Рабочая программа "География. Материки и океаны. " по географии для обучающихся 7 класса по ФГОС

МКОУ СОШ №4

г «Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

протокол № ______

от « »_ _20__ года

.Хасавюрт

«Утверждаю»

Д

«Согласовано»

на заседании

методического объединения

учителей

протокол № _______

от « _»_ __20__года

иректор МКОУ «СОШ №4»

г.Хасавюрт

__________ А.К.Абдуллаев

Приказ №_ __от_ ____ г._

Рабочая программа

География. Материки и океаны.

(название учебного курса, предмета, дисциплины)

по географии для обучающихся 7 класса

по ФГОС

Учитель: Гарагазиева П.И.

Высшая квалификационная категория

20___-20___ уч.год.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании программы для общеобразовательных учреждений “География 5-9 классы” по ФГОС, автор Е. М. Домогацких, Москва, «Русское слово», 2012 год.

Цель рабочей программы: планирование изучения в седьмом классе географии «Материки и океаны» , на базовом уровне. По системе Инновационной школы соответственно ФГОС.

Задача рабочей программы: конкретное определение содержания и объема теоретического и практического материала, изучаемого в 7 классе нашей общеобразовательной школы с учетом раннее изученного материала по географии в 5 классе в курсе “Введение в географию” и в 6 классе «Начальный курс географии».

Нормативные правовые документы на основе которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273Ф «Об образовании в РФ»;

2. Приказ Министерства образования от17.12.2010г. №1897 “Об утверждении ФГОС ООО»

3. Базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства Образования РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. От30.08.2011г.)

4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемый Мин. Образования РФ на2014-2015 уч.год;
   

В соответствии с федеральным образовательным стандартом «География: материки и океаны» в седьмом классе продолжает пятилетний цикл изучения географии в школе

II. Общая характеристика учебного предмета «География: материки и океаны»

Цели и задачи курса:

• Создать у учащихся представления о разнообразии природных условий нашей планеты ,о специфике природы и населения материков;

• Продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку

• Продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего тематических карт;

• Формирование знаний об общегеографических закономерностях, объясняющих и помогающих увидеть единство в многообразии природы и населения материков;

Воспитывать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс 7 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Он опирается на знания учащихся из курса “Введение в географию” 5 класса и «Начальная география» 6 класса основной ступени обучения. Географические знания обучающихся о природе на новом уровне (материковом) углубляются. Данный курс соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Формы организации образовательного процесса:

• Индивидуальная, фронтальная;

• Коллективная: парная и групповая;

• Уроки с элементами практической работы с картами, графическим материалом.

• Уроки – беседы, уроки – диалоги; уроки- деловые игры, прогнозирование и проектирование.

Виды деятельности обучающихся:

• Работа с книгой, приборами.

• Работа с картой.

• Работа с различными источниками информации.

● Нанесение объектов на контурные карты.

• Составление схем, таблиц.

• Рефлексия;

• Практические работы на местности.

Формы текущего контроля:

• Тесты по крупным темам;

• Географические диктанты по карте.

• Работа с контурными картами;

• Проекты.

• Проверка географической терминологии и номенклатуры.

III. Место курса в учебном плане

Курс изучается 68 часа, в неделю – 2 часа. Практических работ 20, но отдельно часы на практические и контрольные работы не отводятся в связи со спецификой курса географии. Согласно инструктивно – методическому письму ЛОИРО «О преподавании географии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области »,2011г., выделены практические работы, подлежащие обязательному оцениваю знаний и умений учащихся с занесением оценки в журнал. Оцениваемые работы внесены в колендарно-тематическое планирование. Таким образом, оценочных практических работ 13.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• Развитие индивидуального интереса к изучению предмета географии;

• Совершенствование навыков работы с учебником, контурными картами, различными тематическими картами атласа, типовыми планами описания географических объектов;

• Умение выделять и объяснять главное в содержании учебного материала, работать с ресурсами интернета по определенной тематике.

Метапредметные умения:

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обоб­щать географическую информацию;

• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, зна­ния о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• находить закономерности протекания явлений по резуль­татам наблюдений и анализа разных источников информации;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• описывать по карте взаимное расположение географичес­ких объектов;

• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления

• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую класси­фикацию географических объектов, процессов и явлений; узнавать различные регионы материков по характерным признакам;

уметь «читать» контурную карту;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географи­ческой информации;

• строить простые проекты развития географической среды;

• формулировать закономерности протекания явлений по результатам анализа разных источников географической информации.

V. Содержание учебного предмета «География. Материки и океаны» (68 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час).

Тема 1. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)

.Содержание темы

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Строение земной коры. Дрейф материков и теория литосферных плит. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Учебные понятия

Материк, океан, часть света, атолл, геологическое время, эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Основные образовательные идеи

• Мировую сушу можно делить на материки и части света.

• Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

• Рельеф Земли и человек.

Метапредметные умения

• Углубление учебно-информационных умений: работать с тематическими картами;

• углубление учебно-логических умений; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию;

Предметные умения

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в литосфере;

• причины изменения рельефа, распространение землетрясений и вулканизма;

Умение определять:

• географические явления и объекты по их существенным признакам;

• местоположение географических объектов на карте: древнейших платформ и сейсмических поясов.

Практическая работа

1. Чтение и анализ карт атласа.

2. Выявление зависимости между строением земной коры и формами рельефа.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Содержание темы

Климатические пояса Земли. Воздушные массы. Особенности климата основных и переходных поясов. Климатограммы. Климатические карты. Климатообразующие факторы. Континентальность климата. Разнообразие климатов Земли.

Учебные понятия

Географическая карта, климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи

• Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Метапредметные умения

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в атмосфере;

• формирование климатических поясов;

• действие климатообразующих факторов;

Умение определять:

• географические объекты на климатической карте;

• местоположение климатических поясов;

• климатическую область по климатограмме;

Практические работы

1. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

2. Описание климата места по климатической карте..

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (5 часов)

Содержание темы

Понятие о Мировом океане и его частях. Виды движения вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Основные образовательные идеи

• Мировой океан – колыбель жизни и важнейший фактор определяющий природу Земли.

Метапредметные умения

• Организовывать, синтезировать и анализировать информацию;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

Предметные умения

Умение объяснять:

• географические явления и процессы в гидросфере.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• местоположение крупнейших морских течений.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте частей Мирового океана и морских течений.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс. Антропогенные и природные ландшафты. Свойства географической оболочки. Географическая зональность. Природные зоны. Высотная поясность.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи

• Географическая оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле.

• Природные зоны и человек.

Метапредметные умения

• Выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

• закономерности географической оболочки;

• целостность, ритмичность, зональность и азональность в географической оболочке.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• местоположение природных зон.

Практическая работа

1. Описание и сравнение природных зон по географическим картам.

Тема 5. Человек – хозяин природы (5 часов)

Содержание темы

Возникновение человека и его расселение по материкам. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная Красная книга. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы, народы, религии. Политическая карта мира и её формирование. Страны современного мира.

Учебные понятия

Миграция, цивилизация, хозяйственная деятельность, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, страна, монархия, республика..

Основные образовательные идеи

• С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы.

• Многоликая картина мира – результат длительного исторического процесса.

Метапредметные умения

• Углубление учебно – информационных и логических умений: сравнивать, анализировать, синтезировать информацию из разных источников;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

• географические особенности населения Земли и необходимость толерантного отношения к народа всех стран;

Умение определять:

• существенные признаки религий;

• области распространения основных человеческих рас и религий;

• особенности размещения территорий с различной плотностью населения.

Практические работы

1. Нанесение на контурную карту крупнейших стран и их столиц.

2. Описание страны по типовому плану.

Раздел 2. Материки планеты Земля (44 часа)

Раздел « Материки планеты Земля» включает в себя:

Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов)

Тема 2. Австралия – маленький великан (6 часов)

Тема 3. Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

Тема 6. Евразия – музей природы (11 часов)

Содержание каждой из этих тем построено по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

Закрепить знания, развить метапредметные и предметные умения помогают практические работы:

- описание географического положения материка Африка (работа с картосхемой и типовым планом);

- сравнение географического положения двух материков;

- сравнительная характеристика рек Южной Америки и Африки;

- сравнение климата Северной Америки на примере полуостровов Аляска, Лабрадор, Флорида, Калифорния;

- особенности ГП Евразии и его влияние на природу материка;

- характеристика климата места по климатограмме ( Евразия );

- сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели с.ш.;

- нанесение на контурную карту стран Евразии и их столиц;

- нанесение на контурную карту географической номенклатуры по всем материкам ( в течение всего года );

- изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере по выбору учителя ( в течение года ).

Раздел 3. «Взаимоотношения природы и человека» подводит итог в изучении курса «География. Материки и океаны».

На протяжении всего года реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Информационный объём данного курса довольно велик, особое место в нём занимает географическая номенклатура.

Географическая номенклатура.

Африка:

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро. - реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези. - озера: Виктория, Танганьика, Чад. - страны: Египет (Каир), Алжир (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Австралия:

- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф. - Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность. - река Мурей, озеро Эир. - Сидней, Мельбурн, Канберра.

Южная Америка:

- Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля. - горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвинейское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности. - реки: Амазонка, Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо. – страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима),

Северная Америка:

- полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска. -заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский . -острова: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские. - горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба. - реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия. - озера: Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое. - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анжелес), Мексика (Мехика, Куба (Гавана).

Евразия:

- полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Корейский. - моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское. - заливы: Финский, Ботнический, Персидский. - проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский. - острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские. - равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Среднесибирское, Декан. - горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань. Нагорья: Тибет, Гоби, вулкан Кракатау. - озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор, Аральское, Мертвое. - реки: Объ, Енисей, Лена, Печера, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Ганг, Инд, Тигр, Ефрат, Брахмапутра.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи

• Планета Земля занимает исключительное место в Солнеч­ной системе благодаря наличию живых организмов.

• Биосфера — сложная природная система, которая оказы­вает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

• Биосфера — самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

• закономерности географической оболочки на примере био­сферы;

• особенности приспособления организмов к среде обитания;

• роль царств природы;

• необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• сущность экологических проблем;

• причины разнообразия растений и животных;

• характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами гео­графической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная по­ясность. Природные зоны земного шара. Географическая обо­лочка как окружающая человека среда, ее изменения под воз­действием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, при-родно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географичес­кой зональности.

Основные образовательные идеи

• Почва — особое природное образование, возникающее в ре­зультате взаимодействия всех природных оболочек.

• В географической оболочке тесно взаимодействуют все обо­лочки Земли.

• Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

• закономерности образования почвы;

• особенности строения и состава географической оболочки;

• взаимосвязь между всеми элементами географической обо­лочки;

• законы развития географической оболочки;

• сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• условия образования почв;

• характер размещения природных зон Земли.

Практические работы

1. Описание природных зон Земли по географическим кар­там.

Резерв времени — 2 часа.

VI. Календарно - тематическое планирование уроков географии «Материки и океаны» (7класс) по ФГОС, 2014 – 2015 уч. год.

Наименование разделов и тем	Кол-во часов		Дата	Формы контр.		Виды учебной деятельности
РазделI. Планета,на которой мы живём. Тема1.Литосфера(6 час.)	21
Урок 1 Цели и задачи курса. Урок 2 Суша в океане. Урок 3 Геологическое время. Урок 4 Строение земной коры. Урок 5 Литосферные плиты и современный рельеф. Урок 6 Платформы и равнины. Урок 7 Складчатые пояса и горы. Урок 8 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме.			2.09 4.09 8.09 11.09 15.09 18.09 22.09 25.09	Устный опрос по контур. карте Сам. работа по составлению опорного конспекта Составление схемы « Виды земной коры» Составление табл. «Формирование рельефа под действием эндогенных сил» Проверка к/к Тестирование		Практическая работа (П/Р) №1 « Чтение и анализ карт атласа» Анализ геохронологической таблицы Анализ рис. 17,18 стр.24-25 П/Р №2 « Выявление зависимости между строением земной коры и формами рельефа» Работа на конт. карте с географической номенклатурой Составление прогноза изменения очертаний суши в результате движения плит Работа со словарём терминов и понятий
Атмосфера	4
Урок 9 Пояса планеты. Урок 10 Воздушные массы и климатические пояса. Урок11Климатообразующие факторы. Урок 12 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме.			29.09 02.10 06.10 09.10	Проверка навыков чтения тематических карт П/Р №3 «Описание климата по климатической карте» Составление таблицы (см. стр.57 учебника) Тестирование		Анализ рисунков 34-37, стр.52-55 Анализ климатограммы Сопоставление факторов и анализ влияния их на климат
Мировой океан	5
Урок 13 Мировой океан и его части. Урок 14 Движение вод в мировом океане. Урок 15 Органический мир океана. Урок 16 Особенности Тихого и Атлантического океанов. Урок 17 Индийский и Северный Ледовитый океаны.			13.10 16.10 20.10 23.10 27.10	Проверка к/к Географический диктант по номенклатуре Просмотр минипрезентаций Оценка групповой формы работы по опережающим заданиям		Работа с картами океанов Нанесение крупных течений на к/к Работа с ресурсами интернета по теме Деловая игра: урок – прессконференция по результатам экспедиции в океан
Географическая оболочка	2
Урок 18 Географическая оболочка. Урок 19 Зональность географической оболочки.			30.10 10.11	Составление прогноза изменения природных комплексов		Работа с учебником по терминам на стр.109 Анализ карты природных з
Человек – хозяин планеты	4
Урок 20 Освоение Земли человеком. Урок 21 Охрана природы. Урок 22 Население Земли. Урок 23 Страны мира.			13.11 17.11 20.11 24.11	Проверка подготовленных визуальных материалов по Красной книге Проверка знания терминов и понятий по теме		Анализ рис. 73 стр.122 Эвристическая беседа, анализ визуальных материалов Работа со статистическим материалом и картой «Плотность населения» Чтение политической карты мира
Раздел II. Материки планеты Земля.	45
Тема 1. Африка.	9
Урок 24 ГП и история исследования Африки. Урок25.Геологическое строение и рельеф Африки. Урок 26 Климат Африки. Урок27.Гидрография Африки. Урок28.Разнообразие природы Африки. Урок29 Население Африки. Урок30 Регионы Африки: Северная и Западная Африка. Урок31 Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. Урок32.Обобщающее повторение темы «Африка		27.11 01.12 04.12 08.12 11.12 15.12 18.12 22.12 25.12			Составление картосхемы Нанесение объектов на к/к Определение типа климата по описанию Проверка к/к Конструирование схемы «Основные природные зоны» Проверка опережающих групповых заданий Тестирование	П/Р №4 «Описание ГП материка» Сопоставление тектонической и физической карт Чтение климатограмм и климатической карты Африки Описание объекта по плану и нанесение на к/к Обсуждение видеоматериалов Анализ тематических карт Работа с учебником, рис.141, стр.191 Ролевая игра «Путешествие по Африке» Подготовка к тесту, учебник стр. 203-204
Австралия	5
Урок 33 ГП материка, история открытия и исследования. Урок 34 Компоненты природы Австралии. Урок35.Особенности природы Австралии. Урок36.Австралийский Союз. Урок37 Океания.		12.01 15.01 19.01 22.01 26.01			Проверка правильного нанесения элементов ГП на к/к Создание опорного конспекта Заполнение таблицы «Эндемики Австралии» Разработка маршрута « Моё путешествие по Австралии» Анализ карты рис.191, стр.30	П/Р №5 «Сравнение ГП Африки и Австралии Анализ климатограмм на стр.14 и15 (2 часть) Обсуждение видеосюжета опережающих заданий Презентация групповых заданий по теме Работа с учебником, составление план- конспекта
Антарктида	3
Урок38 ГП и история открытия. Урок39 Особенности природы Антарктиды. Урок40. Обобщающее повторение темы «Антарктида»		29.01 02.02 05.02			Проверка к /к Нанесение объектов на карту Тестирование	Самостоятельная работа по составлению ГП по плану Просмотр и обсуждение видеосюжета «К берегам Антарктиды» Составление прогноза «Будущее Антарктиды»
Южная Америка	8
Урок41 ГП и история открытия Юж. Америки Урок42 Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Урок43 Климат Южной Америки. Урок44 Гидрография Южной Америки. Урок45 Разнообразие природы Юж. Америки. Урок46 Население Южной Америки. Урок47 Регионы Южной Америки. Урок48 Обобщение повторение темы «Южная Америка»		09.02 12.02 16.02 19.02 26.02 02.03 05.03 10.03			Заполнение табл. «Тектоника и рельеф» Проверка чтения климатограмм в парах Обозначение объектов на к /к Заполнение «Фишбоун». Географический диктант «Южные материки» Проверка к /к Синквейн «Бразилия» Тестирование	Работа с картами атласа по описанию ГП материка и расчётов протяженности С-Ю, В-З Работа с к/к по обозначению рельефа и полез. ископаемых Работа с климат. картами П/Р №6 «Сравнительная характеристика Юж. Америки и Африки» Просмотр и обсуждение презентаций по опережающим заданиям Анализ статистики и картографии по теме Составление характеристики страны по выбору учителя
Северная Америка	8
Урок49 ГП и история открытия Северной Америки. Урок50 Геологическое строение и рельеф Сев. Америки. Урок53 Разнообразие природы Сев. Америки Урок52 Гидрография Сев. Америк Урок53 Разнообразие природы Сев. Америки. Урок54 Население Сев. Америки. Урок55 Регионы Сев. Америки. Урок56 Обобщающее повторение темы: «Сев. Америка».		12.03 16.03 19.03 30.03 02.04 06.04 09.04 13.04			Заполнение к /к Составление картосхемы рельефа ПР№7 «Сравнение климата п-ов Аляска, Лабрадор, Флорида, Калифорния» Взаимопроверка знания карты Вывод по фишбоуну «Природа Сев. Америки» Синквейн «США» Тестирование	Анализ карт с целью: а) сравнение ГП Сев. и Юж. Америк; б)образование рельефа и полезных ископаемых Работа со схемами и рисунками учебника Сравнительное описание рек и озёр (работа в парах) Конструирование схемы «Основные элементы природной зоны» Дискуссия «Почему американцы молодая нация?» Составление характеристик США и Канады по разным источникам
Евразия	11
Урок57 ГП и история исследования Евразии. Урок58 Геологическое строение и рельеф Евразии. Урок59 Климат Евразии Урок60 Гидрография Евразии Урок61 Разнообразие природы Евразии. Урок62 Население Евразии Урок63 Регионы Европы: Северная и Западная Урок64 Регионы Европы: Южная и Восточная Урок65 Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Урок66 Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная. Урок67 Обобщающее повторение темы «Евразия»		16.04 20.04 23.04 30.04 05.05 07.05 12.05 14.05 18.05 21.05 25.05			Оформление ГП на к /к Заполнение таблицы «Крупные формы рельефа Евразии Чтение климатограмм Заполнение таблиц на стр. 204 Заполнение таблицы «Природные зоны» Объяснение причин неравномерного заселения материка П/Р №11 «Нанесение на контурную карту крупнейших стран Евразии и их столиц» (поэтапно по мере изучения) Тестирование	П/Р №8 «Особенности ГП Евразии и его влияние на природу материка» Сопоставление геологической, тектонической и физической карт материка П/Р №9 «Характеристика климата места в Евразии по климатограмме» Обсуждение видеосюжета «Реки, озёра, ледники Евразии» П/Р №10 «Сравнение природных зон Евразии и Сев. Америки по 40-й параллели» Анализ расового, национального и религиозного состава населения Евразии Анализ карты на рис.395, стр.221 «Виртуальная экскурсия» по Средиземноморью П/Р №13 «Особенности природы и хозяйства отдельных стран» (работа в группах)
Взаимоотношения природы и человека	1
Урок 68 Природа и человек		28.05			Повторение географической номенклатуры	Работа по проблемным вопросам в группах, прогнозы изменений ПК под воздействием антропогенного фактора.

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

1. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География 7 класс». М., “Русское слово” 2014 г.

2. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас “География. 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

3. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты “География. 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

4. Баринова И.И. библиотека журнала “География в школе”, “Школа-пресс” 2010 г.

5. Пацуков Л.В. “Поурочные методические разработки по географии. 7класс. Книга для учителей”. М., “Русское слово”. 2013 г.

6. Болотникова Н.В. “Рабочая тетрадь по курсу географии 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

7. Домогацких Е.М. программа курса “География. 5-9 классы ФГОС”. М., “Русское слово” 2012 г.

9. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., учебник “География 7 класс (I и II части). Инновационная школа”. М., “Русское слово” 2014 г.

10. Жижина Е.A. “КИМ по географии”. М., “ВАКО” 2013 г.

11. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу “География 6 класс” Дидактический материалы. М., “Русское слово” 2012 г.

12. Кугут И.А. “География. Интерактивные дидактические материалы. 6-7 кл.” М., “Планета” 2011 г.

13. Федорова О.П., Долгорукова С.В. и др. “Уроки географии 6-9 классы с применением информационных технологий” (Книга + диск) .” М., “Планета” 2011 г.

Материально-техническое обеспечение:

1 2 3 4	Таблицы: Ориентирование на местности, Календарь наблюдений за погодой, Основные зональные типы почв земного шара, План и карта, Полезные ископаемые и их использование, Рельеф и геологическое строение Земли; Портреты «Путешественники»; Карты: Великие географические открытия, Климатическая, Природные зоны, Почвенная, Физическая полушарий; Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000);	По одному экземпл.
3. Технические средства обучения
1 2 3 4 5	Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок. Мультимедийный проектор. Компьютер. Видеомагнитофон. Телевизор.	По одному экземпл.
4. Экранно-звуковые пособия
1	Видеофильмы и видеофрагменты: Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность; Видеофильм об известных путешественниках; видеофильмы из серии «Золотой глобус»	По одному экземпл.

5. Макеты, коллекции
1 2 3 4 5	Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000). Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000). Коллекции: Коллекция горных пород и минералов. Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов. Теллурий	1 16 2 По кол-ву учащихся 1

VIII ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОКОНЧАНИЮ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-Проявление стойкого интереса к географии;

-Осознание семиклассниками роли географии в познании окружающего мира;

-Понимание смысла своей деятельности;

-Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных явлений;

-Умение описывать географические объекты и явления;

-Ориентироваться в различных источниках географической информации;

-Овладение умением рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-Умение работать с разными источниками знаний;

-Овладение азами исследовательской и проектной деятельности;

-Умение вести дискуссию, не бояться высказывать свою точку зрения, гипотезу;

-Сравнивать, сопоставлять, оценивать объекты по типовым планам;

-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-Знать основные термины и понятия географии, географическую номенклатуру;

-Изучить общие сведения о материках и океанах нашей планеты;

-Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обоб­щать географическую информацию;

-Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений и работе с различными источниками географической информации.