Рабочая программа для индивидуально - групповых занятий

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании МО

Директор СОШ №5 Методический совет Протокол №

______________ ______________ _____________

«___» _________2017 года «___» ____2017 года «___» ________________2017 года

Рабочая программа

для 2 «Г» класса

Коррекционно-развивающие занятия по математике

(Срок реализации – 1 год, возраст детей- 8 - 9 лет)

Учитель начальных классов:

Москвина Елена Николаевна

первая квалификационная категория

г. Рыбинск, 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуальных и/или групповых коррекционно-развивающих занятий разработана на основании следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3

• СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 № 26, зарегистрированы в Минюсте РФ 14 августа 2015 г., регистрационный номер № 38528;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785) (ред. от 18.12.2012);

• примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15);

Цель: создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР посредством реализации комплекса коррекционных программ.

Задачи:

– корректировать и развивать по математике предметные и метапредмтные результаты путем организации предметно-практической деятельности;

– создать условия для выработки положительной учебной мотивации, формировать интерес к предмету;

– проводить пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых, трудных тем;

– решать специально подобранные упражнения и задачи, направленные на развитие ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ

Общая характеристика коррекционного курса/занятия

К основным направлениям коррекционной работы относят: коррекционная помощь в овладении базовым содержанием начального общего/основного общего образования; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушений устной и письменной речи; обеспечение ребенку успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учёбе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации к школьному обучению.

Коррекционно-развивающая работа включает:

– составление индивидуальной программы психологического сопровождения обучающегося (совместно с педагогами);

– формирование в классе психологического климата комфортного для всех обучающихся;

– организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее социально-личностное развитие;

– разработка оптимальных для развития обучающихся с ЗПР групповых и индивидуальных коррекционных программ (методик, методов и приёмов обучения) в соответствии с их особыми образовательными потребностями;

– организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых занятий по психокоррекции, необходимых для преодоления нарушений развития обучающихся;

– развитие эмоционально-волевой и личностной сферы обучающегося и коррекцию его поведения;

– социальное сопровождение обучающегося в случае неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Комплекс коррекционно-развивающих мероприятий ориентирован на коррекцию и развитие планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов с учетом:

• достигнутых результатов

• особых образовательных потребностей

• индивидуальных особенностей и возможностей.

Место коррекционного курса в учебном плане

Коррекционная работа с обучающимися с ЗПР осуществляется в ходе всего учебно-образовательного процесса:

– через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход, несколько сниженный темп обучения, структурная упрощенность содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении);

– в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (психокоррекционные и логопедические занятия, занятия ритмикой, коррекционно-развивающие занятия по предмету);

– в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.3286-15 на реабилитационно-коррекционные мероприятия отводится не менее 50% учебных часов, запланированных на внеурочную деятельность. Для обучающихся с ОВЗ занятия коррекционной направленности являются обязательными.

МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Таблица №1(по ученикам)

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

Выраженность по критерию (справляемость, успешность/правильность выполнения)

3б. (больше 70%)

2б. (от 55 до 70%)

1б. (от 45до 55%)

0б. (до 45%)

Планируемые результаты

Личностные результаты :

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты :

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты

Числа и величины

Ученик научится:

– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр).

Арифметические действия

Ученик научится: – выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

– вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

– устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче

– решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Ученик научится:

– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг,);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

Геометрические величины

Ученик научится:

– измерять длину отрезка;

– вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

Ученик научится:

– заполнять несложные готовые таблицы;

Содержание программы

Коррекционно-развивающая область обязательная часть для классов с ОВЗ, основание СанПиН 2.4.2.3286-15.

Коррекционно-развивающая область является составляющей частью АООП, в структуре учебного плана она является составной частью внеурочной деятельности. Ее основное назначение – создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ посредством реализации комплекса коррекционных курсов и программ. Содержание названных программ ориентировано на коррекцию и развитие планируемых предметных и метапредметных результатов с учетом:

• достигнутых результатов

• особых образовательных потребностей

• индивидуальных особенностей и возможностей.

Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Разработанная программа направлена на коррекцию инвариативной составляющей и усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (математикой).

Курс «Мой индивидуальный маршрут» интегрированный: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

           Цель данного курса:

– создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;

– формирование универсальных учебных действий;

– коррекция и развитие предметных, метапредметных и личностных результатов, соответствующих требованиям к результатам освоения учебного курса, а так же той или иной предметной области;

– развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ресурсах при решении учебных и жизненных ситуаций.

Введение (1 ч)

Знакомство с курсом. Выявление границ знания и незнания. Цели и задачи. Составление индивидуального маршрута.

Нумерация (1 ч.)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства (6часов)

Устные приемы сложения и вычитания, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Нахождение доли числа и числа по его доле.

Текстовые задачи (15 ч)

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.)

Простые задачи на нахождение суммы, произведения, неизвестного слагаемого, разности, уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение, увеличение числа на несколько единиц и в несколько раз, деление на кратное и разностное сравнение. Построение составных задач. Алгоритм решения составных задач.  Решение задач в 1-2 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Величины (4 ч)

Единицы длины, массы, времени. Преобразование. Сравнение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг, Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Геометрический материал (5 ч)

Геометрические понятия, фигуры. Вычерчивание фигур. Нахождение периметра. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние).

Итоговое повторение ( 2 ч.)

* задания на развитие памяти и мышления включены во все разделы программы.

Общая характеристика трудностей обучения по основным предметам школьного курса: математика.

Общая характеристика общеучебных трудностей обучения

Тематическое планирование

Поурочное планирование (34 часа)