный урок.

Находить главные члены предложения.

Выявлять связи слов в предложении.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

Урок повторения и систематизации знаний.

Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Части речи.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Звуки и буквы.

Комбинированный урок.

Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

Знание правописание слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Правила правописания.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.