Рабочая программа для обучающихся 8А класса, по трудовому обучению. Столярное дело на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа

учебного предмета

«Профильный труд»

(Столярное дело)

8 А класса

Составил: Коробков Д.А.

КУРСК – 2021

Паспорт рабочей программы

Категория обучающихся: учащейся 8 класса ОКОК «Курская школа»

Сроки усвоения программы:1 год

Объём учебного времени:258 ч.

Форма обучения: очная, дистанционная.

Режим занятий: 8 часов в неделю.

Форма контроля: текущий-письменный

Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса.

Цель изучения предмета «Профильный труд» заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры, а также.

Изучение этого учебного предмета способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков, развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

«Профильный труд. Столярное дело» способствует решению следующих задач:

ознакомить школьников с наиболее распространёнными способами обработки древесины, её строением и материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, древесиной, металлами и т.д., свойствами, техникой, технологией их обработки

развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности);

обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям, с которыми связаны профили трудового обучения в образовательной организации;

ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья обучающихся;

формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;

совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;

развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

Содержание учебного предмета «Профильный труд, Столярное дело».

Программа по профильному труду в 8 классе определяет содержание и уровень основных знаний и умений обучающихся по технологии ручной и машинной обработки материалов

Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные линии, вне зависимости от выбора общеобразовательной организацией того или иного профиля обучения;

-Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства. Происхождение материалов.

Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда, приспособления, станки и проч. Устройство, наладка, подготовка к работе инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и оборудования - качество и производительность труда.

Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда, основные профессиональные операции и действия, технологические карты. Выполнение трудовых операций и изготовление стандартных изделий. Применение знаний на занятиях и вне.

Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике безопасности (правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего места. Правила профессионального поведения.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Профильный труд».

Минимальный уровень:

-знание названий материалов; процесса их изготовления; изделий, которые из

них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

-знание свойств материалов и правил хранения; санитарно-гигиенических

требований при работе с производственными материалами;

-знание принципов действия, общего устройства ручных инструментов и их

основных частей;

-знание и применение правил безопасной работы с инструментами и

оборудованием, санитарно-гигиенических требований при выполнении

работы;

-владение основами современного промышленного производства;

-чтение технологической карты, используемой в процессе изготовления

изделия;

-составление стандартного плана работы;

-определение утилитарной и эстетической ценности предметов, изделий;

-понимание и оценка красоты труда и его результатов;

-использование эстетических ориентиров/эталонов в быту, дома и в школе;

-эстетическая оценка предметов и их использование в повседневной жизни в

соответствии с эстетической регламентацией, установленной в обществе;

-распределение ролей в группе, сотрудничество, осуществление

взаимопомощи;

-учет мнений товарищей и педагога при организации собственной

деятельности и совместной работы;

-комментирование и оценка в доброжелательной форме достижений

товарищей;

Достаточный уровень:

-осознанное определение возможностей различных материалов,

осуществление их целенаправленного выбора в соответствии с физическими,

декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости

от задач предметно-практической деятельности;

-планирование предстоящей практической работы, соотнесение своих

действий с поставленной целью;

-осуществление настройки и текущего ремонта швейных машин;

-отбор в зависимости от свойств материалов и поставленных целей

оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной

обработки материалов;

-создание материальных ценностей, имеющих потребительскую стоимость и

значение для удовлетворения общественных потребностей;

-самостоятельное определение задач предстоящей работы и оптимальной

последовательности действий для реализации замысла;

-прогнозирование конечного результата и самостоятельный отбор средств и

способов работы для его получения;

-владение некоторыми видам общественно-организационного труда

(выполнение обязанностей бригадира рабочей группы);

-понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в

области трудовой деятельности; способность к самооценке;

-понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного

мира с миром природы.

Формы организации профессионально-трудового обучения.

Трудовое обучение в общеобразовательных учреждениях обучающихся с ОВЗ организуется в различных формах. Это учебные занятия, лабораторные работы, экскурсии, общественно-полезный труд и кружковая работа.

Основной формой организации трудового обучения учащихся 8 класса является учебное занятие.

Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку и к нему предъявляются такие же требования, как и к любому уроку по общеобразовательным предметам:

1. Целенаправленность занятий.

2. Оптимальность объёма учебного материала, подбираемого для каждого занятия.

3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.

4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.

5. Рациональное использование учебного времени.

6. Индивидуальный подход в обучении.

Технологии обучения.

Исходя из особенностей воспитанников общеобразовательных учреждениях обучающихся с ОВЗ учитель прежде всего должен ориентироваться на применение личностно-ориентированных технологий, которые в качестве планируемых результатов предполагают не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной

дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности.

Образовательный процесс личностно-ориентированного обучения предоставляет каждому возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и поведении, опираясь на его субъективный опыт, способности, интересы, ценностные ориентиры.

При этом, очень важно, чтобы технологии носили здоровьесберегающий характер.

В результате освоения «Столярного» дела у учащихся 8 класса формируется универсальные учебные действия (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные), позволяющие достигать предметные, межпредметные и личностные результаты.

Познавательные: в предлагаемом курсе «Столярное дело» изучаемые материалы становятся основой формирования знаний и умений.

Регулятивные: в процессе работы учиться самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно, двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.

Коммуникативные: в процессе изучения предмета учащиеся осуществляют знакомство со всевозможными терминами и понятиями, учатся формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ и анализа их качества (в конце каждой четверти, после проведения практического повторения) и контрольных работ проводимых по итогам года.

Самостоятельные и контрольные работы позволяют выяснить степень усвоения трудовых приёмов и навыков, насколько самостоятельно учащиеся анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы, т.е. соотнести планируемый уровень подготовки и реальные результаты обучения.

Программа по столярному делу (8 класс).

I четверть

Вводное занятие. Повторение пройденного материала за 7 класс. План работы на четверть. Правила безопасности в мастерской.

Заделка пороков и дефектов древесины. Теоретические сведения. Дефекты и пороки древесины. Группы пороков древесины. Дефекты обработки и хранения древесины. Шпатлевка: виды, назначение. Станок одношпиндеольный сверлильный. Устройство, смазка, т/б при работе.

Практическая работа. Выявление древесине дефектов, изготовление заделок, вставка заделок на клею.

Пиломатериалы. Теоретические сведения. Виды, назначение основных видов пиломатериалов, получение, хранение, обмер, стоимость.

Изготовление столярно-мебельного изделия.

Теоретические сведения. Мебель: виды мебели, назначение. Назначение мебели для разных помещений. Комплектование мебели. Производственное изготовление мебели. Чертеж, эскиз, сборочный чертеж столярно - мебельного изделия. Практическая работа. Изготовление банкетки.

Практическое повторение. Изготовление аптечки.

Самостоятельная работа. Изготовление подкладной доски.

II четверть

Вводное занятие. План работы на четверть. Правила безопасности в мастерской. Изготовление разметочного инструмента.

Теоретические сведения. Разметочный инструмент. Назначение, виды. Материалы, применяемые для изготовления разметочного инструмента. Ярунок, назначение устройство. Практическая работа. Изготовление ярунка

Токарные работы. Теоретические ведения. Токарный станок. Устройство, назначение, управление. Правила безопасной работы. Неисправности, виды, меры их предупреждения. Скоба и штангенциркуль.

Практическая работа. Обтачивание цилиндрических поверхностей. Сверление с использованием задней бабки. Контрольные измерения линейкой штангенциркулем.

Практическое повторение. Изготовление банкетки.

Самостоятельная работа. Изготовление малки

III четверть

Вводное занятие. План работы на четверть. Правила безопасности в мастерскую и при изготовление строгального инструмента.

Изготовление строгального инструмента. Теоретические сведения. Ручное строгание древесины. Инструмент для ручного строгание плоскости. Понятие заготовки: брусок, доска- обозначение их сторон.

Практическая работа. Изготовление колодки шерхебеля.

Представление о процессе резания. Теоретические сведения. Резец, назначение устройство. элементы резец, основные грани его. Углы резца, их параметра. Виды резания древесины. Особенности резания древесины. Особенности строгания брусков, досок, фанеры. Практическая работа. Строгание рубанком под углом к волокнам. Торцовое строгание. Строгание фанеры.

Лабораторная работа. Определение формы резцов разных инструментов по резанию древесины.

Изготовление столярно-мебельного изделия. Теоретические сведения. Столярные изделия: назначение устройство. Коробка, рамка, блок в мебельном производстве. Щиты и опора щитов. Способы соединения деталей. Учет производительности труда. Бригадный метод работы. Практическая работа. Изготовление макета тумбочки.

Практическое повторение. Изготовление выставочной витрины.

Самостоятельная работа. Изготовление столярного угольника.

IV четверть

Вводное занятие. План работы на четверть. Правила безопасности в мастерской. Подготовка рабочего места.

Ремонт столярного изделия. Теоретические сведения. Износ столярных изделий, причины. Виды износа мебели: их причины. Ремонт мебели. Практическая работа. Изготовление и замена поврежденных деталей школьной мебели.

Безопасность во время столярных работ. Теоретические сведения. Значение т/б при выполнении столярных работ. Травматизм и его причины. Меры его предупреждения. Электробезопасность при проведении столярных работ.

Крепежные изделия и мебельная фурнитура. Теоретические сведения. Крепежные изделия: назначение, виды. Гвозди: виды. Шурупы: виды. Болт, винт: виды. Фурнитура: назначение, виды. Практическая работа. Разборка мебели б/у. Определение параметров шурупов, размеров болтов.

Учебно-тематическое планирование уроков по столярному делу

в 8 классе

Календарное тематическое планирование

II четверть

IV ЧЕТВЕРТЬ

Список литературы:

1. Спиридонов И.Г., Буфетов Г.П., Копелевич В.Г.. Слесарное дело. Учебное пособие для учащихся 7-8 классов вспомогательной школы. М., Просвещение. 1989

2. Патракеев В.Г., Патракеев И.В.. Преподавание слесарного дела в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.М., Владос, 2004.

3. Патракеев В.Г., Патракеев И.В.. Справочный дидактический материал по слесарному делу. Пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Владос, 2004