Рабочая программа "Билет в будущее" ( 1 вариант ФГОС УО, 9 класс)

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа по факультативу

«Билет в будущее»

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант I)

9 «Б» класса

на 2024 – 2025 учебный год

Программу составила:

Бурченкова Ольга Александровна

учитель

высшей квалификационной категории

 Смоленск 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Актуальность курса  обусловлена рядом факторов:

• Психологической неготовностью  к моменту перехода от обучения к сфере профессионального труда;

• Отсутствием ясной жизненной перспективы

• Неадекватной самооценкой и несформированной способностью оценки своих возможностей и способностей        при определении профиля и содержания профессии,

• Неспособностью адекватно учитывать влияние производственного микроклимата на человека и неготовность к преодолению профессиональных трудностей

Ранняя юность — единственная пора социально-узаконенного, общественно необходимого выбора растущим человеком своего собственного будущего. Ведущий вид деятельности обучающихся данного возраста — учебно-профессиональный. Характерной чертой его является формирование жизненных планов, связанных с выбором профессии. К выбору профессии не многие молодые люди подходят основательно, так как это требует длительного времени и большой мыслительной аналитической деятельности. Старшеклассники чаще всего хотят определить свой будущий жизненный путь и трудовую деятельность без вмешательства взрослых, что порождает дополнительные трудности в процессе принятия ими соответствующих решений. С одной стороны, они еще не знают, что такое профессиональный труд и чем конкретно придется заниматься человеку, избравшему для себя ту или иную профессию. С другой стороны, не могут полностью представить себе, как адаптироваться к условиям будущей профессии. И здесь, как правило, они создают идеал собственного будущего, которое оторвано от реальности. Большинство юношей и девушек выбирают профессию, руководствуясь именно этим идеалом, в дальнейшем у них возникают разочарование и желание попробовать себя в другой сфере; таким образом, выбор профессии осуществляется методом «проб и ошибок».

Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит школе, поэтому профессиональное самоопределение обучающихся — социально-значимый раздел обучения.

Цель программы:

Формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ОВЗ.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

1.      Формировать актуальное для подростков “информационное поле” мира профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;

2.      Формировать знания о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.

3.      Познакомить учащихся с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

4.      Повысить уровень психологической компетентности обучающихся за счет получения  соответствующих знаний и умений. Расширить границы самовосприятия, пробуждения потребностей в самосовершенствовании;

Воспитательные задачи:

1.      Определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.      Приобретать практический опыт, соответствующий интересам, склонностям личности обучающегося;

3.      Формировать готовность выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.      Развивать способность адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Развивающие задачи:

1.      Развивать потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

2.      Выявлять интересы, склонности обучающихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики;

3.      Формировать готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

4.      Создать условия для развития прикладных умений (способность действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в экспериментальной ситуации,  корректировать выбор, презентовать себя);

5.      Формировать положительное отношение к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

6.      Формировать навыки коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция произвольного внимания.

5. Коррекция мышц мелкой моторики.

6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Формы занятий – рассказ, практика, ролевая игра, тренинг, тестирование, анкетирование, экскурсии, участие в ярмарках рабочих мест, встречи с людьми интересных профессий, познавательные беседы, инструктажи, социальные пробы, поездки, экскурсии, трудовые десанты, социально-значимые акции в классе, школе, комбинированный урок, конференция, «круглый стол», пресс-конференция, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация аудио- и видеофильмов, семинары, описание профессий, встреча с представителями отдельных профессий, диспут, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов.

Рабочая программа «Билет в будущее» составлена в соответствии с планом воспитательной работы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г Смоленска» на 2024-2025 учебный год и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) предназначена для реализации в группе, состоящей из обучающихся 9 классов.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда,

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;  

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметными результатами изучения курса являются следующие знания и умения:

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

•  заинтересованность в развитии своих способностей,

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

• возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности,

• развитие познавательной активности, любознательности, расширение общего кругозора и знаний, познавательных интересов и творческого мышления;

• проявление интереса и склонности к определённым профессиям, уважение к людям трудовых специальностей

• совместное обсуждение и осмысление важности таких качеств, как ответственность и аккуратность для успешного выполнения профессиональных обязанностей.

Оценка  планируемых результатов освоения программы

        В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами. О достижении результатов следует судить по следующим критериям:

Критерии успешности прохождения программы

• Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.

• Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.

• Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.

Воспитательные результаты освоения программы оцениваются по трем уровням:

Содержание курса

Тема 1. Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших шагов в жизни человека.

Почему важно сделать правильный выбор. Что такое психология и чем она может помочь при выборе профессии. Понятия “личность”, “профессиональные интересы”, “склонности”.

Тема 2. Мир профессий. 

Дать определения: профессия, специальность, квалификация, должность.

Классификация по типам профессий (Е.А. Климов), объекту, характеру труда, видам деятельности и др. Методика “Матрица профессий”.

Тема 3. Знакомство с профессиограммами (занятие с элементами практикума)

Дать определение понятиям “профессиограмма: цель труда, предмет труда, средства и условия организации труда”, “профессиональная пригодность”. Опросник ДДО Климова, Карта интересов.

Тема 4. Профессия типа “Человек – техника”.

Тема 5. Профессия типа “Человек – природа”. 

Тема 6. Профессия типа “Человек – знаковая система”. 

Тема 7. Профессия типа “Человек – человек”. 

Тема 8. Здоровье и выбор профессии. 

Зависимость профессии от физического и психического здоровья.

Тема 9. Практическая работа по самоанализу своих способностей. 

Внутренний мир человека и возможности его самопознания. Что такое психодиагностика, как она помогает в выборе профессии.

Тема 10. Практическая диагностика «Ошибки в выборе профессии».  История изучения темперамента: от Гиппократа до Павлова. Типы темперамента, их влияние на профессиональную деятельность. Теппинг - тест – определение свойств нервной системы, работоспособности; опросник типа темперамента Г.Айзенка.

Тема 11. Современный рынок труда и его требования. 

Современный рынок труда. Востребованные профессии. Социально-профессиональная мобильность – качество современного человека. Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Коллективность трудового процесса. Профессионализм и самосовершенствование.

Тема 12. Внимание. 

Внимание и деятельность человека. Произвольное и непроизвольное внимание. Структура и характеристики внимания: объем, распределение, переключение, концентрация, устойчивость. Профессии, предъявляющие повышенные требования к развитию внимания. Изучение индивидуальных особенностей внимания: “Тест Э.Ландольта”. Приемы развития внимания.

Тема 13. Мышление. 

Функции, виды мышления. Мыслительные операции. Правополушарные и левополушарные мыслители. Диагностика структуры интеллекта по методике Р.Амтхауэра. Приемы развития.

Тема 14. Эмоциональное состояние личности. 

Эмоции в жизни человека. Формы и виды эмоциональных состояний, их влияние на профессиональную деятельность. Стресс и дистресс. Диагностика уровня личностной и реактивной тревожности по методике Ч.Д.Спилбергер “Шкала самооценки”.

Умение контролировать свое поведение. Позитивное мышление и жизненные ценности. Как выпустить “лишний пар”. Десять шагов уверенности в себе.

Тема 15. Коммуникабельность – составляющая успеха будущей карьеры. 

Требования к работнику: профессионализм, ответственность, коммуникабельность. Умение конструктивно разрешать конфликты. Изучение коммуникативных и организаторских способностей по методике “КОС”.

Тема 16. Интересы и выбор профессии. «Кто я и что я думаю о себе?» 

Интересы учащихся. Анализ своих способностей.

Тема 17. Колледжи и профессиональные училища Смоленска и области.

Колледжи и профессиональные училища города Смоленска и области.

Тема 18.Экскурсия в ОГБПОУ « Смоленский педагогический колледж» .

Обобщение приобретенных учащимися знаний и умений, необходимых для принятия решения при выборе профессии и планирования своего профессионального пути.

Тематическое планирование

9 «Б» класс

Календарно-тематическое планирование

факультативного курса «Билет в будущее»

на 2024/2025 учебный год

9 «Б» класс

Дополнительная литература:    

1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой.

2. «Закон об образовании».

3. Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография

Планирование составила:_________________ / О.А. Бурченкова/