Рабочая программа дошкольного образования "Учусь говорить по-английски"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Учусь говорить по-английски»

название

для детей 6-7 лет

МБОУ «Многопрофильный лицей имени Героя Советского Союза Г.К.Камалеева» жилого комплекса «Усадьба Царево» с. Новое Шигалеево Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

Пояснительная записка

Знакомство с иностранным языком в дошкольном возрасте играет большую роль в социализации, интеллектуальном и личностном развитии дошкольника. Оно благотворно влияет на общее психическое развитие ребѐнка, на развитие его речевой культуры и расширение кругозора. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретенная в дошкольном возрасте, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающий у некоторых детей. Кроме того, приобщение дошкольника с помощью английского языка к иной культуре позволяет ему осознать себя как личность, принадлежащую к определенной социокультурной общности людей с одной стороны, а с другой создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому, культурному многообразию мира и уважение к языкам и культурам других народов.

По содержательной и тематической направленности программа детского объединения «Учусь говорить по-английски» является языковой, по функциональному предназначению — досуговой, учебно-познавательной; по форме организации — кружковой.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью. Изучение английского языка в дошкольном возрасте способствует овладению системой операций, необходимых для успешной учебной деятельности на последующих этапах, а также развитию и активизированию необходимых для учебной деятельности психических процессов Дети cмогут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Цель образовательной программы «Учусь говорить по-английски»: создание условий для формирования у детей положительной мотивации к овладению иностранным языком и положительного отношения к изучению английского языка, для развития психических процессов, познавательных и языковых способностей, правильного звукопроизношения на осознанном уровне, опираясь на речевой опыт в родном языке.

Задачи:

Обучающие:

- Учить детей правильному произношению иностранных слов; - Учить самостоятельному построению несложных фраз и на их основе вводить в разговорную речь основные речевые конструкции; - Разучивать доступные пониманию детей рифмовки, считалочки, песенки; - Научить детей общаться по-английски между собой или со взрослыми в пределах четко продуманной игровой или семейно - бытовой ситуации.

Развивающие:

- Развивать у детей интерес к изучению английского языка; - Развивать у детей устойчивое внимание, уверенность в собственных силах; - Развивать y детей навыки общения и формировать первичные навыки диалогической и монологической речи на английском языке;

- Развивать навыки ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими картинками и описаниями; - Развивать навыки аудирования с опорой на наглядность; - Развивать языковую память (фотографическую, образную, графическую, словесную).

Воспитательные:

Воспитывать интерес и уважение к традициям и обычаям других народов на материале стихов, песенок; Воспитывать желание войти в мир другой языковой культуры; Воспитывать коммуникативную личность.

Основные формы организации работы:

1)индивидуальная; 2)фронтальная; 3)групповая; 4)коллективная; 5)парная. Ведущей формой организации занятий является групповая работа.

Форма образовательной деятельности: очная

Виды занятий:

1. Работа над произношением (речевые и фонетические разминки, скороговорки, рифмовки);

2. Работа с предметами;

3. Работа с картинкой;

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок, соревнования в командах и парах;

5. Подвижные игры;

6. Инсценировка коротких рассказов и пьес;

7. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

Ожидаемые результаты реализации программы «Учусь говорить по-английски»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать: 1. основные значения лексических единиц, которые соответствуют тематической направленности коммуникативно-познавательной деятельности детей:

• •представление и описание ребенком себя, включая имя (My name is…)), возраст (I’m), пол (I’m a boy/girl);

• •числительные (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten …);

• •обозначение цвета (red, blue, green, brown, yellow, orange, black, white);

• •игрушки (Lego, toy, teddy bear, toy soldier, bike, plane, doll);

• •члены семьи и друзья (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend);

• •животные (cat, mouse, dog, cock, duck, pig, cow, rabbit, fox, wolf, bear,frog

2. интонацию различных коммуникативных типов предложения;

3. грамматические структуры в форме целостных коммуникативных структур в ситуативном контексте:

• •неопределенный и определенный артикль (a plane, the sky);

• •единственное и множественное число (an apple, apples);

• •местоимения (I, you, he, she, we, they, it);

• •структуры-клише (Give me …, Take…);

• •вопросы для узнавания и понимания (What’s your name? How old are you? What color is the …?).

4. Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• называть по-английски доступное детям количество предметов и объектов, а также явлений и процессов окружающего мира;

• действовать с предметами, объектами и изображениями, сопровождая эту деятельность элементарными речевыми действиями на английском языке;

• произносить усвоенные английские фразы в соответствующих коммуникативных ситуациях;

• описывать изображения с передачей содержания объекта описания, цвета и количества;

• кратко раскрывать содержание сюжетного рисунка с использованием элементарных языковых конструкций;

• сообщать информацию о себе, своей семье в форме простых фраз;

• давать несколько команд.

Формы контроля и аттестации.

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Главным итогом следует считать активное и заинтересованное отношение детей к занятиям, положительное переживание каждым ребенком своего участия в организуемых видах познавательной активности и желание продолжать обучение в школе.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование

Содержание программы

1. Вводное занятие. Здравствуй, английский! Знакомство с детьми. Знакомство с организацией рабочего места. Правила безопасности при проведении занятий, правила пожарной безопасности. Соблюдение требований внутреннего распорядка. Знакомство с учебником.

2. Знакомство. Фразы приветствия и прощания: hello/goodbye/good morning!/good afternoon!/good evening! Знакомство с новым вопросом «What is your name?» и ответ на вопрос - I’m… Знакомство с алфавитом. Мои первые буквы. Прописные буквы: c, a, o, e. Выражения классного обихода в речи учителя. Команды: Сядь! Встань! Иди сюда! Закройте глаза! Откройте глаза! Структуры-клише (Give me …, Take…);

Практическая работа: Игра «Привет!». Песенка «Hello». Диалог-расспрос. Инсценировка сюжетов общения. Знать команды, понимать их и выполнять. Аудирование инструкций учителя. Игры-поручения. Занимательные задания с буквами английского алфавита и узнавание/называние изолированной буквы, обводка пунктирных очертаний буквы, наклеивание аппликаций с буквой на изображение.

3. Цифры, счёт. Знакомство с числительными: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Прописные буквы: i, l, t, f, r, n.

Практическая работа: Игра Запретное числительное. Занимательные задания с буквами английского алфавита узнавание и называние изолированной буквы, обводка пунктирных очертаний буквы, наклеивание аппликаций с буквой на изображение.

4. Животный мир. Домашние животные: a cat, a mouse, a dog, a cock, a duck, a pig. a cow, a sheep, a horse. Мой питомец. Дикие животные: a monkey, a bear, a wolf, a fox, a rabbit, a frog. Прописные буквы: m, h, b, p, q, g, y, j.

Практическая работа: Ответ на вопрос What this? It’s a dog. . Как много у меня питомцев! Давайте посчитаем своих питомцев. Уметь называть животных во множественном числе. Занимательные задания с буквами английского алфавита. Игра Алфавитная дорожка.

5. Радуга цветов. Цвета: red, blue, green, brown, yellow, orange, black, white. Мой любимый цвет. Прописные буквы: u, d, v, w, x, k.

Практическая работа: Игра «Рисуем радугу». Игра «Цветная тропинка». вопросы для узнавания и понимания (What color is the …?).

Светофор: уметь называть цвета светофора и знать, что они обозначают, игра «Светофор». Игра Исчезающие буквы. Занимательные задания с буквами английского алфавита.

6. Мои игрушки Lego, toy, teddy bear, toy soldier, bike, plane, doll. Структура для узнавания и понимания: My favorite toy is… Предлоги места(on, in, under). Прописные буквы: s, z. Заглавные буквы:A,B,C, D, E, F.

Практическая работа: Игра «Магазин игрушек». Выставка рисунков любимых игрушек. Игра «Где мои игрушки?». Игра. Не ошибись. Занимательные задания с буквами английского алфавита (соедините линией строчные и прописные буквы, напишите недостающие буквы английского алфавита). Лексические игры.

7. День рождения. Birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)! вопросы для узнавания и понимания How old are you? I’m eight. Местоимения (I, you, he, she, we, they, it); Поздравления. Заглавные буквы: G,H,I,J,K,L, M,N,O. Практическая работа: Этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения). Изготовление рисунков «Подарок для друга» Игра «Волшебный микрофон». Занимательные задания с буквами английского алфавита (соедините линией строчные и прописные буквы, напишите недостающие буквы английского алфавита).

8. Я и моя семья. mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend. Заглавные буквы: P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z. Практическая работа: Работа с картинкой. Выполнение игровых заданий на закрепление новой лексики. Игры с алфавитом: Кто больше. Угадай букву. Охота на буквы.

9. Итоговое занятие.

Организационно - педагогические условия реализации программы.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

«Учусь говорить по-английски».

При обучении английскому языку детей дошкольного возраста следует максимально учитывать их возрастные особенности.

В соответствии с ФГОС ДО дошкольный образовательный курс английского языка строится на основе следующих принципов:

• поддержка разнообразия личностных особенностей дошкольников в образовательном курсе английского языка («разнообразие детства»);

• сохранение уникальности дошкольного возраста в образовательном курсе английского языка;

• обогащение детского развития средствами дошкольного образовательного курса английского языка;

• создание благоприятной социальной ситуации успешного развития каждого ребенка в дошкольном образовательном курсе английского языка;

• содействие сотрудничеству детей со сверстниками, педагогом (воспитателем) и семьей в дошкольном образовательном курсе английского языка;

• приобщение детей к культурным нормам и традициям семьи, общества и своего государства в дошкольном образовательном курсе английского языка;

• формирование познавательных интересов, действий и умений ребенка средствами его включения в различные виды деятельности в образовательном курсе английского языка;

• учет конкретной индивидуальной, этнокультурной и социальной ситуации развития каждого ребенка в образовательном курсе английского языка.

Содержание программы реализуется на основе следующих методов:

• Интерактивный метод (игровой метод ,работа в малых группах)

• Наглядно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации)

• Метод эмоционального стимулирования учебной деятельности

• Проблемно-поисковый

• Коммуникативно-ориентированный

Игра – главный мотивационный движитель ребенка. Она создает прекрасные условия для овладения языком. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты. Именно это и определило основной учебный принцип: весь учебный материал подается, главным образом, в виде занимательных заданий и упражнений. В данном курсе широко использованы игровые технологии. Приоритетными являются творческие задания, которые ребята выполняют тоже в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат.

Работа над произношением

Особое внимание при обучении английскому языку необходимо уделять постановке произношения. Психофизические особенности малышей дают возможность им имитировать самые сложные звуки английского языка.

Вместе с тем при обучении произношению необходимо пользоваться не только имитацией, но по мере необходимости и методом показа и пояснения. Объяснение артикуляции должно быть доступно пониманию и иметь игровой момент.

Детей, у которых плохо получается некоторые звуки, следует чаще привлекать к участию в играх-упражнениях на эти звуки. Для выработки правильного произношения и интонации следует широко применять хоровые виды работы, хотя это и не исключает индивидуальной работы с каждым ребенком. Хорошими упражнениями для закрепления произношения являются считалочки и скороговорки.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, необходимо использовать достаточное количество учебного времени на дополнительную, индивидуальную работу каждого ребенка.

Работа с игрушкой или картинкой

Исходя из того, что у детей дошкольного возраста развита в основном образная память, следует вводить слова английского языка путем наглядной семантизации. В этих целях для занятий следует подбирать яркие и красочные игрушки, картинки, использовать предметы окружающей ребенка обстановки. При подборе картинки необходимо обращать внимание на ее выразительность, с тем, чтобы тот предмет, который вводится в речь детей, был наиболее рельефным, не терялся в большом количестве других изображений на рисунке.

Разучивание и декламация стихов, песенок

Дошкольный период – это период, когда ребенку интересна звуковая культура слова. Читая рифмовки, ребенок вслушивается в звуки речи, оценивает их созвучие. В рифмовке слово приобретает особый характер, оно звучит отчетливее, привлекает к себе внимание.

Рифмовка как заученный блок создает у ребенка ощущение уверенности, проведение хоровой работы над рифмовкой способствует консолидации группы детей. Значение рифмовки в развитии выразительности и эмоциональности речи огромно.

Разучивая стихотворение или песенку, ребенок легко запоминает рифмованный текст, содержащий большое количество новых слов и предложений. Рифмованный текст является полезным фонетическим упражнением, а также материалом для запоминания слов. Но чтобы слова вошли в активный запас ребенка, а также в грамматические конструкции, нужны специальные упражнения и игры со словами вне контекста стихотворения.

Материально-техническое обеспечение программы для реализации образовательной программы «Учусь говорить по-английски»

Технические средства обучения и оборудование кабинета

• Интерактивная доска.

• Компьютер.

Игры и игрушки

• Куклы, мягкие игрушки, мячи, кубики и др.

Демонстрационный и раздаточный материал

• - Дидактические игры

• - Карточки c буквами.

• - Карточки c цифрами.

• - Плакат c английским алфавитом.

Список литературы

1. Евсеева М.Н., «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста», - М.: «Панорама», 2006г.

2.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку.-СПб: Каро, 2006 г.

3.Копырин А.В. Обучающие игры. - М.: АСТ, 2005 г.

4.Коти Т.Ю. Английская азбука. - М., 1997 г. (электронная версия)

5.Лосева С.В. Английский в рифмах. - М.: Буклет, 1993г.

6.Рогова Г.В., Верещагина Г.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М.: Просвещение, 1998 г.

7.Andrew Wright. Art and Crafts with Children. - Oxford University Press, 2007 г.

8.Carolyn Graham Jazz Chant Fairy Tales: Teacher's edition. - Oxford University Press, 1988 г.

9. Naomi Simmons. Family and Friends: Alphabet Book. -Oxford university press, 2016 г.