РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса по русскому языку для 7 класса «Подготовка к олимпиаде»

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия

м

Утверждено

Директор МОУ гимназия

_____________________

«____» ________2017 год

Согласовано зам.директора по УВР

_________________

«____» ______2017 год

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы

« ___» _______ 2017 год

Руководитель МО______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса по русскому языку

для 7 класса

«Подготовка к олимпиаде»

Срок освоения – 1 год

Автор: Макарова Т.В., учитель русского языка и литературы

Нерехта, 2017 год

Пояснительная записка

Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.

Программа курса

- рассчитана на учащихся 7 классов общеобразовательной школы, имеющих гуманитарный склад ума, проявляющих интерес к предметным конкурсам, в частности к олимпиадам по русскому языку;

- направлена на обеспечение углубленной подготовки по русскому языку, позволяющей учащимся принимать участие и побеждать в конкурсах по предмету.

- содержит общие рекомендации по выполнению олимпиадных заданий, а также предполагает решение и анализ конкретных подготовительных упражнений по всем основным разделам науки о языке: фонетике, орфоэпии, словообразованию, морфологии, стилистике, а также истории языка, социолингвистике и сравнительному языкознанию.

Цель настоящего курса: подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Задачи: подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;

 сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;

 научить пользоваться справочной литературой и словарями;

 потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач.

 В настоящем курсе, кроме традиционных разделов, изучаемых в основном курсе русского языка, которые даются более углублённо, предлагаются занятия по социолингвистике, истории языка, сравнительному языкознанию.

Орфография не выделена в отдельную тему, работа над ней осуществляется попутно.

Предполагаемый результат: высокий уровень подготовленности учащихся к участию в конкурсах по русскому языку.

К концу работы по программе данного курса учащиеся должны знать:

- три вида заданий, предлагаемых на олимпиадах по русскому языку;

- основные особенности каждого из этих видов;

- правописание и произношение (классическое, закрепленное в академических словарях) наиболее часто встречающихся в олимпиадных заданиях слов;

- лингвистические термины: омонимия частей речи, паронимы, плеоназм, транскрипция, полногласие и неполногласие, табу и эвфемизмы);

- языковые семьи и группы; - славянские языки и признаки их родства; уметь: - свободно владеть языком, редактировать свои записи; - владеть лингвистическими терминами; - мыслить логически;3 - анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе конкурсов материал; - выполнять задания, учитывая особенности каждого вида (работать с тестами, заполнять тестовые таблицы, давать развернутый письменный ответ, грамотно выполнять творческие задания); - самостоятельно повышать свой интеллектуальный и культурный уровень (работать со справочной литературой, знакомиться с трудами лингвистов в области лексики, фразеологии, этимологии, орфографии, пунктуации и т.д., расширяя кругозор).

Формы работы:

индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера, дистанционная.

Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.

Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания.

В результате прохождения данного курса учащиеся должны:

знать различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и др.);

знать различные виды анализа языковых единиц, а также анализа текста;

уметь нестандартно подходить к решению лингвистических задач;

уметь пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку.

К сожалению, невозможно за короткий период обучить всем приёмам решения лингвистических задач и заданий «олимпийского уровня», невозможно увеличить словарный запас ученика, растолковать ему все слова и фразеологизмы, которые могут ему встретиться в заданиях олимпиады. Нельзя рассказать все занимательные истории о происхождении слов – для этого существуют словари. Многое зависит от эрудиции ученика, его культурного уровня. Но помочь учащемуся найти нужную литературу, объяснить темы, вызывающие затруднения, организовать работу по подготовке, потренировать его – это вполне реально, в этом и видит учитель свою роль.

Курс рассчитан на 34 часа, предназначен для учащихся 7 классов.

Траектория подготовки к олимпиадам.

Система подготовки участников олимпиад: базовая школьная подготовка по предмету;

подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);

самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Календарно-тематическое планирование

Используемый учебно- методический комплекс

1. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. ( Материалы для внеклассной работы по рус.яз.).Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 2008

2. Плёнкин, Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Кн. для учителя : Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.

3. Орг. Олимпиадные задания по русскому языку.

4. Олимпиадные задания предыдущих лет.