Рабочая программа электива по истории России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени дважды Героя Советского Союза А.Е.Боровых»

Рабочая программа элективного курса

"История в лицах. Россия в новейшее время"

Среднее общее образование

2019-2020 учебный год

 Составитель: Шитикова Н.С., учитель истории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа элективного курса для 11 класса "История в лицах. Россия в новейшее время" разработана в соответствии со следующими документами:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с дополнениями и изменениями); утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).

• Историко-культурный стандарт, разработанный в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);

• Приказ № 576, от 08.06.2015 министерства образования и науки РФ о введении новой линии учебников по отечественной истории.

Рабочая программа предусматривает расширение и углубление знаний учащихся по предмету «История». Преподавание этого элективного курса окажет большую помощь выпускникам в подготовке к ЕГЭ.

Преподавание данного курса будет осуществляться с использованием следующих педагогических приёмов и технологий:

• проблемная подача материала;

• персонификация истории (изучение исторических событий и явлений через призму деятельности конкретных исторических личностей);

• привлечение исторических источников и дополнительных материалов, работа с архивными документами;

• использование исследовательских и проектных технологий обучения.

Программа соответствует реализации единой концепции исторического образования.

Структура программы

Рабочая программа включает четыре раздела: пояснительную записку; содержание учебного предмета с указанием планируемых результатов и системы оценки индивидуальных достижений обучающихся; требования к уровню подготовки выпускников; календарно-тематическим планирование.

Общая характеристика курса

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Историческое образование развивает самоидентификацию подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно - историческому анализу, к развитию исторического мышления обучающихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными источниками, определению собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Кроме того, кодификатор ЕГЭ включает задания на составление характеристик историческим лицам. Этот фактор объясняет необходимость ведения данного элективного курса в 11 классе.

. Элективный курс по истории в 11 классе отражает основные этапы, процессы, события нашего Отечества и зарубежных стран в период XX – начала XXI веков. В центре курса находится история России.

Изучая элективный курс по истории в 11 классе, обучающиеся приобретают исторические знания, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой новейшего времени, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику эпохи, культуры, исторически сложившихся социальных систем. Изучение данного курса ориентировано, на личностное развитие учащихся, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Цели:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• развитие у учащихся потребности непрерывного образования, способствующего становлению гражданской и патриотической позиции

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным план МБОУ «СОШ № 9 им. А.Е. Боровых» города Курска на изучение элективного курса истории в 11 классе "История в лицах. Россия в новейшее время" отводится 34 учебных часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 часа)

Вводное занятие. (2 часа). Цели и задачи элективного курса "История в лицах. Россия в новейшее время". Направления исследовательской работы.

Раздел 1. Правители и политики. (13 часов). Последний российский император. Реформаторы начала 20-ого века: С.Ю. Витте, В.К. Плеве, П.А. Столыпин. В.И. Ленин, И.В. Сталин. Время перемен: Н.С. Хрущев, Л.И. Брежнев, М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин. Современная Россия.

Раздел 2. Полководцы. (8 часов). Русские полководцы начала 20 века: русско-японская война 1904-1905 г.г.: В.В. Верещагин, Е.И. Алексеев, А.М. Стессель; полководцы первой мировой (А.А. Брусилов). Командиры и генералы Красной и Белой армий: М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель. Полководцы Великой Отечественной войны: Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.А. Мерецков, Л.А.Говоров, А.И. Антонов, С.К. Тимошенко, Ф. И. Толбухин, Р.Я. Малиновский, К.К. Рокоссовский.

Раздел 3. Деятели науки и культуры. (9 часов). . "Серебряный век" русской поэзии. Писатели-куряне К.Воробьев и Е.Носов. Разнообразие направлений художественной культуры в начале 20 века. Живописец, монументалист и график А.А. Дейнека (краеведение). Космическая эпопея: К.Э. Циолковский, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин, И.В. Курчатов. Лидеры правозащитного движения: А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Заключение. (2 часа) Роль личности в истории.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося;

• усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

• формирование представления о роли личности в истории, знание основных исторических событий развития государтвенности и общества; знание истории края, его достижений и культурных традиций;

• формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за свою страну;

• воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам;

• формирование умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Метапредметные:

• развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

• формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию;

• формирование навыков контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

• формирование способности к проектированию; практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• формирование навыков по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• приобретение навыков коммуникативной компетентности (умения передавать информацию в устной и в письменной форме );

• формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией; умения работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию (систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);

• формирование умения адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• формирование стремления устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, спорить и отстаивать ;

• формирование умения планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• формирование умения распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• формирование умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• формирование умения отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;

• формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Предметные

Выпускник на базовом уровне научится:

• рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

• знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории;

• определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов; характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• представлять культурное наследие России и других стран;

• работать с различными историческими источниками ( сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику, соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями; использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации; составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; работать с хронологическими таблицами, картами и схемами);

• критически анализировать информацию из различных источников; 

• владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

• демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

• оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

• ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории в новейшее время, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль личности в мировом сообществе;

• устанавливать аналогии и оценивать вклад отдельных личностей в сокровищницу мировой науки и культуры; 

• проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности России в XX в. и начале XXI в., современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

• характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

• использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

• соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ в., современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

• анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

• обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

• приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

• применять полученные знания при анализе современной политики России;

• владеть элементами проектной деятельности.

Виды деятельности учащихся

В процессе изучении элективного курса "История в лицах. Россия в новейшее время" определены виды деятельности учащихся: нахождение и творческий анализ первоисточников; исследование и сопоставление данных первоисточников, анализ собственных выводов; оформление исследования в виде тематических рефератов, докладов, эссе; устные сообщения, дискуссии и обсуждения творческих работ учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ